国培心得：感谢国培

第一篇：国培心得：感谢国培

国培心得：感谢国培

手机里一直珍藏着那条来自北京大学的国培信息，每每翻看，都倍感欣喜，在忙碌的工作之余能够聆听专家的指点，能够感受同行们的心声，能够静坐在电脑旁，心无杂念的学习，就会忘记一天的烦恼，甩掉所有的疲惫！

每当翻看自己的学习记录时，看到自己每晚的学习时间大都是在20时到24时，就会有一种把时间放进了银行里的感觉，这种感觉让我改变了生活的态度，让我认识到了生命的可贵，让我不再虚度美好光阴！

感谢国培，给了我重新插上翅膀的感觉！

感谢国培，让我在充实自己的同时，战胜了对教育职业的倦怠！

感谢国培，让我找到了突破自身教学瓶颈的方法，使我懂得了要抓住生命里的分分秒秒，不断地去充实，提高，完善自我！

感谢国培，让我在生命的学习历程里，又多了一份小小的骄傲！

在专家们的引领下，我的作文教学思路逐渐清晰，就连一直困扰我的古诗教学，也变得异常有趣。我不在给孩子们抄写诗意，孩子们却更加爱上了古诗，看着他们在摇头晃脑的读中体味，看着他们读首诗都能红了眼圈的神情，我体会到了什么叫不可言传，只可意会！

在28班学习的日子里，我深深地体会到人与人之间的情谊！许文胜老师对工作的认真负责，“情飘万里”老师的耐心引导，季晓东老师的在线答疑，让我们从一道道问题的困惑中走出来!在老师们的感染下，我也想尽办法通知组里的学员不要错过学习的机会！一次次电话，一条条短信，写满了手机记录！听到别人客气地说声谢谢，那种助人的快乐由心而生！

仅有几天培训就要结束了，心存无限的不舍，真想把所有的美好留住！在这里，我祝愿我们28班的所有学员和老师永远幸福，健康美丽！

第二篇：感谢“国培”

感谢“国培”

2010年12月20日，我有幸参加了“河北省国农村中小学置换脱产研修”培训作为一名普通的科学老师，首先我要感谢领导给了我这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训每天的感觉都是幸福而又充实的。因为每一天都要面对不同风格的专家、教授，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。

目前，全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这是党的十六大代表明确提出的，而作为教师，我们更应该成为学习的时代先锋，知识的富翁。因此，国培行为给我们搭建了自主学习，提升专业素质的平台。本次培训，河北师范大学牵头，在项目负责人吴育飞老师和四位业务班主任精心组织下，聘请教育专家、教授等给我们传授新知识、新理念、新方法，使我们对“河北省教师专业发展现状”、“科学技术与社会”、“教师心理健康”、“如何提高教育智慧”、“如何做好班主任”等有了全新的认识。教育专家的讲座和优秀教师教学过程的实录，使我大开眼界，给我指引了科学教学的新方向，对我的教学起到了推动作用。

国培行动，给我们教师创建了自由交流、合作的空间。以往的教师交流方式局限于听课、评课范围内，而国培行动，突破了传统的时间和空间局限性，打破了文化层次、年龄结构、城乡地域的羁绊，它能使每个教师充分利用自己的课余时间在网络平台中互相学习，互相交流，对同行一话题可以从不同角度自由发表个性主张和建议，交流方式实现了“一对多”、“面对面“、“层对层”的立体交流，在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，使我们感受到学习的快乐和进步！

在以后的教学中，我要做到：

1、自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

2、不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。

3、倾听交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。

这次培训让我受益匪浅，感谢“国培”！

第三篇：感谢国培

感谢国培

福宝中学苏云珍

第一次通过网络学习的模式参加培训，诸多的辛苦，诸多的劳累，诸多的惊喜，诸多的收获！近三个月的国培接近尾声了，虽然它几乎占据了我们大部分的业余时间，但真的要和它说再见的时候，竟还有些许的舍不得。因为在这段时间我们常常是一回家就打开电脑，登入平台。国培已经成了我们业余生活的一部分，我们甚至奢侈的想：要是这个平台永远开发下去该多好！

下面是我学习国培后的总结：

1.国培给我们搭建了一个相互认识，相互了解，相互交流的平台。不管是天天见面的、久未见面的、还是从未谋面的，我们都在这个大家庭里学习、聊天、通过发帖跟帖来交流英语教学和生活中的困惑和心得，让我们走出闭门造车、孤军奋战的盲区。

2.辅导老师张鹏飞几乎牺牲了所有的休息时间，利用平台和QQ群引领我们全班学员看视频，读文本，完成作业，交流思想，让我们及时赶上学习的进度。他的敬业精神和责任心让我们很是感动，从而也让自己更加自觉地去完成国培任务。

3.北大的专家们用他们极其专业的学术知识，深入浅出的讲解，生动实在的案例，极富亲和力的语言，让我们重新构建英语教学理论知识。通过詹老师的视频我知道了什么是教师的公正，怎样实施公正，对那种重复讲解或补课的行为有了全新的认识——对学生的不公正，因为占据了学生的宝贵时间；孟老师让我明白了长久以来困惑的问题——学生阅读写作能力不好不是学生的原因，而是老师搭建的小台阶不够多，练习不到位；蒋老师教会了我语法教学的时候要设置语境，对学生的评价既要注重终结性评价也要注重形成性评价，并且要评价出自信心和努力的方向；在线答疑的专家们更是解答了我们教学中存在的很多实际问题------在此允许我说一声：谢谢老师，您们辛苦了！

4.最后提两点建议：希望这个平台永不关闭；希望学习计时系统设计得更科学一些。

第四篇：感谢国培

感谢国培

林州市采桑二中小学部 秦李芳

前段时间，我有幸参加了“国培计划”的小语骨干网络培训，在网上学习了五十余天，说真的这次培训是我参加工作以来时间最长的一次学习经历，也是让我收获最大，感动最多的一次学习经历。因为这次培训林州市教育局高度重视，投入了大量的人力物力，精心的策划和组织，尤其是改变了以往的单一的专家讲座的模式，把专家讲座与案例评析相结合，并创设了参与式的教学情境，使我们在接受学习与自主、体验、参与式学习相结合的氛围中学习了理论，提升了理念，形成了实际操作的技能。所以，这次学习中我受益匪浅。黄亢美老师的字理识字让我重新认识汉语言文字的魅力，让每个汉字在我眼前鲜活起来；宋海英主任行动研究让我学会了如何做科研，拉近了我与科研之间的距离；王藴枫老师的主题辩课让我知道课例研究的重要意义，掌握了课堂观察的方法，知道了该如何听课﹑评课……回到工作岗位上的我，更是越来越觉得这次培训不虚此行，很多以往工作上的困惑都迎刃而解，弥补了许多工作上的不足之处。可以说，“国培”促进了我的成长，让我在语文教学上有了自己的一片新天地。下面我具体谈一谈自己的几点收获：

一、源自黄亢美老师的《字理识字》。

学习期间，听了黄亢美老师的一节字理识字课,我被黄老师那种对语文的热爱精神及大语文的思想深深感染啦。他对字理的研究是那么的透彻，令在场所有人折服。也使我不得不反思自己以前的教学，有时面对课堂上的某些问题，还是处理得过于简单化。如教学“章”字时，用拆解的方法，拆解为“立加早”其实这只是人云亦云的说法，正确的拆解方法为“音加十”。我们错了不要紧，我们又把我们的错误传给了我们的学生，负面影响可想而之。再如，教“德”字时，只是从字音字义等表面上做文章，其实不应该是这样的，如果我们从字理上入手，让学生知道“德的双立人与道路和行走有关，后面可以把扁四倒过来和上面的“十”组合起来就是“直”字，那“德”字就可以引申为“人的行为思想......”面对类似的问题，我很少去求证答案，这都是懒惰的做法。而黄抗美老师虽然已经是花甲之年，却还有那么旺盛的精力去研究，去探索......真的让我汗颜。作为一名语文教师，肩负着传承祖国语文的重任，所以我们应该摒除自己懒惰的心理，努力钻研语文知识，丰富自己的语文内涵，使自己的语文教学更富有浓浓的语文味。

二、源自朱聪颖老师的诵读技能与策略。

以前，我觉得自己朗读水平挺高的，读起文章来“字正腔圆”的，指导朗读也没什么技巧，无外乎声音是否洪亮，平翘舌分不分，有没有感情……而其中的有没有感情的要求也是很空洞的，根本没有什么明确的要求。上了朱聪颖老师的《小学语文诵读技巧与策略》后，我知道了作为一名教师，尤其是一名语文教师，普通话说得好坏直接会影响到自己所教的学生的普通话的水平。因而我一定要改掉自己平时的方言，尤其是在课堂上更要给学生创设一种普通话的氛围。还要重视朗读训练，提高朗读技巧的指导，不要让自己的朗读训练空洞无味。让朗读在阅读教学中发挥其应有的作用。

三、源自于永正老师的作文教学

作文教学，是令很多老师头疼的，从平时的公开课教学上就能洞悉这一点，很少有老师在公开课上来上作文课。我平时在作文教学这一块做得就不够好，总是感觉无从下手，在作文教学中有很多的困惑，但在国培课上，于永正老师让我豁然开朗，明确了自己努力的方向，我知道了作文教学重要注意三个积累，要从长计议，不能就作文而论作文，要“放长线，钓大鱼”。就要要注重“积累”一是注重语言的积累。二是注重感受的积累。三是注重生活的积累。对于于老师的作文理念我也有自己的感受，那就是要抓住时机关注学生的积累，只要我们用心，生活中处处都可以培养学生的“积累”观念，使学生养成积累的习惯，培养学生的写作意识，提高学生的写作能力。

总之，行动上的收获，带给我的是快乐，更是一种鞭策。这次培训，除了教学技能的成长，也使我意识到了教学学无止境，教育任重道远的现实。在今后的工作中，我将进一步努力，争取真正成为一名具有引领示范作用的骨干教师。

2011年4月7日

第五篇：国培心得

春风化雨促成长

———国培计划（2014）小学语文置换脱产研修培训心得 今年，我有幸参加了“国培计划（2014）洛阳师范学院河南省小学语文置换脱产研修培训项目”。带着对二次学习的激动，带着对大学校园的向往，我走进了有着百年历史的洛阳师范学院，开始了为期三个月的小学语文学科的培训。

本次学习机会难得，是我工作以来参加的最高级别的培训学习。因此，我非常珍惜这来之不易的机会。在整个学习期间，我一直用着努力求知的正确态度来聆听每一个讲座，以不辜负领导对我的期望，希望通过我的勤奋学习，回校后发挥我的辐射作用，把先进的教学方法和教育理念带回学校，带给每一个语文老师。

本次培训从9月11日开始，12月11日结束。整个培训分为四个环节：9月11日-10月7日为集中研修；10月8日-10月31日为影子教学；11月1日-11月10日为返岗实践；11月11日-12月11日为集中研修。

在前后两次的集中研修中，聆听了许多专家的精彩讲座:洛阳师范学院文学院院长张凌江教授的《中小学性别教育》，使我认识到有没有性别意识，是中小学老师的一个基本素养。

看了来自天津的侯秉琛老师讲的观摩课《狼牙山五壮士》，使我明白了优美的文章不适合齐读，应该留给孩子自读、体会、感悟的空间。侯老师对一节课的多种教学设计让我佩服不已，我此时才知：根据侧重点的不同，原来课文还可以有这样的设计。

从侯老师的课上，我明白了语文教学一定要多读，要设计不同的环节引导读。不能单一地读几遍，不能把课堂上成问答课，一味地提问题。提问时应该注意以下两个问题：一是问题不能过于简单，过于简单就无意义了，就等于复习了；二是问题不应过于难，过于难就容易打击孩子的自信，让孩子内心生畏。孩子在课堂上回答错误，就要给予否定，不能一味地跟风说一些毫无意义的赞扬。但老师一定要记得再给机会让其发言，抓住契机进行鼓励。对于合作学习，我很认同侯老师的看法：不能只重于形式上的合作学习，认为让孩子们围在一起上课就是合作学习。“合作”就是让孩子在需要时进行，过于简单的问题没必要合作。

洛阳师院党委副书记张宝明教授的“人文关怀让灵魂柔软下来”从“讲道”、“讲爱”、“讲美”三方面告诉我们：让我们的爱，人文关怀，温暖你的周边，点亮你的周边，多一些帮助，多一些爱！

从洛龙区第二实验小学的张艳芬老师的讲座中，我学到了要捕捉阅读教学中的语言训练点。明确了上好语文课的标准有三个：第一是“语文味”、第二是“人情味”、第三是“书卷味”。其中，把语文课上出语文味是我们每一个语文老师在上课时要特别注意的，也是现在很多语文老师欠缺的。“语文味”表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”、“圈点批注、摘抄书作”的“写味”、“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。

洛阳师院党委书记时明德教授的讲座《创新教育与中小学教

师的素养》让我了解了创新教育的基本特征、目标和任务。老师应尊重学生，这尊重应体现在语言上，互相尊重，更有利于师生的沟通。

贾丽静老师的《谈语文心课堂与儿童大阅读的整合》让我初步学到了如何让孩子在有限的时间里进行大量的阅读。贾老师提到了三种方法:以“单元”为学材，整体推进；以“群文”为学材，整体阅读；以“整本书”为学材，海量阅读。同时分享了自己的成功秘诀：做最好的自己，让优秀成为一种习惯；没有任何借口，让责任成为一种素养；且读且思且行，让超越成为一种常态。贾老师用自己的成长让我看到，一个普通老师成长为名师的方法和可能。

高武强老师带来的《让课堂充满精彩——新课标下的备课》先给我们分析了备课的现状，查找了语文备课中的通病。又给我们明确了小学阅读教学的重点目标：一是培养小学生独立阅读的基本能力；二是达到一定的阅读量；三是拥有一定的语文积累和背诵量；四是在以上过程中，密切关注学习兴趣的培养与良好学习习惯的养成。

特别值得一提的是，洛阳师院为我们请来了来自上海的专门搞作文研究的周子房博士。作文教学是每一个语文老师都感到头疼的。周老师第一次来给我们带来的是讲座《功能性写作学习的任务设计》。从周老师的讲座中，我第一次知道了写作时要有读者意识。周老师提到的“功能性”也就是有读者、有目的的写作。

将写作的知识、技能和策略的学习融入类似真实世界的写作任务（有目的、有读者）之中。任务设计的基本路径有两种：一是利用真实情境；二是设计拟真情境。当孩子内心有感而发不出来时，怎么办？可以先让会说的学生说，老师板书下来，大家共享。从周老师这儿，我第一次学到了当孩子写不出时，老师不能干着急，应给予孩子“支架”。“支架”就是在学习过程中根据需要为学生提供的针对性帮助。支架可分为树形图、表格等。在故事类写作中，情节是关键。特别是虚构故事（想象作文）主要设计情节，情节是故事的重要因素，一定要有起伏，因为故事就是折腾读者的。对于习作写不长这个问题，周老师教给我们可以适当运用插叙解决。由于周老师的讲座给我们小学语文老师带来了很大的帮助，后来，师院的领导又二次为我们请来了周老师。这次，周老师在之前理论的基础上，安排我们进行了作文的集体备课。集体备课可以说在我们的实际教学中，运用的并不多。这次活动，让我初步感受了集体备课带来的好处以及如何制定教学目标、教学重难点等。总之，周老师帮我打开了通向习作教学的大门。

在我们教育行常说“中国教育看江浙”，说的是全国相比而言，江浙地区的教材和教学方法是比较先进的，教育水平是比较高的。而作为国培班的我，很幸运的听了江苏省特级教师，人教版教材编者，情境教学研究所所长施建平老师的评课。针对于情境教学施老师还专门给我们做了一个讲座。从中，我学到了创设情境的途径：生活展现情境、音乐渲染情境、实物演示情境、表

演体会情境、图画再现情境、语言描绘情境。在运用前五种情境时尽量要用上第6种的语言描绘。

一位位名师，一场场讲座，一次次心灵的洗涤，一次次思维的碰撞。是国培，让我沐浴在知识的海洋，为浅薄的我送来了宝贵的精神大餐。国培犹如一阵春风，犹如一场甘霖，为我的教育教学注入了活力，带来了生机。使得迷茫于教改的我看准了方向，纠正了航向。虽然国培学习已经结束，但“活到老、学到老”的精神还在。作为一名教师，肩上担负着光荣的使命，为了这个使命，我会一直努力，努力，再努力！