第一篇：记叙文阅读总结
记叙文阅读总结
在语文试卷中，阅读部分占了许多分数，对于一篇记叙文的把握是十分重要的。相对于可以在文中找到部分答案的说明文和议论文，记叙文的难度就在于对文章的中心有着更高的要求。
首先，记叙文会考到的最容易的题目莫过于看拼音写汉字、注音、以及改错一类的题目。我认为这类的题目是不该也是不能失分的。所以平时应该多阅读书籍，这样就能使最基础的部分的分数被牢牢掌控。为取得高分打下基础。
其次是需要个人文学积累的开放性题目，比如最后的对文章的提炼、感想。这种类型的题目是十分考验文笔的，因为开放性题目的分值一般较大，要做到以一分不扣是十分不易的，然而往往就是在这里拉开了差距，语言表述不流畅的同学就会大量的失分。首先要去理解作者的思想感情，用恰当的语言对其进行评论；接着，就是联系自己的亲身体会，尽量的抒发自己的感情，两者具备，即可控制失分。
再来也就是最难的修辞手法类的题目还有加点字词意赏析的题目。对于修辞类题目我总结的方法就是：先将每个类型的修辞手法的功能模式化的记忆下来，例如：比喻的回答可以以“形象生动地写出了„„”先保证拿到基础分，然后就和加点字词意赏析一样要通过文章所写来感受作者的所见所闻，进一步地揣摩作者的心理活动再用流畅的语言表达出来。假如不能正确地领悟作者想要传递的信息，就会被扣分。
总结到这里，作者所要表达的思想感情一直扮演着一个关键的角色。那么，如何去总结文章中心呢？
第一，要从标题入手。就拿卷子中的“一个七美元的梦”来说吧，标题就已经强调了“七美元”和“梦”，拿到文章的时候就要思考作者强调他们的意义，进而理解作者。第二，从文章的记叙顺序以及贯穿全文的线索来入手。记叙文在组织材料时，无论运用哪一种记叙方式，都必须将材料构成一个有机整体。因此记叙文都有一条清晰的线索：或以时间的转移、空间的变换、思想感情的发展为记叙线索，或以具体的问题、物品贯穿全文。阅读时若抓住了统领全篇的线索，就能对文章的结构条理有一个清楚的认识。第三，就是要正确认识文中各种描写的作用。描写是记叙文中常用的一种表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心。
掌握了这些技巧，相信再难的题目也可轻松把握。
第二篇：记叙文考点总结2017
记叙文考点一：概括文章的内容
题型：
1、用简明的语言概括文章内容。
2、共写哪几件事，依次加以概括。
3、用填空的形式概括文章部分情节。答题方法：
方法一：自问自答法
什么人？
做了什么事？
结果怎样？
答题格式：人＋事＋结果
（次要问题：什么时间？什么地点？起因是什么？
次要问题如果有特定意义，也要概括进去）方法二：分段概括法
第1步
根据所给提示分段
第2步
概括段意（可用自问自答答法）
记叙文考点二：语言赏析
（一）赏析角度：
1、修辞的角度：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比等。
2、描写的角度：人物描写（语言、动作、外貌、心理、神态）
景物描写（渲染+烘托+铺垫）
3、词语的角度：动词、形容词、副词
4、句式的角度：反问句、设问句、排比句、对偶句
（二）解题方法
1、首先确定赏析角度。
2、然后结合语境谈内容的表达效果。
3、最后指出人、物或作者的思想感情。
答题模式：角度+表达效果+内容+情感
基本模式：运用┉┉，生动形象地写出了┉┉，表达了┉┉感情。
（三）几种句式的表达效果
排比：句式整齐，富有气势，强烈地表达了„ 对偶：句式整齐，对仗工整，节奏感强。设问：引起注意，启发读者的思考。反问：加强语气，表意坚定，发人深思。
记叙文考点三：标题的作用（妙处）、标题的含义（理解）题型一：标题的作用或妙处
（一）主要作用：
1、指出文章的主要人物，即
2、概括文章的主要内容，即
3、暗示文章的主旨，即
4、设置悬念，吸引读者兴趣
5、充当线索，贯穿全文
6、题目新颖（使用修辞等），吸引读者兴趣
（二）题目本身特点
如：生动形象、新颖含蓄、言简义丰、质朴简练、发人深省、耐人寻味、典雅传神„„
（三）答题思路：
主要作用+具体内容+题目本身特点 题型二：标题的含义（如何理解文章的标题）
（一）思考角度
1、要注意修辞（象征、双关、比喻等）
2、要结合文章主旨来分析
3、挖掘表层、深层含义。
（二）答题模式：
浅层含义+深层含义
记叙文考点四：环境描写的作用：
主要作用：
1、交代人物活动的（或事情发生的）背景或时令等；
2、渲染了„„的气氛；
3、烘托某人„„的心情（性格、品质、精神）；
4、推动情节发展，为„„做铺垫；
5、突出人物精神或品质；
6、深化文章主题。
7、象征或暗示。。。
记叙文考点五：分析人物形象
题型一：直接分析人物形象
题型二：结合文章内容，分析人物形象 人物形象的含义：品质、性格、精神 答题方法：
1、注意作品中对人物评价的关键词语、关键句子
2、结合人物所做的具体事
3、结合对人物的描写判断
记叙文考点六：分析词语、句子的含义 题型一：分析词语的含义 答题思路：词语的本义+语境意义
语境意义：侧重表现人物的心理、性格、感情等，多于文章主旨相关。
题型二：分析句子的含义
答题思路：揭示关键词语的含义，代入语境整理成一段话。
注意：侧重揭示词语的比喻义、象征义、言外之意，联系文章主旨回答。
记叙文考点七：线索
线索的类型：
（1）以人物为线索（《我的叔叔于勒》中的于勒）（2）以事物为线索（《背影》）（3）以作者思想感情为线索
（《阿长与山海经》“我”对长妈妈的感情变化）（4）以人物关系为线索
（《藤野先生》以“我”和藤野先生的交往为线索）（5）以时间为线索
（6）以地点为线索
（7）以事件为线索（《秋天的怀念》以“看花”为线索）
记叙文考点八：分析句子的作用
一、答题思路：内容上的作用+结构上的作用
二、在开头的作用：
内容上：（1）概括段落内容；（2）开篇点题；
（3）交代背景；（4）奠定全文感情基调
结构上：（1）设置悬念，引人入胜；（2）为„做铺垫；
（3）总领全文；（4）引出下文。
三、在中间的作用
内容上：表现„„的内容（思想感情或人物形象）。结构上：
1、做铺垫；
2、照应开头（结尾），；
4、承上启下（或总结上文或引出下文）；
5、与„„进行对比等。
四、在结尾的作用：
内容上：
（1）表现了„„内容，抒发了„„感情等；
（2）点明文章主旨或深化主题。
（3）意蕴悠长；留下想象空间；发人深思；
结构上：（1）呼应开头（前文）；照应题目；
（2）总结全文。
记叙文考点九：领会文章主旨
题型一：概括主旨或理解作者思想感情 题型二：体会关键语句的含义和作用 答题方法：
1、分析标题
2、精读首尾，体味主旨
3、分析议论、抒情句
4、分析文章背景
5、找关键词句、中心句
6、梳理人、事，体会作者情感倾向 答题举例：如
1、《真正的英雄》，标题揭示主旨
2、《阿长与山海经》结尾句：仁厚黑暗的地目呵，愿在你 的怀里永安她的魂灵。
3、《藤野先生》，议论句：中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了。
记叙文考点十：写作手法：
题型：文章用了什么写作手法？有什么作用？ 写作手法（常考的）：
1、象征：如《海燕》
作用：本文运用象征的写作手法，抓住了„和„相似的特点，通过对„准
确的描写刻画，更好地表现了„，使文章意蕴含蓄。
2、欲扬先抑：如《阿长与<山海经>》
作用：本文运用了欲扬先抑的手法，作者本意是„
而先写„，突出强调了人物（事物）„的特
征，使行文有波澜，增强了文章的表现力。
3、对比：如《故乡》
作用：本文把„和„进行对比，鲜明地突
出了„。
4、衬托：如《爱莲说》
作用：本文运用了衬托的手法，用A的„
衬托B的„，鲜明地突出了B的„。
5、借景抒情：
作用：使抒发的„之情更含蓄，使文章充满诗情画意。
此外，写作手法还有以小见大、托物言志、直抒胸臆、动静结合、虚实结合、插叙、侧面烘托、卒章显志、前后照应等。
考点十一：记叙的顺序
记叙的顺序：顺序、倒叙、插叙、补叙
1、顺叙（按事件发展的时间先后顺序叙 述，是最基本的叙述顺序）作用：条理清晰地表现了„„
2、倒叙：（是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法）
作用：设置悬念，引人入胜，增强了文章的可读性。
3、插叙：（在叙述中心事件的过程中，暂时
中断叙事线索，插入一段与主要
情节相关的内容的叙述方法。）插叙常见方式有三种：
（1）联想式（通过作品中人物的联想引出插叙。）（2）转述式（借助作品中人物的叙说进行插叙。）（3）直述式（不借助文中任何人的口述或联想，直接在文中插入事件的方式。）作用：1）交代了……，使文章情节更完整,更曲折；
2）表现了……，丰富了人物的形象；
3）突出了文章的主旨，即……。
4）为……做铺垫
5）推动情节的发展
补叙：对全文情节进行必要的补充。
考点十二：记叙的顺序
1、第一人称－－“我”“我们” 便于直抒胸臆，真实可信。
2、第二人称－－“你”“你们”
使人感到亲切自然，便于抒发感情。
3、第三人称－－“他”“他们”等
能客观展示生活，不受时空限制，客观理性。
考点十三：谈感悟、启示题
主要是围绕中心，谈自己获得的感受和启示。解题思路：
（1）先用一句话概括个人感受。（2）再用两三句话展开谈感受。
（3）看题目是否还有其他要求。比如是结合文章内容，还是结合个人经历；
字数、格式的要求。）解题注意：
（1）表达时最好要有标志性语言。如用“给我的启示是„„ ”或“我认为„„”言简意赅地表明自己的观点。
（2）要有正确的人生观、价值观，不要逆主旨而行。（3）语言要通顺，表达要流畅。
第三篇：记叙文答题技巧总结
记叙文答题技巧总结
1：内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2：记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3：记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
4：记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5：记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
6：记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
7:记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？），渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）
8：记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？
这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）
9：文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。
第四篇：记叙文要点总结
记叙文要点总结
2012-07-04 ~天语~ 阅 3029 转 37
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从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。对记叙文的考查，主要是课外整篇的记叙文，其考查点一般有以下几点： 记叙文的分类：
1、写人的记叙文。
2、记事的记叙文。
3、状物的记叙文。
4、写景的记叙文。
5、夹叙夹议的记叙文。
记叙文六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。第一要素是时间，年，月，日，时写清楚；（世纪可以不写）
第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。
第三要素是人物。
第四要素是起因，为何发生这件事。
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第六要素是结果，交代好结局。
大家千万要记住。文章要具体，主题才突出。记叙顺序：顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。
表达方式：叙述，描写，议论，说明，抒情。人物描写
外貌，语言，神态，动作和心理描写。环境描写：自然环境和社会环境描写： 记叙文的写法
1。时间
2。地点
3。人物
4。事件与事件背景
5。反映的道理（主题）
6。自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。
这些都同样重要，如果没有其中一点，就不是记叙文了。
2．拟人
把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
3．夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒杯，就醉了。
4．排比 把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，增强表达效果。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5．对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
6．反复 为了强调某个如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
7．设问 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
8．反问 无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
9．引用 引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。如：“虚心使人进步，骄傲使落后”，我们应该记住这一真理。
10．借代 用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。如：不拿群众一针一线。先生，给现钱，袁世凯，不行么？
11．反语 用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
12.对比 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
常用修辞
1．比喻
根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画借喻 甲代乙 不出现 无 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
记叙文的阅读答题技巧
1． 整体感知，分清要素、线索、顺序。
2． 划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。3． 理，解重点段落、关键语句含义及作用。
4． 理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。
5、分析文学作品中的人物形象、把握性格特征
6、体会象征、讽刺、对比、衬托等表现手法及其作用。
7、结合文章的内容、情感、价值观谈看法，或引申出其他话题，考查学生质疑、迁移和鉴赏、创新能力。
二、答题技巧
解答上述题型的基本方法是：先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子；然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。需要说明的是明的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。
复述故事或概括内容
答题技巧：可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样。注意表达的准确和简洁。常见考点二：概括层意（段意）
答题技巧：
1、摘句法：找段落中心句作为段意（有时要对中心句进行适当的删改）。
2、概括法：记叙了谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）
+怎么样（抒发了什么感情）。
3、叠加法：有些文段有两面三刀个以上的主要内容，把要表达的这些内容组合成句就行。总的要求：完整、简洁、明确。
常见考点三：概括文章主旨 答题技巧：
1、掌握概括方法：题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切的关系，可根据这些词句来领会和概括文章主旨。
2、注重格式：本文记叙了（描写了、刻画了）………的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）………的思想（性格、精神），抒发了作者………的感情。
+怎么样（抒发了什么感情）。第二节 词语和句子的含义与作用
1以表述为主的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义和作用。本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用，这也是课标“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”的基本要求。要求考生能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身内在联系，理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。
（一）词语的含义及作用
词语的在文章中的含义包括以下四个方面：
1、修辞义：修辞义涉及到比喻义、借代义、移觉义、比拟义、讽刺义等，理解含有修辞格的词语应从修辞本身的特点出发，如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象性，反语的讽刺性等。
如：天然湖泊也在被迫精简机构。由于地下水位的迅速降低，由于污染，由于填滩盖疗养院，瀑布都有了管教，平时野性全无，被引去耕地发电。
试题：文中“精简机构”和“管教”两个词语的意思分别是什么？
答案：文中采用了拟人的修辞方法，“精简机构”指湖泊水位下降，面积缩减；“有了管教”是指瀑布被人为地控制，推动了自然之态。
2、隐含义：隐含义即词语的深层含义，就是常说的“弦外之音”、“言外之意”，它是相对于字面义而言的。理解隐含义应注意象征义。
如：我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。黄土长了庄稼，却并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。
……
他现在去了！黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。
试题：这篇散文题为《黄土》，时刻表结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征意义。
答案：①象征了“我”的父亲；②象征了辛勤一生、默默无闻的中国老一辈农民；③象征了博大宽容。（此题的解答方法是：在理解全文的基础上抓局部关键语句概括要点。）
3、临时义：临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，这个词语的临时义也就消失了。
如：《贝多芬之谜》的第2题：
……懂了这个，你就从18世纪前进了一步，也从旧式的跳舞音乐前进了一步，不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。
试题：最后一段中，作者说的“最有深度的音乐”指什么音乐？。
答案：题目考查词语的指代义。文中说“不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了”，这表明“最有深度的音乐”指和贝多芬的音乐具有相同的特点，它就是文中一再强调的贝多芬注重用音乐表达强烈的感情，也就是激情。文中对它表述最具体全面的就是“他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情”，整理概括这句话可以得到“最有深度的音乐”是具有产生思想、信念的最高激情的音乐。（指代对象的判断一般是往前找，找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。）
4、情感义：作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。词语是有感情色彩的，词语中按感情色彩分为褒义词、贬义词、中性词。但是某些褒义词、贬义词、中性词，在某种特定的语境中，他们的感情色彩不是一成不变的，甚至还会发生很大的变化。
句子的含义及作用
理解危含义及作用可以从以下三个方面来分析：
1、从内容上看思想感情：句子在文章内容上所起的作用，做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。
2、从结构上看作用：句子在文章结构上所起的作用。一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题、点明中心的作用，注意根据不同情况来区分。
3、从艺术手法上看表达效果：句子在文章中所起的艺术效果（表现手法及效果）。这类题有这么几类，如运用修辞手法、设悬生疑、对比映衬、烘托渲染、欲扬先抑、情景交融、小中见大等，有的升华深化，有的象征寓意。这就要求我们把握好各种表现手法，做到心中有数，有备无患。
句子含义一般有基本义、特定义、深层义。句子的基本义即表层意义，往往不难理解。有些句子的特定含义往往是指句子的警策意义，这样的句子须在总揽全篇整体把握的基础上去理解。新闻记者文章时，还会遇到一些含义深刻、耐人寻味的句子，这样的句子又往往起重要作用。这样的句子往往具有隐含意义（象征、比喻）和附加意义（双关、言外之意、语法意义）、作用：
（1）从内容上，常有：①开篇点题②设伏笔、作铺垫；③深化中心；④点明主旨；⑤表达感情；⑥表现人物的特点等作用。
（2）从结构上，常起：①承上启下；②总领下文；③总结上文的作用。
答题模式：
1、“XX”一词原指……文中指的是……，起到了……的作用。
2、句子的意思是……，在文中起到了……的作用（内容+结构）
第三节 表达方式及作用
一、考点分析
“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”这是新课标的要求。本考点主要考查在阅读中识别叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，能在阅读中分析体味不同表达方式的作用和效果。
表述特定的内容所使用的特定语言方法、手段就叫表达方式。它是文章构成的一种形式要素。
1、记叙。记叙是最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
2、描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
3、抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。
4、议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
5、说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方
二、答题技巧
常见题型：
1、能判断识别相关语句属何种表达方式；
2、会分析各种表达方式的运用效果。
解答上述题型的基本方法是：弄清不同表达方式的特点和运用效果是关键。只有抓住了不同表达方式的特点，才能顺利地辨别出相关语言所用的表达方式。至于不同表达方式在文中的作用，要根据其具体内容和语言环境去分析。
常见考点一：记叙、议论、说明、抒情、描写 答题模式：本段（本句）运用了……表达方式。
记叙中议论的作用：引发读者思考，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
记叙中的抒情的作用：抒发了作者……的感情，引发读者共鸣，使文章更具感染力。
常见考点二：描写及作用
1、肖像、神态描写及作用
答题模式：交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。
2、语言、行动描写及作用 答题模式：形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质，有时还失去了情节的发展。
3、心理描写及作用
答题模式：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
4、环境描写及作用
答题模式：自然环境，交代时间、背景，渲染……气氛，烘托人物的……情感，预示人物的……命运，推动故事情节的发展；社会环境，交代故事发生的……时代背景，渲染……环境气氛。衬托人物心情，推动故事情节的发展。
5、细节描写及作用 答题模式：形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质。
常见考点三：其他描写作用
1、描写角度：正面（直接）描写、侧面（间接）描写 答题模式：衬托、突出……特点
2、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 答题模式：写出了人物……的性格特征
3、描写的感官角度：视觉、听觉、味觉、触觉 答题模式：生动形象，使人身临其境
4、描写景物的方法：动静结合
答题模式：以动写静，生动形象，较好地写出了……的特点。
表现手法及作用
一、考点分析
常见的表现手法有：联想、想像、象征、对比、衬托、伏笔、铺垫、以小见大、虚实结合、借景抒情、前后照应、抑扬结合（欲扬先抑）、巧设悬念、讽刺手法等。
1、象征：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物寄托深远之意。
2、衬托：以他体从正面、反而两个角度陪衬本体。作用：突出本体的……特征。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对的两个方面作比较。作用：鲜明地突出了主要事物或事物的主要方面的……特征。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。
作用：突出强调了事物（人物）的特征。
6、侧面（间接）描写：是指对描写的对象，不作下面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象。从而获得独特艺术效果的方法。
作用：侧面烘托出该人物的……性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
7、伏笔和铺垫：伏笔是指在文章或文艺作品中，前文为后文所作的揭示或暗示；铺垫是对行将来临的事物的衬托。是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。
作用：为下文作铺垫（埋下伏笔），内容前后照应，情节严丝合缝。
8、照应：一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。常见的照应方法有三种：首尾照应、前后照应、文题照应。
作用：记叙文：使文章浑然一体，使情节完整、结构严谨、中心突出。议论文：强化……论点。散文：反复地抒发……情感，增加情感的深度。
9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
10想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。
第五节 结构层次分析
一、考点分析
1、记叙顺序：所谓记叙的顺序是指叙事前后安排的次序，主要包括顺叙、倒叙、插叙。
2、文章线索：线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。
可以作线索的事物是多种多样的，大致有人物线索、物品线索、感情线索、事件线索、时间线索。
3、结构层次：划分层次的方法有
（1）以写事为主的文章：①按时间先后；②按地点转换；③按发展阶段。（2）以写人为主的文章：①按成长阶段；②按地点变换；③按性格特征变化；④按感情变化。
（3）以写景状物为主的文章：①按空间变化；②按时间变化
二、答题技巧
寻找线索的几种技巧：
1、注意题目；
2、注意文中多次出现的字眼、反复出现的事物；
3、注意议论抒情的句子。
划分层次的技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。
三、答题模式
（一）记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙）：
1、文章按事情发展先后顺序，叙事完整，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
2、文章采用倒叙的手法，先叙述……，后叙述……，造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3、文章穿插叙述了……，对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（二）文章线索：文章以……为线索，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
（三）划分层次：划分段落、层次：要注意文章的线索，可按时间或空间转换、事件的发生经过、表达方式 变换或感情的变化、逻辑关系（总分式、层进式、冻死式）来划分的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。其中小说还可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）。
（四）过渡照应：句子（或段落）在文章结构上的作用分析：
1、对上文：照应上文、首尾呼应、总结上文；
2、对下文：引起下文、打下伏笔、作铺垫；
3、对上下文：承上启下（过渡）。
最后都要加上“使文章结构更加严谨”。
语言的赏析
一、考点分析
本考点方要考查字、词、句的赏析，重点考查锤炼语言、品味语言的能力。具体鉴赏角度如下：
1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。
2、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。
3、从语言风格的角度鉴赏，有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。
4、从语体的角度鉴赏，如：书面语与口头语、普通用语与专业术语等。
5、从情感的角度鉴赏。要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露，或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
6、从语言的特点鉴赏。一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。
7、从语言的作用鉴赏。一般从内容、表达效果或结构上有什么作用等方面思考。
二、答题技巧
1、从修辞方面赏析词句
答题模式：修辞手法＋表达效果，如运用了……修辞手法，表现了（写出了）……的特点。（注意：答题时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。）
常见的几种修辞手法的表达作用及答题模式：
（1）比喻：把……比成……，生动形象地写出……事物的……特点。（2）拟人：把……比成……，使事物人格化，生动形象地写出……事物的……特点。
（3）夸张：形象突出……特征，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：增强文章气势，增加感染力。
（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐。
（6）反复：强调……意思，更能突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：加强语气，强烈抒情。
（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。（10）反语：增加讽刺意味。
（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
2、从语言特色方面赏析词句
答题模式：这篇文章语言自然朴素（或生动优美），如“……（摘录文章中的相关句子）”，它“……（适当地选入下面词库摘抄的语言）”。（注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
★语言赏析词库：朴实无化、朴素自然、言简意赅、文字洗练、意境深邃、文辞凝练、刻画传神、含蓄隽永、耐人寻味、发人深思、有绘画的色彩美、有诗的韵味美、清丽隽永、稳健深沉、感人肺腑、说理深刻、富有诗意、行文起伏跌宕……
3、品评加点词语作用或加点词语能否删除
答题模式：（1）解释词语（在语境中）的含义；（2）表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用；（3）体现词语的准确性或生动性。
三、试题举例
见《中考精练》P211
（一）骆驼祥子（2009年·佛山市）结合语境，说说上面句子中加点的词语“灌”可否换为“喝”？为什么？
（二）《约会荷花》
1、第4段说霍金“犹如秋天的一片落叶”，结合全段，说说这个比喻好在哪里。
2、“身子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，唯独他的心笔直地立在那时。”具体说说“斜”和“笔直”放在一起的表达作用。
（三）我看到了一条河（2008年·河北省）比较下面两个句子，你认为哪个句子表达效果更好？请说出理由。①我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。②我很冷，浑身是泥，被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。
第五篇：英语记叙文写作方法总结解析
英语记叙文写作方法总结
英语的写作体裁有多种,不同体裁的写作是为了达到不同的目的。传统上英语把写作归为四类:记叙文、描写文、说明文和议论文。
一、什么是记叙文。
记叙文是以记人、叙事为主要职能,对社会生活中的人或事物的情态变化和发展进行叙述和描写的一种常见文章样式。它反映作者对某种生活的理解和评价,并以此来启示、教育和感染读者。
以记人为主的记叙文,人物作为主要记叙的对象。
它一般是通过对人物在事件中的行为、活动的叙述和描写,来表现人物的精神、品质或个性特点。
以叙事为主的记叙文,通常是以社会生活中所发生的典型事件为主要叙述对象。虽然任何事情的发展都离不开人,但在叙事文中,应着重突出事件的社会意义,尽量详细地描绘事件经过,以达到用事件来教育或提醒人们的目的。先请看下面一段文章:
(1)Alfred Nobe,l the Swedish inventor and in-dustrialist, was aman ofmany contrasts.He was the son of a bankrupt, but became a millionaire;a scientist with a love of literature, an industrialist who managed to remain an idealist.He made a fortune but lived a simple life, and although cheerful in company, he was often sad in private.A lover of man-kind, he never had a wife or family to love him;a patriotic son of his native land, he died alone on foreign soil.He
invented a new explosive, dynamite, to improve the peacetime industries of mining and road building, but saw it used as weapon of war to kill and injure his fellowmen.During his useful life he often felt he was useless: “Alfred Nobel” he once wrote to himself, “ought to have been put to death by a kind doctor as soon as, with a cry, he entered life”.World-famous for his works he was never personally well-known, for throughout his life he avoided publicity.“I do not see,” he once said, “that I have de-served any fame and I have no taste for it.” But since his death, his name has brought fame and glory to others.这是一段记人的文章,作者通过对比诺贝尔事业、生活和性格中的各种矛盾,刻画了他不同凡响的一生,渲染了他的高尚人格,突出了他不求名利,但求贡献的美德。再请看下一篇文章:
(2)It seems thatallwe hear aboutnowadays isthe computer revolution.There are computers in theelibraries, schools, offices, and even in homes.Friends of mine who once feared anything remotely associated with electronic snow loudly sing the praises of word-processing, as if the typewriter were a product of the Stone Age.Last week I grew so weary of listening to them that I decided to see for myself exactly what these swonders of technology could do.As I cautiously approached my college s' writing center, my ears were assaulted by the click-click-click of key boards, and an occasional screech from a printer.One of the tutors offered me her assistance in learning to operate the machine.Within a mere twenty-five minutes I was typing happily, thinking all the while that I should have tried this much earlier.Just as I began the conclusion of my English paper, the entire building was plunged into silent darkness.I was dismayed at the thought of having to wait until the following day to see the print out.Then the tutor told me the bad news: I had lost the entire essay just because I failed to click the save button one minute earlier when the electricity went off.My draft no longer existed.With poise and grace, I felt my way to the exit.这是一篇叙述作者首次操作电脑的叙事文。
首段起笔于周边朋友对电脑的啧啧称赞,作者决心亲身体验的想法,行文自然、新颖。第二段叙述了作者在学校写作中心学习打印文稿由喜到忧的变化过程,勾勒出作者初识电脑的独特感受,叙述亲切、自然而又独特。
二、如何写记叙文。
(一)记叙文的开头。
就一般情况而言,记叙文通常由三个部分组成:开头、展开和结尾。记叙文的开头通常交代事件的背景,即交代事件发生的时间、地点、有关人物
和人与人之间的相互关系等内容。这些方面包含着导致未来变化和发展的因素,可以帮助读者理解事件的本身。例如。介绍某次郊游的文章可以这样开头:
(3)I had an interesting outing during the springholidays.It was Sunday.The sun was shining brightly.The weather was fine and warm.I got up very early that day.After an early breakfast I went to Mount Mo with my classmates by bike.We got there at about nine.在这几行文字中,作者写明了郊游的时间、地点和人物。在开头的段落中,介绍了对郊游的准备和到达目的地的时间。由于这几点叙述得自然、紧凑,所以这种方式的开头犹如电影的开头画面一样向我们慢慢展开,把我们带到了郊游的目的地。
在记人的文章中,我们首先应该把人物介绍给读者,对人物的一些外貌特征可以在开头部分中加以介绍。例如,在介绍一位老师的文章中可以这样开头:(4)It was in 1981 that I first met my English teacher Mr.Wang Xing.He was not tall but very strong at that time.His eyes shone brightly with knowledge behind a pair of glasses.Ever since then we have been good friends.在此段文字中,作者虽然没有直接交代事情发生的地点,但从所述的人物之间的关系,读者可以领会到此事的发生是在学校。另外,文中的knowledge一词和句子Eversince thenwe have beengood friends又为下文的展开作了很好的铺垫,容易吸引读者的注意力,激发读者欲读下文的兴趣。
(二)记叙文的展开。
记叙文的展开通常可以从四个方面入手:以人物活动的时间顺序为线索;按空间位置变换组织材料;以事件发生的顺序记叙;以人物的主次性格特征为序。前两种方法主要用于叙事的文章中,第四种方法用于记人的文章中,第三种方法即可用于记人又可用于叙事。
1、以人物活动的时间顺序为线索。
前面我们介绍了一次郊游的开头,接下来我们可以按人物活动的时间顺序作如下展开:
(5)We first stayed for an hour on the grass land at the foot of the hill.There were many people there.Some of us were singing and dancing while others were playing games.Then we began to climb the hill, talking and laughing.On the top of the hill we overlooked the beautiful East Lake and all cried, “Wow!” We were also shocked at the beauty of other hills and the fields around.Besides playing chess and badminton, we took many photographs.At noon we had a picnic.In the afternoon we met some foreign guests.We talked and played games together.在这篇文章中,作者和同学活动的时间顺序为: first)then)at
noon)in the afternoon.2、按空间位置变换组织材料。
按照事物空间位置转换的顺序安排材料,也就是按照地点变换,方位变换写文章。例如:(6)We enjoyed our visit to Dr.Hassans' house, perched high up on a hill.Walking up the long driveway, we approached the huge bronze door.A butler was standing in the open doorway, ushering guests into the house.Going in, we passed the oak-paneled library, and the formal dining room before we arrived at the ballroom, where the reception was being held.Under three sparking chandeliers, more than a hundred people were enjoying champagne, hors do' euvres, and good conversation.空间位置变换的描述若运用表示方位的短语,就比一般的陈述显得更为有趣,具有立体感,可给读者留下深刻的印象。从上一段作者拜访那座位于小丘上的寓所,可体会到空间位置的变化。
“沿着长长的车道,来到巨大的青铜门前,侍者将客人引入屋内,穿过橡木镶嵌的图书室和正规的餐厅,便到了举行招待会的舞厅。在三盏枝形吊灯的照耀下,客人们享受着香槟、餐前小吃、愉快地交谈。”
3、以事件发生的顺序记叙。
(7)This story happened in a garden long ago.There were many water vats in the garden.A group of boys were
playing there.One of them said it was a good place for playing games.They began at once.They played happily for a long time.Suddenly some-one shouted “Come!Come!A boy has fallen into avat.”
All the boys ran away except a small one.His name was Sima Guang.He was then only eight years old.He thought he should save the boy 's lie.But he was too small, the vat was too large, he couldnot see the inside of the vat.At that time, nobody would help him.He hurried towards the large vat, and broke it with a big stone.The water came out of the vat at once.When there was no water in it, he pulled the boy out through the hole.The small boys' father and mother and other people came and saw the small boy talking to Sima Guang.They were all pleased very much.They came forward to Sima Guang, praising him for his quick-wittedness and said he was a clever boy.此文是记人的文章,以事件的发生为序。首段交代事件的发生(一个男孩掉进了大水缸),然后在第二段记叙了司马光救小男孩的经过(用砖头砸缸,把小男孩从洞口拖出),最后是小男孩的的父母和其他人对司马光的赞扬。文章第二段还夹有对司马光外貌、年龄、心理的描写,进一步衬托出司马光的机智、聪明,从小就能乐意助人的优秀品质。
4、按人物特征的主次顺序。
例如前面那段记叙Mr.WangXing的文章的开头对该位老师进行了外表描写(次要特征)之后,下面可以这样展开:
(8)Mr.Wang was knowledgeable.He spoke English fluently and gave us lectures in English, which was not common in middle schools.He explained the grammar and language points carefully in class.After class, whenever I asked him questions, he was pleased to answer them and always encouraged me to raise more questions.He was also very caring.I was the top student but I was poor.He often offered his table lamp for me to use, saying it was good for my eyesight at night.He sometimes invited me to have dinners in his family, too.此文中,作者在开头段描述了述王老师外貌特征,并通过knowledgeable, also两词平稳地实现了上下文的过渡与衔接。在展开段中,作者不仅叙述了王老师学术水平高、教学工作耐心细致,而且叙述了王老师在学习和生活上无微不至地关爱自己,热情帮助自己的优秀品德。此文就是按照人物的特征由次到主的顺序展开的。
三、记叙文的结尾。
记叙文的结尾不像说明文和论说文的结尾那样复杂。叙事的文章通常是依照事件的发生、发展和结局这样一个自然的顺序来结尾。无须在结构上及方法上有特殊的要求。在记人的文章中,作者通常是有感而发。所以在此类文章结尾时,作者时常发表感慨,陈述自己对某人的观点或态度。在有
些“难忘的某事”之类的文章中,作者可用一些议论来结尾。例如,前面所讲到的“郊游”
和“难忘的老师”两篇文章,其结尾可分别是:
(9)We spent a happy day on mount Mo.When we arrived home at 7 p.m., we felt exhausted but extremely excited.[2](P.85)这段文字是按照人物活动的先后自然顺序结尾的,即从早晨出发到晚上回家。
(1”)In 1982 I entered university, far away from Mr.Wang 's home, but I would never forget him.It was he who made it possible for me to get higher education.[2](P.85)此段结尾夹叙夹议,表达了作者对老师的难忘之情。
结语。
如上所述,记叙文是记人、叙事的文章。叙事时,一般按照时间的先后顺序和空间的位置变换来展开;记人时,主要按照人物特征的主次来展开。这是我们在写记叙文时应当掌握的最基本方法。但是,掌握这些基本方法并不意味着就能写出一篇好的记叙文,我们还必须做到以下几点:
1、明确写作目的。
任何一篇写作都有其鲜明的目的:或证明某一理论,或阐明某一概念,或赞美某种美德或谴责某种罪恶等,以确保读者准确无误的领会作者对所叙述的人或事物的意图。
2、认真挑选细节。
记叙文是由细节组成的。读者只有通过足够的细节才能知道发生了什
么事情。但细节过多会使读者如堕烟海,兴趣顿消。因此要注意选用与内容有关或能表现主要观点的细节,才能产生预期的效果。
3、注意人称的使用。
叙述的人称(可以是第一人称也可以是第三人称)通常是一贯到底而不是随意变换的。若需要交替使用两种人称,则要在人称替换处交代清楚,要通过适当的过渡提醒读者。
4、恰当使用时态。
一般来说,在叙述故事、游记时可用一般过去时和过去完成时;在介绍人物、看图作文时,要看具体情况而定,可用一般现在时,也可用一般过去时,当然其间也可穿插其他时态。在确定一个主要时态之后,后面的部分在展开时不至于发生时态混乱。而这一点是确保记叙文语言流畅的一个基本条件。
5、学会穿插其他文体。
任何文章不可能是一种文体贯彻始终。记叙文中有时可有议论,有时也可有人物的描写。通过议论,可抒发作者的主观情感;通过对人物外貌、言行和心理活动的描写,可揭示人物的性格特征和精神面貌。
6、勤于练习。
要写好一篇记叙文,了解和掌握一些有关的写作知识和写作技巧是很有必要的。当然,更为重要的是要勤于练习。首先应“吃透”几篇范文。
从形式到内容,从选题到立意,从遣词造句到布局谋篇,均可从范文中获得教益。此外,要做到“学而时习之”。写同类文章时,有关信息就会浮现,组织加工后,即可跃然纸上。
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