第一篇：三班培养学生行为习惯的工作计划
培养学生良好的行为习惯工作计划
三
（四）班王宁吕
少年儿童是情感和行为习惯养成的起始阶段和关键时期，所谓“养正当始于蒙”。如何帮助小学生养成良好的行为习惯呢？
一：用示范作用引导学生的行为。
小学生辨别是非的能力比较弱，可是他们的模仿能力却特别强。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从身边的日常小事做起。养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生身边的点滴小事抓起。坐、立、走、跑、说„„校内、校外尊敬长辈，团结同学、保持清洁„„这些看似平常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德行为习惯之上的。
二：行规训练需要反复抓，抓反复，持之以恒。
当然良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事情，养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有良好的习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。其次严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字。
就说“课间文明休息”这一条，从一年级进校开始讲到现在，总归还有部分学生喜欢下课奔跑、喧闹。对此我首先天天注意留心观察，1、发现不好的行为及时纠正；
2、发现学生中好的课间小游戏马上利用午会课思品课等进行示范和推广；
3、及时表扬和批评，表扬有进步的同学和纠正还有不大正确的行为。
“梅花香自苦寒来”习惯的养成过程固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、主体性，让训练成为一种愉快的活动过程。
第二篇：培养学生行为习惯
讲卫生、守纪律从点滴做起
尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家早上好！
今天我讲的主题是“守纪律、讲卫生从点滴做起”。
关于懂礼仪，讲卫生，孔子曾经说过——“不学礼，无以立”。意思是说：“做人要懂礼仪，有礼貌，不学礼仪就无法立身!”礼仪能体现一个人乃至一个国家的素质，礼仪是律己、敬人的一种行为，文明礼仪，不仅是个人素质的体现，也是社会公德的反映。小学生做好文明礼仪要从生活中的点滴做起，从学生日常行为规范做起：做到见到老师和来宾要问好；不说脏话，不骂人不打架；不损坏公物、不在课桌或墙壁上乱涂乱画、不摘花折枝；不随地吐痰，不乱扔包装袋或废纸屑，不吃零食，看见垃圾弯弯腰伸出手主动捡起身边一张纸，一个方便袋等等„„
关于守纪律，我们知道中国人民解放军是一个打了无数胜仗的组织。为什么这支军队能够不断地走向胜利呢？那就是因为有严明的纪律。正因为长期受到严明纪律的培养和熏陶，所以军人们在关键时刻宁可牺牲自己的生命也不违反纪律。邱少云的故事想必同学们都知道吧！烈火烧身也能纹丝不动，直到生命的最后一刻！同学们，这就是军人，在他们心中纪律甚至比生命更重要！这样的军人，这样的军队能不打胜仗么？可是我们的纪律怎么样呢？同学们，从今天开始，你们互相比比看，看看谁上下楼梯的时候不说话、不推搡、不拖拉；比比看，看看谁上课间操的时候听从老师的指挥，队形整齐，做操认真；比比看，看看谁不在教室或楼道间大声喧哗，追逐奔跑，阻塞楼道；比比看，看看谁自习课自觉地、有序地学习；比比看，看看哪个班懂礼仪、守纪律的学生最多，纪律最好，班风最正！
同学们，当你成为一个懂礼仪、讲卫生、守纪律的好学生，当你把有礼貌、讲卫生、守纪律转化为你的习惯，成为你的品质，从而让你的学习成绩、行为习惯、精神面貌都有很大的提高时，或者当你的老师、父母或亲戚朋友都对你刮目相看、赞不绝口的时，你就是真正长大了！
同学们，你们既是校园文明的创造者，更是校园文化的受益者。播下一种行为收获一种习惯，播下一种习惯收获一种性格，播下一种性格收获一种命运。让我们以此自勉，从现在做起！通过大家共同的努力，一定能营造更加和谐文明的人文环境，一定能沐浴文明礼仪所带来的温暖。谢谢大家！
第三篇：如何培养学生行为习惯
如何培养学生行为习惯
新民小学叶 锋
培根说：“习惯是人生的主宰。”小学生正处在成长、发展的重要阶段，习惯未最终成型，不良习惯也未根深蒂固，较易铲除。故对于这些学龄尚短的孩子，培养其养成教育至关重要。那么怎样抓好小学生养成教育呢？通过实践我总结到：
一、构建网络式教育结构保障养成教育，即家庭、学校、社会、三位一体，齐抓共管
1．以身作则。“学高为师，身正为范”永远是教师的主题。小学生眼里的老师往往是神圣的，他们的举止常渗透于孩子的言行。因此，教师不但要用爱来教育学生，还要用自身的人格魅力影响他们，让其潜移默化地受到熏陶和教育。
2．充分发挥家庭与社会的作用。家庭是学生养成教育的重要阵地。家长是学生的启蒙老师，他们的一举一动往往成为学生判断是非的标准。因此，必须要加强学校与家庭的沟通。可通过家长学校等多种渠道密切教师与家长的联系来帮助家长提高育人意识和能力，使学校教育与家庭教育同步。同时还要与社会相关部门建立联系，了解学生在社会上的表现。
二、形成制度，规范养成教育
小学生年龄尚小，意志力不强，难免为一时贪玩而忘记自己许下的“承诺”。故要使学生养成良好的行为习惯还需践行科学的管理制度。随时督促、提醒学生，如安排学习委员定期检查同学的作业情况，若发现有不按时完成或其他现象，就一定要及时与此同学沟通，找出帮助他的有效途径。
三、进行考评，巩固养成教育
及时评价小学生养成教育是做好该工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感从而提高自控能力，做到知行统一。对学生日常行为进行评比并定期讲评能够有效巩固养成教育，特别是要让学生进行自我评价，这能给那些缺乏自控力的学生以适当的机会静下心来反思自我。
第四篇：学生良好行为习惯培养总结
行为习惯养成教育活动总结
（2014——2015学年第一学期）
这学期我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育积极开展况作一总结。
首先,1、自律”这一规则。
231、①学生——激发自我教育的动机。自
教育活动。
育”的氛围。
2、校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大习习惯养成目标。
3、(1)值日
(2)
与“文明班级”和“优秀中队”觉地遵守规范。第三、取得的成效与努力方向。在各个学生的共同
虽然我们的养成教育取得
.一年级六班
朱文慧
榆林市第十五小学
2014年9月
第五篇：学生文明行为习惯的培养
学生文明行为习惯的培养
文明礼仪是中华民族的传统美德。古人说：“不学礼，无以立”，意思是不学礼法，无法立身立业或无法做人。一个人的言语、行为是不是符合礼仪要求，对于在社会上的立身处事关系很大。良好的礼仪习惯是一种资本，可以转化为一个人内在的性格、情操，将影响一个人一生的发展。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，他们的良好行为是长期坚持，养成习惯，形成自然。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他小时候曾在自己的书桌上刻了一个“早”字来时时提醒自己，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，他这样长时间地坚持下去，就形成了习惯。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。
而对于小学生来说，增强礼仪教育不仅是提高全民族素养的需要，也是社会主义精神文明建设的需要，它是我们德育工作中的一项重要内容。认真实施学生文明礼仪的养成教育，可以显著提高学生的素质，使校风校貌发生了根本改变。
一、知理明情，使学生自觉行动。
“行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好礼仪和行为习
惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉的行为习惯。
知是行为的先导，是产生行为的思想基础。对学生进行礼仪教育，首先要对学生进行思想教育，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要意义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止，养成讲文明、守礼仪的自觉性。
我们以《小学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的重要依据。根据《小学生日常行为规范》制订编写了《校园礼仪常规》、《家庭礼仪常规》，紧扣以“文明礼貌，诚实守信，学会关心，学会合作，学会竞争”为中心进行思想教育。利用班会、队会等活动逐宣传《规范》和《礼仪常规》使学生理解，对照，并付之行动。各班还进行讨论，并联系生活实际中一些问题进行辨析。通过学习、对照、讨论，使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则，它既是社会发展的需要，又是自我完善的需要，从而使学生产生对文明的愉快情感，给良好文明行为习惯的养成打下思想基础。
二、开展活动，促行为规范养成1、在活动中渗透，促进行为习惯养成。
班队活动是学校进行礼仪教育的主阵地。班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践，这就为学生提供了良好的活动时机，活动对学生来说是自由的、轻松的、愉快的。他们会大胆地、毫不顾虑地、真实地表现出自己的行为。班队活动是学生自己管理自己、自己教育
自己的有效方式，在活动中我们把礼仪教育与感恩教育、进取教育有机结合。此外组织学生观看爱国主义影视、民族传统节日和纪念日活动、访问模范人士、知识演讲、竞赛征文等活动，全面对学生进行教育。
2、树典型立示范，发挥榜样引导作用。
美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人们做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。我们通过板报、校园广播等方式宣传文明礼仪的典范，对学生进行思想教育。以身作则，教师从我做起，创造文明环境，抓师德形象，文明施教，关心热爱学生，良好的师德形象，直接影响着学生，教师不仅要教好书，更要培养好学生的思想品质，使他们继承中华民族的优秀传统，促进良好文明礼仪的习惯养成。
三、优化校园，创文明礼仪氛围
优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。我们在礼仪养成教育中十分重视校园环境建设。学生走进校园，映入眼帘的是“团结、进取、勤奋、求实”八字校风，对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。首先提高教育环境的“十有”标准，即教室正前方有国
旗悬挂、教室外墙有班训、有名人名言、教室内有黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角。在走廊楼道悬挂整容镜、礼貌用语宣传牌，整个校园显得整洁、清新、优美，使校园的每个角落都在说话。我们紧紧抓住舆论宣传，利用广播、板报大力弘扬学生良好的精神风貌，积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，促进了礼仪规范的养成。
四、持之以恒，坚持长抓不懈
养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。我坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。
学生的礼仪行为从校内延伸到校外。例如我到张凯博家家访时，一推开门，只见孩子唰的立正，向我敬礼：“老师好。”真让我感动，接着为我倒茶，我的心里暖暖的。第二天我在班级里表扬了张凯博同学，说：“老师为有这样的学生感到骄傲。” 从这以后，他更有礼貌
了，学习也努力了，被评为优秀少先队员。每当我走在学校里，见到这些可爱的孩子们，一声声“老师好！”是那么悦耳。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，长抓不懈，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。
通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风、校风，同时也促进了教育教学质量全面提高。我将为之不懈的努力，尝试更好的教育策略，促进文明礼仪的养成教育再上一个新台阶。
点击咨询 