08020218张周_优（推荐）

第一篇：08020218张周_优（推荐）

现代教育技术第二章读后感

——历本082班张周08020218

仔细地看了现代教育技术第二章，一边看着一边联系着现实的校园生活，才发现，原来校园里的“举手投足”都隐藏着一段意味深长的理论依据和意义。

首先就“作业”而言吧。繁冗的课后巩固、作业等等，都反射了斯金纳的强化理论，作业的安排实际上有着深刻的用意。课堂教学是对学生的一种刺激，这种刺激是短暂的、有限的，需要通过不断地强化加以巩固。正如斯金纳所说的：“强化是指使反应发生概率增加或维持某种反应水平的任何刺激，凡是提高反应效率的任何事情都可以起到强化作用。”而作业便是对学生在课堂里所学到的知识的一种不断刺激，不断强化，以提高学生对知识的掌握程度，提高正确率。

认知主义的影子也时时投射在我们的学习中。对于布鲁纳的认知发现说，我们也会倍感熟悉。布鲁纳认为“学习是主动形成认知结构的过程，强调对学科的基本结构的学习，通过主动发现形成认知结构。”这就与老师们所提倡的“自主学习”非常吻合。在自主学习中，学生实际上是构造主义者，通过自主的学习，运用已有的知识结构，理顺学习材料的内在逻辑性，从而获取新的知识，形成新的知识构架。在此同时，通过自主学习，培养了学生的独立思考能力，从侧面提高了对学生创新能力，这一点也正迎合我国的现代化建设对创新型人才的需要。此外，我认为课后小结也是对认知结构的一种梳理。

认知主义中加涅的信息加工学习论也引起了我的思考。加涅认为“记忆取决于信息编码，对信息编码的方式往往取决于学习任务的性质”这一点就与我们的考试息息相关了。在应试中准备中，对于选择题我们会采取便于再认的方式来编码，对于简答题则会采用有助于问题解决的方式进行编码。同时，考试也是对学生所掌握知识程度性能系的反馈方式之一。

在看到文章中“学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解”，不禁联系到“一千个读者就有一千个哈姆雷特”这句话。每个人都有独属于自己的知识构架、经验阅历，对事物的理解自然存在不同的观点，这就特别需要合作学习的力量了。教学必须增进学生之间的相互合作，使他们看到哪些与他们不同的观点，更加完整地看到事物的全面，从而更加 深刻地理解事物的内在本质和意义。

优秀。能尝试结合自己的体验对三种理论加以认识，值得鼓励！

第二篇：优肯篮球周末班详情

优肯篮球周末班详情

优肯篮球周末班

优肯的课程设置遵循中国青少年的成长特点，从初级到高级共3个阶段，涵盖了身体素质训练、篮球技战术、篮球文化等多方面专项教学内容。

招生对象：喜欢篮球，身体健康的青少年，男女不限（根据年龄水平分班）适合年龄：4-16岁 课程详情

一、专业体能训练、减肥塑身、国际专业篮球训练方法

二、英语沟通能力、实用英语口语、开口说英语

三、积极阳光的人生态度、自信心、团队协作、分享合作

优肯篮球

独具特点的教学内容

优肯的课程设置遵循中国青少年的成长特点，从初级到高级共3个阶段，涵盖了身体素质训练、篮球技战术、篮球文化等多方面专项教学内容。

初级：篮球基本技术，如：原地左右手保护运球;直接运球高运球、底运球;体前变向运球;原地投篮;基本传球技术，及右手上篮技术;了解简单篮球基本规则：走步、二次运球、回场违例等，初步了解团队合作精神。

中级：丰富各项篮球基本知识，从初级有所提高，如：胯下运球;背后运球;运球急停急起;运急停跳投;两步急停跳投;左右手上篮以及单、双手各项传球技术;掌握篮球比赛知识，掌握简单的进攻、防守配合;深刻理解团队合作精神的含义，用于训练及比赛中，训练中要求大声地喊出英文。

高级：反复练习初、中级各项篮球技术，熟练掌握并在比赛中自如运用，掌握更多篮球进攻、防守配合，能在比赛中运用，通过更多的比赛来检验训练成果，能够更正理解比赛的含义，懂得享受比赛，学会与队友分享，可以自如地跟外教沟通。科学严谨的测评系统

学员在每一期开班之前都会接受一个包含10余项的量化能力测试。优肯会利用“You Can信息管理系统”建立学员电子档案，并在每一段课程结束后再次进行测评，并由系统对比和专家分析学员综合素质指数提升状况。严格的教学巡查监督制度

由青少年教育专家、篮球运动专家和儿童心理专家所组成的优肯教学督导组会定期和不定期地巡查课堂，监督教学的同时，听取家长和学员的意见，完善和优化教学方式。

关于优肯篮球

优肯青少年国际俱乐部(隶属于北京优肯阳光体育文化有限公司)成立于2010年初，是国内首家将篮球和英语相结合的体育教育机构。以篮球为载体，通过外教教学、赛事活动和国际交流，培养青少年运动能力、英语沟通能力、团队合作精神、积极阳光的人生态度、自信心。

优肯目前已经成为北京最具实力的外教篮球教育机构，在北京拥有40余个教学点，中外籍教练近100名，累积学员数量超过3000名。2013年，优肯的办学理念得到了徐小平老师的认可，并获得了由他创办的真格基金投资。2013年末，优肯荣获“新浪2013最具品牌影响力课外辅导机构”。

第三篇：政治素质优

政治素质优、岗位技能优、工作业绩优、群众评价优

“四优”共产党员的目标要求

1.政治素质优。加强政治学习，坚定理想信念，增强党员意识，执行党的决定，遵守党的纪律，践行科学发展观，讲党性、重品行、作表率。

2.岗位技能优。积极学习市场经济、现代科技、经营管理、法律法规等知识，刻苦钻研业务，熟练掌握岗位技能，不断提高能力素质，成为促进企业科学发展的骨干力量。

3.工作业绩优。爱岗敬业，勤奋工作，勇挑重担，带领群众攻坚克难，创造一流业绩，成为生产经营的能手、创新创业的模范、提高效益的标兵。

4.群众评价优。立足本职，甘于奉献，廉洁从业，践行社会主义荣辱观，树立良好形象。牢记党的宗旨，联系服务群众，听取和反映职工群众意见，帮助解决实际困难。

要按照“四优”要求，深化党员先进性教育，树立党员的良好形象。一是通过“三会一课”不断强化党员的政治理论学习，增强党员的党性原则，树立正确的人生观和价值观。二是认真开展党员民主评议工作，定期组织广大党员和群众对本支部每位党员工作开展情况和承诺兑现情况进行评议。三是建立健全党内激励、关心、帮扶机制，关心爱护基层党员特别是困难党员。四是加大对生产骨干、技术骨干和管理骨干的培养力度，特别是要突出党员岗位业务技能学习、培训、演练，通过“上技术党课、开展技术练兵、组织技术攻关”等形式，把重点、难点作为党员“学技练兵”的主攻方向，不断提高党员队伍履责尽责能力，打造一批岗位技能、工作业绩优秀的党员。五是典型示范引路，在一线党员、生产经营骨干党员中，通过民主推荐、群众评议等方式，选树一批含金量高、群众认可度高的先进典型，并通过宣传、教育和培养，使之起到“一名党员一面旗帜”的示范引领作用，吸引各方面优秀分子积极向党组织靠拢。

第四篇：优点卡

优点卡同学：

你一直上课专心听讲。学习认真，你的行为鼓舞着你身边的同学。希望你在以后的学习生活中有更好的表现。

2015.4．27

优点卡同学：

你一直上课专心听讲。学习认真，你的行为鼓舞着你身边的同学。希望你在以后的学习生活中有更好的表现。

2015.4．27

优点卡同学：

你上课专心听讲，态度端正，相信你只要持之以恒，一定会有收获的。希望你在以后学习中取得更大的进步。

2015.4．27

优点卡同学：

你上课专心听讲，态度端正，相信你只要持之以恒，一定会有收获的。希望你在以后学习中取得更大的进步。

2015.4．27

第五篇：大学生文明行为专题大讨论心得体会 周桂优

大学生文明行为专题大讨论心得体会

食品与生物技术系 生物技术及应用 2011级吉福思班 1102040203 周桂优

根据广西职业技术学院近期学生摘芒果事件而开展的大学生文明行为专题大讨论，本人就讨论会的六个问题做出了以下回答和看法，为的就是能让个人的思想得到张扬、理解和尊重。讨论一：校园的果树作为公共财务，是否可以随意摘取？ 答:大学生不能随意摘取，不是我们的东西我们不去盗取、占有，果树不是我们大学生的私人财产，从法律和道德的范围约束下是不允许我们随便去占有的，如果没有校方的允许，我们不能随便的摘取、占有的。

讨论二：随意摘取校园内的水果是否符合大学生形象？

答:在回答这个问题之前我们应该清楚的，明白的知道什么是大学生所具有的形象，怎么样定义大学生形象。我敢说，很多人不明白大学生应有的形象是怎样的。这里，我本人来阐 什么是大学生应该具有的形象: ①认识熟悉并遵循“八荣八耻”社会荣辱观； ②尊师重道 ③尊老爱幼

④以德服人，以技立业 ⑤开朗而不失浮夸

很显然，我们学校的学生随意摘取校园内的水果是有损大学生的形象的，是一种不道德的表现。我不希望，也不愿意做出有损自己形象的事，我清楚的明白，不是自己的东西，我就一句话:不要！讨论三：随意摘取校园内的水果是否符合法纪和社会道德规范？

答:法纪？我个人觉得有点重了吧！摘水果而已，用得着那法律的条条框框来惩罚吗。我本就认为学生摘校园的水果这个事件把法规和道德规范模糊化了。但是有一点是可以肯定的，那就是不符合道德规范，这是毋庸置疑的，道德的准则是不倡议我们去占有本不属于我们的东西的，这一点无论是谁我想都应该明白。回到法律上来讲，摘水果就要提到法呢。我个人认为，大学是以人性化为基准点办学的，是以学生为主要培养目标的，而不是以法，法，法来进行严谨性的约束，而应该是以道德来教育，应当以道德规范的行为准则出发教导学生不应该这样做或者不允许这样做。虽说本质上来讲，这样的事件触及到了法律的边缘，但那也只是边缘而已，法外还有情呢，法律的是否违规是要以一个度来衡量的，学校如果以法律的规则来制裁学生应当慎之又慎，何不如以道德来约束。所以针对这一个问题，我本人只能理解，不能有一个准确的定义的回答。

讨论四：随意摘取校园内的水果对当代大学生的成长有否影响？ 答:影响？我本人觉得有两重性:①有些人，自制力不强，会以摘果子的贪小便宜逐渐形成一种自私自利、唯利是图的坏习惯，甚至

走上犯罪道路。

②除了以上说的那类人之外，也有的人不会因为摘了果就等于走上坏习惯，犯罪的道路，一个有强烈责任感，主观意识很强的人是不会出现那种不良的行为的，因为这种人会有一个做人的最后底线，一个在与犯罪做斗争的一个底线，划开了这个底线并且站在道德的这一旁，人就会在享受法律和道德的准则同时活得自由自在。所以说通过摘果实对我们是否有成长方面的影响，无非就两个结果，一个走上违反道德法律的条规；另一种就是没有影响，跟自身以后发展没有多大的联系。我认为任何事情都没有绝对性，但一定有片面性，关键时刻还是得看自身因素。所以，针对这个问题，我的回答只能是有影响或者没有影响，但是对于我来说没有任何影响，这不是我做人的行为准则，所以不存在有没有影响的问题。

讨论五：通过攀爬果树或拿东西打砸等方式采摘水果会给我们带来哪些安全隐患？

答:攀爬或拿东西打砸过程中的安全隐患有多种，如: ①攀爬可能会掉下来，不死也脱层皮。

②咂的过程可能会砸到路过的同学或老师，也许是车辆等危害别人生命安全。

③也许不会发生什么意外，也不会有什么安全隐患伤害到自身。

安全隐患的发生是随机的，不代表一定会发生，也不代表一定不会发生，最重要的是我们不要去触碰这些安全隐患，尽量离它远点，尽量不去制造那些安全隐患的因素，那么这就是做了最好的人身安全措施了。

讨论六：作为学生应该采取何种措施杜绝此类事情的发生？ 答:①从自身做起，不去触碰不属于我们东西，不要贪小便宜，不做有损大学生形象的事情。

②熟读学校的道德规范和行为准则。

③制止别人攀爬，或者拿物打砸芒果的行为。

④宣传大学生文明行为和道德规范，大学生形象的活动等。体会:由学院中大学生摘芒果事件引发到大学生文明行为的讨论，讨论到公有财务、大学生形象、成长影响以及道德和法律的引进，我觉得未免有点小题大做了吧，这本身就是一个文明与不文明，道德与不道德的事情，怎么变得那么的复杂，那么的模糊。我个人觉得，如果一件事情你把它无限放大的话，那么有的只是单方的观点，而把对方的观点忽略了。在这一事件中双方都有一定的责任，当然，摘芒果的学生是错误的，这一点可以肯定。但是校方也有一定的责任，那就是学生的文明教育这一领域有所欠缺，力度不够，宣传的旨意不够明显，一条文明标语的横幅是解决不了也改善不了什么问题的，重要的是能否就这个问题展开专题讲座会谈或者组织活动等。此外，学生也应该有自我反思的习惯，明白什么可以拿，什么可以动，什么可以讲，什么可以做等。大学生有技能还不行，有道德也是必然的，这是广西职业技术学院的教学宗旨。我个人认为，一个人做什么事，碰到

什么样的人，最重要的是思考自己是否欠了别人的东西，如果欠了的话，怎么样去还，去补救，那样才能做到问心无愧，大学生文明的形象才会逐渐的流露出来。

以上心得体会仅代表个人观点、立场与理解，不代表众人的看法。