同课异构三个一评课稿：那感觉真好

第一篇：同课异构三个一评课稿：那感觉真好

同课异构三个一评课稿：那感觉真好

——评析封卫东老师执教《迷人的夏天》

张 正 良

各位专家、各位老师：

大家好！

今天，听了四位选手的上课，首先，我对四位上课老师进行一个放松式的、诙谐式的点评——

迷人夏天趣味多，不及飞凤上课情。老师像高雅的凤凰，学生如百鸟朝凤。（刘飞凤老师）

欲把艳子比西子，淡妆浓抹总相宜。课美，人更美；学生可爱，老师更可爱。（占艳老师）

毕竟语文课堂中，封哥不与美女同。一帅歌pK三美女，欠扁。哈哈！（封卫东老师是唯一的男选手）

一天好景君须记，最是菊花香飘时。这正是早有早的风采，晚有晚的魅力。（付菊老师是最后一节课）

[当时的氛围特轻松，特爽朗。哈哈]

现在，我将从课前、课中、课尾对封卫东老师的课谈谈个人感受，在专家面前拍砖了！

第一板块：课前 微笑，抒写课堂基调

封老师在课前互动时，脸带微笑地问同学们是否认识他，当学生用稚嫩的童音回答他时，那笑容犹如迷人的夏天般铺满了他的面庞。那种发自内心深处的笑，一下子就拉近了陌生的师生之间的距离，让学生在课堂上心神放松，如沐春风，这为整堂课奠定了一个温馨的基调。在老师这样善意的、真诚的笑脸中上课，那不是幸福是什么？而且，可以毫不夸张地说，封老师的笑，那爽朗的笑，那真诚的笑，那赏识的笑，一直贯穿了整个课堂。说真的，做封老师的学生真幸福。

第二板块：课中 训练，培养语文素养

语文，从不回避训练。没有训练，就不可能有学生语文素养的真正发展。就“训练”而言，大体存在三种表现：一种是教师没有训练意识，学生没有训练的经历和感受，我们称之为“无训练”；另一种是教师有训练意识，学生能意识到自己在接受训练。我们称之为“有训练”；还有一种是教师有训练意识，但学生却在不知不觉中经历训练过程，我们也称之为“无训练”。语文追寻的是一种隐藏了训练意图的“训练”，是一种“随风潜入夜，润物细无声”的“训练”。

封老师在这方面给我们提供了一个很好的范例。

其一、写字训练

封老师在板书课题《迷人的夏天》时，故意把“夏”字中的“目”字写得很大很长，让学生谈谈看了这个“夏”字后，有什么感觉，学生从字的框架结构方面一一说出“目”字要写扁一点，就好看了。你看，封老师不从字的框架结构上明着来指导学生要把字写规范，要注意字的框架结构，而是让学生自己揣摩，自己发现应如何把字写规范，同时又“训练”了学生对字的自我欣赏能力。这种看似没有训练的“训练”，比说教式的“训练”起到事半功倍的效果。

其二、品词训练

语文教学从来都离不开词语教学，特别是低年级更是如此。对词语教学的最佳效果是把冷冰冰的词语读出温度来，读出情感来。封老师正是这样。

在教学“火辣辣”一词时，封老师先让学生从生活中感受什么样的热才叫“火辣辣”，又从课文插图中感受太阳的“火辣辣”，如此把“火辣辣”一词读出了温度。同样的，封老师把“尽情地”读出了活泼、童真、童趣，把“五颜六色”读出了众多的色彩。

封老师就是这样，在一个个看似“无训练”中进行了“无训练”，突出了重点，化解了难点。一次次看似不是告诉的“告诉”，一次次地唤醒了学生对中华文字的韵味美的感受。

其三、品句训练

可以说，“那感觉真好”一句是文章的文眼。封老师品读这句时，采用了三个步骤：

第一步：有的放矢。当教师引导学生用西瓜招待朋友是，一是体会出西瓜的美味，二是体会出西瓜的清凉，三是体会出朋友之间的情感。学生自然而然地感受到与朋友在一起“那感觉真好。”

第二步：辐射全文。通过第一步之后，教师引导学生在课文中找找，你认为小朋友们做的事情还有哪些事情真的是“那感觉真好。”

第三步：走进生活。之后让学生畅谈你在生活中做过的哪些事情让你觉得“那感觉真好。”

综观封老师的写字训练、品词训练、品句训练，教师是有意识地进行了训练，而学生却一直没有感觉到那就是“训练”。这就是一种隐藏了训练意图的“训练”，是一种“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的“训练”，是一种在整体语境中和课境中的“有机训练”。封老师的这个片段教学课堂技艺的运用让听课老师和学生感觉到“那感觉真好。”

第三板块：课尾 课尽，感觉回味无穷

封老师在下课的哨声响起后，对同学们说：“我们今天这节课的感觉真好。铃声已响起，我们下课吧。”突然，一学生脱口而出：“下课的感觉真不好！”就是这么一句发自内心肺腑的童音，从中我们可以看得出那是学生自然而然地流露出的心声，也可以体会到学生进入了课堂，留恋了课堂，正所谓课已尽而意无穷也。二是体现了学生对这一语式已完全了解与掌握了，而且能活学活用，就明课堂中的“无训练”已融入到学生的心里，内化为学习能力，正所谓学以致用，用得恰当。

第四板块：亮点 体现教育智慧

当然，封老师的课还有几下以个亮点：

亮点一：人文关怀。如学生用“尽情”一词说话时：“我不听奶奶的话，在雨中尽情地奔跑。”这是，封老师凭着教育机智引导学生要听大人的话，在玩耍中要注意安全。这充分体现了封老师的人文关怀。

亮点二：板书设计。封老师把板书设计成一张可爱的儿童笑脸。这种看似无心的设计，富有童趣，与二年级学生心理特征相吻合，易于让学生接受。二是告诉学生生活是充满了开心、快乐、笑脸。

第五板块：微瑕 瑕疵不掩真瑜

当然，人无完人。同理，封老师的课也不可能尽善尽美。如：生字词的教学未过关，可让学生多读几遍；在后来的教学中，也可让开始没有过关的学生再读读相应的段落，以此检查学生对词语的学习是否过关了。又如：学生在畅谈“那感觉真好”时，如能让学生再多谈谈自己生活中的“那感觉真好”的故事，可以更好地把语文的外延拓展到生活中，这就更能体现大语文教学的理念了。

第六板块：评课 那感觉真好

总之，听封老师的课“那感觉真好”，就怕评委老师听我的评课“那感觉真不好”。[当时的氛围也特轻松，也特爽朗。也哈哈]

谢谢！

第二篇：“同课异构,同课异教”评课稿

“同课异构，同课异教”评课稿

本学期第五周，语文教研组围绕“同课异构，同课异教”，探索实践性语文课堂教学模式这一主题，深入开展精读课文，主动学习，合作探究的教学有效性研讨活动，切实快速提高我校语文老师的专业水平。

教研形式稳中有变，踏实而生动。结合教研活动的主题，组织好教师的学习、交流。听展示课的老师对听课内容进行精心、系统的评点。

从课堂纪律上来说，两位老师作为资深教师，对课堂的把控都十分到位，两个班的学生在教师上课时都能认真听讲，仔细做笔记。进行讨论时热烈而不失秩序井然。学生都有良好的习惯，如余庭海老师的学生在小组作答方面训练有素，夏初太老师的学生能自觉复习应对课前听写。

从教学目标上分析，余庭海老师和夏初太老师都能在课前对课标进行深入的分析，在课堂上抓住重点，课堂的主要内容都有穿插，学生能完成教学任务，掌握教学难点。

从教学程序上分析，两位老师的教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际；教学思路的设计有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受，如余庭海老师制作了“一双手”的档案以及夏初太老师的板书设计都生动有趣，通俗易懂。教师在课堂上教学思路实际运作有效果，教师在课堂上无脱离教学内容，做别的事情浪费宝贵的课堂教学时间的现象。如果有足够的时间，可以再给学生拓展一些知识，如“假如你握到张迎善的手，你会对他说什么？”

从教学方法和手段上分析，教学方法多样化且量体裁衣，优选活用，两位老师的教学都很有特点且很扎实。在教学中，教师注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中，真正懂得将本学科的知识与其它相关的学科的知识联系起来，并让学生把所学的知识灵活运用到写作中去，加深了学生对于知识的理解，提高了学生掌握和综合应用知识的能力。

从教师教学基本功上分析，两个老师在板书方面都有一定造诣，字体工整美观，令人赏心悦目。而且两位老师在课堂上的教态明朗、快活、庄重，富有感染力。教学语言的语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

从教学效果上分析，两个课堂的教学效率都很高，课堂容量大，学生思维活跃，气氛热烈。学生参与了，投入了；很兴奋，也很喜欢。学生在课堂教学中的思考过程包括了知识与技能，还包括了解决问题的能力、情感、态度、价值观的发展。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。

第三篇：同课异构跳绳评课稿

同课异构评课稿（跳绳）

各位领导，各位老师，下午好：

感谢五峰教育联盟给我们提供了这次相互学习的机会，三位老师为我们带来了精彩纷呈风格迥异的三节体育与健康课程。他们扎实的专业素质，良好的语言表达能力，灵活多样的教学方法，从不同方面诠释了新课改的教学要求，并制定了符合教学实际的课堂目标，达到了预期的课堂效果。让我感受到了同课异构中不一样的美！“同课”是基础，“异构”是发展。三位同人精心研究教材，潜心钻研教法和学法，已各显风采。下面是我对这三节课一点点不成熟的看法，和大家一起商榷：

教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣培养学生终生体育的意识”这一基本理念跳绳运动是老少皆宜的活动项目任课教师通过让学生“玩”跳绳很好地调动了学生参与活动的积极性大大激发了学生的运动兴趣对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念教师在课堂上并不去做示范、多讲解而是让学生自由讨论、大胆创新利用学生的智慧和表现欲望提升课堂气氛在不知不觉中提高学生的社会适应能力和小组协作能力。

我们都知道体育与健康课程的教学目标：是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。早上三位教师的教学目标体现的“三维”主体性，而课程紧紧围绕进行！尤其是 xx、xx 老师的课。

教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。这三位教师我的教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际；教学思路的设计各有有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；教学思路层次性强，脉络清晰；课堂上教学思路运作的效果明显。

教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。三位教师课程是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。表现在学生个人活动、小组活动和全班活动时间分配合理，无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成练习时间合理。

教学过程流畅。收心热身部分的队列练习用得好。游戏采用不仅让学生感到新奇而且提高了学生练习的积极性吸引了学生的注意力让学生在不知不觉中充分活动了身体。花样跳绳教学环节教师能够发挥主导作用引导学生积极思考发挥想象力参与创新鼓励学生大胆表现充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣让学生多一点成功的喜悦使学生真正成为运动的主人。合作跑

>也让学生思考如何才能跑得快身高搭配、口令指挥、互助合作等等。游戏活动中既强调了同伴间的交往与合作让学生感受到集体的意识与价值。又能为学生提供个体发挥促进个体发展的时间和空间。整理放松阶段运用理念放松法比较新颖效果很好。

学生学习课堂气氛相当浓厚学生积极性得到了很好的提高都能够积极参与到活动当中去，大多数同学都能够认真思考大胆创新，在教师引导下以多种方式参与学习主体地位得到体现。

教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的三位老师的课都能根绝学生的实际量体裁衣，灵活运用。

这三节课共同的优点是：

1、教师课堂上运用流利的普通话、规范示范、标准的口令下达等，表现为基本功扎实。

2、每一堂课课堂以学生发展为中心，课堂让给学生，开拓学生的思维，通过分组让学生在不同的层次上得以锻炼，解决差异教学灵活运用，以及教师与学生互动，充分发挥学生是课堂的主人。

3、三老师的课程都优秀，很多地方值得我们借鉴的地方： 如发挥每一个同学的才能，充分上好体育课。巧用场地、器材、丰富自己的专业知识。

几点建议

一是教材重难点要突出。这一点在教案上没有体现出来。如果说这种课没有重难点那是肯定不对的任何一个教学内容都有重难点哪怕是最简单的身体素质训练课。教学要根据重点内容来组织重点活动，而活动是围绕着内容来设计的这是辩证存在。本人认为本节课重点可以放在学生练习不同的跳绳练习方式难点是跳绳时全身的协调控制。

二是区别对待。在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。体育活动时学生表现出来的活动能力参差不齐比如合作跑有些同学根本就是跟不上大部队的节奏所以也就出现了课堂上练习时摔跤的现象。所以可以考虑根据不同学生的能力给予不同的奔跑距离让他们先适应然后挑战这样就能够更好地让学生体验到成功的喜悦。

三、我认为体育课堂应该坚持进行队列练习这不仅仅让学生学会一些基本的队列动作、队列变换而且可以让学生养成良好的纪律观念烘托课堂严肃的氛围重要的是还可以塑造学生的形体美。

以上是本人这次学习三位教师同课异构个人观点不到之处请各位同仁批评指正

第四篇：陈情表同课异构评课稿

《陈情表》同课异构观摩评课稿

石河子第二中学

王继敏

今天有幸观摩二位年轻老师的课，收获不少。二位风华正茂，富有革新精神，且知识结构较新鲜，没有刻板的范式，却有思想的闪光，下面仅就我个人听完两堂课之后的一些感想，谈谈一孔之见。

陈策老师为我校青年教师，2007年入校，成长迅速，授课水平突飞猛进，此次讲课。语言举止有学者风范，不徐不疾，对学生的课堂提问循循善诱，虽有课前的设计，但更注重课堂的生成。其中让学生自己提问，其他学生回答，自己只是在中间穿插指引，带领学生自己对文本进行探究，学生的互问互答是一种合作解决难题的过程，非常合乎新课程的要求。陈老师作为课堂的主导，及时抓住学生问题中的知识点，加以阐释和延伸，比如学生问道《陈情表》的文体时，他抓住时机将初中学过的表、说、论等文体加以延伸，直接扩大了课堂的内涵，同时这也是课堂生成的亮点。

《陈情表》这篇文章作为文言文的经典，有“读《陈情表》不哭者，其人必不孝”的评价，其主要的成就在于以情动人上面，从人文和写作的角度分析，其成就在说服晋武帝的劝说艺术方面，陈老师这节课其实力图与兼顾这两个方面，但是偏于后者。这样的话在以情动人这个角度上就有所偏失，而这篇课文我个人认为从情的角度入手要更加重要一些。同时课堂上学生的朗读形式较少，多为齐读，学生个人对句子的品味不太够，背诵没有落实，有水过地皮湿的嫌疑，尤其是文言基础知识的比重太轻，还是值得商榷。

农七师高级中学的伏凤仙老师则另辟蹊径，采取了学生自读自悟的方式，她在课堂上表现出相当强的亲和力，旁征博引，尤其是开头和结尾两段文质兼美的现代散文，将学生带入一种优美的境界，老师的朗读更是声情并茂，显示了扎实的基本功，课堂重视的学生的自读，前后有三次全文的朗读，比重非常大，但是在朗读的指导上不够，文章由于事先缺乏疏通，学生朗读的时候掌握情感相当费劲；在这方面，伏老师说课的时候提到了导学案，认为学生的预习应当是以导学案作为基础的，这多少说明教学环节是有遗憾的。伏老师在说课时提到农七师高级中学语文教学比较重基础，这在伏老师的课中有所体现，尤其是伏老师提到的度-品-悟三个层次的理解，对于学习散文来说还是很有好处的。课堂环节的安排有碎片化色彩，在分析文章和疏通基础的转换上不够自然，学生整堂课略显沉闷，可能是对问题的深度准备不足，学生活动较为单一，整堂课有脱离文本的趋势，我个人认为，文言文的教学还是要抓住文本本身，重传承更好一些。

以上说法仅为个人意见，如果有不妥之处，希望今后还能和各位老师交流指正。

2013年9月23日

第五篇：LM2014年“同课异构”评课稿

2014年“同课异构”小学英语评课稿

襄阳市第四十七中学 李敏

今天听了张娜老师的英语课，觉得自己又收获了很多。张老师是新老师，虽然教学经验不足，但也有自己的特点，她的课堂氛围和谐融洽，能充分发挥多媒体教学手段，师生互动充分。下面，我就具体对张老师这节课说一说我的个人体会。

一、注重营造和谐融洽的课堂氛围

张老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。

二、注重遵循学生的发展认知规律

1、课前热身（Warm-up）部分，张老师利用Free talk进行导入，T: Good morning, everyone.How are you today? T: Let’s sing a song.There are so many delicious food.Let’s review.T: What are these? Ss: They are „

学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。

S1: What would you like? S2: I’d like some …

2、新知引入新知。

张老师在用旧知引入新知时，还能利用新知引入新知。如：用多媒体课件导入大量食物单词的图片，并学习了新单词后，①引出tea T: Who is he?(Mike)Where is he from? He likes coffee.Western people like coffee.What about Chinese people.Chinese people like to drink„ A cup of tea ②引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream” T: What western food do you know?

教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片。③跟着录音读。

④教师把生词贴在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。

3、多媒体图片引出对话

4、同桌对话

5、拓展对话

三、注重创设真实贴切的教学情境

在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。先请两学生示范表演，Let’s act T: There are many foods in the restaurant.Now we need a waiter.(1)请两位学生站起来示范读对话。

(2)学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。

(3)请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.四、注重形成色彩明朗的视觉刺激

从教师的课件到板书，我们不难发现，张老师是花了一番心思的。在课件中出现的chant “ Water，water，I like water.” 等，教师就根据不同饮料的特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。在板书的设计上，教师也关注到了这一点。

那么英语教学，我本人会比较注重学生“说”的这一块，这也是英语学习应用能力的一方面，在课堂中，我们的老师都能引领着学生进行师生对话、生生对话，那么在课后，我们是否也能注重学生的口语交际呢？又怎样培养学生课后口语交际能力？这是我从最后这点引申出来，想和大家一起探讨的一个问题。

总之，作为一位刚工作的的老师来说这节课是成功的。张老师讲的是五年级的一节英语课，五年级学生对英语已经有了一定的了解，而且也有了二年学习英语的基础，对英语学习有较高的学习兴趣。张老师根据这点，课上以学生为主体通过各种各样的教学方法进行愉快的教学，充分调动了学生学习英语的积极性。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：

成功之处：

1、教学目标明确，通过课前播放英语歌曲调动学生学习英语的兴趣，通过复习旧知引导新知过渡自然，环环相扣。

2、教师口语流利，具有亲和力和感染力，课堂氛围和谐融洽。

3、活动方式多样化，有group work, look and read, 等一系列活动。建议：

1、讲解过多，应让学生更可能多的进行练习，对句型的操练应该更多样化，更注重实效性，以达到会运用的目的，给学生尽可能多的创设情景，让学生在真实的语境中真实地运用语言。

2、应该充分体现以学生为主体，以老师为主导的作用，让每个学生都能开口说英语，多利用小组或者两人一组进行操练，以提高学生学习英语的主动性。

2014年11月28日