果都镇初级中学校本培训制度

第一篇：果都镇初级中学校本培训制度

果都镇初级中学校本培训制度

为加快我校新课改的进程，积极响应教育局安排的课改理论学习，为提高我校级的课改理论水平，按质按量的完成课改理论学习计划，特地制定校本培训制度如下：

一：指导思想：

以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”和江泽民同志的“三个代表”为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面开展新课程改革。

二：组织机构：

由学校、教导处、政教处、级部联合组成校本培训小组，负责组织管理和实施，具体分工如下：

组长：史 凡

副组长：和西民范仲友

成员：丁炜力 张更龙 陈明星李丽 郝法全三：具体安排如下：

1：具体的工作安排严格按照计划表进行。

2：培训期间实行“签到签退制”中间考勤制度。严格请假制度。学习期间请假按平时请假的2倍计算，计入个人的考勤。

3：学习记录(理论学习笔记)统一收齐，签字、按照笔记的质量记入常规量化成绩。

4：每次培训完毕每人要写一份心得体会，记入常规量化成绩。

5：学校大型的培训要有安排的组织理论考试，成绩记入常规量化成绩。

2011.3

第二篇：果都镇初级中学加强师德建设文件

果都镇初级中学

关于进一步加强师德师风建设的若干决定

为进一步加强我校教师教书育人、为人师表的自觉性，提高教师职业道德水平，建设一支人民满意的教师队伍，现将《思进小学关于进一步加强师德师风建设的若干决定》通知如下，请认真学习并贯彻执行。

为适应新时期教育改革与发展的要求，进一步增强全校教师教书育人、为人师表的自觉性，努力提高教师职业道德水平，建设一支人民满意的教师队伍，根据《新泰市教育局关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》和《中小学教师职业道德规范》，结合我校实际，现就进一步加强师德师风建设提出如下决定：

一、成立领导小组

组长：史凡

副组长：和西民

成员：范仲友、陈明星、丁炜利

二、确定师德建设主题

依法从教甘于奉献构建和谐校园

三、充分提高认识进一步加强师德师风建设重要性和紧迫性

“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师，是学生成长的引路人。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到国家的前途命运和民族的未来。

通过开展师德师风建设活动，我校教师师德师风建设得到重视和加强，广大教师爱岗敬业，为人师表，无私奉献，赢得了社会的广泛赞誉。但是，我们也看到，我校教师师德师风建设仍然存在着一些不容忽视的问题：有的教师理想信念淡薄，有的教师言谈举止、品德行为难为师表；个别教师在个性修养、师德素养还有待提高。这些问题严重损害了我校教师队伍的整体形象，给学生的健康成长和教育事业带来不良影响，必须引起高度重视。学校教职工必须进一步提高师德师风建设重要性和紧迫性的认识，增强紧迫感和责任感，把师德师风建设放在教师队伍建设的突出地位，采取切

实措施，坚持不懈地抓紧抓好教师职业道德建设，造就一支热爱教育事业、让家长满意的教师队伍，构建一所健康文明的和谐校园。

四、师德师风建设的基本要求

(一)政治坚定，思想过硬。热爱祖国，热爱人民，热爱教育事业；在思想上、行动上同党中央保持一致，不得有违背党和国家方针政策的言行，不得散布有损师德和学校声誉的言论。

(二)遵纪守法，依法执教。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》《计划生育法》等法律法规，做学法用法和维护法律、法规尊严的带头人，杜绝在教学活动中发生安全事故。

(三)爱岗敬业，与时俱进。爱校如家，尽职尽责，教书育人；认真备课、上课、批改作业，耐心解答学生提出的问题，履行课后辅导学生的职责；以培育人才，繁荣学术，发展先进文化和推进社会进步为己任，传授知识，传承民族精神，弘扬爱国主义；积极投身课程改革，增强创新意识，争做“研究型”、“学者型"教师。

(四)严谨治学，业务优良。树立优良学风及终身学习的观念，刻苦钻研业务，努力提高教学水平；熟悉教育理论，掌握现代化教学方法和教学手段，精通教育教学业务，全面实施素质教育。

(五)热爱学生，言传身教。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公平对待学生；不讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的身心健康，维护学生的合法权益。

(六)尊重家长，团结协作。积极与学生家长沟通，谦虚谨慎，尊重家长，认真听取家长意见和建议，不训斥、指责家长，不随意传唤学生家长；严禁用粗鲁言行对待家长。

(七)情操高尚，为人师表。模范遵守社会公德，举止文明礼貌，作风正派，语言规范健康；衣着整洁得体，在校园里不穿拖鞋不施浓妆；不在课堂上玩手机电；不准酒后上课；不准擅自离开课堂；不准在上班期间上网玩游戏等。要关心集体，尊重同事，不做有损害集体荣誉和不利于同志团结的事。

(八)廉洁从教，甘于奉献。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不以教师特殊身份向学生推销报刊、杂志、复习资料及商品，不以任何名义向学生乱收费，不向学生和学生家长索要钱物。

五、加强领导，建立健全师德师风建设长效机制

（一）建立健全教师职业道德考核制度。实行考核，考核结果作为教师聘任、职称评聘、评先评优及职务晋升的重要依据，实行“一票否决制”。

（二）建立健全教师职业道德监督机制。学校设立师德师风建设的监督信箱和监督电话，接受学生、学生家长和社会有关方面对教师职业道德情况的反馈，发现问题及时处理，并为每位教师建立师德建设考核档案，作为奖惩的重要依据。

六、违反师德师风要求处理办法

依法管理教师队伍，坚持从严治教，坚决查处违纪违法行为，对违反职业道德的教师要严肃处理，情节严重的要辞退。

教师违反上述师德要求的，由学校视其情节，分别给予口头批评、戒勉谈话、书面检查、通报批评等处罚，对个人行为造成教学安全事故的，后果一概自负。以后周前会将通报师德师风情况，每个月将公布师德奖考评结果。体罚和变相体罚学生，工作方法粗暴造成家校关系紧张，经教育不改或情节严重、造成家长投诉的，予以辞退。附：教师行为规范

一、师德：

1、忠于职守，尽职尽责，品行端正，为人师表。严格遵守学校各项制度。严格遵守学校的规章制度，不迟到，不早退，不旷工，严格履行请、销假手续。把上课视为教师的神圣职责，不误一节课。严格执行学校的各项决议，尽职尽责完成工作任务。自己干工作出现问题不隐藏、不掩饰，及时报告。严格遵守办公纪律，工作时间不闲谈，不搞娱乐，不搞其他影响工作和学习的活动，不擅离职守。

2、团结协作，互相谦让，严于律己，宽以待人。互相信任，互相学习，互相帮助，互相支持，不背后说别人的坏话，不搞小动作。不利于团结和工作的话不说，不利于团结和工作的事不做。胸怀坦荡，宽宏大度。彼此间有意见、有看法、要高姿态，消除隔阂，以诚待人，以礼相敬。与人为善、助人为乐，互相理解，诚心诚意帮助同

志解决问题，克服困难，不给别人设置障碍。思想端正，作风正派。维护学校的荣誉，不得损害他人的形象。

3、热爱学生，尊重学生，严格要求学生。坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚。批评教

育学生不得牵扯家长。

4、养成良好的卫生习惯，保持办公室的卫生和整洁，不乱扔纸屑、烟蒂、瓜果皮等，主动值日和打水。严禁在楼内、办公室内大声喧哗。下班时整理好自己的办公桌椅。

5、严格执行收费要求，向学生收费必须经过学校批准，教师未经学校批准不得销售任何物品。

二、仪表：

1、衣着整齐、雅观、和谐、得体。不穿奇装异服。

2、发型、服饰要自然得体。在校不带耳环、耳坠等。

3、提倡淡妆，不得浓妆艳抹，不得染指甲，也不得不修边幅，邋邋遢遢。

4、举止端庄，语言文明，姿态动作文雅。礼貌用语，不带脏字。在校上课及与学生交谈用普通话，不得粗鲁污秽、尖刻讽刺。

三、教学：

1、精心备好每一节课，不上无准备的课（每节课必须有教案）。

2、向40分钟要效益、要质量、不拖堂，保证学生课间休息。

3、要精心设计、布置作业，做到作业训练具有阶段性、针对性和多样性；作业数量要严格执行教委的有关规定，不得随意加重学生负担。

4、及时、认真地批改作业，杜绝漏判、错判，坚持作业的二次批改，培养学生及时修改作业中错误的好习惯。

5、学困生辅导要耐心、及时、持之以恒；在任何情况下不留惩罚性作业。

四、教育：

1、各科教学都要重视学生思想品德教育，每位教师都是德育工作者。要挖掘教材的教育因素，课堂教学要备教育内容，教育方法，寓德育于教学中。

2、各科教学都要重视学生的课堂常规，并使教学常规规范化，要严格课堂纪律。

3、学校的教育活动，每位教师都要参与，并在各自岗位上主动发挥作用。值周教师要协助学校做好值周工作，护理学生尽职尽责。

4、班主任要重视班级管理，要认真贯彻“未成年人思想道德建设若干意见”、“小学生行为规范”，并做好早晨到校，课间活动，卫生保洁等教育工作，两操时间班主任、副班主任要到位。

5、教育时间要专时专用，晨检、班队会、校会、广播时间均不得挪为他用，并配合做好教育工作。

6、班主任要协助科任教师做好教育工作，教育学生带齐学习用具，遵守纪律；科任课发生的问题，由任课教师负责解决。

7、班主任要指导学生定期出壁报，建立中队小家务，记好中队日志及光荣簿。定期召开干部会及中小队活动。

8、要重视家庭教育工作，积极进行家访，主动与家长配合对学生进行教育。

果都镇初级中学

第三篇：果都中学教师培训总结

果都中学2011年师训工作总结

回顾一年来的师训工作，取得了很大的成绩。特总结如下：

一、细安排强化服务，广动员思想先行

培训前期，教育办公室做了大量的准备工作。召开会议，细化任务，合理分工，靠实责任，从执教教师的确定到评价标准的制定，我们都立足实际，放眼发展；从方法的选择到过程的实施，我们能小处着手，细处入手，这些精心的考虑为培训工作的秩序化开展提供了必要的保障。教办主任做了动员讲话。一要认清形势，提高认识：放眼全镇，我们的师资构成不是十分理想，发展极不均衡，两极分化严重，这些都是影响教育实现质变的主要因素。二要明确培训目的，提高就是为了今后的胜任：要抓住机会，善于学习，致力于自己课堂教学技能的提高。三要主动配合，积极参与：微格教学不是原生态的小学课堂教学，为了达到良好的效果，配合很关键，大家需要主动一点，要积极参与到学习活动中去。保证了教师们的思想先行就等于促进了教师们的行动到位。

二、随机穿插微格知识，达成一些框架共识

由于大多数老师没有经历过微格教学的培训，对微格教学了解的不多，导致培训一开始便缺乏针对性和实效性。鉴于此，教育办公室及时作出调整，利用评课时间适当穿插微格教学知识的渗透，虽然不能面面俱到，但基本上达到了大家对微格教学知识构建起框架式的了解。有利于教师反思自己课堂教学技能的不足，并通过学习借鉴他人之长处补己之短，不断提高。

三、依靠载体抓过程，创新方法促提高

1、课堂教学呈现 “三个一”，落实“三个一”

每天上午为同课题微格教学三节，即中心小学骨干教师录像课一节，优秀教师示范课一节，我镇其他教师上对比课一节，这样的安排既突出了示范性，又突出了对比性，更突出了学习的必要性和学到的可能性。通过培训，我们确实感受到优秀教师在课堂教学技能方面明显的优势；通过对比，我们也感觉到我镇大部分教师与他们存在着一定的差距，促使我们反思自身教学技能的不足，启发了我们进行必要学习愿望的萌芽，也给了我们学到的广阔空间和提高的目标支持。为了真正将观看课堂教学转化为学习接受的过程，我们对参与培训的教师提出三个方面的要求：听清每一句话，看懂每一个环节，记录每一滴触动，虽说这样的严要求对一些老师来说是不可及的，但正是有了高标准才会有小改动，课堂中非执教老师的话语少了，勤做记录的多了，呈现出学多于不学的好势头，更有许多“老骥伏枥”的感动。的确，只有施压思想，鞭策行动，才能克服惰性，伸手去触及摆在眼前的目标。

2、评课围绕一个中心，抓实“三级”过程

下午的评课我们要求老师要仅仅抓住教学目标即课堂教学教学技能的提高，并通过“三级”塔式评价达成这一目标。第一级是小组内的个性解读，由于个人的教学技能水平不齐，他们的视角不同，见解各异，发现也就涵盖教学技能的方方面面，这样就可以为评课活动打下一个坚实而宽阔的地盘，最后由记录人整合完成评价表，形成小

组概括性的发言材料；第二级是小组间的集体展示，由小组推荐的发言人展示本组集体智慧的较高层次认识，多个小组可以将同一教学技能互补完善，形成比较理性的共识；第三级是总结性点评，由我镇教学骨干团队的成员在前两级评价形成的散性认识基础上，结合自己相对成熟的教学认识和实践做法，形成对某一教学技能比较完善的阐述，从而将评课活动推向一个比较高的层面，实现课堂教学技能优化的目的。

四、关注训后提高，服务课堂实践

在多年教师培训的实践与探索中，我们始终将培训工作的有效点放在训后课堂实践能力的提高上。对于外出参加的培训学习，我们坚持派出一位老师，带回一点成果，大家共同分享，及时推广应用。对于本培训，我们更关注从学到了到做到了、从知识到能力的转变。就此次教学培训，大家经过学习掌握了一些好的教学做法，为了使大家能真正将这些做法兑换为实践中的教学技能，我们要求教师在假期完成教学设计一篇，开学后统一查阅，并在来年的课堂教学中重点关注所形成的教学技能新招，全面评价每位教师在此次培训中所取得的实际效果。

这是一次真诚的交流和务实的学习，七天当中的一个个精彩定将在每一位教师的脑海中定格，在今后的实践中绽放。虽说成绩有目共睹，但存在的问题也不容我们忽视。

1、训前理论补给不可少。每次培训都主题不一，形式不一，为了能使培训工作符合要求，培训前我们要加强专题理论学习，及时补

给所缺知识，尤其是培训组织者要掌握更多的理论知识，保证培训少一些曲折，多一点引领；少走一些弯路，多出一点实效。

2、培训心理分析不可少。就如同学生厌学一样，一些教师也存在厌训的心理，学习的积极性不够，主动性不强，其原因是多方面的，我们除了在健全培训制度和加强过程管理做文章之外，也要从心理的角度去衡量。教师的阵地在课堂，学习的目的也同样在课堂，可培训是一种长效行为，短期内大的提高是不现实的，虽然作用于课堂了，然效益不是那样的明显，或许这也是原因之一。但不可否认，好的培训一定能产生潜在性的效益。

总之，只有从多层面加强对教师培训的研究，让培训学习所得与教学实践改观基本对等起来，培训工作才能踏上有效的步点。

第四篇：镇中心小学校本培训制度

中心小学校本培训制度

1、全体教师必须坚持政治和业务学习，每周集体集中学习时间不得少于上级规定的两小时。

2、校本培训，缺勤一次按半天旷工或事假计算，并记录存档，作为当年职称考核依据。

3、每周三上午为语文教研时间，周三上午为语文教研时间，除临时改期外，一般不再通知，必须按例规出席。

4、每个教职工参加校本培训时，要认真做好笔记，政治、业务学习都要写好心得，不断提高自己的思想政治觉悟和业务水平，对学习笔记、学习心得做到一月一检查。

5、校本培训时间概不会客，不做与校本培训无关的事，不开小会，不大声喧哗，不随便出入和走动。

6、提倡教师自修、进修和函授，不论哪种自修学习，不能影响教育教学活动，不准把学习资料带入教室。

7、学校安排的外出学习人员，学校报销食、宿、车费和会议费。学习人员回校后，要向学校领导、教师汇报学习精神，并上交学习有关资料，讲好汇报课。

8、学校校本培训书刊、资料做到专人负责，还有登记或本人签字，丢失、损坏照价赔偿。

9、教师每周相互听1－2节，听课要有笔记，听后要实事求是的进行评议，扬长避短，共同提高。

10、教师每周写一篇教学反思，每周至少500字自学笔记，每学期写一篇教学研究论文，做到不断总结经验，丰富自己的教学水平。

11、学校定期（每月一次）对教师的校本培训进行检查，对成绩突出的学校给予一定的经济奖励或精神鼓励。

第五篇：初级中学校本培训计划

初级中学校本培训计划

一、指导思想

以现代教育理论思想为指导，根据教育局有关文件的精神，也结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。探索有效的提高教师素质校本培训模式、方法，坚持注重实效，联系实际，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，现制定如下校本培训计划。

二、培训目标

通过开展校本培训，使全体教师在政治思想与职业道德水平、实施新课程的教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有明显提高；建设学习型组织，培养反思型教师，促进教师专业化成长；提高学校办学效益与品位，提高教育教学质量。本学年培训着重是提高教师以下三个方面的能力：

1.通过各种师德教育活动，提升教师职业道德水平，不断树立教师职业的责任感、使命感和荣誉感，提高新时期师德水平。

2．通过开展各种形式的教师读书活动，提高教师的理念素养增强教师的本位知识，培养反思教师，促进教师专业化成长。

3.通过科研训一体化的研训活动，浓厚教师参与课题行动研究的氛围，提高教科研的实效，提高教师分析教材、驾驭教材的能力，提升教师实施新课程教育教学的能力。

三、培训对象

全校在职教师，人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动。

四、组织领导周良军 组 长：校 长 副组长：副校长

成 员：主 任

四、培训内容

以师德教育为突破口，建立由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华为基础的实践性知识三方面构成的教师培训体系，着重是现代教师特殊能力和素质提高，如人际关系与交流、沟通、表达能力，解决问题、教研实践、创新能力等。

1、师德培训

以教师专业法、教师职业道德规范为主要内容，结合学校自身实际，开展教师思想政治教育和职业道德教育，重点以诚信教育为主，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养更多的思想健康、行为规范的学生。

2、教育理论和专业知识的培训。

根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习心理学、教育学、现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师有较扎实的专业知识，并为老师创造必要的条件，进一步提高学历层次，不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。

3、课改培训

进一步组织老师学习新课程标准、课改理论，用新的教育教学观念指导转变为教育教学希望行为，积极探索教法的改进和学法的指导，探索课堂发展性评价和对学生个体发展性评价的管理体制，学校将根据实际，安排有关新课程的培训，并积极参加各级有关培训，把执行新课程改革过程作为培训过程。

4、教育能力和教学行为培训

根据教师职业基本功和专业基本功要求，要开展教学实践和技能培训，领导深入课堂，教师开展互帮互学活动，并有所侧重的以三课的形式进行实践培训和检测，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效益。要加强现代信息技术知识的培训和运用，提高教学技能。要积极引导教师，运用教学理论，对教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

5、教育科研能力和科技知识培训

加大教科研能力培训的力度，以课题实验为载体，以“小问题研究”为突破口开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，指导教师有效开展课题实验，把教改科研与课题实验、日常教育教学工作结合，在实践中逐步提高教师科研素质，从学校创办科技特色的需要出发，要加大提高所有教师对科技的爱好和基础的科技知识及一定的指导科技活动的能力，使之形成学校的特色。

6、骨干教师的培训 加大对骨干教师的培养力度，培养一批校、镇、县级以上骨干教师队伍，并发挥示范带动和辐射影响作用，推动学校教师整体素质的提高。我们将“以点带面”，“以老带新”，“以新促老”，“老青结对”等途径，加强骨干教师培养。

7、加强对新教师的培训。

结合进修学校的培训计划，根据我校新教师的实际，对新教师进行教育教学常规，素质教育理论，新课改理念下的备课与课堂教学等方面的培训。新任教师学校为每名教师确定一名教育教学水平较高的教师作为指导教师，帮助他们尽快进入角色，提高其教育教学水平。

五、培训形式

培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训提高教师，促使教师自我完善，拟采用听、说、看、做、写等形式开展。

1、专题讲座

聘请教研室或中心学校教研员、校内外有一定经验和知名度的教师，如骨干教师、学科带头人等，围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座，帮助老师树立正确教育观念，主动听取他人意见，激发教师自我提高意识。

2、专题讨论、研究

围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。

3、与友邻学校进行互动。利用我校与黄梅四小、实验中学结对的有利条件，开展互动学习，一方面邀请他们走进我们的教学活动，给予指导；另一个方面，我校选派部分老师参加中心学校组织的教研活动，尤其是在新教育课改中，城区学校比我们先行一步，我们就拜他们为师，经常组织教师们听课、观摩，跟进他们的新教育活动。继续开展“手拉手”教研活动，搭建课堂教学研讨平台，引导教师开展课堂教学研究，积极营造互动互学氛围，共享教学思想，逐步提高教师的课堂教学水平。

4、运用多媒体、班班通等现代信息技术手段，组织教师观看有关课改、教学、师德警示录象。

5、开展“三课”活动，以研究课、汇报课、示范课等形式，参与《农村小学数学课堂教学生活化》的研究，在实践中培训锻炼提高。

6、通过收集教育理念，撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升教师基本素质和业务水平。

六、培训实施

1、实施的原则

坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己的人与物，实现培训后能提高人的素质，解决教育教学实际问题。

坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。坚持教学教研一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。

2、考核与管理

建立校与教育局两级考核管理模式，学校负责对教师各种学习按规定要求参加，折合学时，按照县教育局教师进修学校工作评查方案要求，做好教师参加继续教育学习的考勤、学习、资料、成果等情况的检查、记载，认真做好审核工作，并随时提醒老师们检查继续教育任务的完成，按要求做好登记，在规定时间报县教育局。

七、组织保障

1、按已成立的校本培训领导小组职责，认真组织此项工作，确保校本培训工作顺利进行。

2、完善制度，加强督查

学习制度：每周日晚、每月最后一周星期

四、每周教研时间为校统一安排学习、活动时间，平时老师抽时间自学。

考勤制度：凡属校本培训活动、学习，均由各教研组组长做好考勤记录，将记录作为核定继续教育学分的依据。

3、认真考核，奖惩兑现

学校要把校本培训工作纳入对教师日常工作的检查考核中，对校本培训工作任务的履行，与教师绩效、评职、评先、评优挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。

4、保证经费投入落实，为教师学习、培训提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。

总之，我校将通过一系列富有特色的校本研训活动和形式，促使教师的教育观念不断得以更新，教师的道德修养不断得以升华，教育教学理论水平和业务能力不断得到提高，努力营造一个良好的教师之间交流与合作的研究氛围，形成一个自主学习、能动发展的教师专业成长机制，塑造出一个良好的学习型教师群体形象，不断推动我们教师队伍专业化发展。