第一篇：2013远程研修总结-纸上得来终觉浅
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
2013年远程研修，所学甚多，这次培训站在时代前沿。课程的重点和难点内容有以下几点：其一重点：（1）提高信息技术与课程整合有效性的方法；（2）面向单元的教学设计方法；（3）研究性学习的方案设计；（4）多样化教学评价的相关知识，评价方案和评价工具的设计和使用。其二难点：（1）在给定的教材下，选择和组织主题单元；（2）在常规课堂教学中应用研究性学习的方法；（3）运用网页制作工具整合资源，创建主题资源网站。
学了这么多，怎么落到实处；俗话说，学了不用，不如不学，中国有句古话，“学以致用”，虽然很困难——尤其对我们这些一线教师，但再难也得上，实践出真知！
尤其是面向单元的教学设计方法，我是这么理解的：
1、站在新课标的角度上，对整个单元进行规划，也就说不能偏离教学目标；
2、把主题单元分成多个主题，以两三个最适宜，精简教学过程；
3、体现教师的的“导”和学生的“学”，分成多个活动，把课堂主动权还给学生；
4、评价方法多元化，定性与定量相结合，有前瞻性，注重过程评价。这就给了多数学生公平、公正，天天说体现社会公平，这就是最大的公平，如果跟中考、高考结合起来就好了，人家美国早就进行过程评价了！
至于信息技术与课程有效整合，我是这么理解的：什么课就是什么课，反正语文课不能上成信息技术课，也就是不能偏离教学目标；环节要优化，要符合学生的认知规律；学习活动多样化，结合实际需要来定位：课堂讲授体现群体性，但还有差生，就需要个别辅导，这就是“个体化”；另外如：信息搜索、同伴展示、角色扮演、户外活动又体现了多样化的特点；特别是反思，说得很清楚，反思也是一种学习方法呢！
诸多方面，我希望专家团队说得通俗一些，便于一线教师理解、实践！
第二篇：远程研修总结
远程研修总结
六天的远程研修学习结束了，我们度过了一段难忘而又深刻的美好时光。在这六天中，我感觉既忙碌又充实，在这六天中，我们收获了知识，获得了能力，得到了专家的帮助，认识了优秀的同行，使我获益匪浅，本次研修的目的就是让全体英语教师深入学习英语课程标准，用课程标准引领、指导英语教学，真正做到以学生为本，把英语课堂变成学生的生活课堂。
本次研修借助网络，通过观看视频，聆听了国内关于新课标理念的专家的专业讲解，专家们用他们的新的课标理念为我们做了精辟讲解，让我们获得了新的课标理念的教学方式和教育方法，更加激起我们对知识的渴求和对教育事业的执著追求。通过观看别的优秀教师的作业，让我对诸多问题的认识比以前更深刻，更全面，也较以前有了更系统的理解。通过在线研讨，聆听了同行们对于教育的肺腑之言及他们的真知灼见。
在这次研修中，我们共进行了六个模块的学习：
2012年7月15日：模块一：国家《英语课程标准》的基本理念 2012年7月16日：模块二：初中英语语言知识教学建议 2012年7月17日：模块三：初中英语语言技能教学建议 2012年7月18日：模块四：初中英语文化意识与情感态度教学建议 2012年7月19日：初中学英语模块五：中小学英语学习策略教学建议
2012年7月20日：模块六：初中英语评价建议
而每次观看专家关于这六个模块的讲解的视频，都让我感受颇深，使我对新课标理念有更深刻的理解与认识，对新形式下实行的课标理念获得新感悟。我认识到以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
所以我们要注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值;面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异;整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性;强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性;优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力;丰富课程资源，拓展英语学习渠道,从而激活学生的思维，达到最佳的教学效果。
研修过程中，借助网络发表评论，和同行交流看法，畅所欲言。通过这个平台，在一次次专题的探讨下，对诸多问题的认识比以前更深刻和全面。引导学员进入情景，各抒己见，互动交流，并以作业或讨论等形式，发表看法，阅读相关文章、评论和课程简报，学员互动交流，教师获得相关知识和课堂教学操作模式，提高业务素质。
这次研修已接近尾声，但在研修中给我的思考却还没有结束，我也将努力把自己的领悟融合到自己的工作中去，提高自己的理论水平与教学艺术。远程研修给我的教育教学生活带来勃勃生机，使我在专业化的成长道路上拥有更多的自信！拥有更多的收获！
第三篇：远程研修总结
远程研修总结
远程研修即将落下帷幕，为期六天的学习紧张而充实，但更多的是感到压力很大，想起本次培训，心中几多遗憾，几多宽慰，可谓想法多多，收获多多：
一、一分耕耘、一份收获、一种精神。
在本次学习中，深切感到本次研修和以往不同，以往的研修学习感到很轻松，但是这次却感到困难重重，因为本次学习相对于前几年的培训内容，增加了很多平时没有接触过的东西，而这些东西对任教于农村一线的教师们来说，无疑是一种挑战，因此压力相当的大，本次研修的内容一环扣一环，环环相扣，哪一个环节学不好，都不行，没有实实在在的研修态度，没有兢兢业业的学习精神，没有勤勤恳恳的扎实作风，想完成本次研修真的不容易！所庆幸的是看到每位研修教师他们都力克困难、坚持学习。认认真真的态度、扎扎实实的公关、敢于挑战自我、心无旁骛的追求，给我产生了很大的振动，正是这种对新鲜知识的无限热爱，正是这种热爱教育事业的无限忠诚，在教育界倡导了一种扑面而来的研修之风，和他们相遇，真乃人生中的一大幸事！播下一种精神，收获一份感动；播下一份感动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一份人生！仅仅这点，也足以使我们为之感到庆幸、为之感到自豪！
二、本次研修，虽然颇感困难，但是收获颇丰。
在研修过程中，感觉绘制思维导图很难，主要是自己平时没有接触过，而认识软件该是多么值得庆幸的事情啊，正是通过本次的学习，使我逐渐学会了很多东西，明白了很多新事物、新的教学理念，如思维导图的绘制，使我渐渐明确了它的优点——可以使整个主题单元的设计内容清晰的呈现在眼前，一目了然，这在教学中是多么的实用啊！再如评价的量归表，使我们在平时的教学中可以很好地来量化对学生们学习过程的评价，很有实际的借鉴意义！
三、一份感悟、一份警醒！
通过本次研修学习，使我的教学理念发生了很大的改变，感觉在教育界真的是日新月异，教育发展的神速可谓目不暇接！如果我们不能跟上时代的潮流，我们在教学上就会很快的落伍，而保持我们与时俱进的最好方式就是不断地学习，才能够让我们在今后的教学过程中闲庭信步、坦然自若，我们没有永远的美好，但是我们可以拥有最美好的行动，那就是我们一直在学习，在一步步的步入学习者的行列，在步入一个终身学习者的行列，而这种身份的改变，使得我们在渐行渐远中始终站在新鲜知识的前沿，永远沐浴在知识的阳光普照下，倍感知识的温暖！有一天当我们站在历史与社会的风口浪尖上，可以随意的运用信息技术，使我们的课堂教学特别是语文课堂教学变得灵动鲜活起来，岂不是一件很幸福也很愉悦的一件事情吗？
研修，你我同行，我们会一如既往！
研修，使我们的教学之路，一路芬芳！
研修，使我们的课堂教学，充满阳光！
研修，使我们的人生之路，倍感丰盈！
研修，让我们走在自豪的路上 ……
第四篇：远程研修总结
时光如梭，转眼间本次研修即将结束了。在这个过程中我们沿着专家的引领一个专题一个专题的学习，最后进入并完成了磨课环节。整个磨课过程，我们研修组全体成员精诚团结，人人参与，积极行动。
按照“三次备课两次打磨”的要求，研修指导教师、教研组长制定完善了磨课计划。组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。杜老师认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；在磨课实施阶段，全体组员积极参与，互相交流，圆满完成了各自任务。在观课时，全体组员均按照组长的要求带着观课任务参加第一轮听课，从观课中我们可以看到杜教师精心组织备课，虚心接受老师们的意见。评课是磨课活动的重要环节，通过评课不仅让上课的老师看到了自己的不足之处，也让听课的教师反思并体会，对今后的课堂实践都有很大的帮助作用。因而在评课时大家都能积极参与进来，踊跃发言，畅谈各自的心得体会。我们小组的其他老师分别从杜教师设计的活动是否紧扣教学目标和教学内容，是否创设适当的语境帮助学生感知和理解语言，“拓展参与活动的有效达成度”观察量表等六个方面进行分析和报告。每个老师上传的观课报告都非常认真详实,分析透彻,点评到位。老师们研究课例，深入思考，不断探讨和改进自己教育和教学，互相促进，互相进步。从中体验团队协作的快乐，认识到自己在活动中作用和价值。磨课就需要反复的完善和打磨，要经受集体智慧的考验，需要借助于大家的力量，这样才能呈现出精彩和成功的课例，供我们研究和探讨，为下一步的教研活动开展打下基础。
这次磨课活动全员参与，相互交换心得和体会，营造了浓厚的的教研氛围，为今后开展教研活动打下坚实基础。本次磨课活动，大家虽然辛苦但从中体验到快乐和成功的喜悦，远程研修令人回味无穷，磨课更是越磨越有内涵和内容。磨课是我们学到了很多知识，相信在今后的日子，这些只是会使我们受益匪浅。今后我们要继续用研修的态度对待教学,让自己在研修中茁壮成长起来.来日方长，数经磨砺走卓越。我们将以利再战，将磨课进行到底！
第五篇：远程研修总结
远程研修，不说再见紧张忙碌的远程研修，历经六个周的学习、讨论、磨课、总结、反思，将要接近尾声了。有些恋恋不舍，不舍专家的循循善诱的指导、不舍同伴们的互相鼓励、不舍一幅幅真情的研修画面、不舍研修给我们带来的进步和快乐……
我们齐山数学综合组，综合了两个学校的教师，共十四名教师。在这些教师中，既有年轻的老师，又有岁数较大的老师，但是从他们身上，我们都能够看到对学习的渴望性和积极性。
经过四个周的磨课历练，我们的磨课已经接近尾声，为了更好的内化我们的学习成果，强化我们学习的理念，我们举行此次磨课总结会议。在会议中每个参与磨课的成员都谈了自己的看法与收获，真正把磨课作为一件最重要的事情来做，通过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高。我将大家的发言整理归纳为以下几点：
一、理论先导，为磨课活动奠定坚实基础
在研修专家的引领下，我们积极参加组内的磨课活动，我们一起对磨课做了细致深刻的解读，为小学数学课堂明确了方向。在参加前面两个专题学习的基础上，我组教师利用课余时间，对学习内容进行消化吸收，反复研讨。于是，组内每位老师都自我加压，主动学习，晚上有时忙到半夜，QQ交流，手机短信息随时联系，为磨课活动顺利进行奠定下坚实的基础。
二、磨课过程规范，研修效果明显
磨课伊始，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我们组教师利用课余时间，对磨课内容进行反复研讨，经常聚会碰头，探讨遇到的问题。组长每天检查磨课进度，出现问题及时解决。整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实，即使周末期间，老师们也没有休息，一直坚持磨课。正是有了这样规范的磨课过程，才会有良好的研修效果。
三、以课例为引导，磨课活动促发展
为了保证研修的正常规范的进行，研修开始我们就如何开展研修进行了详细全面的会议，在执行过程中不断检查督促，保证了每位成员都能够按时完成任务，积极参与其中。
我们经过研究决定用四年级上册的《小数乘整数》作为我们磨课的内容，把数学课堂中，算理的探究过程作为我们研究的内容，经过我们不断地研究确定了本课的教学重难点，然后我们全组教师对王茂蕾老师的初次备课进行修改研讨，把整个教学环节设计、特别是教学环节中的重点的突出，难点的突破等，做了详细的讨论、修改。第一次试讲，感觉老师讲的有点多，有的环节设计不够明了，然后进行修改，第二次试讲，效果明显好于第一次，但是还是有不足的地方，比如结尾部分好像有点牵强，导入环节的时间是否合理，复习题的设计，如何进行算理的推导等，我们又进行了修改，第三次试讲比较成功，整体流程比较顺畅。
经过多次实践和调整，整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，为我们齐
山镇的数学课堂的教学指明了方向。这次磨课让我们深深感受到了信心，在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。
四、科学观课，推动磨课纵深发展
我们在观课时设计了不同的观课量表，从学生课堂活动的参与度、课堂各个环节的时间安排、教师语言的有效性、学生思维的驱动程度等四个维度进行设计观课量表，然后我们分组进行观课，每位老师用观课量表进行观课，然后以小组为单位从本组的观课角度写出观课报告，更加科学的分析这堂课出现的问题，让执教者真正认识到自己存在的不足，也让每位观课者得到提示，注意以后自己的教学不能犯类似的错误。一篇篇分析透彻的观课报告，让我们更加清晰地知道什么才是真正高效生本的课堂。
总之，这次磨课活动真正地深入到了我们的数学课堂，促进了我校教研组的教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。远程研修不说再见，期待下次的相逢，期待下次的再次提高。
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