一年级语文下册语文园地三教案5则范文

第一篇：一年级语文下册语文园地三教案

小学一年级语文下册《语文园地三》教学设计

张苗

教学目标

1．会认“字”“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

课前准备．

多媒体教学课件。

教学过程

第一课时

导入

小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?

我会认1

1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。

2．指名读带拼音的生字卡片。

3．学生互相交流怎样记住这些生字朋友。

4．谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。

我会认2

1．(出示课件：秋、灯)

谁认识这两个字?(指名读)

2．你怎么记住这两个字?

出示课件

秋灯

禾火火丁

3．(出示课件：秒、炒)

这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)。

4．你是怎么记住这两个字的?

(四人小组交流在识字中自己的发现)

(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)。“展示台”。

1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。

2．小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。

3．你们在课外识字时又有什么新发现吗?

(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)。

(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师应大加赞赏。)

4．把收集的商标贴在本组的展示台内。

5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位识字，交流)

第二课时

导入

小朋友真聪明，上节课又认识了许多字。这节课，我们来做个游戏。我会读。

1．(出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语)

我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。

2．竞赛要求：

a.小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。

b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。

3．小组同学自由读词，准备竞赛。

(教师下位巡视点拨方法；组内同桌可以按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆)。

4．识字比赛

a.按插旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。

b.选派一名同学做好记录。

5．按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。

6．请第一名的小组汇报学习经验。

读读背背

1．(课件出示画面：一棵小树慢慢长高了，一只小鸟在小树上跳来跳去，小树摇摇摆摆)小朋友，看见了什么?

2．学生自由朗读《小鸟》。

3．小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?

4．指名分小节朗读，学生评议。

5．学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。

6．配乐、配动画背诵。

第三课时

一、谈话引入

小朋友，你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗?你觉得阜新城干净吗?(播放阜新风光或校园风光，让学生感受到城市的整洁美)

城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的口语交际要谈的话题是：

我们身边的垃圾

二、小调查的汇报交流

1．每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助，互相补充。

2．每组派代表交流。

3．教师小结：

垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。

三、开展活动，处理垃圾

小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗?

1．让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办?”)

2．该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。

(1)学生自由组合，成立公司，动脑筋、想办法。

(2)分组汇报，注意评议：

谁听的认真?谁的点子好，好在哪里?

你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。

四、介绍科学的垃圾处理方法

1．阜新的处理方法：垃圾填埋场。

2．焚烧法。

3．积肥法。

第二篇：一年级语文下册语文园地三教案及反思

《语文园地三》教学设计

教学目标：1运用识字方法自主识字，积累更多词语 2在发现、积累中激发学生学习汉字的兴趣 教学重点：引导学生运用规律自主识字

教学难点：积累、运用语言，提高语文学习能力

教具准备：生字卡片、手表、弓箭、学生课外收集的商品包装或商标

教程：

一、激趣引入

同学们在语文园地三这一组课文中，你都学到了什么?（爱护环境，保护环境）是的，看看我们生活的环境多么美好啊！我们一定要让美丽大自然一直和我们在一起。今天老师带你们去一个地方:展示第一张幻灯片：你都看到了什么？（海底世界，石头珊瑚„„）你能用一句话赞美这里吗？（啊，多美丽的海底啊！）谁生活在这里呢？(鱼儿们)对，海底就是鱼儿们的家，咦，海里的鱼儿都去哪里呢？让我们来找找吧！

二、我的发现

(1)展示第二张：原来小雨们都太贪玩了，他们跳出大海，就忘记了回家，我想鱼妈妈这会儿一定焦急不安！我们帮帮雨妈妈吧！你们瞧，每条小鱼都有自己的名字，你想把哪条小鱼送回家，就大声的叫出它的名字。取 趣 干 赶 方 仿 子 字 袋 代 活 舌 题 页 张 弓 秋 秒 灯 炒 翘舌音：舌

整体认读音节：页 后鼻韵母：弓 三拼：秒

指名学生读，全班跟读

（2）展示第三张：现在所有的小鱼在我们的帮助下都平安回家了，给我们留下了它们的名字。你们还记得吗我们分组读一读它们的名字。

第一大组读第一列：取 趣 干 赶 方 仿 子 字

读完这一列，你发现这些小鱼的的名字有什么特点？有什么相同和不同之处。板书：我的发现

（每组子前一个字都是后一个字的一部分，加了偏旁，这是加一加的识字方法）出示生字卡片，给生字组词语：取下 有趣 干旱 赶走 正方形 仿佛 儿子 生字 在你的脑海里，有哪些字也可以用这种加一加的方法认识新字：马 吗妈 巴 吧把 月 明（板书在黑板上）

第二大组读第二列

袋 代 活 舌 题 页 张 弓

我们再读一读这一列，看看你又能发现什么，减一减的方法记忆，出示生字卡片，给生字组词：脑袋 代表 活动 舌头 问题 页数 一张 弓箭 弓：还有其他方法记忆吗 看老师手里的弓箭 有一定的弯度，与它的样子很像

有没有其他字可以用减一减的方法记忆：全 国 挥

第三大组读第三列：秋 秒 灯 炒

秒：看老师的表 你们找到秒针了吗？（走的最快的是秒针）秋：猜字谜（秋天天干物燥，禾苗容易起火）

灯：看看我们教室的灯，现在都是有电的，古代的时候都是用火点煤油来照明，所以有个火字旁

炒：组词 炒菜 我们用动作表演一下，炒要用到火，也有个火字旁

观察这些字的结构是什么？左右结构 左右两部分的字你认不认识，这是我们要学的新方法合一合，两个独体字合在一起组成一个新的字。但我们要书写他们时，有变化，你发现了吗（捺变成点）

三、拓展延伸

今天我们不仅送贪玩的小鱼回家，还学会了加一加、减一减、合一合的识字方法，请学生拿出课外收集的商品包装或商标，和周围的同学一起读一读，并说说自己又有什么好的识字方法。请学生拿出课外收集的商品包装或商标。（老师与同学一起交流，指名学生把收集的商标在展示台上展示）

《语文园地三》课后反思

本课教学的重点是引导学生运用规律自主识字为了加强学生的自主意识，我通过图片展示，结合生字的规律性，引导学生发现加一加，减一减，合一合的方法认字，在拓展上我运用卡片让学生进行拼字游戏，激发了他们的兴趣。为了能将方法及时运用，我将展示台部分提前到第一课时，通过学生收集的商品包装或商标的字来拓展识字！可惜时间把握不准，若能在下课前对学生的课外识字进行反馈，将更激发课外阅读、识字的兴趣。

本课上完后，课后感到也有诸多不足。首先对文本的挖掘和解读还不够深，导课、引课还不够新颖。课堂教学过于拘紧、紧张。对学生放手学习和合作学习做得还不够，过分强调教师的主导作用，而对学生的主体作用的发挥重视不够。教学中对学生认读重视不足，课堂气氛过于呆板，没有让学生放下包袱轻松学习。其次是语言表达不够精准到位，对学生的引导不够好。面对聪明活泼的孩子，微笑和激励就是一种最好的方法，激励的语言少而且较平淡，这一方面要在今后的课堂上多加锻炼。最后，板书也不够规整，有待于今后教学中注意改正和规范。

《语文园地三》中“我的发现”

教学设计及反思

授课班级：一年级1班 授 课 人：何 燕 燕 学 校：乌市八十四中学

日 期：2011年4月

第三篇：一年级语文上册《语文园地三》教案

語文園地三 教學目標

1.複習前鼻韻母和後鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近の複韻母能正確區分。(重點)

2.複習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)

4.複習會寫の生字，熟練掌握。

5.在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習の樂趣。

課前准備

1.課件。(教師)

2.實物投影儀。(教師)

3.字母卡片。(學生)

4.小組匯報單。(教師)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個美麗の季節裏，你最想做什麼？(生自由發言)

2.同學們の想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋遊吧！

(播放音樂：《一同去郊遊》)

設計意圖：“興趣是最好の老師”，針對一年級孩子の心理特點，將枯燥の拼音學習設計成學生喜聞樂見の秋遊活動，使學生快速進入最佳學習狀態。

二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

1.出示課件：郊外美麗の景象，藍藍の天空下，一群孩子有の在草地上追逐玩耍，有の圍坐在一起玩遊戲，還有の在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們願意去讀一讀嗎？

3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上の音節，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上の音節，學生自由選擇拼讀。)

4.區分前、後鼻韻母in－inɡ。

(1)教師強調：在讀inの時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀inɡの時候，舌頭逐漸後縮，舌根抵住軟齶，氣流從鼻腔通過。

(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)

(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！

(4)我們把這幾對扇子上の音節再讀一遍吧！

5.區分yǎn和yuǎn。

大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節又有什麼不同呢？

強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀の時候要注意，整體認讀音節要直呼。

6.區分平、翹舌音節。

(1)出示zuān、zhuān。誰能准確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什麼區別。(指名讀)

(2)要注意平、翹舌音の發音規律，誰還能列舉幾個這樣の例子？

7.區分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什麼？

(2)生試著讀一讀。

8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區分形近韻母)

1.區分ie－ei，iu－ui，根據發音方法區分：先發第一個字母の音，再滑向下一個字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節。

3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設計意圖：除教材上の音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，紮實鞏固這部分內容。

四、我會選——直呼音節練拼讀

1.看到小朋友玩得那麼開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋遊時你想帶什麼物品？

2.請大家小組內討論，並在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。

4.剛才大家在思考の時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重複の。(出示教材上の詞語音節)

5.自由讀，小組內讀，開火車讀。

設計意圖：新課標倡導“主動學習”の教學策略。在這裏，學生是學習の主人，教師為學生營造發揮積極性、自主性和創造性の空間，通過情境の創設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”の學習方式，激發學生の主動意識。

五、伴樂下課，布置作業

1.孩子們，在你們の建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快の歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊遊》)

2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到の物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗の大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習の興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達の能力。

第二課時

一、創設情境，激發興趣

同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去遊玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發吧！(播放音樂《火車開了》)

設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣の方式展開學習活動，這樣符合低年級學生の興趣與需求。

二、複習聲母

1.現在，我們已經來到了“拼音王國”の門口，聽，門衛好像有話要對我們說！

(課件顯示情境，給門衛配音：對不起，尊貴の客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！)

2.孩子們，怎麼辦？你們能順利過關嗎？

3.點擊課件，出示聲母表。

學生自由讀、組長檢查讀，然後由組長匯報哪些聲母組員在認讀の時候有困難，教師相機指導。

4.指名讀。(多給學生機會)

5.開火車讀、齊讀。

強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，並能按順序默寫下來。

設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：“學習の最好刺激，乃是對所學材料の興趣。”以過關の形式複習聲母表，能激發學生複習の內驅力，達到事半功倍の效果。

三、複習韻母與整體認讀音節

過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關卡，現在我們可以在拼音王國盡情地遊玩了！(課件顯示：大門打開，遊戲項目出現。)

1.遊戲：“打氣球”。

紅色の氣球上都是單韻母，黃色の氣球上是普通の複韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸後可重複出現)

(1)學生自由讀，想讀哪種顏色の氣球就讀哪種顏色の氣球。

(2)觀察不同顏色の氣球上の字母各是什麼韻母？分類記憶與認讀。

(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。

2.遊戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。

①學生先在小組內練讀。

②指名讀——“挖地雷”，教師於易錯處加強指導。

③整體識記這16個整體認讀音節。

④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。

⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背，個人匯報背。)

設計意圖：《語文課程標准》強調，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以遊戲和活動為主，創設豐富多彩の教學情境，讓學生在玩中學。

四、複習拼讀

遊戲：碰碰車

紅色の車上有聲母卡片，綠色の車上有帶調韻母の卡片，兩車一碰，迅速拼出音節。

1.指名玩，個人拼讀或直呼。

2.集體遊戲，齊讀，直呼。

設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來の“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。

五、複習生字“車”

1.看，什麼開來了？(課件出示一輛車)

2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

3.車和哪些字是好夥伴呢？(擴詞)

4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。

5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？

設計意圖：出示一輛車，激發學生們の興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今後の學習做鋪墊。

六、複習寫字

指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆の姿勢。寫後自我評價、同桌互評、全班評價。

七、讀兒歌

1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我の國家來玩兒！你們の拼音學得很棒，鑒於大家の優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來の時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

2.指名試著拼讀。

3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。

4.提出要求：在看圖の基礎上熟讀，要讀出感情。

設計意圖：以獎勵の形式布置讀兒歌任務，學生樂於接受，符合低年級學生の心理特點。

八、課堂小結、布置作業

1.小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩の遊戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

2.布置作業：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀並背誦下來。

教學反思

《語文園地》應是學生快樂學習語文の百花園；應是學生進行多種動態言語實踐，提高語言能力の操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究の大平臺。鑒於此，在“語文園地三”中我把漢語拼音の複習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般の世界裏，進入有趣の天地，在玩中學，學中樂，極大地激發了學生主動參與の

興趣，使課堂成為學生自主發展の世界。

第四篇：最新一年级语文园地三教案

语文园地三

教学目标: 区分读音相近的音节，读准音节。

能辨别ie 和ei、iu和ui这两组形近的复韵母，并正确的拼读这两组复韵母和声母相拼的音节。正确拼读常用物品的音节词。

读记声母表、韵母表和整体认读音节。能区分声母、韵母和整体认读音节。

教学过程：

一、巩固练习

第一题：读一读，把音节读准。

学生自主拼一拼，读一读。拼读时，提醒学生注意观察每一组音节的不同之处，圈一圈，说一说每组音节的区别。

巩固练习。四人一组做“比耳朵“游戏，或者用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。自由练习。

第二题：比一比、读一读。

学生自由读一读两组形近的复韵母，鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法。

自主读音节词，同桌互相检查，开火车轮读进行拼读练习。第三题：秋游的时候，你想带什么？

帮助学生回忆外出游玩时的情景。让学生先说一说出去玩一般都会带哪些物品。学生拼读音节后，出示图片让学生交流“水壶、望远镜”等物品的用处。让学生说说出来书上说的这些物品你还想带什么？ 第四题：读一读，记一记。

1、开火车指名读声母表、母表、体认读音节。

2、打乱顺序指名声母、韵母、整体认读音节。

二、检测

三、小结。

第二课时 教学目标：

1、会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关的词语。

2、正确拼读4个音节词。根据拼音写出学过的生字“口，日、目、田。”

3、和大人一起读《小鸟的思念》，感受和大人一起阅读的乐趣。教学过程：

第一题：读一读，说一说。复习生字“车”，提醒读好翘舌音。

引导学生读一读这三个词语。鼓励学生说说这样分类的原因，再说说“车”还可以组哪些词语。

第二题：拼一拼，写一写。让学生自由拼读音节，读音节词。

学生根据拼音写生字。在写之前，让学生回顾这4个字的笔画，引导学生发现后一个字是前面一个字加一笔或改一笔而成。

提醒学生注意，这4个字高矮胖瘦各不相同，让学生先回想，比较这四个字的形体，然后在落笔，努力写得美观一些。第三题：和大人一起读。

学完拼音之后，孩子独立阅读的能力逐步增强，可以鼓励孩子借助拼音，试着自己把文章读通，读顺，遇到有困难的地方，再向大人请教。

也可以先把文章读给孩子听，让孩子体会大人的和自己的有什么不同，觉得大人读得好的地方，自己学着读一读。

课外拓展：阅读：诗歌《秋叶飘飘》、《小蝌蚪》。教学反思：

第五篇：一年级下册语文园地八教案

《语文园地八》教学设计

教学目标

１、知识与能力：能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别。能正确流利地朗读短文。能大方、清楚地把小组设计的未来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。

２、过程与方法：充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评，在不断的尝试和相互的帮助中，理解和领悟学习内容。同时，在情境表演、积累、实践等活动中，学生更爱语文，更爱生活。

３、情感、态度、价值观：激发学生识字、读书的兴趣。培养学生学科学、爱科学的志向。教学流程

一、创设情境

(屏幕出示喜羊羊)小朋友们，看谁来了?（喜羊羊）你们喜欢他吗?听听，他会对小朋友们说些什么。(画外音：小朋友们，懒羊羊被可恶的灰太狼捉走了，大家快帮我把懒羊羊救出来吧!)过渡语：狡猾的灰太狼可不会轻易放过小羊的，聪明的同学们一起帮喜羊羊闯关吧！

二、第一关：快乐解密

灰太狼先给喜羊羊设了第一道关，在这一关里灰太狼设置了许多密码，请同学们快快帮喜洋洋识别他们的密码吧！不过可要小心哦，如果发现不了这些字的密码，就闯不了关，不但救不出懒羊羊，还会被灰太狼的毒气熏倒。小朋友，赶快来帮喜羊羊闯关吧！

1、出示短文。

齐读，男、女生分组读，指名读。

师：小朋友，你们发现这些灰太狼的密码了吗？

2、指名回答。

生1：我发现了两个字合起来就成了一个新的字。生2：一个字加另一个字，就成了一个新的字。生3：一个字放在另一个字的上面（千+口=舌）生4：把两个字并在一起（土+里=埋）

生5：把一个字放在另一个字的里面。（人+门=闪）

师：这就是我们学过的识字方法——加一加。你们成功破解了灰太狼的第一个密码，很

是了不起！再仔细观察，灰太狼还设了什么密呢？

会意字：用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。如：明 休 跌 埋 你还知道哪些会意字？（会 歪 森 孬···）

3、扩展练习：灰太狼看没有难倒喜羊羊，就又给了他新任务，让喜羊羊用这两种识字方法再找一些类似的字，下面请同学们以小组为单位，帮助喜羊羊找一找这样的字。（1）指生汇报，学生回答，教师予以肯定。

（2）老师看到灰太狼如此不讲理，也很着急，也帮喜羊羊找到了一些，让我们来看看。出示课件合体字。齐读

小朋友们记忆真好，对以前学过的东西都记得很牢的。很让人佩服。通过你们的帮助和喜羊羊自己的努力，他顺利过关啦，大家猜猜喜羊羊会怎么说? 学生回答，教师点击课件。

三、第二关：巧挖炸弹

小朋友，喜羊羊闯过了第一关，快步往前走，他多想早点就出自己的伙伴啊！可是，走着走着又到了灰太狼的埋伏圈……你们看，灰太狼给了一些相貌相似或是名字相似的字让喜羊羊区分，每个字都是一颗定时炸弹，喜羊羊要是把炸弹放错了位置，炸弹就爆炸了，快来帮喜羊羊挖炸弹吧！

1、教师出示每一组字。你看出炸弹该放的位置了吗？看看谁的眼力最好！

请客的请是言字旁，因为请人要用语言。

让我们把这些危险的炸弹放到安全的位置吧！（学生在课本上填空）让学生选择适当的字填在书上的（）里。

集体订正。

灰太狼想考一考喜羊羊是不是能称得上排爆专家，又送来了一些炸弹，你们快和喜羊羊比一比，看看谁的排爆速度快有准！

扩展练习出示：

坐 座

圆 园 声 生

（）位（）形 笑（）

请（）公（）

学（）

指生汇报。

同学们真了不起，不知不觉又帮喜羊羊闯过了第二关，同学们猜一猜，狡猾的灰太狼会给喜羊羊亮绿灯吗？生：（不会）

四、第三关：挑战发明

师：你们真聪明，猜对了！会享受的灰太狼看见自己难不住喜羊羊，就又出一招，想借喜羊羊聪明的头脑，帮他发明一种万能机器，这可真难不住喜羊羊，我们一起去看看他的发明吧。出示课件

（1）请同学们仔细读读《我发明的机器》这篇文章，看看喜羊羊发明的机器都有哪些作用。

（2）．小组合作学习，在短文中画出相关的句子。（指名汇报）

喜羊羊可真了不起，他的想法太妙了，小朋友你们敢挑战聪明的喜羊羊也发明一种万能机器吗？

（3）挑战发明：在小组讨论交流，择优发言。师生交流

小结：同学们真了不起，你们不但能帮喜羊羊解开了灰太狼的密码，还能巧挖炸弹，排除了营救懒洋洋的障碍，这下喜羊羊顺利过了关，懒羊羊得救了。你们看懒羊羊都激动得哭了——点击课件

五、课堂小结与作业

这节课我们和喜羊羊一起进行了闯关活动，打败了灰太狼，救出了懒羊羊，还学到了不少新知识。课下请同学们学生仿照韵文自编韵文。如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

记得自己发明一样小制作哦。(或把自己设计的方案画出来。)