初中生物试卷讲评课

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第一篇:初中生物试卷讲评课

初二生物试卷讲评方案

一、讲评内容:

初二生物2012——2013学年度第一学期期末考试题

二、讲评目标:

1.培养学生自我评价,自我调整,自我完善的能力。

2.查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善认知结构。

3.提高学生审题,分析问题,解决问题的能力,总结解题方法和规律。

4.通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。

5.训练应试技巧和答题策略。

三、讲评重点:

错误典型题、学生质疑的题

四、讲评难点:

典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究,解题方法分析,解题规范化

五、讲评方法:

1.评(评错误原因,评优秀解法,评新题生题),议,练结合2.问题教学

3.整理升华,总结提高

六、突破措施:

1.统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误

2.在错因分析,错题纠错,规范表述,反思提高,方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学生学习的主体地位。

七、讲评过程:

(一)组织教学

(二)总结考试情况

1、优点:

选择题内容学生大部分掌握的比较好,基本上能理解和掌握,失分率较低。

2、缺点:

部分学困生,基础知识掌握较差,识图能力很不好。整体书写、卷面方面不好。

(三)分析讲评试卷

1、试卷结构

试卷情况:试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷,Ⅰ卷为选择题共45分、Ⅱ卷为简答题共55分。试题分布情况:本次考试卷子里面每一章节的分值分布情况是:第一章约占30分,第二章约占40分,第三章约占30分

题型情况:选择题,简答题

得分情况:选择题最高分45分,最低分10分,简答题最高分54分,最低分9分。

试卷中集中反映的问题:

①基础知识掌握得不牢固

②语言表述不规范

③实验设计能力差

④对知识的迁移运用不灵活

⑤对问题缺乏深层次,全面思考

⑥错别字,书写不规范

⑦审题不细

2、试卷讲评

①学生小组讨论,解决试卷中存在的问题,提出疑问。学生纠正错误。②学生质疑,集体解决(生问生答、生问师答),教师剖析讲解

③变式训练

④反思总结

(四)教师讲评典型错题

(五)学生纠正、复习巩固

第二篇:初中生物试卷讲评课教案

初中生物试卷讲评课教案

一、讲评内容:

初三生物2009——2010学第一学期期末考试题

二、讲评目标:

1.培养学生自我评价,自我调整,自我完善的能力。2.查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善认知结构。

3.提高学生审题,分析问题,解决问题的能力.,总结解题方法和规律。4.通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。

5.训练应试技巧和答题策略。

三、讲评重点:

错误典型题、学生质疑的题

四、讲评难点:

典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究,解题方法分析,解题规范化

五、讲评方法:

1.评(评错误原因,评优秀解法,评新题生题),议,练结合

2.问题教学

3.整理升华,总结提高

六、突破措施:

1.统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误

2.在错因分析,错题纠错,规范表述,反思提高,方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学生学习的主体地位。

七、讲评过程:

(一)组织教学

(二)总结考试情况

1、优点:

选择题内容学生大部分掌握的比较好,基本上能理解和掌握,失分率较低。

2、缺点:

部分学困生,基础知识掌握较差,识图能力很不好。整体书写、卷面方面不好。

(三)分析讲评试卷

1、试卷结构

试卷情况:试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷,Ⅰ卷为选择题共40分、Ⅱ卷为简答题共60分。

试题分布情况:本次考试卷子里面每一章节的分值分布情况是:第一章约占25分,第二章约占25分,第三章约占12分,第四章约占28分,第五章约占10分

题型情况:选择题,简单题

得分情况:选择题最高分40分,最低分10分,简答题最高分60分,最低分9分。

试卷中集中反映的问题:

①基础知识掌握得不牢固

②语言表述不规范

③实验设计能力差

④对知识的迁移运用不灵活

⑤对问题缺乏深层次,全面思考

⑥错别字,书写不规范

⑦审题不细

2、试卷讲评

①学生小组讨论,解决试卷中存在的问题,提出疑问。学生纠正错误。

②学生质疑,集体解决(生问生答、生问师答),教师剖析讲解

③变式训练

④反思总结

(四)教师讲评典型错题

(五)学生纠正、复习巩固

1、完成满分卷

2、巩固练习

八、跟踪练习:

九、教学反思:

第三篇:初中生物讲评课教案

初中生物讲评课教案

讲评内容初一生物2009——2010学第一学期期末考试题

讲评目标 1.培养学生自我评价,自我调整,自我完善的能力。2.查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善认知结构。3.提高学生审题,分析问题,解决问题的能力.,总结解题方

法和规律。4.通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。5.训练应试技巧和答题策略。讲评重点 错误典型题、学生质疑的题

讲评难点典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究,解题方法分析,解题规

范化

讲评方法 1.评(评错误原因,评优秀解法,评新题生题),议,练结合 2.问题教学 3.整理升华

总结提高

突破措施1.统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误 2.在错因分析,错题纠错,规范

表述,反思提高,方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学

生学习的主体地位。

讲评过程

一、组织教学

二、总结考试情况 优点 选择题内容学生大部分掌握的比较好基本上能理

解和掌握失分率较 低。缺点 部分学困生基础知识掌握较差识图能力

很不好。整体书写、卷面方面不好。

三、分析讲评试卷

(一)1.试卷结构 试卷情况试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷Ⅰ卷

为选择题共50分、Ⅱ卷为简答题共50分。

2.试题分布情况本次考试卷子里面每一章节的分值分布情况是第一单元第一章约占5

分第二章约占34分第二单元第一章约35分第二章约占6分第三章约占8分第四章

约占8分。

3.题型情况选择题填空题填图题实验题 得分情况选择题最高分48分最低分

15分简答题最高分49分最低分23分。

4.试卷中集中反映的问题 ①基础知识掌握得不牢固 ②语言表述不规范 ③实验设计能

力差 ④对知识的迁移运用不灵活⑤对问题缺乏深层次,全面思考 ⑥错别字,书写不规范 ⑥

审题不细 

(二)试卷讲评

1、学生小组讨论解决试卷中存在的问题提出疑问。学生纠正错误。

2、学生质疑集体解决生问生答、生问师答教师剖析讲解

3、变式训练

4、反思总

结

(三)教师讲评典型错题

1、洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比

相同的结构是洋葱鳞叶片表皮细胞特有的结构有。

2、观察植物细胞的叶绿体时发现叶绿体都在不停地向着一个方向流动你认为其原因是

 A、叶绿体时活的自己会动B、细胞膜的运动促使叶绿体流动 C、细胞

质的运动促使叶绿体流动D、细胞核促使叶绿体的不断流动

3、要提高一个生态系统的自动调节能力最有效的办法是 A、减少消费者和分解者的数量

B、增加生产者和分解者的数量 C、增加其食物网中生物的种类D、调整系统中的非生物因

(四)、学生纠正、复习巩固。

1、完成满分卷

2、巩固练习

五、跟踪练习 根据草原

生态系统食物网示意图回答下列问题鹰 草 →兔子 →

狐狸鼠蛇

1、图中最长的一条食物链是

2、草原生态系统中数量最多的生物是最少的生物是。通过食

物链和食物网生态系统进行着和流动。

3、若要构成一个生态系统图中缺少的是和。

课后札记

第四篇:试卷讲评课心得体会

试卷讲评课心得体会

试卷讲评课心得体会

阶段考试检测后,试卷讲评课是常用的一种课型。我们可以通过试卷讲评矫正,反馈、收集学生信息,并可使学生在试卷讲评中巩固知识,完善知识结构,开拓解题思路,提高学生运用知识分析解决问题的能力。试卷讲评的有效性,是有利于提高学生本科成绩的关键。通过跟组内其他几位老师的探讨,我认为有效的试卷讲评要做到以下几点:

一是及时性。考试结束后,不会意外的发现办公室涌进很多询问成绩的学生。此时如果试卷还没改出来,学生看不到成绩大都带着责问和遗憾的口气丢下了一句“老师,您怎么还没改呀!”。当一张试卷检测后,学生在心理上都处于高度兴奋状态,对每道题的解答记忆犹新,但又不能充分肯定自己的解答是否正确,于是都急于想知道自己的答卷情况和考试成绩,这种状态的最佳保持期为两三天,此后,学生对考试成绩和试题的关心程度会随着时间的推移而淡漠。因此,当测试结束后,应尽快批阅并及时讲评。

二是针对性。首先,讲评试卷前,教师要以答案为参考先做题。做题可以了解每道试题的命题意图及要考查的知识点,掌握每道试题材料的关键信息和试题的陷阱在哪里,预测学生可能出错的环节。同时,通过做题可以使教师进一步熟悉知识点、熟悉教材,使课堂试卷讲评更为流畅、更为准确,对学生起到一个很好的示范作用。其次,要认真分析学生答题情况,在批阅试卷的过程中,要掌握学生解答各题好的方面和存在的问题。对个别错误比较特殊的学生,要在其试题边上注明解题提示信息。这样,不仅可以让学生在拿到试卷后能有针对性地改错,而且更还会让学生感受到老师对他的关注,从而增强自信心,激发学习兴趣。再次,要备好试卷讲评课。掌握学生的答题情后,教师要根据各题学生错误人数及错误类型,决定哪些题可以不讲,哪些题必须重点讲,哪些题必须拓宽讲,哪些题要在课上解决,哪些题可在课后个别辅导。最后,要上好试卷讲评课。新课程倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式。试卷讲评课同样可以组织学生进行自主学习、自主探究、自我反思。比如,讲评选择题时,可以让学生相互之间探讨每题选择正确答案的理由,然后指名学生展示答案并说明;口语交际题可让学生相互之间对比各自的答案,讨论补充碰撞出智慧的火花。讲评课对部分学生来说是枯燥的,试卷讲评过程中,教师要灵活地对试题进行变式,增强学生的新鲜感。为提高课堂教学的效率,让那些“最应该听讲”的学生听讲,还要把回答问题的机会让给他们。

三是讲评试卷后要有补救措施。首先,要举一反三,总结规律。教师还要善于将试卷分类,总结答题方法与技巧,并教会学生进行小结归纳。其次,要求学生对错题加以订正,美化答案,以便学生在下次考试时有的放矢,及时复习。

总之,要上好高效的试卷讲评课,教师必须精心做好试卷讲评课的课前、课中、课后的工作。积极创新试卷讲评方式,避免形式单一化,力争课堂效率最优化。

第五篇:试卷讲评课教案

2011-2012学年下学期八年级数学期中测试讲评课教案

一、教学目标

通过试卷讲评,让学生找出在解题中存在的问题,做错的原因,注意方法与策略以及查缺补漏。

二、教学重点、难点

错题改正以及解题的方法与策略

三、教学过程:

(一)、试卷分析。

试卷共28道题,1—10题为选择题,11—20题填空题,21—28题为解答题。从试卷结构、题量、题型到题的难度都适中。试题既注重了对基础知识的考查,又关注了对学生逻辑推理能力、观察归纳能力、计算能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。

(二)、准确、全面、及时地获取反馈信息,有针对性地确定矫正内容。

(1)、整体情况:八年级(四、六)班共有学生88人,在这次考试中及格,1人,平均分22分。

(2)、从卷面看,学生连最基础知识都没有掌握,选择题、填空得分率比较低,解答题全班只有几个学生得分。失分较多的是有关函数的解答题,利用勾股定理判断三角形的形状,以及反比例函数和一次函数的综合应用。从卷面上还反映出学生做题时不够细心,分析问题和解决问题的能力较差,还有解题速度偏慢。(3)、表扬考得好的和有进步的学生。(4)、确定矫正内容

①全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。如:第2、5、8、12、16、20题

② 具有典型性、针对性和综合性的题目。如:第23、25、27、28题。

③ 在以往教学中已多次接触,多次矫正,但学生仍未掌握的难点。

如:第5、17、21、22、24题

(三)、分析、讲解

(1)讲错例。

对第10、12、16题的讲解,引导出错的学生说出出现错误时的心理,以暴露隐藏在学生思维深处的错因,进行答卷失误分析,帮助学生提高应试能力。

(2)讲思路。对第2、5、15、27题,讲试题题型的特点和解题的思路。引导学生思考试题在考查哪些知识点,这些知识点之间有什么联系,解题突破口在哪?用什么方法解题最好。

(3)讲方法。抓住典型题目第28题,讲基本解题方法和技巧,引导学生突破已有思维定势,敏锐抓住试题本质,排除干扰,速解、巧解,得出结论,解题要既注重结果,更注重过程。

(4)讲规律。对第15、24题的解题方法进行高度概括和总结,总结出相对固定的解题规律,规范解题格式,真正使学生分析一道题,明白一个道理;纠正一道错题,会解一类题。

(5)讲一题多解。对第22题先化简再求值的讲解,我先展示几个学生所做的答案,并叫这几个学生起来讲自己的思路、方法。最后鼓励学生多思考,寻找最佳的解题方法。

(四)、课堂小结:态度决定一切,细节决定成败。

(五)、课后反思

通过这节课的讲评,我对这节讲评课有了以下认识:

(一)、教师要对学生的答题情况进行具体分析

1、统计考试成绩。统计本次考试的红分率、及格率和平均分以及各个分数段的人数,点名表扬成绩提高幅度较大的学生和优秀生。

2、统计实体的错误情况。这是直接掌握学生知识,思维和教学状况的手段让学生对错因进行分析,剖析导致错误的根本原因。

3、统计典型错例和有创见的解法及相应的学生,一学生错例为背景进行分析,暴露学生的思维过程,讲评更有针对性。

(二)先改后评,还要讲练结合,适当拓展。

(三)讲通性通法,在开拓解题思路,总结解题规律时,要抓住通性通法

(四)讲评可采用不同的课堂形式,展示学生的思维过程。

(五)注意分析归类,重反思归纳。

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