中学生思想道德行为评价制度

第一篇：中学生思想道德行为评价制度

中学生思想道德行为评价制度

为全面提高学生的思想道德水准,规范学生的行为,正确的评价学生思想道德行为,特制定本制度。

一、评价要有利于学生思想道德水准的提高.评价目标,指标体系要有利于学生道德行为的提高。

二、通过评价能使学生找到和发现自己的不足,能够激发学生改正不良的行为习惯。

三、通过评价及时获得教育结果,教育过程的信息,可以及时强化,及时调节,及时矫正。

四、通过评价达到比较,区分,使学生知道自己的行为习惯等级。

五、评价要有利于学生获得各种思想道德行为的教育,有利于学生的全面发展。

六、评价的指标要从整体出发,进行综合评价(符合《中、小学生守则》,《中、小学生日常行为规范》,《中、小学德育纲要》,学校制定的《中、小学生行为规范细则》)。

七、评价要体现动态性(注意形成性评价和总结性评价的结合,形成性评价在日常工作中要常常进行,以便随时掌握学生的思想动态,以便改进;一学期进行一次总结性评价,进行道德价值判断)。

八、评价要体现主体性(评价要以学生自我评价为主,使评价过程成为自我认识,自我分析,自我完善的教育过程)。

九、评价过程要符合科学性(整个评价过程应以学生自我评价为主,辅助教师评价,家长评价)。

杨庙中学政教处

第二篇：马鹿小学生思想道德行为评价方案

马鹿小学生思想道德行为评价方案

——学生评优方案（试行）

一、指导思想：

为充分发挥德育评价在学校工作和学生成长中的导向、动力和保障作用。在观念上实现“四个”转变：即由简单的纪律约束性德育转变为引导发展性德育；由教师单项灌输转变为师生双向互动；由单一模式向多样化、个性化德育转变；由学校封闭式向社会开放式转变。立足于目标小一点，内容实一点，距离近一点，切入深一点，方法新一点，手段活一点，开展好小学生思想道德行为评价工作。

二、评选条件

一、“三好生”

（一）在校做个德、智、体全面发展的好学生。(《成长手册》中相应内容“个人评”“小组评”“教师评”为“A”)

1、思想品德好，能认真执行《小学生守则》与《小学生日常行为规范》。思想品德、行为表现在校是榜样。在学校班级组织的各项活动中表现积极，是学生中的先进分子.2、学习成绩好，学习勤奋刻苦，能较好地掌握各门功课的基础知识和基本技能，各科成绩“A”。

3、锻炼身体好，认真上好体育课，认真做好广播操和眼保健操。积极参加课外体育活动与体质健康训练，体育成绩优秀。讲究卫生，保护视力，身体素质较好。

（二）在家做个勤俭、能干、有礼貌、讲道理的好孩子。(《成长

手册》中相应内容“家长评”“个人评”为“A”)

l、礼貌好：孝敬父母，听从父母和长辈教导，不任性，能关心父母健康，能礼貌待客。

2、劳动好：积极参加力所能及的家务劳动。主动帮助父母亲干活，自己的事情自己做，每天不少于半小时家务劳动。

3、习惯好：有良好的生活习惯，爱护家庭钱财，注意节俭，不挑吃穿、不乱花钱，按时学习，按时休息，业余生活丰富多采，不吸烟、不喝酒、不赌博、不参加封建迷信活动。

（三）在社会上做个遵守公共秩序、遵守维护社会公德的好少年。（《成长手册》中相应内容“小组评”“教师评”“家长评”为“A”）l、遵守公共秩序好：自觉遵守交通规则和公共秩序，在公共场所是个文明的小顾客、小乘客、小观众、小游客。

2、遵守和维护社会公德好：富有爱心、乐于助人 ；尊重他人，主动帮助有困难的人，积极参加力所能及的公益劳动；遇到坏人坏事能机智地报警。爱护公共财物，保护自然环境，保护有益的动物，保护文物，爱护家乡的一草一木。

3、遵纪守法好：遵守学校的一切规章制度；不进网吧、游戏机室、录像厅、歌舞厅等营业性娱乐场所。

二、进步奖

此奖项为待进生而设的，任课教师和同学评议，一致认为进步明显的，可获该奖，但每班不能超过10个名额。（特殊的同学或班级除外）

1、思想品质自己与自己比，进步明显的2、关心集体、爱护同学自己与自己比，进步明显的3、学习成绩自己与自己比，进步明显的4、课内外纪律自己与自己比，进步明显的5、体育成绩自己与自己比，进步明显的三、优秀值周生

1、品行端正，自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，2、积极参加各类活动，关心集体，关心他人，热爱劳动，3、值周期间，准时上下岗，文明值勤，公正值勤四、五：优秀班、队委

1、思想好：热爱班集体，能执行班主任的各项指示；

2、责任心强，能把集体利益放在首位，有很强的集体荣誉感，3、是非观念明确，敢说敢做，处处严格要求自己，事事能以身作则，起到好的表率作用；

4、讲文明，守纪律，学习成绩好，以便做到工作学习两不误；

5、有组织能力，口头表达能力强，社会活动能力，有独挡一面的工作能力；

6、能坚持原则，不徇私，胆子较大，秉公办事；

7、具有奉献精神，能吃苦耐劳，热心为大家服务，乐于助人，尽力为同学排忧解难；

8、谦虚好学，乐于接受他人意见，团结同学；

9、诚实可靠，做到老师在与不在一个样。

10、能模范地遵守《中小学生守则》及《小学生日常行为规范》，在班上起到了良好的榜样作用。

11、有明确的学习目标和良好的学习态度。能认真、按时完成并上交全部作业且各次作业成绩和期末考试总评成绩均在A以上。

六、优秀播音员

1、热爱、支持红领巾广播，学习有关主持艺术的书籍,吸收优秀经验,有选择的应用于工作实践；

2、工作积极认真，以身作则，认真准备播音内容，提高质量

3、有一定写作、编稿、审稿能力，搞好自己分工负责的栏目,不断进行完善,创新

4、思路清晰、反应较快，和搭档默契配合。

5、有纪律观念，能遵时守纪，有事提前向广播站请假

6、主持节目用普通话，语速适中，吐字清晰，语音标准，善于根据节目特色进行语言感情处理有良好的口头表达能力；

7、播音员间相互学习,相互切磋,帮助提高,虚心听取中肯意见,提高节目质量。

七、环保小卫士

1、具有较高的环保意识，积极主动参加各种环保活动。

2、自己的抽屉里无纸屑，自己的座位下洁净。

3、有“弯弯腰”的好习惯，对有损于环境卫生现象敢于批评或劝阻。

4、讲究个人卫生（勤洗头、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲）

5、不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不攀爬课桌树木，不乱摘花草，不乱图乱抹；

6、在教室、校园内、校门口见到杂物有责任和义务拾起来放进垃圾箱，主动绿化校园及身边环境，不损坏校外的公物。

八、红花少年

学期末，红花台上的红花总数前三名，可评为红花少年

九、“手拉手”小伙伴

1、现为少先队员，爱国，爱党，热人民，具有远大的理想；

2、团结同学，热心助人，关爱社会，3、力所能及地帮助小伙们解决学习、生活上的困难

4、能带动其他少先队员、家长以及社会各界人士参与“手拉手”活动。

十、“维权”小标兵

1、遵守学校的一切规章制度；不进网吧、游戏机室、台球室、录像厅、歌舞厅等营业性娱乐场所。采取合适的方法，向有关部门举报学校附近的娱乐性经营场所。

2、业余生活丰富多采，不吸烟、不喝酒、不赌博、不参加封建迷信活动。能协助维持社区、学校周边治安、交通秩序；

3、自觉遵守交通规则和公共秩序，在公共场所是个文明的小顾客、小乘客、小观众、小游客。

4、能利用各种渠道，向同学们认真宣传有关未成年人的各种求助、救助电话，应急处理措施等；协助学校进行防范宣传；

5、采取合适的方法，向有关部门及时举报身边的交通、火灾及其它治安灾害事故；遇到坏人坏事能机智地报警，6、积极参加学校、社区的相关主题活动；

青川县马鹿乡中心小学校

2012年3月

第三篇：中学生思想道德素质评价

中学生思想道德素质评价，包括对其政治、思想、道德、行为、法纪和心理等方面的认知和行为方面的评价。具体为：

（1）政治素质评价政治素质评价是指对学生的基本政治立场、观点、态度和行为的价值判断。评价学生政治素质，主要应看对党和国家的情感，看其对党的方针、路线、政策的理解。例如是否热爱祖国的山河、语言文字、悠久历史、灿烂文化和民族英雄、爱国志士、革命先驱、文化名人；是否尊重国家标志、维护国家尊严、荣誉和安全；是否热爱和平、同各国人民友好交往；是否具有报效祖国的精神，初步树立为建设有中国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向和正确的人生观，具有公民的社会责任感等。

（2）思想素质评价思想素质评价是指对学生世界观、人生观以及价值观等思想观念的价值判断。它是关系学生人生观、世界观及人生目的意义的问题，它的形成完善会直接引导学生的具体行为和今后的发展。评价学生的思想素质应主要看能否做到尊重、关心他人和团结友爱；是否热爱班级、热爱学校，为集体服务、维护集体荣誉；是否正确处理自我与他人、个人与集体、自由与纪律关系；学习目的、初步的职业理想、社会主义共同理想是否明确；是否勤奋学习、立志成材，树立社会责任感、正确的人生理想，是否坚信有中国特色的社会主义的理想信念。

（3）道德素质评价道德素质评价是指对学生的道德认知、道德情感、道德意识、道德信念、道德行为等方面的判断。未成年人是祖国的未来，他们的道德素质水准直接关系到中华民族未来的道德水准。评价学生的道德素质主要应评价其是否具有高尚的道德情感；是否具有正确的道德认识，掌握所规定的政治理论知识并能用这些理论知识分析、解决一些实际问题；是否具有坚强的道德意志；是否具有崇高的道德信念；是否具有良好的道德行为，继承中华民族优良道德传统，遵守社会公德，分辨是非，践行《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》。

（4）法纪素质评价法纪素质评价是指对学生的社会主义民主、社会主义法律制度、社会主义组织纪律等基本知识的认识态度，以及坚持民主，遵守和维护法律，遵守组织纪律的行为品质的价值判断。未成年人是祖国的未来，他们应当懂法、知法、守法、用法，树立法律面前人人平等的观念。评价未成年人的法纪素质主要看他们是否具备基本的法律常识和社会主义法制观念，是否形成了遵纪守法的良好品质，是否懂得同丑恶现象、不良现象、违纪违法犯罪现象做斗争，是否知道用法律武器保护自己。

（5）心理素质评价人的心理素质体现为心理健康状况。未成年人心理素质评价，主要是指对未成年人的心理健康状况所进行的判断。因此，对未成年人的心理素质进行评价，主要看其能否做到自尊自爱、自强自立，不断开拓进取；生活情趣是否健康，是否人格健全、尊重生命、热爱生活；是否有坚强意志、不向困难和挫折低头；是否善于与人相处，团结友爱。

一、遵纪守法

1、遵守国家法律，遵守学校各项规章制度，并能制止违反纪律的行为。A2、遵守《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，自觉维护纪律。B3、遵守学校、班级各项规章，能较好正确处理纪律与自由的关系。C4、能基本遵守校纪校规，有时有违反纪律的行为。D5、纪律观念淡漠，有不良嗜好，侵害他人利益的行为。E

二、关心集体

1、主动参加集体活动，积极维护班级荣誉，能够为实现集体目标付出最大的努力。A2、喜欢参与集体活动，为实现目标付出努力。B3、愿意参与活动，为目标尽心尽力。C4、能够参与活动，服从小组分工安排。D5、很少参加集体活动，团队精神差。E

三、诚实守信

1、待人诚实，不说谎话、大话、空话，不弄虚作假。A2、言而有信，一般许诺别人的事情会尽力去做。B3、一般能说到做到，但有时会说谎，会耍小动作。C4、有经常性的说谎行为，作业经常抄袭，考试经常作弊。D5、言而无信，弄虚作假，口是心非，当面一套，背后一套。E

四、行为习惯

1、具有良好的生活、卫生等习惯，多次被评为“行为规范学习标兵”；A2、行为习惯良好，能遵守《中学生行为规范》；B3、基本遵守《中学生行为规范》，有时有不良的行为；C4、生活、卫生等行为习惯一般，有说脏话，乱丢乱扔的现象；D5、生活、卫生等行为习惯差，说话不文明，有严重不良行为，如打架、赌博、偷窃等；E

五、学会负责

1、对自己所做的事能高度负责，要求自己的事自己做，会自我批评；A2、自己应该做的事情能认真去完成，并对自己的行为负责；B3、能较好地完成分配给自己的任务，有时会忽视后果；C4、能完成学校或班级分配的任务，自制能力不够；D5、对自己不负责任，自主能力很差；E

六、热心公益

1、积极参加学校或班级组织的社会公益和社区服务活动，经常学雷锋做好事，并受到学校或其他组织的表扬；A2、热心公益性活动，活动效果有待提高；B3、能参加学校和班级组织的公益性活动，但组织性不够强；C4、能在老师的组织下参与一部分社会公益和社区服务活动；D5、不愿参加班级、社会公益或社区服务等活动；E

七、学习兴趣

1、态度认真，学习主动，不缺课，能按时完成作业。A2、上课认真听讲，作业能独立按时完成。B3、有迟到、早退现象，求知欲不很强。C4、态度不认真，作业不认真完成。D5、学习毫无兴趣，缺课现象严重。E

八、能力表现

1、阶段性的学业水平考试与考查成绩优秀且有获奖记录。A2、平时的考查成绩较优秀。B3、平时考查成绩总体较好，但波动比较大。C4、平时考查成绩尚能及格。D5、平时考查成绩处于不及格。E

九、反思行为

1、有良好的自我反思的习惯，善于总结经验，效果良好；A2、有良好的学习习惯。B3、学习被动，学习习惯较差。C4、学习能力差，无学习习惯。D5、课后不反思自己的学习，不求上进。E

十、实践活动

1、积极参加综合实践活动和操作活动，并且荣获校级或校级以上奖励。A2、积极参加综合实践活动，能完成任务。B3、比较积极参加社会实践，基本上完成任务。C4、参加社会实践活动，但未能全部参加。D5、经常不参加实践活动，实验操作技能未能掌握。E

十一、创新表现

1、积极主动进行研究性学习，勇于创新，获得市级实验操作等荣誉。A2、积极主动进行研究性学习，且在实践活动中勇于创新，获得校级奖励。B3、在学习过程中，较为努力，能进行研究性学习。C4、在学习过程中，能进行研究性学习，创新。D5、在学习过程中，未能进行研究性学习及操作不及格。E

十二、乐于合作

1、善于与他人合作，共同完成任务。A2、喜欢与他人共同合作完成任务。B3、愿意与他人共同合作。C4、能够与他人共同合作。D5、不评价和约束自己的言行。E

十三、尊重他人

1、尊敬师长，孝敬父母和老人，团结同学，深受大家拥戴；A2、尊敬师长，团结同学，在家里有时会耍脾气，比较娇气；B3、对老师比较尊敬，同学之间有时会发生矛盾，总体关系良好；C4、与他人相处不很融洽，关系一般；D5、不尊重老师和父母，经常欺负同学；E

十四、方法运用

1、方法运用合情合理，并主动积极与他人交流与分享。A2、能运用不同的方式与不同的人进行交流和合作。B3、与他人交流合作的方式有时不够恰当。C4、与他人交流合作时有一定的困难。D5、无法与不同的人进行正确的交流与合作。E

十五、健康生活方式

1、兴趣爱好广泛，情趣健康，有良好的生活作息规律；A2、能做到劳逸结合，注意身心调适；B3、基本能处理学习和休息的关系，无不良嗜好；C4、很多时候不能正确处理学习和休息的关系，不善于合理安排时间；D5、生活无规律，无兴趣爱好，卫生意识差。E

十六、运动技能

1、积极参加体育活动，体育成绩优秀，并在市级以上获奖；A2、身体素质良好，在学校组织的运动会上取得优异的成绩；B3、有良好的运动习惯，身体素质较好，体育成绩达标；C4、能参加体育课和课外体育活动，身体素质测试成绩及格；D5、不能完成规定的身体技能动作，无运动特长。E

十八、体质与健康

1、拥有良好的身体和心理素质，身体和心态均健康；A2、身体健康，能积极参加体育锻炼；B3、身体比较健康，无明显心理障碍；C4、学年内无较长的病假，心理素质不高；D5、经常生病，身体素质较弱，性格乖僻；E

十九、兴趣浓厚

1、音乐、美术课感兴趣，能积极配合教师的教学工作，遇到问题能够发表自己的见解。A2、音乐、美术课感兴趣，能够配合教师工作，但遇到问题缺少自己见解。B3、兴趣就听，不感兴趣就不听，但不会影响课堂纪律。C4、对音乐、美术课不感兴趣，但不会影响课堂纪律。D5、什么都不感兴趣，上课捣蛋违纪。E

二十、情趣高雅

1、能够欣赏高雅的音乐以及绘画作品，并有自己独特的见解。A2、能够欣赏好的艺术作品，但缺少见解。B3、只会欣赏一般的艺术作品，深层次的作品无法理解。C4、不会欣赏艺术作品，只会欣赏一般的儿童作品。D5、不但不懂得欣赏，还会加以破坏。E

二十一、善于表现

1、有良好的艺术气质，能够积极参加市里面的艺术活动，并有良好的表现，期末成绩优秀。A2、有良好的艺术气质，在学校的活动中勇于表现自己。B3、缺少艺术气质，只会在班级里表现自己，一到大的场合就怯场。C4、不会表现自己，只会在同学的再三推荐下才敢于表现。D5、不爱任何艺术活动，拒绝同学的任何邀请，期末成绩不及格。E

第四篇：中学生思想道德素质评价实施方案

中学生思想道德素质评价实施方案 学生思想道德素质的评价，是学生素质综合评价的重要组成部分。通过评价的导向作用，促进学生成为对自己、对家庭、对他人、对集体、对国家和社会以及对人类生存环境都富有责任感的人，为了科学地评价学生的思想道德素质，保证评价质量，根据《二十二中学生素质综合评价方案》中的要求，特制定本实施方案。

一、评价内容

（一）对自己负责（自尊自爱，立志成才）

优良

1．珍惜生命、积极参加健身活动，安全意识强，卫生习惯好。

2．爱惜名誉，拾金不昧。

3．学习努力，有理想有志向。

4．注重仪表、穿戴整洁、朴素大方、举止文明。

有以下行为之一的评为及格或不及格

1．看色情、凶杀、迷信的书刊、影视片。

2．进“三厅两室”和营业性网吧等不适宜中学生活动的场所。

3．举止不文明。染发、烫发、佩戴首饰、男生留长发、女生穿高跟鞋。

4．违反规定，不经学校大门出入学校。

5．寄宿生到校外餐馆就餐。

6．吸烟、喝酒。

7．考试作弊。

8．不按要求佩戴胸卡。

9．因打架或其它违纪行为而受学校纪律处分的应评为不及格。

（二）对家庭负责（孝敬父母、尊老爱幼）

优良

1．尊重父母意见和教导，经常把学习、生活、思想情况告诉父母。

2．外出和到家时，向父母打招呼。通学生未经家长同意从不在外住宿，寄宿生未经学校老师批准，从无私自离开宿舍在外住宿。

3．生活节俭，不攀比、不摆阔气、不乱花钱，主动承担力所能及的家务劳动、生产劳动和公益劳动。

4、尊重体贴父母、主动为父母分忧。对长辈有礼貌，关心照顾兄弟姐妹。

有以下行为之一的为及格或不及格。

1．很少与父母沟通，经常顶撞父母，耍脾气。

2．欺骗父母，私自购买传呼机、手机等通讯工具和其它贵重物品。

3.事先未经父母同意私自离家外宿或留宿他人。寄宿生未经学校批准留宿他人或离校外宿的。

4．离家出走。

（三）对他人负责（明礼诚信，团结互助）

优良

1．尊重教职工，见面主动问候，不顶撞老师，给老师提意见态度诚恳。

2．同学、朋友间团结互助，公平竞争，真诚相待。

3．惜时守信，答应别人的事按时做到。做不到时主动表示歉意。

4、不在教室和楼道等公共场所追逐、喧哗。

有以下行为之一的评为及格或不及格。

1．未经同意私自动用他人物品、私拆他人信件、偷看他人日记。

2．借他人钱物不及时归还。

3．邀集外校学生或社会青年介入同学间的矛盾的。

4．打扰他人学习和休息。

5．与同学不正常交往，玩弄他人感情。

6．在宿舍或教学楼内用餐。

（四）对集体负责（热爱集体，珍惜荣誉）

优良

1．积极参加团队活动和学校组织的文体活动和社会实践活动。

2．认真值日履行值日生职责。

3．参加各种集会准时到达，遵守会场纪律。

4．爱护校舍公物和公共设施。

有以下行为之一者评为及格或不及格。

1．在教学楼内玩球，用脚踢踩墙壁。

2．在课桌或其它校内设施上涂抹刻划或猛摔猛拉桌椅、窗、门等公物。

3．不爱护仪器，不珍惜图书，致使公物破损、丢失的。

4．在校内或其它公共场所吹口哨，起哄的。

5．劳动和打扫卫生区不带工具或不参加。或虽参加但消极怠工的。

（五）对国家和社会负责（爱国守法，遵守公德）

优良

1．遵守国家法律、法令，遵守公共秩序，遵守社会公德，言谈举止文明规范。

2．维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌；升降国旗时肃立、行注目礼。树立民族自豪感，自尊心和自信心，遇见外国人以礼相待，不卑不亢，不做有损人格、国格的事。

3．参观游览守秩序，瞻仰烈士陵墓保持肃穆。

4．遵守交通法规、不违章骑车。

5．善于反思和体察自我情绪和言行，举止文明得体。

6．见义勇为，对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法违纪行为及时报告。

有以下行为之一的为及格或不及格。

1．在马路上并排或搭肩勾背骑车或骑车相互追逐与机动车争道抢行。

2．购买东西不守先后秩序，随意插队。

3．观看体育比赛、看影片时或文艺节目时，随地乱丢废弃物，大声谈笑甚至起哄的。

（六）对人类生存环境负责（维护环境，爱护自然）

优良

1．正确认识人与自然关系，努力学习环保知识，提高环保技能，遵循自然规律，善待自然。

2．保护野生动物，不捕杀、不食用野生动物。

3．保护生物多样性，尊重地球上每一个物种的生存权利，不滥伐林木，不践踏绿地，积极参加植树造林活动。

4．有良好的环境道德观念，集体活动、外出游览时能主动清理废弃物，自觉遵守环保政策法规，敢干依法制止破坏、污染环境的行为。

二、实施办法

班主任是学生思想道德素质评价的组织者，负责做好学期末对每位学生的评价工作。评价由学生自评、小组互评、教师总评三部分组成，评定等级为优、良、及格、不及格，具体操作如下：

1．以小组为单位，由组长负责做好每位学生的平时表现记录。

2．班主任组织全班学生学习学生思想道德素质评价实施方案。

3．学生根据评价方案逐项自述、自评。

4．根据评价方案和学生平时表现记录，逐项进行民主评议，小组长做好评议记录。

5．班主任组织科任教师对每个学生进行逐项评议；政教处、团委、生活老师负责提供平时有关记录。

中学生思想道德素质评价实施方案

呼和浩特市第二十二中学

政教处

第五篇：新时期中学生道德行为养成教育研究课题

“新时期中学生道德行为养成教育研究”课题设计论证

一、选题

（一）本课题研究是对中学传统德育理念与模式的反思

1、中学传统德育理念的滞后性。传统的中学德育是以说服教育为主手段，“教会顺从”为主目标的灌输式德育。中学生被学校、家庭、社会要求无条件地认同既定道德规范和价值取向。中学生未被作为具有独立人格的“主体”，不允许他们对各种价值取向进行独立判断、独立思考，他们对德育的理解是“只能是这样”、“只能这样做”。

2、中学传统德育目标的单一性。传统的中学德育忽视学生个体道德取向的多样性和道德水平的层次性，远离学生实际、远离社会实际，人为拔高德育目标，导致“小学共产主义、中学社会主义、大学文明礼仪”的怪现象出现。

3、中学传统德育内容的封闭性与狭隘性。传统的中学德育以书本为限，学校为界，强调正面教育，回避负面影响。学生在开放的社会生活环境中，对纷繁复杂、变幻不定、千差万别的社会现象束手无策、无所适从。

4、中学传统德育手段的强制性。传统的中学德育以灌输为主要特征，主要运用说服、批评、考试、奖惩等手段，忽视学生知情意行的统一性，违背德育规律和学生心理发展规律。

5、中学传统德育主体的错位性。传统的中学德育，教师扮演着“社会代言人”的角色，处于上位；学生处于消极被动状态，仅仅被看成是受教育者，处于下位。忽视学生的主体地位，忽视师生平等关系，忽视师生的互动作用。

6、中学传统德育评价的片面性。传统的中学德育评价是人为拔高的高大全标准，采取一刀切的方法，忽视学生道德的层次性和个体差异性；评价的内容高度思想政治化，忽视学生健康人格的形成，忽视对学生道德实践能力的评价；评价主体为教师、学校、家长、社会，忽视学生的自我评价和学生之间的互评；评价内容重结果轻过程、重现实轻发展、重表象轻本质。

（二）本课题研究是落实党的德育指导思想，适应我国改革开放和加入WTO的需要

高度重视对下一代的教育培养，努力提高他们的思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。邓小平同志指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”江泽民同志《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》中指出：“发展社会主义文化的根本任务，是培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》强化了中小学德育在素质教育中的首要位置和核心作用。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确了未成年人思想道德建设的四个方面的主要任务：从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念；从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。党和政府的这些方针政策无疑为本课题的提出、研究与实验指明了方向。

随着我国社会主义市场经济的逐步完善，改革开放进程的不断加深，特别是我国加入WTO后，中学生的思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。我国对外开放的进一步扩大，为广大中学生了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。与此同时，国际敌对势力与我争夺接班人的斗争也日趋尖锐和复杂，他们利用各种途径加紧对我国学生进行思想文化渗透，其腐朽没落的生活方式直接影响着我们的学生。我国社会主义市

场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，为学生的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着中学生的精神世界。与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给学生的成长带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展，给学生的学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀他们的心灵。在各种消极因素影响下，少数学生精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这些新情况新问题的出现，使之如何把德育首位落到实处，增强德育的主动性、时代性、针对性、实效性，面临着艰巨的任务，艰苦的探索，艰难的实践。

（三）本课题研究是增强德育针对性、实效性、主动性，培养一代又一代“四有”公民的需要

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。实现中华民族的伟大复兴，需要一代又一代人的不懈努力。培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。知识是力量，道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量。学校是进行系统道德教育的重要阵地，学校的道德教育是提升全社会公民道德水准的基础性工作，它不但关系到青少年的全面、健康成长，而且关系到国家和民族的未来。

我们针对国际国内形势的深刻变化、国内学校德育研究的现状以及社会观念和思潮的更迭起伏，对青年学生多方面的影响，确定了我们的选题“新时期中学生道德行为养成教育研究”，探讨继续加强学校德育工作的系统对策，提高对中学德育针对性和实效性的认识，探索加强中学生道德行为养成的方法、途径、策略，为培养德才兼备的建设者和接班人作出贡献。

二、内容

（一）课题研究的指导思想

本课题研究坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等一系列中央文件精神，结合西部地区特别是重庆市实际，着眼于现实问题，为培养适应时代发展需要的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的公民而开展本课题研究与实验。

（二）课题研究的主要内容

1、新时期中学生道德行为基本要求；

2、新时期中学生道德行为现状分析；

3、影响中学生道德行为养成的因素分析；

4、中学生道德行为养成教育的对策研究。

（三）课题研究的原则

1、坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。既要体现优良传统，又要反映时代特点，始终保持生机与活力。

2、坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐

见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强德育工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。

3、坚持双主互动，学生发展为本的原则。本课题研究与实验中，教师与学生都是德育的主体，而且师生之间是平等的关系、互相促进的关系。本课题研究与实验的目的是为了促进学生持续性的发展和完善，终身性的发展和完善。

4、坚持育德与育心“协调发展”的原则。德育与心理健康教育有着千丝万缕的密不可分关系，两者在目标、内容、途径、方法等方面有区别与差异，但殊途同归，都是为了发展人、完善人、培养“四有”新人。

5、坚持知行统一，实践第一的原则。德育的根本意义在于实践。道德认知、道德情感、道德意志、道德行为都是在实践中检验、实践中形成、实践中巩固、实践中发展的。本课题研究既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导学生在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。

6、坚持教育与管理相结合的原则。不断完善思想道德教育与社会管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制，综合运用教育、法律、行政、舆论等手段，更有效地引导未成年人的思想，规范他们的行为。

7、坚持德育“创新”的原则。本课题是对传统德育的目标、内容、途径、方法、评价等方面的反思与批判、创新与发展。应该允许和鼓励师生在宪法范围内，在学习和实践基础道德规范的同时，允许和鼓励他们对现存的道德规范、现实社会学习、生活工作中遇到的道德冲突与价值取向进行思考与探索、判断与选择、保护他们这种自主参与自主选择、自主适应、自主创新的精神，即使“出轨”，也应采取引导、商椎、探讨的态度与方式解决，切忌简单裁决，生硬处理。

（四）课题研究的方法和途径

本课题研究将通过调查研究、个案研究等方法途径，对新时期中学生道德规范、道德价值观、道德理想、道德心理能力等方面进行研究。教育学生养成良好的道德行为，促进中学生全面、健康发展。

三、价值

（一）理论价值

本课题研究将填补新时期重庆乃至西部地区中学生道德行为养成教育研究方面的空白。上个世纪，全国对德育、特别对中学生日常行为规范养成教育的研究还是比较多的，也有很多成果。但是，那时的研究侧重于在构建学生品德体系等方面，而对品德的培养，行为习惯的养成较弱。另外，从市教科院提供的1998年以来立项的重庆市教育科研课题目录中也未搜寻到类似课题。因此，本课题的研究成果将补充国内在这方面的缺陷和遗憾。

（二）实践价值

研究本课题对于当前贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等一系列重要文件精神有重要的现实意义。当今世界，高科技以惊人的速度刷新人们的生存方式、生活面貌和人生姿态，知识经济已初见端倪，综合国力竞争实质是人才的竞争，对新时期中学生道德行为养成教育的研究既是德育工作的一项重要内容，也是培养和造就我国21世纪一代新人的迫切要求，关系到全面贯彻党的教育方针，提高国民素质，把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的新一代接班人的千秋大业。该课题对于培养中学生良好的道德品质和道德行为，改进中学德育工作方法，研究新时期中学德育内容有先进性和创新价值，对于提高中学德育工作的针对性、主动性、实效性有指导意义。