在全省普通高中学生综合素质评价

第一篇：在全省普通高中学生综合素质评价

在全省普通高中学生综合素质评价

工作培训会上的讲话

安徽省教育厅基教处处长缪富国

各位校长、老师，同志们：

为了促进各地开展普通高中学生综合素质评价工作，根据教育厅工作安排和当前高中课程改革的需要，今天在这里举办这个工作培训会。当前各地各校正在进行学期结束工作，安排、部署暑期各项工作，高一学科培训正在进行，沿淮一带还在紧张地进行抗洪救灾，各地、各校工作任务都很重，时间宝贵。但这个工作培训会又必须及时举办，否则要影响到下一步工作。因此请各位挤出时间，克服困难，来参加培训。在此，我代表教育厅基础教育处，对各位前来参加培训的代表表示衷心的感谢和真诚的欢迎！下面讲三点意见：

一、提高认识，高度重视综合素质评价工作。

去年秋季，经教育部批准，我省进入全国第三批普通高中课程改革。近一年来，省及各地、各校采取了不少措施，加强组织领导，积极宣传发动；广泛开展调研，科学制定方案；多方组织培训，更新教师观念；建设样本学校，发挥示范作用；加强指导管理，科学设置课程；突出重点难点，组织力量攻克。应该讲，经过全省上下的共同努力和持续奋斗，全省高中新课程实验已经奠定了一定的思想基础、组织基础、队伍基础和物质基础。今年三月份以来，省教育厅又采取了一系列举措：一是多次召开讨论会、座谈会，对高考改革方案、学生学业水平检测、学生综合素质评价等、以及将要开展的各项工作进行认真研讨，不断总结和完善，印发相关的文件。二是组织人员到江苏、海南，实地考察和学习两省的高考改革工作，并对考察情况进行认真分析，进一步修改我省的高考改革方案。三是召开各市教育局主要负责人、部分市基教、教研部门负责同志的会议，介绍当前新课程实验进展情况，组织讨论高考改革方案，研究新课程实验相关工作。四是在芜湖召开全省样本校会议，对高中课程改革相关问题进行讨论和交流，深化各项改革。会议上，教育厅程艺厅长、金燕副厅长都做了重要讲话。

推进高中课程改革，内容比较多，其中重要的一项就是切实做好学生综合素质评价工作，各地必须高度重视。首先，实施学生综合素质评价，是推进高中课程改革的主要目标和亮点之一。课程改革包括多方面的目标，如：构建普通高中新课程体系；探索新课程实施方式与途径；建立课程建设、管理机制；创建学校新的课程文化；建立教学水平监控体系；建立各类培训机制。其中建立综合素质评价制度，是重要的目标内容。因此，是否有效地实施学生综合素质评价，关系到高中课程改革目标的实现。其次，实施学生综合素质评价，是实施素质教育的重要措施。课程改革的核心是坚持以学生为根本，这也是实施素质教育的基本宗旨。但长期以来，如何在操作层面上推进素质教育，一直没有有效的措施，而学生综合素质评价，第一次将对学生综合素质纳入到具体的、可操作的范围内，并且实行电子化管理。因此，是否有效地实施学生综合素质评价，关系到素质教育的全面实施。第三，实施学生综合素质评价，是学校实行管理的基本手段。综合素质评价在学校管理中将发挥多方面功能。其一，指导日常教育实践。通过整理、分析各阶段评价的信息，及时、恰当地向学生、教师反馈，引导学生体验成功、正视不足，明确努力方向；指导教师反思教育行为，深入了解学生的优势和不足，及时给予有针对性的指导，更好地促进学生全面发展。其二，监控教育质量。通过定期整理、分析评价信息，诊断学生发展、教师教学和学校管理中存在的问题，提出有针对性的改进建议。其三，作为普通高中学生毕业的基本依据。综合素质评价结果是衡量学生是否达到普通高中毕业标准的基本依据之一，凡有任何一项基础性发展目标三年总评为不合格或D者，均不能取得普通高中毕业证书。其四，作为高等学校招生录取的依据。将学生综合素质评价总评表将纳入招生档案，作为高等学校招生录取的依据之一。具体办法另行制定。

二、认真学习，全面理解综合素质评价内容。

对学生实施综合素质评价，是一个内容十分丰富、要求十分严密的体系，必须认真学习理解，切实做到真正掌握。

一是要认真学习理解综合素质评价的指导思想。

普通高中学生综合素质评价指导思想是：贯彻国家的教育方针，对学生实行多元化评价、突出过程性评价，关注学生的个体差异，促进学生全面发展，充分发挥优化教育实践的功能，帮助教师更新教育观念、转变教学方式；促进学校严格落实国家课程方案，引导社会树立正确的人才观和教育质量观。评价遵循导向性、公平性、发展性和可操作性原则。

二是认真学习理解综合素质评价的内容和标准。

普通高中学生综合素质评价内容包括：公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等六个方面。评价指标分为基础性发展目标、要素、主要行为表现等三级。评价结果包括综合性评语和评定等级。综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价。评定等级是评定结果及其呈现方式。

三、扎实工作，组织和实施好综合素质评价。

组织和实施综合素质评价，对各地、各校来说，是一项新的工作，必须严肃对待，细致工作，诚信组织，认真实施。

一是要相应地成立评价组织机构。省教育厅设立评价项目组，负责制定、指导实施全省综合素质评价方案，建立综合素质评价数据中心，管理各地上报的评价数据。各市要制定本市综合素质评价工作实施方案，指导、监督县（区）教育

部门、学校认真开展评价工作，审核、上报评价数据。各县、各校要制定工作细则和规章制度，具体组织实施。各班级要成立评价小组，具体负责班级评价工作。

二是要明确评价主体和依据。各地应遵循评价主体的多元化原则，将学生自评、学生互评、教师评价等结合起来。综合素质评价要以学生主要行为表现的实证材料为依据。如：班级日志等日常记录的统计资料；关键性作业、作品；各类课程学习的阶段性或终结性考试、考查成绩；综合实践活动（包括社区服务）的有关记录和证明；教育行政部门认可的表彰、获奖证明；教育行政部门认可的特长鉴定、医学检查等证明；关键性评语；自我描述等。

在此突出强调一下，提供实证材料，务必实事求是，讲求诚信，真实可靠，只有这样，才能保证评价的社会认可度，保障评价的与学生一致性。各地现在就要从高一开始就把评价材料的收集、整理工作做实。高中综合素质评价A、D两个等级评价标准的基础就是实证材料，评价结果中凡有A、D两等的相应的实证材料将以全省相对统一的格式一并上报。各校要按照《方案》要求，按照全省统一的格式为学生建立综合素质评价报告手册，及时、准确、规范地记录学生的成长过程，为集中评价工作提供确凿的证据。

三是要建立完善综合素质评价制度。为确保综合素质评价工作公开、公正、公平和真实可靠，各地要建立和完善综合素质评价工作三个制度：培训制度、公示制度和监测制度。建立培训制度，就是要保证每位参与综合素质评价的人员得到培训，提高职业道德水平和综合素质评价能力，明确评价的内容、标准、方法、程序和要求。建立公示制度，就是要公示本地的实施方案、实施细则。评价结果要书面通知学生本人及家长，如有异议，学校要进行解释、处理。有的评价结果要张榜公示。建立监测制度，就是要监督检查。省教育厅不定期组织对有基础性发展目标被评为A的学生进行抽测，一旦发现有弄虚作假、违反规定的行为，一律取消其相应等级，并将该生及其学校的有关情况记录在案，同时采取适当形式向社会公示。各级教育行政部门应将监测工作制度化，严把检测关，对A等比例超过30%的上报数据要进行抽查，发现未按标准评价的数据总体退回重评。省里将建立评价数据中心，分年管理每一位高中学生的评价数据，数据中心软件将设立预警机制，对A、D比例异常的上报数据的实证材料表进行审核，发现未按标准评价的整体退数据并通报批评。

四是以省为单位统一进行。高中新课程实验是以省为单位统一进行的，与中招以市为单位进行不同，高校招生是以省为单位统一进行的，所以和初中综合素质评价不同，高中综合素质评价必须以省为单位统一进行。为了落实统一要求，教育厅在下发统一评价方案的基础上，对评价工具——评价软件和评价报告手册做了统一安排。一方面按照《方案》要求研制出综合素质评价软件，免费发放到全省公办普通高中。另一方面，研制出综合素质评价手册，同时提供电子版和纸质版。

总之，实施学生综合素质评价工作，是一项意义重大而又细致的工作，各地、各校要以严谨的工作态度、扎实的工作作风，切实做好做实。最后祝培训班取得圆满成功，祝同志们事业有成，生活愉快！

谢谢各位！

第二篇：北京市普通高中学生综合素质评价

1、思想道德

思想道德指学生在社会道德舆论的熏陶下，在学校德育的影响下，在他人的指导和帮助下，按照社会发展的要求，经过学习、磨练、涵养和陶冶，逐渐形成的道德品质和公民素养。

思想道德评价遵循评价主体多元化、评价方式多样化的原则进行记录或评价，参与者包括学生本人、班级同学、教师、学生家长以及社会有关部门和人士（社会有关部门和人士主要提供学生在社会上的突出表现等信息）。建立和使用《思想道德事迹记录袋》，搜集、保存学生思想道德发展的事迹资料。

评价要素：

1．道德品质：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体

2．公民素养：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感；保护环境

说明：每所学校可以根据学生的培养目标和发展目标，制定本校学生思想道德评价的关键性行为。

自我评价——他人评价——思想道德实际记录袋

2、学业成就

“学业成就评价含学科过程记录、学业情感评价记录和学分认定记录等3部分。自我评价——他人评价

3、合作与交流

交流与合作指学生能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为，并能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

合作与交流评价遵循评价主体多元化，评价方式多样化的原则进行记录或评价，参与者包括学生本人、班级同学、教师、学生家长。

评价要素：

1．自我认识与调控：了解自我；调控自我2．同伴认识与交流：了解、关心同伴；尊重、理解他人；明辨是非，正常交往；与同伴的交流；与同伴的合作

3．适应环境：适应学习环境；适应社会环境。

自我评价——他人评价——合作与交流行为记录袋

4、运动与健康

运动与健康以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它对于学生增进身体健康、增强社会适应能力、获得体育与健康知识和技能具有极为重要的作用。

自我评价——他人评价

5、审美与表现

审美与表现指学生能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣，能积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

审美与表现评价遵循评价主体多元化，评价方式多样化的原则进行记录或评价，参与者包括学生本人、班级同学、教师、学生家长。同时记录学生在学校或社会参加艺术活动的表现及作品，客观反映学生的审美与表现能力。

评价要素：

感受美：能初步感受、欣赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中的美。

欣赏美：逐步树立健康的审美观念，有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。

表现美：积极参加各种艺术活动，有一定的艺术爱好，对艺术学习有兴趣，具有创新意识。

自我评价——他人评价——审美与表现记录袋

6、个性与发展

个性发展是依据国家现代化建设的人才需要，引导高中学生在共性发展的基础上，体现个人与众不同才能的拓展性发展，立足于学生走入社会后的竞争能力。学生可根据自身的生理、心理、知识、能力发展特点进行选择。

个性发展包括特长、有新意的成果和其他内容。特长主要指学科特长、体育运动特长和艺术特长等；有新意的成果主要指活动成果、设计成果和制作成果等；其他为自己选择发展的项目。

个性与发展基本情况——个性与发展自我评价——个性与发展他人评价

第三篇：普通高中学生综合素质评价内容

普通高中学生综合素质评价内容

评价内容 评价要点

道德品质

1、爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义；初步形 成正确的世界观、价值观和人生观。

2、关心国家及世界大事，维护国家利益和国家形象。

3、热爱集体，积极参加集体活动，维护集体利益。

4、孝敬父母、尊敬师长、团结同学、助人为乐、待人真诚。

5、诚实守信、为人正派，能分清善恶、是非；自觉抵制违法和不良行为，考试不作弊。

公民素养

6、遵守校纪校规，熟知并履行《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》。

7、了解法律知识，具有民主和法制观念，能运用法律维护他人和自身利益。

8、具备一定的环保知识，有保护环境的意识和责任感；主动宣传环保知识，自觉保护环境。

9、维护社会公德，积极参加社会公益活动，愿意为他人和社会服务。

10、举止文明，讲究卫生，礼貌待人。

学习能力

11、具有浓厚的求知欲望、学习兴趣和终身学习的愿望；学习主动、认真，能克服困难。

12、养成良好的学习习惯，自觉完成学习任务，掌握适应时代发展需要的学习方法。

13、能制定计划，学会收集、判断和处理信息；善于对自己的学习过程和结果进行总结和反思。

14、能够进行研究性学习，并掌握进行研究的初步方法。

15、善于运用已有的知识技能，独立提出问题、分析问题和解决问题；具备一定的创造能力。

交流与

合作能力

16、对现代社会交流与合作的重要性有充分认识

17、具有团队精神，有良好的人际关系，能够为实现集体目标付出努力。

18、能用正确的方式表达自己的思想和观点，并能理解、尊重他人的观点，善于倾听他人的意见。

19、能较好地运用一些交流和沟通的方法进行合作，和他人共同确立目标，并努力实现目标。

20、在实现目标的过程中，能正确评价和调节自己的行为，和他人共同努力，直至实现既定目标。

运动与

健康

21、有健康的生活方式，努力提高健康水平，精力充沛，能较好地完成各种学习和社会综合实践活动任务。

22、积极参加体育活动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力。

23、掌握一定的运动技能，努力达到国家规定的学生体质健康标准。

24、能正确地评价自己、认同自己，具有良好的自我调节能力；自尊、自信、自立、自强。

25、意志坚强、有恒心、有毅力，能积极应对挫折，能有效地调节情绪。审美与

表现

26、有健康的审美情趣和生活情调。

27、掌握一定的审美知识、能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美。

28、善于发现美，学会欣赏美，具有一定的艺术鉴赏力，达到课程标准要求。

29、积极参与各类健康的文化艺术活动并在参与中积极地追求美和表现美。

30、在学习和生活中有创造美的意识。

在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。做人第一，做学问第二。看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。

新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。

我的发展目标

新学期刚开始，要做好”五个心”:

一,是收心.把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式.二,是决心.我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端.三,是恒心.在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难.四,是爱心.不仅要提高学习,同时还提高品德修养.尊敬老师,团结友爱,互相互爱,孝敬父母.五,是用心.用心做人,做学问.学期末的我在放假期间,如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。

其实，无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过,过得充实,对自己有意义就行了。能留下点回忆，比什么都好，丰富自己的人生经验.我的假期学习计划是这样的：在这一学期报班填补不足.再提前学习新课程.我的发展目标

这半学期过去了，应总结过去，弥补以前的不足。

我决心:1,树立一个信心：我能我行

2,创立一种学风：认真刻苦

3,凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。

4,学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。

5,培养一个习惯：自觉自愿.学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。

新学期我们的父母在关注着我们；每一位教师都在祝福你们。今天我们要将新学期视为一个新的起点，以全新的精神面貌投入学习和生活之中。

新的一学期开始了,我们回到老教室,看到熟面孔,但要带着新的希望,踏上了新的征程.让我们在下半学期的开始好好反省一下自己.思想道德 自我评价

自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体。

思想道德事迹记录袋

我有很好的人际关系，希望自己以后能更好的提升自身素质，创造自己闪耀的一片天空。

学科学习记录

语文：在语文学习过程中，我能够按时完成作业，课上认真听讲，主动参加讨论。每周写一篇周记，读几篇文章，开阔自己的视野。以后我应该更加严格要自己，努力做得更好。

英语：课上认真听讲，课下按时完成作业。有不懂的就问，每天都读读单词，课文，在测试时尽自己最大的努力完成。考出一个满意的分数。

思想政治：课上认真听讲，按时完成作业，按照老师的要求背诵每一天的学习重点。当自己的应用能力还是有些差，应该多多关注一些新闻，开阔自己的视野。

学业情感自我评价

无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，应该再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。

合作与交流 自我评价

积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围.合作与交流行为记录袋

我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议！和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。

运动与健康自我评价

对于体育有很强的热情，能够坚持每天都锻炼身体，而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的任务

审美与表现自我评价

有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。

对艺术学习有兴趣，具有创新意识。

审美与表现记录袋

我个人比较注重自然美，有健康的审美情趣。不追求和接受低级、庸俗的东西！

个性与发展 基本情况

特长：学科特长；从小喜欢对地理科目的探究.喜欢阅读文学刊物.并得以运用.体育运动特长：对多数运动热爱.艺术特长；唱歌

有新意的成果:艺术节合唱 音乐课合唱

其他:对电脑技术小有研究.自我评价

从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。

个性发展过程

我在学校特别喜欢踢足球，所以我们每周3都和学校的老师比赛，在比赛中虽然我们从来都没有胜利过，但是我坚信不久的将来我们一定会战胜他们。在踢足球的过程中我和同学建立的很好的默契，和老师也建立的很好的师生友谊

个性发展特长与成果展示

本人个性良好，缺乏特长，所以在今后要提高自己学科方面的特长、体育运动方面的特长和艺术方面的特长等；争取做到全面发展。

第四篇：浙江省普通高中学生综合素质评价

附件1：

浙江省普通高中学生综合素质评价

综合评语实施指导意见（试行稿）

一、基本要求

1．综合评语以《浙江省中学生日常行为规范》为准则，以学生每年的成长记录为依据，体现高中新课程的理念，坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，客观反映学生的个性差异和特长，关注学生的特长和潜能，关注学生全面协调发展，促进学生综合素质的不断提升。

2．综合评语的撰写要突出学生三年来在道德品质和公民素养等方面素质的具体表现，注重纪实性材料的整理和叙述，纪实性材料要注重发展性变化的纪实。要努力反映学生的个性和突出表现。尽量避免评语千篇一律公式化，突出重点写出每一个学生的主要优缺点和性格特点，反映出学生的个性；叙述语言要亲切、中肯，体现对学生的关爱和健康发展的期盼。

3．综合评语应遵循科学性、客观性、导向性、规范性和发展性的原则，力求客观、公正、公平，程序规范、科学，有关评价内容、人员、程序等应事先向学生及其家长公布，评价结果应告知学生本人与家长。如有异议，学校综合素质评价领导小组应及时调查、核实和处理。

二、主要内容

综合评语主要是对学生在学习生活中所表现出的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等难以量化评价的内容进行定性描述，力求客观、公正地反映学生的总体发展状况与方向。为了体现评语表述的规范性，特提供综合素质评价四个维度的主要要素和内容，作为具体撰写综合评语时的参考内容。

普通高中学生综合评语参考维度、要素与内容

三、撰写方式

综合评语在撰写的基本模式可表述为：

分层概述+突出表现+纪实性材料。

分层概述是以《浙江省中学生日常行为规范》为准则，如可用“自觉遵守”、“遵守”、“基本遵守”三个层次描述学生在学习生活中遵守规章制度等日常行为规范的情况。

突出表现主要是对照“普通高中学生综合评语的参考维度、要素和内容”，重点写出每一个学生的表现特点，反映出学生的个性。

纪实性材料的叙述主要是根据学生在社会实践、社区活动、教育行政部门组织的活动中获得的成绩，在评语中用实证材料加以描述。

综合评语在充分反映学生的优点和进步的同时，也应不回避学生的缺点和问题。对学生优点、进步的描述，既要客观全面，又要突出闪光点；对学生的缺点或不足，建议以提出改进或希望的形式加以阐述。

四、实施程序

1.学习宣传。组织师生学习《浙江省普通高中学生综合素质测评方案》。了解学生综合素质测评的主要内容，指导学生做好成长记录。

2.学生自评。学生对自己的发展表现情况进行自我总结描述，撰写一份“自我小结评语”。列举几条能说明自己优点的典型事例，写出自己的特点。

3.同伴互评。成立班级学生综合评语考核小组，在班主任主持下,以每位学生自己撰写的“自我小结评语”为基础，以道德品质、公民素养、情感态度、合作精神等日常表现为依据，写出该学生的综合评语初稿。

4.教师评价。班主任在学生自评互评，并征求任课教师意见的基础上，结合《学生成长记录袋》反映的情况，完成学生综合评语的撰写。

5.学校认定。班主任将学生的综合评语上报学校学生综合素质评定领导小组审核确认。

6.结果反馈。学生的综合评语经学校学生综合素质评定领导小组确认后及时反馈给学生。

7.“综合评语”结合学生成长记录每学期写一次，高中毕业时在各学期综合评语的基础上结合发展变化情况进行最后综合记入浙江省普通高中毕业生综合素质评价表。

第五篇：普通高中学生综合素质评价工作自查报告

**县普通高中学生综合素质评价工作

自查报告

按照市教育局十一月二十四日《紧急通知》和十二月十二日通知要求，教育局普教科对我县普通高中学生综合素质评价工作进行了全面的自查和总结。检查结果表明，经过教育局和两所高中的共同努力，目前综合素质评价工作正有条不紊地展开并取得了较好的效果，建立了有效的评价机制，评价制度进一步完善，但也存在一些问题。下面将检查情况总结如下：

一、检查结果：

从新课程改革开始我们两所高中就订购了综合素质评价手册并及时进行填写，目前本学年补定的手册也已到位，现在综合素质评价手册高三学生三册、高二学生二册、高一学生一册。经过努力，对学生已发生修业期间的评价内容已基本填写完毕，即按照对每位在籍学生每学期进行一次综合素质评价的要求，高三学生四个学期、高二学生二个学期的评价工作已经基本完成，本学期评价工作将在下学期学生开学前结束；学生成长记录袋已设计完成并建立，目前正在进行资料的收集与整理，评价工作取得了阶段性成果。

二、主要工作

对学生综合素质进行评定，是对学生发展过程的评价，其主要目的是希望能够全面、深入、真实地再现评价对象的特点和发展趋势，弥补将学业考试成绩作为唯一评价标准的终结性评价体系所存在的片面性，使评价能全面反映学生的学习过程和学习结果，促进学生全面和谐发展。为使评定工作规范、有序进行，我们着力做了以下工作：

1、建立综合素质评价工作组织机构

县教育局成立**县普通高中学生综合素质评价工作领导小组。

组 长：*** 副组长：*** 成 员：*** *** *** *** 下设办公室，办公室设在普教科

两所普通高中均成立综合素质评价工作领导小组，明确责任。

2、制定综合素质评价工作方案，确立指导思想与工作目标

两所高中均制定了学生综合素质评价工作方案，明确了指导思想和工作目标。学生综合素质评价工作是以《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》、《辽宁省普通高中实施课程改革后普通高校招生考试综合改革方案》（辽教发[2008]98号）、《辽宁省普通高中学生综合素 质评价方案（试行）》为指导，客观、公正、全面地评价每一位学生。评价要有助于对学生在一个阶段中的学习和发展状况进行全面鉴定，从而了解和评估教育目标达成的状况；有助于为学生本人、教师、家长和教育行政部门提供学生发展状况的信息；有助于体现课程改革所提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标的整合，有助于促进学生全面和谐发展。

工作目标一是为录取院校提供学生在三年高中学习过程中的各种信息、材料，为高校录取提供依据；二是推动应试教育向素质教育转变，促进学生全面、健康发展；三是按《辽宁省普通高中课程改革学校教学管理意见》开足、开齐课程；四是坚持公平、公正、公开原则，制定公示制度、监督制度，使综合素质评价不断规范化、制度化、系统化、科学化。

3、认真组织、开展综合素质评价工作的培训 除了参加省市组织的培训外，我们要求两所高中针对此项工作要进行不同层次、不同形式、不同内容的培训。

不同层次（培训对象）：领导培训、教师培训、学生培训

不同形式（培训方式）：专题培训、互动培训；合作交流；现场观摩等

不同内容：（培训内容）：学分管理办法；学分认定程序 及标准；基本素质评价内容、标准、办法；学分汇总表填写办法；学生成长记录袋使用办法等

4、实施过程

两所高中学生综合素质评价工作基本按照如下程序进行：

（1）学年初，由学校(年级)学生综合素质评价工作领导小组及各班主任拟出各班级评定小组成员名单，并在被评定班级公布。

（2）整理学生的《成长记录袋》

按照要求，每个模块学习结束后由评定小组成员(导师)指导和协助学生整理《成长记录袋》，评定小组成员要通过此过程加深对学生的了解。《成长记录袋》材料不宜过多，要有代表性，能表现出该生的特长和才艺。

（3）组织学生学习《**高中学生基础性发展目标评价标准》

（4）组织学生自评

（5）组织学生互评，完成家长评价

（6）组织学生填写《高中学生综合素质评价报告单》。

（7）班级评定小组对学生进行初评

（8）班级评定小组集体合议

（9）通知评价结果，公示优秀等级学生名单

（10）班级评定小组填写《**高中学生综合素质评价报 告单》。学校评定委员会要对每位学生的评价结果进行确认，由班级评定小组成员将对本人指导的学生的评语及综合等级填入《**高中学生综合素质评价报告单》，交由评定小组长签字，加盖学校公章，装入学生档案。

5、评定结果的使用

高中三年综合素养评定总成绩均达到C等或C等以上方具备高中毕业资格，综合素养评定在C等以下的不予毕业。

6、下校对普通高中学生综合素质评价工作进行检查。教育局普教科于12月初集中时间对两所高中学生综合素质评价工作进行了检查指导，听取了领导汇报，与相关工作人员进行了座谈，与他们分析存在的问题及解决的措施，促进并保证了此项工作科学有序地开展。

**县普通高中学生综合素质评价工作领导小组

2008年12月30日