四川普通高中新课改 将评价学生六大素质（本站推荐）

第一篇：四川普通高中新课改 将评价学生六大素质（本站推荐）

四川普通高中新课改 将评价学生六大素质

今年秋季，全省普通高中新课改将正式拉开序幕。综合素质评价如何操作？学籍管理会否发生变化？近日，省教育厅下发了有关新课改的实施意见，进一步明确了操作模式。

综合素质评价内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等基础性发展目标。评价方式以学生自评和互评为主，教师、家长参与。

道德品质、公民素养、交流与合作能力方面，无严重违反校规校纪行为，具备一定的交流与合作能力的，评为“合格”；有严重违反《中小学生守则》和《中学生日常行为规范（修订）》基本要求，经教育仍不改正的，可评为“尚需努力”。学习能力、运动与健康、审美与表现方面，凡符合相应标准、成绩优异、表现突出的，可评为“优秀”等级；凡符合相应标准、表现较为突出的，可评为“良好”等级；凡基本符合相应标准，可评为“合格”等级；凡不符合相应标准，应评为“不合格”等级。

每学期结束，学校都要组织一次综合素质的阶段性评价。综合素质评价等级为“优秀”的学生，需在学校公示不少于15日。省教育厅提醒，高中学生应收集和保存日常学习和生活中具有典型意义和个性特色的重要实证性材料，作为将来评定的标准。为了保证综合素质评价的客观公正，全省校长在实施前都要签订诚信承诺责任书，若提供虚假材料或不按规定程序操作的，要追究当事人责任。

学籍管理全省高中生学籍都实行电子化管理。特别提醒今年的新生，须持录取通知书在规定的时间内到学校办理入学手续。因故不能如期办理入学手续的，须由监护人向学校申请延期办理入学手续，延期期限不超过两周。开学后两周内不到校办理入学手续的，视为自动放弃入学资格，不能注册学籍。在一学期内旷课累计140学时以上，经学校与学生监护人多次联系，帮助教育无效的学生将视为自动退学，注销学籍。按照省教育厅的规定，县（市、区）域内学校之间、毕业年级学生原则上不得转学

第二篇：广西普通高中新课程学生综合素质评价实施方案详解

广西普通高中新课程学生综合素质评价实施方案(试行)

为了推动全区普通高中新课程实验顺利实施，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》(教基〔2005〕6号)的要求，结合我区实际，制定本实施方案。

一、指导思想

普通高中学生综合素质评价，以党的教育方针为指导，以全面推进素质教育为导向，以促进学生全面发展为宗旨，构建内容全面、方法科学、程序规范、结果客观的形成性评价和终结性评价相结合的评价体系，为学生的终身发展奠定基础。

二、基本原则

(一)导向性原则。综合素质评价要体现高中新课程理念，引导学校实施素质教育，引发学生提升自我、完善自我的愿望，帮助学生树立自信心，激发学生学习的积极性和主动性。

(二)全面性原则。实施普通高中学生综合素质评价，着眼于学生的成长过程和整体表现，既关注全体发展又关注个体差异，既反映学生的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能，实现评价内容的全面化。

(三)发展性原则。综合素质评价要以促进学生全面而有个性的发展为出发点和归宿。坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，关注学生成长、发展和变化的过程，适当收录能准确描述学生成长过程和发展水平的典型实证材料，客观反映个性差异和个性特长。有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。

(四)民主性原则。加强学生之间、教师和家长之间的对话与交流，开展有效的学生自评、互评和教师评价，及时反馈，增进理解与沟通，营造良好的民主氛围。

(五)多样化原则。把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与情景测验、平时作业、课堂表现、行为观察、实验操作等结合起来，把形成性评价与终结性评价有机结合，实现评价方式多样化。

(六)操作性原则。评估过程应简便、直观、易操作。评价指标能引导学校的教育教学活动，能被普通高中、高等学校和社会各界所理解和接受。实现评价实施与管理的信息化。

(七)客观性原则。建立健全评价管理和监督制度，不断完善评价方法，确保对学生的评价全面、客观、具体、实事求是，增强高中学生综合素质评价工作的实效性。

三、内容标准

普通高中学生综合素质评价包括对学生学科学习目标和基础性发展目标两方面的综合评价。(一)学科学习目标。

学科学习目标是指各学科《课程标准》提出的本学科学习的目标和各学段学生应达到的目标。各学科的修习情况按《广西普通高中新课程学分认定管理指导意见(试行)》有关规定，记录在《广西普通高中学生综合素质评价手册》中。

(二)基础性发展目标。

1.评价的主要内容与要求。依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求，普通高中学生基础性发展目标评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个评价维度，各维度主要表现如下:(1)道德品质:爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

(2)公民素养:自信、自尊、自强、自律、勤奋;对个人的行为负责;积极参加公益活动;具有社会责任感。(3)学习能力:有学习愿望与兴趣，能运用各种学习方式提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题;具有初步的研究与创新能力。

(4)交流与合作:能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为;能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

(5)运动与健康:热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。

(6)审美与表现:能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣;积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

2.评价结果的表述。根据综合素质的不同内容和表现特点，对评价结果采用不同的等级呈现方式:道德品质、公民素养、交流与合作能力评价结果设定为“合格”(记为H)和“尚需努力”(记为S)两个等级;学习态度与能力、运动与健康、审美与表现评价结果设定为“优秀”(记为A)、“良好”(记为B)、“合格”(记为C)和“不合格”(记为D)四个等级。对不合格等级的评价要慎重。

3.评价等级界定。(1)道德品质。

H级:基本符合附件1道德品质基本要求者，评定为H级。对道德品质优秀的学生，其突出事迹要给予写实性记载。

S级:有下列情况之一者应评为尚待努力。①严重违反校纪、受到学校处分且无悔改表现;②触犯法律法规、受到司法机关处理。

(2)公民素养。

H级:凡公民素养基本达到附件1要求者，评定为H级。对公民素养优秀的学生，其突出表现要给予写实性记载。

S级:有下列情况之一者应评为尚需努力。①参与非法团伙组织;②参与打架斗殴、骗取或抢劫他人财物、破坏公共设施等恶劣行为。

(3)学习态度与能力。

C级:获得学分总量达到《广西普通高中课程改革实施方案》规定的144学分，参加广西普通高中学业水平考试，各科成绩均合格。

B级:达到C级要求，且具备以下条件之一者可评为B级:(1)参加广西普通高中学业水平考试 2/3以上科目成绩良好;(2)研究性学习成绩良好，参加学校组织或认可的展评活动获得奖励的。

A级:达到B级要求且具备下列条件之一者，可评为A级:(1)参加广西普通高中学业水平考试 2/3以上科目成绩优秀;(2)研究性学习成绩显著，参加地级市以上教育部门组织或认可的评比并获奖的;(3)参加语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域自治区教育部门组织或认可的学科竞赛获得地级市三等奖以上者。

D级:未获得《广西普通高中课程改革实施方案》规定学分的。(4)交流与合作能力。

H级:凡交流与合作能力基本达到附件1要求者，评定为H级。对交流与合作能力较强的学生，其突出表现要给予记载。

S级:有下列情况之一者应评为尚需努力。①长期不参加班级等集体活动;②经常与他人发生无谓冲突，或有意挑起事端。

(5)运动与健康。

C级:坚持每天锻炼1小时，体育与健康课程修习至少获得11学分，《国家学生体质健康标准》测试及格(含)以上者，评定为C级。

B级:坚持每天锻炼1小时，体育与健康课程修习至少获得11学分，《国家学生体质健康标准》测试及格(含)以上，并且有下列情况之一者，评定为B级: 高中阶段，在学校组织的体育比赛中获得集体前三名的主力队员、单项前五名队员;在县(市)级规定的体育比赛中，获得集体前五名的主力队员、单项前八名队员。

A级:坚持每天锻炼1小时，体育与健康课程修习至少获得11学分，《国家学生体质健康标准》测试及格(含)以上，并且有下列情况之一者，评定为A级。

高中阶段，在地级市中学生体育比赛中，获得集体前六名的主力队员、单项前六名的队员;在自治区级规定的中学生、青少年体育比赛中，获得集体前八名的主力队员、单项前八名的队员;国家三级以上运动员。

D级:有下列情况之一者，评定为D级。

未达到C级要求;提供获奖等级证明或免试体育弄虚作假。

因残疾而丧失运动能力或因伤病经批准免修、免试体育的学生，评价结果用“免予评价”表示(记为M)，并纳入高考考生信息。申请免修、免试体育的学生，需持县(区)级以上医院的诊断书，由学生本人提出申请。申请书要求学生本人和家长签字，经学校同意，县(区)教育行政部门批准后生效，并存入学生学籍档案。学校要公示免修、免试学生名单。

6.审美与表现。

C级:音乐、美术课程修习至少达到6学分者，评定为C级。

B级:音乐、美术课程修习至少达到6学分，并且有下列情况之一者，评定为B级。

高中阶段，在学校主办的音乐、美术等比赛(包括集体项目)获三等奖以上;在县(市、区)教育局主办的音乐、美术等比赛(包括集体项目)三等奖以上;在学校认可的班级文艺活动中有突出表现的。

A级:音乐、美术课程修习至少获得6学分，并且有下列情况之一者，评定为A级。

高中阶段，参加地级市以上主办的音乐、美术等比赛(包括集体项目)中获三等奖以上;参加自治区教育厅主办的音乐、美术等比赛(包括集体项目)中获三等奖(含)以上;在国家教育部主办的音乐、美术等比赛(包括集体项目)中获奖的;有艺术特长并得到自治区教育行政部门或其认可的专业机构认证的。

D级:有下列情况之一者，评定为D级。

未达到C级要求;提供获奖等级证明弄虚作假。

四、方法程序

以学期为单位，每学期末对学生进行一次综合素质评价。基础性发展目标，采取学生自评、同学互评、教师评价等多主体评价相结合的方法进行评定。毕业前，依据三学年六次综合素质评价结果，在规定时间内由学校组织教师评价小组对毕业生进行一次总体评价，评价结果由学校统一逐级上报。

(一)评定方法。

学生自评:学生按照基础性发展目标评价的六项内容，在班级展示成长记录中最有代表性的材料，提供自评等级的依据，使用自评表逐项进行等级评定。

同学互评:使用互评表，全班所有学生对班上的每位同学，按照六项内容逐项进行等级评定，由学校予以汇总。

教师评价:班主任牵头召集教师评价小组成员，使用教师评价表，各成员按照六项内容逐项为每个学生进行等级评定。教师评价小组成员应参加学生自我评价活动，考察学生的成长记录，主动了解受评学生的情况。对学生某一基础性发展目标判定为D(待发展)时应慎重把握，判定为A(优秀)时要严格对照评价标准。

(二)评价结果的告知公示。

在学期末和毕业前，学校应将评价结果通知学生本人及其家长。各评价内容得A等第的学生要在校园内公示7日以上，接受师生监督。

(三)评价结果的呈现。

学生综合素质评价结果包括模块(专题)修习学分、维度等级和写实性评语。维度等级分别呈现六个维度的等级，写实性评语应采用激励性语言，由班主任老师客观描述学生的进步、潜能及不足，同时要有明确、简要的促进学生发展的改进意见，帮助学生认识自我，树立信心。综合素质评价每学期进行一次，评价结果记入《广西普通高中学生综合素质学期评价表》。学生毕业前，应整合高中阶段各学期的评价结果，对毕业生的综合素质进行一次总体评价，评价结果记入《广西普通高中毕业生综合素质总评表》，由校长签字认可，并形成电子表格。

五、结果运用

(一)综合素质评价结果，是高中学生毕业的依据之一，也是高校招生选拔的参考依据之一。(二)《普通高中毕业生综合素质总评表》是高校招生考生档案材料之一。

六、组织实施

(一)加强评价工作的组织领导。广西壮族自治区教育厅负责制订我区普通高中学生综合素质评价方案，指导各地实施评价。各市、县(市、区)教育行政部门负责本市、县(市、区)普通高中学生综合素质评价工作的指导、监督、咨询、投诉、复议等事宜。

普通高中学生综合素质评价工作由学校具体组织实施。学校要成立普通高中学生综合素质评价工作委员会，班级要成立教师评价小组。学生综合素质评价工作委员会由学校领导、教师和家长代表组成，主要负责综合素质评价实施细则的制定、组织实施、监督、结果认定和上报。校长是实施普通高中学生综合素质评价的第一责任人。班级教师评价小组由班主任、科任教师代表组成，负责实施学生综合素质评价工作。学校评价工作委员会及班级教师评价小组的成员数原则上为5人。

(二)建立学生成长记录袋。学生是成长记录的主要记录者，教师应指导学生建立成长记录袋。成长记录袋应收集学生道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，包括学生的自我评价，典型行为与事件，最佳作品(成绩记录及各种作品)，研究性学习、社区服务、社会实践活动记录，体育与文艺活动记录，获奖情况，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。学生成长记录袋作为综合素质评价的依据之一，也是高校自主招生了解学生学习生活过程的重要资料。

(三)全区统一编制《广西普通高中学生综合素质评价手册》。评价手册作为学生综合素质评价结果的载体和呈现方式，同时是普通高中学生学籍的重要组成部分，主要包括学生基本信息、成长记录、普通高中学生综合素质学期评价表和普通高中毕业生综合素质总评表。评价手册格式详见附件2。

普通高中学生综合素质学期评价表是对学生一学期学科模块学习和综合素质表现情况的全面反映，含一学期间学分获得情况、基础性发展目标评价等第和写实性评语等内容;普通高中毕业生综合素质总评表是对学生三年表现情况评价的汇总，含三年在校期间学分获得情况、基础性发展目标评价等第和写实性评语等内容。

(四)发挥形成性评价在促进学生发展中的作用。教师要通过平时的观察，及时评价学生在发展中存在的优势和不足，为学生提供有针对性的建议和指导。要引导学生收集个体发展中有代表性的资料，在互评的过程中学会评价和分析，学会交流、合作与分享。

(五)积极探索和完善综合素质评价的操作方式。各级教育行政部门和学校要根据实际情况，不断完善全区普通高中学生综合素质评价的具体内容。

七、保障措施

各级教育行政部门和学校加大对学生综合素质评价的宣传力度，争取社会各界对改革的理解与支持。实行严格的公示制度、诚信制度、培训制度、申诉复议制度、监督评估制度、责任追究制度，确保评价工作公平、公正。

(一)公示制度。建立严格的公示制度。综合素质评价的方案、内容、方法、程序及评定结果的使用，均要提前向社会公示;评定结果应及时通知学生本人及其家长，对评定结果为优秀的学生进行公示，接受社会监督。

(二)诚信制度。逐步建立综合素质评价的诚信机制。参与综合素质评价的人员，要签订诚信协议并建立诚信档案;同时采取有效措施，督促有关人员严格履行诚信责任和义务。对在综合素质评价工作中违反诚信规定的单位和个人，应给予严肃查处，并追究相关人员的责任。

(三)培训制度。加强对有关人员的培训，提高工作效率和水平。(四)申诉复议制度。在学期末和毕业前，学校应以书面形式将评价结果通知学生本人及家长。若学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉之日起15日内给予书面答复。如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向当地教育行政主管部门反映。

(五)监督评估制度。各级教育行政部门加强对学校学生综合素质评价工作的督查与评估，并及时改进评价工作中存在的问题。

(六)责任追究制度。各级教育行政部门加大对弄虚作假、徇私舞弊和其他违纪行为的查处力度。在普通高中学生综合素质评价过程中，凡提供虚假材料或不按照规定程序办理的，追究有关当事人和校长的责任;对在普通高中学生综合素质评价过程中涉嫌弄虚作假的学生，一经查实，取消其综合素质评价相应等第。

第三篇：安徽省普通高中综合素质评价评价标准

安徽省普通高中综合素质评价评价标准

公民道德素养

 基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。

 达到合格要求且具备下列条件之一者，可评为优秀。（1）获校级以上（含校级，以下同）三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉；（2）在关心集体、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。

 有下列情况之一者应评为不合格。（1）严重违反校纪、受到学校处分且无悔改表现者；（2）触犯法律法规、受到司法机关处理者。

说明：

1、主要以个人荣誉为主，不含集体 荣誉，如文明班级。

2、表彰部门一般应为党团组织、政府部门（如团市委、环保局等）。

3、学校不能为增加优秀比例而突击大表彰，一则学生互评不一定认，二则对学生产生巨大负面影响，对日常管理极为不利。

交流与合作

 符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。

 达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A：（1）在学校组织或认可的集体活动中起主要组织作用；（2）积极参与学校组织或认可的辩论、演讲等活动并有突出表现；（3）学校组织或认可的活动中有与他人合作的突出表现。

 有下列情况之一者应评为D。（1）长期不参加班级等集体活动；（2）经常与他人发生冲突。

说明：

1、集体活动包括体育节、艺术节等学校安排的活动，也包括学生社团自发组织的活动，主要看学生的沟通与组织能力。

2、担任学生干部职务本身不能作为标准。

3、善于倾听同表达能力强同样重要。

4、不能只拿教师眼光看，多数学生认可是关键。

学习态度与能力

 符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。

 达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A：（1）在语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域所有模块考试成绩优秀；（2）研究性学习成果显著，在市级以上（含市级，以下同）教育行政部门组织或认可的展评中获奖；（3）在语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域参加省教育部门组织或认可的学科竞赛并获市级三等奖以上。

 有下列情况之一者应评为D：（1）有经常性旷课、违反课堂纪律、不交作业等行为；（2）未按规定参加研究性学习或研究性学习成绩不合格。说明：

1、模块考试为市或校统一组织的模块学分认定考试，一般85分以上为优秀，而且必须是三年所有模块都是优秀。

2、学科竞赛一般与目前保送认可的相一致。

3、研究性学习获奖最好附上课题。（一般是获奖的受表彰的课题）

实践与创新方面

符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。(1)技术领域所有模块考试考查成绩优秀、理化生实验考查成绩优秀；(2)在市级以上教育行政部门组织或认可的相关实践、创新类活动中获市级三等奖以上；(3)在市级教育行政部门认可的报刊、杂志上发表有关作品。

有下列情况之一者应评为D。(1)未按规定参加综合实践活动、技术等领域课程学习或成绩不合格；(2)理化生实验考查成绩不合格。

说明：

1、原设计理化生实验市组织考查，现可不考虑。

2、实践类、创新类主要指科技创新大赛或小发明、小制作

等活动，不能再当作研究性学习重复使用。

3、发表作品原则上必须有CN刊号的报刊。

运动与健康

 符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。

 达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A：（1）体育与健康所有模块考查成绩优秀；（2）国家三级及以上运动员；（3）在市级以上教育行政部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名（含集体比赛前六名的主力队员）；（4）在生活、学习中表现出优秀的心理素质，在同学中产生积极影响并得到师生公认。

 有下列情况之一者应评为D。（1）非身体伤残原因经常不参加“两操”等体育活动；（2）非身体伤残原因达不到《学生体质健康标准》C等要求；（3）有吸毒、抽烟、酗酒、上网成瘾等不良嗜好且屡教不改；（4）心理有严重障碍且多次产生自虐、攻击他人等不良行为。

 身体伤残学生的评价学校可根据具体情况做出必要说明并在实证材料中予以记录。

说明：

1、心理方面的认定要特别慎重，必须有专业人员参与，由此被认定为D不能公示。

2、要特别关注那些身残志坚的学生，尽可能给予激励。

3、不能单以运动技能作为衡量标准。

审美与表现

 符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。

 达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A：（1）艺术领域课程所有模块考查成绩优秀；（2）有艺术特长并得到市级以上教育行政部门或被其认可的专业机构认证；（3）在市级以上教育行政部门组织或认可的文艺活动中有突出表现并得到奖励。

 有下列情况之一者应评为D。（1）长期拒绝参加学校、班级文艺类活动；

（3）经常传看含有色情、暴力等内容的书刊、音像制品。

说明：

1、社会艺术水平考级结果一般不纳入认定范围。

2、文艺活动一般指党团、政府部门组织的青少年文艺活动。

第四篇：贵州省普通高中高中学生综合素质评价表

《贵州省普通高中高中学生综合素质评价表》填写办法

12--13页：班主任指导学生填写，评价结果用A、B、C、D四个等级呈现，个性发展评价若无可不填；

14--16页：班主任指导学生填写；

17--19页：学业成就最多填5篇作品，典型作品为发表文章名称，成绩用A、B、C、D四个等级呈现，签任课教师姓名，无学业成就可不填，班主任指导学生填写；学业情感由学生之间相互填写；

20页：学科模块成绩记录中，科目填必修1或选修1等，模块性质填必修或选修，考试成绩学生自填，1个必修或选修模块各获得学分2分（见《毕节二中2013届高三毕业班学分分配表》），学分等级填A、B、C、D；

21页：学生填写；

22--24页：班主任指导学生填写；

25页：体育教师填写或指导学生填写；

26页：学生填写；

27页：学分见《毕节二中2013届高三毕业班学分分配表》，模块/专题名称填教材名称或必修1或选修1等，学时按第5页提供的周学时数×20填写； 28页以后同14—27页。

第五篇：普通高中综合素质评价系统

普通高中综合素质评价系统

承儒“普通高中综合素质评价系统”，是基于教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，以实施素质教育为目的，针对高中教学质量实行在线监测、诊断、导向的现代化、数字化、智能化评价系统。同时，也是为了顺应势在必行的高考改革。

此评价系统以思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面为评价指标，引导学生全面发展和主动成长，形成更健康的学习观、人生观和价值观，从根本上提升学生的分析能力、创新能力、实践能力、自主能力等，为高校录取提供比较全面的客观依据。

为了确保监测的全面性和科学性，系统还专门应用了“电子成长档案袋”，由学生自己记录课业外的成长点滴，以真实客观的反映学生的成长过程。另外，系统还充分利用移动互联网技术建立全面、多元的评价机制，形成以学生自评和老师、家长以及其他社会团体评价相结合的评价体系。

此系统支持支持省、市、县（市）、校四级联动管理，所形成的高中毕业生综合素质评价报告单，可作为高校招生录取的重要依据。

功能：在线监测、采集数据、智能分析、诊断结果

特色：

1、兼容度高

采取定量和定性相结合的方式，对原有综合素质评价档案中复杂繁多的内容进行精简并提取核心评价要素。

2、数据维护方便

支持所有数据的导入与导出；支持学籍的异动，如转学、转班、休学；当切换学年学期后，学生可通过一键注册自动升级到所在年级。

3、审核机制严密合理

支持建立审报与录入信息的审核机制，确保所记录信息内容真实客观。

4、评价过程阳光透明

支持建立公示制度、完善学生申诉制度，建立责任追究与处罚制度，建立和完善科学有效的整体配套工作机制，使评价过程阳光透明。

5、支持多种教学模式

既支持传统的行政班管理，也支持走班制管理。

6、自动生成评价报告

利用中文分词技术、自然语言处理技术、中文信息处理技术，对所监测的大量数据进行自动相似性聚类、情感分析、提取摘要等工作，最终自动形成专业的评价分析报告。

7、智能推送评价报告

根据不同层级的用户以及不同岗位用户的差异性需求，系统采用了互联网智能推送技术，将评价报告自动推送至相应用户，并且通过完善的用户权限机制，可控制特定人群只可以看到特定的数据。

8、支持移动终端（APP、微信接入）

用户可在移动终端上进行档案管理、评价（自评、互评、评老师、评学生）管理、查看综合素质评价报告等操作，所有数据与PC端实时同步。

用户群：各级教育部门、教研机构以及高中学校 服务案例：

产品四：中小学学业质量监测数字化管理平台

承儒科技“中小学学业质量监测数字化管理平台”，是对中小学学业质量进行在线监测、智能分析、科学诊断的数字化服务平台。

此平台应用了现代的心理与教育测量技术、统计理论和方法，并结合了学科教研专家的教学经验，强调研究与应用的结合，确保了理论技术先进、方法手段可靠、测量结果准确。

另外，平台系统采用了先进的锚题库管理技术、计算机自适应测试技术，既能做到针对知识模块的精确诊断，又能形成发展性评价；既可以对群体进行对比分析评价，又可以对个体进行差异性评价。

依托信息化手段，此平台可以实现学校、学生、家长的互联互通，极大地缩短了考试测评结果反馈到教育教学环节的周期，能有效增强教学的针对性、实效性，以提高教育质量。

功能：在线监测、采集数据、智能分析、诊断结果

特色：

1、先进的数据关联技术

采用锚题管理技术，将不同不同的试卷进行等值关联，并以此形成精准的发展性评价。

2、领先的监测手段

基于计算机自适应测试技术，根据用户的反馈动态不断调整试题参数，累积检测后得出最真实的结果，为学生的差异化分析提供有效的数据支撑。

3、科学的评价理念

运用现代统计分析与数据挖掘技术，引入“加工能力”和“区域常模”的评价理论和方法，形成综合、学科、题库、卷面、认知能力、知识点、发展性评价等各维度的分析与评价，将终结性评价与形成性评价进行有机的结合。

4、评价分析全面合理 采用绝对评价、相对评价和个体内差异评价相结合的评价方法，可突出有效解释差异形成的原因，作为改进教育教学质量的客观依据。

5、指标体系灵活配置

基于模块化积木式设计理念，系统提供了数量众多且又可独立运行的数据分析指标项。用户可根据不同的教学教研需要，对众多的分析指标项进行自由搭配组合，以形成有针对性的分析报告。

6、自动生成评价报告

通过中文分词技术、自然语言处理技术等，对所监测的数据进行自动相似性类聚、情感分析、提取摘要等工作，并形成专业的学业质量监测分析评价报告，极大地减轻了用户的工作负担，同时也降低了人工操作的失误率。

7、无缝对接阅卷系统

系统具备良好的可扩展性，支持国内众多网上阅卷系统的数据格式，为对接其他平台和提升使用价值提供了可行性，可实现原有资源的最大化利用。

8、云端服务、在线共享

通过.NET和云计算技术，实现了监测数据和评价报告的无限共享，用户可以随时随地通过网络登录系统，进行监测和查看评价报告。

用户群：各级教育部门、教研机构以及中小学学校

服务案例：

广州市基础教育学业质量监测