四年级语文晨诵计划

第一篇：四年级语文晨诵计划

四年级语文晨读计划

一、指导思想：

新教育提倡的“晨读”，是以适合孩子当下的古诗、名著为主的阅读课程。通过晨读，丰富学生的心灵，让经典成为孩子穿越生命，积淀情感的快车道。让每一个孩子都拥有一颗博爱而丰富的心灵。

二、活动目标：

1、有计划地开展晨读活动，使学生真正在每天的经典阅读中陶醉、成长，真正增加积累，丰富情感。

2、组织教师发挥集体的智慧，选择适合本年段学生阅读的经典诗文，营造良好的读书氛围，推动班级的读书活动，为营造书香校园，打造书香班级奠定基础。

3、让晨读成为教育教学中不可分割的一部分，让老师、孩子在每个早晨阅读中收获、成长，爱上阅读、爱上经典。

三、具体要求：

1、内容：

晨诵

（1）课标中规定的小学生必背古诗文。

（2）《昆虫记》。

（3）《海底两万里》。

2、方法：

晨诵组织形式丰富多样，通过自读、小组读、男女生分读、表演读、比赛读等多种形式的朗读，调动、激发学生诵读的兴趣，让他们乐于诵读，真正有积累，有收获。除师生共读之外还要组织一些“新书推荐”、“与书中人物对话”、“交流读后感”等形式，使阅读变成孩子们的兴趣所在，变成孩子们的生活习惯和自觉行为。

3、评价多元：以学校评价与家长评价相结合；以老师评价和学生评价相结合；以教师抽背和自我展示相结合，力求让每个孩子都得到发展。

四、内容安排

周一至周五课前十分钟是晨读时间。

第二篇：四年级下学期晨诵内容

四年级国学晨诵

元曲精选

二o一六·三

卖花声·怀古

张可久 美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。

山坡羊·潼关怀古

张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

天净沙·秋思

马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

天净沙·秋

白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。

青山绿水，白草红叶黄花。

山坡羊·骊山怀古

张养浩 骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？ 只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树，列国周齐秦汉楚。赢，都变做了土； 输，都变做了土！

天净沙·春

白朴 春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。

啼莺舞燕，小桥流水飞红。

天净沙·夏

白朴 云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，怕见春归，枝上柳绵飞。绿树阴垂画檐。纱厨藤簟，玉人罗扇轻缣

天净沙·冬

白朴 一声画角谯门，半庭新月黄昏，雪里山前水滨。

竹篱茅舍，淡烟衷草孤村。

清江引·咏梅

贯云石 芳心对人娇欲说，不忍轻轻折。溪桥淡淡烟，茅舍澄澄月，包藏几多春意也。

[双调]碧玉箫

关汉卿

静掩香闺，帘外晓莺啼。恨天涯锦字稀，梦才郎翠被知。宽尽衣，一搦腰肢细； 痴，暗暗的添憔悴。

秋景堪题，红叶满山溪。松径偏宜，黄菊绕东篱。正清樽斟泼醅，有白衣劝酒杯。官品极，到底成何济？ 归，学取渊明醉。

夜行船·秋思

马致远 百岁光阴一梦蝶，重回首往事堪嗟。

今日春来，明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭。

寿阳曲·潇湘夜雨

马致远

渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。

孤舟五更家万里，是离人几行情泪。

殿前欢·对菊自叹

张养浩 可怜秋，一帘疏雨暗西楼。黄花零落重阳后，减尽风流。对黄花人自羞。花依旧，人比黄花瘦。

问花不语，花替人愁。

寿阳曲·远浦帆归

马致远 夕阳下，酒旆闲，两三航未曾著岸。

落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散

[南吕]四块玉·别情

关汉卿

自送别，心难舍，一点相思几时绝？

凭阑袖拂杨花雪。溪又斜，山又遮，人去也

水仙子·夜雨

徐再思 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。落灯花，棋未收，叹新丰逆旅淹留。

枕上十年事，江南二老忧，都到心头。

清江引·咏梅

贯云石 芳心对人娇欲说，不忍轻轻折。溪桥淡淡烟，茅舍澄澄月，包藏几多春意也。

沉醉东风·渔夫

白朴 黄芦岸苹渡口，绿杨堤红蓼滩头。虽无刎颈交，却有忘机友。点秋江白鹭沙鸥。

傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。

[双调]大德歌·春

关汉卿 子规啼，不如归，道是春归人未归。

几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞。一春鱼雁无消息，则见双燕斗衔泥。

驻马听·吹

白朴 裂石穿云，玉管宜横清更洁，霜天沙漠，鹧鸪风里欲偏斜。凤凰台上暮云遮，梅花惊作黄昏雪。

人静也，一声吹落江楼月

塞鸿秋·浔阳即景

周德清

长江万里白如练，淮山数点青如淀，江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。

晚霞都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

[双调]沉醉东风

关汉卿 咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。

手执着饯行杯，眼阁着别离泪。刚道得声“保重将息”，痛煞煞教人舍不得。好去者望前程万里！

寿阳曲·渔村夕照

马致远 鸣榔罢，闪暮光。绿杨堤数声渔唱，挂柴门几家闲晒网，都撮在捕鱼图上。

朝天曲

张养浩 柳堤，竹溪，日影筛金翠。杖藜徐步近钓矶，看鸥鹭闲游戏。农父渔翁，贪营活计，不知他在图画里。

对这般景致，坐的，便无酒也令人醉。

人月圆·雪中游虎丘

张可久 梅花浑似真真面，留我何阑干。雪晴天气，松腰玉瘦，泉眼冰寒。兴亡遗恨，一丘黄土，千古青山。老僧同醉，残碑休打，宝剑羞看。

蟾宫曲·送春

贯云石

问东君何处天涯？落日啼鹃，流水桃花。

淡淡遥山，萋萋芳草，隐隐残霞。随柳絮吹归那答，趁游丝惹在谁家。

倦理琵琶，人倚秋千，月照窗纱

四块玉·马嵬坡

马致远 睡海棠，春将晚，恨不得明皇掌中看。

霓裳便是中原乱。

不因这玉环，引起那禄山，怎知蜀道难！

人月圆·山中书事

张可久 兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事？松花酿酒，春水煎茶。

金字经·春晚

张可久 惜花人何处。落红春又残。倚遍危楼十二阑。弹。泪痕罗袖斑。江南岸。夕阳山外山。

[南吕]四块玉·闲适

关汉卿 旧酒投，新醅泼，老瓦盆边笑呵呵。

共山僧野叟闲吟和。

他出一对鸡，我出一个鹅，闲快活。

寿阳曲·烟寺晚钟

马致远

寒烟细，古寺清，近黄昏礼佛人静。

顺西风晚钟三四声，怎生教老僧禅定？

寿阳曲·山市晴岚

马致远 花村外，草店西，晚霞明雨收天霁。

四围山一竿残照里，锦屏风又添铺翠。

[仙吕]一半儿

关汉卿 碧沙窗外静无人，跪在床前心忙要亲。

骂了个负心回转身。

虽是我话儿嗔，一半儿推辞一半儿肯。

醉太平·讥贪小利者

无名氏 夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求，无中觅有。鹌鹑嗉里寻豌豆，鹭鸶腿上劈精肉。

蚊子腹内刳脂油，亏老先生下手。

[双调]大德歌·秋

关汉卿 飘飘，雨潇潇，便做陈抟睡不着。懊恼伤怀抱，扑簌簌泪点抛。秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打芭蕉。

[南吕]四块玉·闲适

关汉卿 南亩耕，东山卧，世态人情经历多。

闲将往事思量过。

贤的是他，愚的是我，争甚么！

普天乐·秋怀

张可久

为谁忙，莫非命。西风驿马，落月书灯。青天蜀道难，红叶吴江冷。两字功名频看镜，不饶人白发星星。

钓鱼子陵，思莼季鹰，笑我飘零。

[双调]大德歌·冬

关汉卿 雪纷纷，掩重门，不由人不断魂。瘦损江梅韵，那里是清江江上村。香闺里冷落谁瞅问？ 好一个憔悴的凭阑人！

四块玉·浔阳江

马致远 送客时，秋江令，商女琵琶断肠声。可知道司马和愁听。月又明，酒又醒。客乍醒。

清江引·野兴（五首）

马致远 林泉隐居谁到此。有客清风至。会作山中相。不管人间事。争甚麽半张名利纸。

东篱本是风月主。晚节园林趣。

马致远 采药童，乘鸾客，怨感刘郎下天台。

春风再到人何在？桃花又不见开。

一枕葫芦架。几行垂杨树。是搭儿快活闲住处。

西村日长人事少。一个新蝉噪。恰待葵花开。又早蜂儿闹。高枕上梦随蝶去了。

樵夫觉来山月底。钓叟来寻觅。你把柴斧抛。我把鱼船弃。寻取个稳便处闲坐地。

绿蓑衣紫罗袍谁是主。两件儿都无济。便作钓鱼人。也在**里。

则不如寻个稳便处闲坐地。

四块玉·天台路

命薄的穷秀才，谁叫你回去来。

第三篇：四年级三班晨诵教材现代诗

晨诵自编教材

生命的孤独与丰盈 ——狄金森诗歌晨诵之旅

徐晓伟

Ah!The excellent Emily Dickson!

啊，杰出的艾米莉·狄金森！

生命的孤独与丰盈

——狄金森诗歌晨诵之旅

目录

生命的孤独与丰盈.....................................................................2 ——狄金森诗歌晨诵之旅.........................................................2 目录..............................................................................................3 有另一片天空..............................................................................4 我想捏塑的一天..........................................................................5 一只小鸟沿小径走来.................................................................6 “自然”，是我们所见.............................................................8 亲爱的三月..................................................................................9 庆祝：狄金森诗歌晨诵朗诵会...............................................12 英语有许多词组........................................................................12 “希望”是个有羽毛的东西...................................................14 一个毛茸茸的家伙...................................................................15 我要不停地歌唱........................................................................16 我不会用脚尖跳舞...................................................................17 他饮食珍贵的文字...................................................................19 要造就一片草原........................................................................20 诗人只把那些灯点亮...............................................................21 ——狄金森诗歌主题晨诵之旅之告别仪式...........................21 3

有另一片天空

有另一片天空 永远平静而明朗 有另一种阳光 即使是在黑夜

不要介意森林的消逝 不要介意田野的寂静 这里有座小树林 林中树叶常青

有更明丽的花园 从没有霜冻严寒 在它不谢的花丛中

我听见蜜蜂欢快的嗡鸣

我想捏塑的一天 我想捏塑一天 好像它是首诗 接着调整韵脚 强调我的原因 接着确定型式 琢磨它的光亮 让它会合其他同伴群聚在爱的房间里

一只小鸟沿小径走来 一只小鸟沿小径走来 他不知道我在瞧—— 他把一条蚯蚓啄成两段 再把这家伙生着吃掉

然后从近旁的草叶上 吞饮下一颗露水珠—— 又向墙根，侧身一跳 给一只甲虫让路——

他用受惊的珠子般 滴溜溜转的眼睛—— 像个遇险人，小心

抖了抖他天鹅绒的头 我给他点面包屑 他却张开翅膀，划动着

飞了回去，轻捷

胜过在海上划桨

急促地看了看前后左右——

银光里不见缝隙—— 胜过蝴蝶午时从岸边跃起 游泳，却没有浪花溅激。

“自然”，是我们所见 “自然”，是我们所见—— 午后的光景，山峦—— 松鼠，野蜂，阴影—— 自然，甚至，是乐园——

“自然”，是我们所闻—— 大海的喧嚣，雷霆—— 食米鸟叫，蛩鸣—— 自然，甚至，是和声——

“自然”，是我们所知—— 我们却无法说明—— 要道出她的淳朴—— 我们的智慧无能——

亲爱的三月 亲爱的三月，请进— 我是多么高兴— 一直期待你光临— 请摘下你的帽子— 你一定是走来的— 瞧你上气不接下气— 亲爱的，别来无恙，等等等等—

你动身时自然可好— 哦，快随我上楼— 有许多话要对你说—

你的信我已收到，而鸟 和枫树，却不知你已在途中— 直到我宣告，他们的脸涨得多红啊—可是，请原谅，你留下

让我涂抹色彩的所有那些山山岭岭—却没有适当的紫红可用 你都带走了，一点不剩— 是谁敲门？准是四月。

把门锁紧— 我不爱让人纠缠—

他在别处呆了一年— 正当我有客，才来看我— 可是小事显得这样不足挂齿

自从你一来到这里

以至怪罪也像赞美一样亲切

赞美也不过像怪罪—

庆祝：狄金森诗歌晨诵朗诵会

英语有许多词组 英语有许多词组—— 我只听见一句—— 轻柔，有如蟋蟀的笑声，洪亮，有如雷霆——

低沉，有如古老里海的合唱，当晚潮开始催眠—— 用一种新的变音说出—— 有如一只夜航的鹰——

以优美动听的拼音 闯入我单纯的梦境—— 轰鸣着它的希冀—— 直到我惊醒，哭泣——

不是由于使我苦恼—— 是由于强大的欢欣—— 请再说一遍，撒克逊！嘘！只对我一人！

“希望”是个有羽毛的东西 “希望”是个有羽毛的东西——

它栖息在灵魂里—— 唱没有歌词的歌曲—— 永远，不会停息——

在暴风中，听来，最美—— 令人痛心的是这样的风暴——

它甚至能窘困那温暖着 多少人的小鸟——

我曾在最陌生的海上—— 在最寒冷的陆地，听到——

它却从不向我索取 些微的，面包。

一个毛茸茸的家伙 一个毛茸茸的家伙，没有腿脚 奔走，却胜过寻常步履！像天鹅绒的，是他的面容，肤色，暗褐！

有时，他住在草丛！有时，高在枝头，从那里

穿一身长毛绒外衣 跌落在过路行人身上！

然后，比贵妇人更俏丽 出现在阳春时节！每一个肩头一片华羽 认不出往日形迹！

有人，叫他鳞翅目幼虫！

而我！我算什么，却道出蝴蝶 有趣的秘密！

我要不停地歌唱 我要不停地歌唱！鸟儿会超越过我 向更黄的气候飞行—— 每一只都有知更鸟的抱负——

我，有我的红胸脯—— 我有我的音韵——

晚了，要在夏季占一席位置—— 但是，我会唱出更丰满的曲调，早晨，不过是中午的幼苗——

黄昏里的歌比晨曲更美，先生——

我不会用脚尖跳舞 我不会用脚尖跳舞—— 没有人传授我技艺—— 但是我的内心深处，时常

感到一阵欣喜：

如果我有跳芭蕾的知识——

我将到各地去应用

使杰出的女演员发疯。

纵然我没有华丽的服装——

头发上也没有小卷，不会单足跳向观众，像小鸟

一只脚在半空虚悬，不会让我在绒球中被举起——

在雪白的轮中转动 直到从舞台上消失，满堂轰鸣 要求再来一次的喝彩声——

也没有任何人知道我懂得 以绝妙的旋舞使舞剧团失色——

我说得轻松的这门技艺—— 也没有一张海报对我吹捧—— 仍会像歌剧院，座无虚席。

他饮食珍贵的文字 他饮食珍贵的文字 他的精神变得强壮。他再不觉得贫困，他再不感到沮丧。他跳着舞过黯淡的日子使他飞翔的只是一本书，能有多么大的自由——精神摆脱了束缚！

要造就一片草原 他用手指摸索你的灵魂

像琴师抚弄琴键 然后，正式奏乐—— 他使你逐渐晕眩—— 使你脆弱的心灵准备好 迎接那神奇的一击—— 以隐约的敲叩，由远而近——

然后，十分徐缓，容你 有时间，舒一口气—— 你的头脑，泛起清凉的泡—— 把你赤裸灵魂的外衣，剥掉——

巨风的指掌抱握住森林—— 整个宇宙，一片宁静—— 再发出，庄严的，一声，霹雳——

诗人只把那些灯点亮

——狄金森诗歌主题晨诵之旅之告别仪式

第四篇：英语晨诵午读计划

英语晨诵午读计划

英语晨诵午读计划

活动时间：早午读 活动地点：三年级教室 教学目标：“语言的社会功能是语言最本质的功能”。英语教学的实质就是交际。“口语表达”是学习者用所学语言输出信息的形式，是语言知识和技能的综合运用，也是最基本的语言交际行为。所以无论在英语教学的任何阶段，教师都应该把口语能力的培养放在首位。活动计划：坚持采用多种形式进行口语练习

1、机械练习。

此练习是围绕新知识进行的没有交际意义的练习。训练的重点是通过句型表达的，教师边说边指着所表达的东西，学生边听边看边跟着一句句重复，通过仿说、背诵等替换联系，掌握句子的结构、语音、词汇并理解其句义。

2、复用练习。

此练习是围绕课文或教师讲授过的材料所进行的有一定意义的练习。如组句操练即用固定句型结合教师所设情景造句；问答式操练，即教师和学生都在固定的范围内进行词组或句型联系；改变课文形式进行口头练习，即将“会话”改为叙述文，利用挂图做“看图说话”或将叙述文改为“会话”，利用课文挂图做“问答”、“自由抢答”练习等。

3、活用练习。

活用练习比复用练习更提高了一个一步，是将知识转化为技能的关键。此种练习可使学生有较大的自由度，可以独立思考，利用课文的内容和语言组织新的句子，描述自己的生活，表达自己的思想感情和见解。

在活用练习中，学生可以按照所学课文的体裁，用所学的词汇、句型真实的叙述。如“自我介绍”（Introduction of Myself）；“我的家庭”(My Family)；“我的老师”(My Teacher)；“我的卧室”(My Bedroom)；“我的学校”(My School)；“我的一日生活”(My Daily Life)„„

（1）、编对话。

学生按老师设的情景、提供的题目由两个或几个人编对话。如Go Shopping（买东西）、Make a Phone Call（打电话）、On the Bus（在公共汽车上）、In the Park（在公园里）、Go to See a Doctor（去看医生）、Having Breakfast（吃早饭）等等。教师应鼓励学生突破本课句型，在已经掌握的范围内综合运用已学语言材料，表达思想、情感、交流信息。

（2）、化装表演。

抓助学生好说、好动、记忆力和模仿力强的特点，用生动活泼的表演形式，加上简单的化装，将学生引向一个妙趣横生的英语世界。

教师有时可以和学生一起表演，扮演其中一个角色。在这种活跃的气氛中学生表演自如，说的自然，这种双向甚至多向交流，便于语言的形象再现。

4、交际性练习

交际性练习是指课上、课下教师与学生之间、学生与学生之间用学过的英语在真实的情景中进行交流的语言实践活动。如日常生活中的问候、探询求助、介绍、道歉、感谢等会话，教师用英语组织课堂教学、组织课外活动及教师之间的交流等都属于交际性练习。学生在唱歌、游戏、表演、学习等各项真实的活动中都听到、说出恰当的英语，这是小学英语学习的最终目的。因此，为学生创造更多用英语进行交际的机会，提供良好的使用英语的条件是英语教师义不容辞的责任。

第五篇：晨诵心得

一年级学生晨诵课

让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，丰富儿童当下的生命，在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性，也在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式。既能习诵、领略优美的母语，又能感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感，让儿童在吟诵时可以感受、理解与传递人类美好的愿望与情愫。

根据低年级儿童的认知规律，晨诵的内容以儿歌、童谣为主。这种诗歌语言简单、浅显易懂，想象丰富。孩子一读就会理解，不需要探讨。比如童谣：“摇、摇、摇，摇到外婆桥„„”“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来„„”“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来„„” 晨诵课只需要让孩子很快乐地反复朗诵，可以通过通过各种方式进行诵读。范读、齐读、小组读、个人读、女生读、男生读、同桌读等，也可以轻声读、大声读、拍着节奏读、表演读，总之一句话让孩子很乐意地参与到晨诵当中来，并能搞首诗歌的魅力。无论是安全歌、数字歌、动物歌、游戏歌、益智歌，通俗易懂，意味悠长，都非常贴近儿童的生活和心理经验。这些儿歌童谣似乎有着巫术般的魔力，会紧紧抓住孩提稚嫩的心灵，令他们沉醉在语言的幸福里。几点建议：

1、晨诵是一种仪式，师生要共同参与，共同穿越，唯有这样才能置身其中，感受其内，与学生拥有共同的语言密码，共同生活在一起。

2、晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。让学生消除恐惧，有一种安全感，真正地进入诗歌，体验诗歌，达到一种忘我境界。在生命的黎明让心灵在诗歌里得以自由舒展。

3、晨诵强调的是一种精神状态，精神状态的调整来自于老师自身的感染、传递，老师对学生的鼓励。这样师生都会以崭新、富有活力的精神面貌迎接新的一天。

4、晨诵以诵为主，不能进行过多分析，过多进行技巧指导，破坏诗歌本身与晨诵氛围。老师不能挡在诗歌与孩子之间。

5、晨诵提倡站读、重视个体读，减少齐读，让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。比如每天都会一个小组的学生到讲台进行展示朗诵，这样，每月都会有四五次这样的机会。慢慢地学生的胆量、自信就得到了最大的锻炼。也可以进行班班互动式，让学生到别的班进行诗词朗诵。

6、所谓晨诵，其实并不一定局限于“晨”这个时间上，这只是采取了一种形象化的说法来根据这个课程的特点而已。

晨诵看似很简单，但真正把它做好确实不是件容易的事情。需要各位老师投入精力、时间共同努力。希望通过晨诵，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那句话：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。

过一种幸福完整的教育生活

—晨诵展示课心得

开学伊始，我校的新教育实验就搞得如火如荼。近日，我校又举行了晨诵、绘本、整本书共读展示课活动，并且组织全校语文教师观摩开展情况，学校领导和全体语文教师先后听了张丽老师，张艳梅老师和冯晓燕老师的三节晨诵课。三节晨诵课都抓住了教给孩子一种与黎明共舞的生活方式这一根本要求，为学生选择了优美的诗歌：或让学生体会到友情的可贵，或让学生感受到时光的易逝，或让学生领略到生活的美好。三首诗符合不同年龄段孩子的认知要求。并且老师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，老师、学生、诗歌三者交织在了一起，给了学生们极大的精神享受。

经过全校师生的努力，如今用美妙的晨诵，开启孩子们生活的黎明，已成为我校学生开启每天学习生活的固定仪式，此次晨诵观课活动旨在让全体老师全面了解晨诵课的具体操作步骤，通过交流研讨，进一步明确要求，强化责任，进一步提高晨诵课的质量和效率。活动后，各教研组又进行了评析研讨，进一步提升了活动效果。通过观摩，让老师们切身的感受到了新教育实验能给孩子带来很多的好处。同时，通过观摩学习，展示课都能起到引领和示范作用，各位老师及韩校长的建议让我的收获也不小：

1、晨诵不等于读背课文，也不等于读经运动。晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

2、开启诗可以作为一周或者一个月或者一个课程，每次晨诵前的一首诗，来开启一个个黎明，让孩子的灵魂，精神因诗歌而舒展，为孩子的每一天注入生命的源泉。这样的诗歌，我们称为晨间诵诗。往往需要千挑万选，需要千百次地咀嚼玩味，同时，它们的数量也是极为有限的。

3、晨诵忌过多的讲解，就是呈现，最直接地呈现，重现诗词，各种方式反复地读，涌现出诗之为诗的那一刻，那种感觉，高年级遇到特别难理解的地方时，教师可以作非常简单但画龙点睛的讲解，作一个简单地串讲，但是切不可上成语言文字分析课。晨诵的最终目的是唤醒，唤醒诗歌与儿童生命的关联，丰富儿童当下的生命是最重要的。

4、晨诵不拘于清晨，遇到特殊的日子里，可以进行调整，比如在班级有学生过生日时，教师选择适合这个学生的生日诗，与全班同学一起送给他，而成为相互隆重的庆祝。生日诗选择是应该非常慎重的，所选的诗应该是属于这个孩子的独一无二的诗。

新教育的实验刚刚开始，如果说新教育是一种梦想的实验，那现在我们都是走在通往梦想的路上，我们知道这路的方向，我们需要做的工作还有很多，希望在后面的工作中能得到各位领导和老师们的指点和帮助。“随风潜入夜，润物细无声”。这句诗真真切切地映照了晨诵在孩子们身上发生的作用。

晨诵之旅已开始近一年了。在每天的清晨，我和班里的四十七个小精灵一起度过愉快的晨诵时间。在晨诵的时候，他们会发出“咯咯咯”地笑声；在晨诵的时候，他们能毫无拘束地表达；在晨诵的时候他们能自由地朗读-----晨读不再是单调的读读读，而变成了孩子们最期待的事。一切是那么美妙！其实我一直只是按部就班地例行着每周的晨诵。但是我慢慢地发现晨诵也在悄悄地改变孩子们。

上学期，我们继续游历在着金子美玲的诗篇里。喜欢金玲美子，喜欢她的明快简洁，喜欢她的清纯透亮，喜欢她柔弱中透露出的那份执着与顽强。

在诵读中孩子们学会了认识自我，欣赏他人，来看看孩子们心中的最美：

一万倍 比全世界所有的 国王的宫殿加起来，还要美丽一万倍。

——那是老师闪闪发亮的眼睛。

比全世界所有的 女王的衣裙加起来，还要美丽一万倍。

——那是我们灿烂盛开的笑脸。

比闪闪发亮的眼睛 和灿烂盛开的笑脸，全部加起来，还要美丽一万倍。

——那是运动会上同学们展翅飞翔的身影。

在诵读中，孩子们学会了感恩：

长在河岸上的千屈菜，开着谁也不认识的花，河水流了很远很远，一直流到遥远的大海，在很大，很大的，大海里，有一颗，很小，很小的水珠，还一直想念着，谁也不认识的千屈菜，它是，从寂寞的千屈菜花里，滴下的那颗露珠。

我是一颗小露珠，想念着我们的向日葵班。

我是一颗小露珠，我会想念邓老师。

我会想念我的小伙伴

我会想念亲爱的妈妈。

我会记着我的亲人们。我会想念着美丽的大自然。

晨诵不光带给孩子们心灵的愉悦、语言的灵动，还给孩子们带来了自信：

班里有个孩子，每次检查预习课文，读都读不熟。可是，晨诵的小诗歌却每首都被得滚瓜烂熟。在晨诵时，是这个孩子最快乐的时刻：身子站得笔直，眼睛专注的盯着诗歌，声音是那么洪亮。小小的诗歌成了他的最爱。我于是经常让这个孩子给大家背诵诗歌。渐渐的，他脸上的笑容多了，和孩子们相处得也更加融洽了。现在，他居然能交流利的朗读课文了。晨诵的力量不可小觑。晨诵让孩子们枯燥的学习生活变得多彩起来，晨诵让孩子们的早读不再那么累，晨诵让孩子们开始感到语文学习其实不太那么困难，晨诵让孩子们的精神状态变得好起来。他们的表现让我惊奇，让我窃喜，我感到欣慰。

晨诵还在起步，晨诵正在进行，晨诵还将继续。有行动就有坚持，有坚持就有收获。