视觉传达课程设计任务书(工设)

第一篇：视觉传达课程设计任务书(工设)

课程设计任务书

（指导教师填写）

课程设计名称视觉传达课程设计学生姓名专业班级设计题目

一、课程设计目的视觉传达课程设计是设计中的一门专业基础课，它强调的是一种思维训练的过

程，着重于能力的培养，将逻辑思维和创造性设计思维融合于设计表现中。本课程

应用范围广泛，其中有字体设计、标志设计、广告设计、包装设计、CI设计等训练

内容。本次课程主要以CI设计中的VI设计为视觉传达主要内容，通过设计，让学

生掌握VI设计的流程及方法，提高学生平面软件操作水平。

二、设计内容、技术条件和要求

设计内容：手绘草图15幅（其中五张为标志字体设计）

电脑制作的VI手册不少于20幅（其中基础部分不少于5张）A4打印稿，另外光盘存档要求不少于40个页面。

技术条件：上机操作软件Photoshop、Coreldraw完成设计作品。

要求：绘制精美，画面布局合理，标志设计简明、概括，构思巧妙，能较准确传达企

业的理念、文化、精神。应用部分内容要丰富、信息量要大，与企业结合度高。

三、时间进度安排

第一周：周一上午讲课布置作业和要求，下午搜集资料，确定设计题目。

周二进行相关的市场调研，并撰写市场调研报告，要求图文并茂，不少于3000字。并对其中的标志进行改良设计。

周三上午8：30工业设计教研室（1119）检查报告及设计。

周四手绘基础及应用部分的草图。

周五进行设计进度检查。

第二周：周一上午、下午上机操作设计基础部分的内容。

周二上午、下午上机操作VI应用部分设计内容。

周三下午检查完成的进度，强调设计的整体统一。

周四确定所完成的设计内容，符合课程设计的要求。

周五下午五点由各班班长收齐并交到工业设计教研室，老师负责验收。

四、主要参考文献

《企业形象设计》赵洁马旭东 著上海人民美术出版社

《CI设计》周旭著湖南大学出版社

《企业形象设计》吴国欣 著上海画报出版社

《CI设计教程》 杨仁敏 黄静 著西南师范大学出版社

《标志创意》李中扬 著湖北美术出版社

指导教师签字： 刘丽萍 何文波、刘丽颖2013 年8 月 27日

第二篇：视觉传达课程设计

徐州师范大学机电工程学院

课 程 设 计 说 明 书

课程名称视觉传达设计指导老师

班级学号姓名

2011年 12 月 16日

课 程 设 计 任 务 书

姓名：专业班级：设计题目： 设计条件及要求：

条件：电脑（安装有PHOTOSHOP图像处理软件、CORELDRAW版面编排软件、、Word文字处理软件、PowerPoint软件等），彩色激光或喷墨打印机、A4彩色喷墨打印纸、A4打印纸、绘图板、各种效果图绘图工具等。

要求：1.通过本课程实践教学，使学生能把所学课程的基本理论和基本技能应用与实践，掌握视觉传达设计的理论和方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的对视觉传达设计，特别是VI设计、宣传册（画册）设计及广告设计的熟练应用能力； 2.完成一件产品的制作。每位学生应完成并上交材料：一整套设计报告书一本（包括1份手写调研报告、1份企业VI手册设计/企业画册设计、该企业广告设计3个。

设计时间：自 2011年 12月04日 至 2011年 12 月 16日 设计指导教师（签字）：教研室主任（签字）：

年月日

课 程 设 计 成 绩 评 定 书

专业：工业设计班级：姓名：

1.设计题目：

2.指导教师评语及成绩

成绩：指导教师（签字）月

3.设计指导小组复评意见：

组长（签名）月

4.教学院长审核意见：

教学院长（签名）月

****VI系统设计 调研报告

第三篇：《视觉传达设计基础》教学任务书

烟台大学建筑学院视觉传达设计专业三年级课程教学任务书

《视觉传达设计基础》

09级2011年秋学期

2011.81-8周任课教师：傅亮

一、课程性质视觉传达设计基础是艺术设计专业视觉传达方向的一门专业基础课，必修课。

二、课程目的形，在“填色工具-填充颜色对话框”中输入CMYK色值，填上选定的色彩。确定正方形是被选中状态，选择菜单上“排列-变换-位置”，在“位置-H”中输入24，在“应用到再制”上连续点击鼠标9次后得到均匀排列的10个色块。根据CMYK的色值，按照明度相差10级的设定，从左起第二个色块开始依次选择并在“填色工具-填充颜色对话框”中将CMYK各数值乘以0.9、0.8、0.7、0.6、0.5、0.4、0.3、0.2、0.1，最终得到明度相差10级的10个色块。在第一个色块（即原采集出的色本课程以平面设计基础知识及相关理论为基础，对视觉传达设计的原理进行实践训练，培养基本专业素质。

三、课程内容作业课题训练：命题练习

由学生自己选择一幅图片，根据作业要求完成。图片在PS里打开的尺寸应不小于1MB。

四、课程进度

1、第一周：作业方法及步骤讲解和准备工作4

课时；图片处理、采集和制作色谱4课时。

2、第二周：装饰画，8课时。

3、第三周：装饰画，8课时。

4、第四周：包装容器，8课时。

5、第五周：包装容器，4课时。装饰画在容器上的应用，4课时。

6、第六周：装饰应用——材料工艺表现，8课时。

7、第七周：装饰应用——材料工艺表现，8课时。

8、第八周：版式设计，8课时。

五、作业目的及要求第一周作业

（一）、图片处理

目的：认识图片的类型和格式，掌握电脑软件的操作，熟练使用专业软件工具。

要求：

1、在Photoshop中使用裁切工具将选出的照片进行修整，使图片构图完美；使用图章、柔化等工具修整图片上的杂点、划痕、光斑。

2、将图片存储为CMYK色彩模式并根据需要调整对比度。

（二）、采集和制作色谱 目的：了解四色印刷的基本知识，学习使用和制作色谱。

要求：

从图片中采集主要色彩，最多10种，记下每种色彩的CMYK值。在CorelDRAW中的A3幅面白底色文件中，使用矩形图形工具做出一个20mm的正方

块）下方标注四色数值。

（注：也可在PS里处理，利用图层的透明百分比调整。）

第二、三周作业 装饰画

目的：学习对具象事物的非具象表现手法，区别于写实绘画，尝试和掌握各种可能的视觉表现方法。

要求：

1、采用“点”、“线”、“面”对照片的原图进行描绘，可以充分考虑用各种形式的点、线、面进行装饰，达到对比统一、和谐美观的效果。

2、做两张不同效果的画面。建议一张表现丰富的，一张表现简洁的。画面大小范围不小于A4。第四、五周作业

包装容器、装饰画在容器上的应用

目的：了解商品包装的容器结构。学习装饰画的应用领域，掌握装饰画在立体物上应用的比例关系和色彩处理。

要求：

1、临摹制作一个普通纸盒和一个异型纸盒。建

议先临摹出图纸，在折成纸盒时要注意去除线痕。制作时，注意纸的厚度对制作的影响，并找出解决办法。拍照。

2、制作一个石膏立体物，形式不限，可以是商

品容器，也可以是任何形态。拍照。要有图纸草稿。

3、将装饰画绘制在纸盒和石膏立体物上。拍照。

4、将照片和图纸做到若干张A3纸面。第六、七周作业

装饰应用——材料工艺表现

目的：学习一般材料的性能，尝试和掌握各种可

烟台大学建筑学院视觉传达设计专业三年级课程教学任务书

能的视觉表现方法。

要求：

1、结合材质和空间表现，将装饰画做各种可能的质感和形式表现。可以在上一作业的纸盒和石膏体上表现。

2、做一种效果。将作品拍成照片。第八周作业 版式设计

目的:在作业成果整理成手册和展板的过程中学习书籍装帧的基础知识，掌握排版设计的专业技能。手册要求：

1、将所有照片、草图、文字等收集整理，写出作

业总结，准备设计制作A3纸幅的作品手册。

2、作品手册的设计内容按顺序应包括：封面、扉

页、序言、目录、正文（作业成果）、后记、封底。

3、封面上的文字内容：

① 课程名称：视觉传达设计基础

作者： 指导教师： 单位： 班级： 学号： 完成时间： 联系信息：

序言：课程简介、时间、过程以及自己的前期认识和对自己的要求。

目录：对作业内容编写目录。

正文：按目录内容将作业过程的所有图形和文字资料进行编排。

后记：自己对作业过程的心得体会、总结以及对提供帮助的人们的致谢。

4、从已选择的应用色彩中确定手册的色彩风格。

5、确定版式风格，重点营造和谐雅致、简洁大方的空间布局。

6、注意标题文字和正文的字体风格、比例、行距。展板要求：

1、A1尺寸一张。黑色KT板装裱。

2、展板板面上方要有以下信息：

课程名称、作者、指导教师、单位、班级、学

号、完成时间、联系信息。总结。

3、展板主要内容安排作业进度中的各项内容及文字。

六、作业成果

作品手册和展板的实物及其电子文件。电子文件必须是CMYK的色彩模式和300dpi分辨率的JPG

文件。

七、评分标准

1、作业过程自始至终、坚持不懈。10分

2、按照作业要求完成。20分

3、制作精细度。20分

4、图形美观度。10分

5、色彩美观度。10分

6、版面美观度。20分

7、作业成果上交时间及时。10分

八、主要参考资料

1、《CI规划原理》.高驰著.中国建材工业出版社，2005

2、《视觉传达设计》.（日）田中正明著.苏守政译.艺风堂出版社，2000

3、《创造性思维与视觉传播设计》.韩晓芳、王亚非编译.辽宁美术出版社，1997

4、《视觉传达设计的理论与实践》.林品章著（台湾）.全华科技出版公司，2001

5、《设计学概论》.尹定邦主编.湖南科学技术出版社，2002

6、《印刷出版插图与版式设计》.叶重光编著.印刷工业出版社，1996

7、《版式捷径》.格拉海姆·戴维斯编著.中国纺织出版社，2002

8、《书籍装帧与版面设计》.曹琳编著.高等教育出版社，2001

9、《装潢印刷工艺》.杜维兴、张步堂编著.印刷工业出版社，1989

10、《印刷概论》.丁之行编著.印刷工业出版社，1986

11、《美术字》.余秉楠编著.人民美术出版社，1989

12、《中外字体设计》.沈卓娅、刘境奇编著.江西美术出版社，1992

13、《图形与意义》.尹定邦编著.湖南科学技术出版社，2001

14、《现代图形设计》.刘西莉编著.陕西人民美术出版社，2002

15、《现代图形设计创意与表现》.门德来编著.西安交通大学出版社，2002

16、《黑白画理》.王弘力编著.辽宁美术出版社，1991

17、《视觉表述》.向海涛编著.西南师范大学出版社，1996

18、《视觉传达设计》.潜铁宇，熊兴福编著.武汉理工大学出版社，2005

19、《美国威斯康星大学平面设计基础教程》.（美）埃米·E.阿恩聪著.李亮之 等译.重庆出版社，2005 20、《平面设计原理实施步骤》.（美）路易斯·奥塞派克著.冯文静译.上海人民美术出版社，2004

21、《包装设计》.朱国勤、吴飞飞编著.上海人民美术出版社，2002

22、《包装容器结构设计与制造》.金潇明编著.印刷工业出版社，1996

23、《走进包装设计的世界》.陈磊编著.中国轻工业出版社，2002

24、《材料与空间展示》.戴云亭编著.上海人民美术出版社，2005

第四篇：视觉传达设计课程设计说明书

XXXX学院本科课程设计（论文）

XXX学院

学生课程设计（论文）

题

目：关于关爱空巢老人的视觉传达设计系列展示 学生姓名：XXXXX 学

号： XXXXXXXXXXXXXXX 所在院(系)： 机械工程学院 专

业： 工业设计 班

级： 2010工业设计 指 导 教 师： XXXX 职称： XXXX学院本科课程设计（论文）

目 录

摘 要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 1 设计说明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

51.1 课题背景„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

1.2设计任务及要求„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

1.3设计内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 字体设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

2.1中文字体设计方案1„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 5

2.2中文字体设计方案2„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 6

2.3中文字体设计方案3„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

2.4英文字体方案1„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

2.5英文字体方案设计2„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

2.6英文字体方案设计3„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

2.7标志设计1„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

2.8标志设计2„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9

2.9标志设计3„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9

2.10标志设计4„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 3 图形图案设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10

3.1方案1„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10

3.2方案2„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11

3.3方案3„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11

3.4方案4„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12

3.5方案5„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12

3.6方案6„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13

3.7方案7„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14

3.8方案8„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14

3.9方案9„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15

3.10方案10„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15

3.11方案11„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16

3.12方案12„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16

3.13方案13„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17

3.14方案14„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17

3.15方案15„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„18 2 XXXX学院本科课程设计（论文）广告设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„18

4.1方案1„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„19

4.2方案2„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„19

4.3方案3„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„20

4.4方案4„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„21

4.5方案5„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„21

4.6方案6„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„22

4.7方案7„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23

4.8方案8„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23

4.9方案9„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„24

4.10方案10„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„25 5 设计评价„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„25 6 结论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„26 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„27 3 XXXX学院本科课程设计（论文）摘要

摘 要

本图册是以关爱为题材所做的关于关爱农村空巢老人的一系列视觉传达设计。图册分为三部分，分别是字体设计、图形图案设计和广告设计。各自相互独立，但又相互联系。

改革开放以来，我国经济发展水平不断提高，但同时我们不得不看到我国城乡之间的差距由此加大，而且二者之间呈现出逐渐加大的的趋势。由此，农村中大量青壮年劳动力前往东南沿海和大中城市务工，造成许多农村老年人留守家中，无人照顾，这样，就导致了空巢老人和空巢家庭的出现。这已经不仅仅是简单的家庭问题了，而已经成为了一个亟待关注的社会问题。

设计者意在通过此次设计来呼吁广大群众关注到这个社会问题当中来，期望能够对当代年轻人起到一定的警示作用，并由此参与到关注空巢老人的行动中来。

关键词

关爱，农村空巢老人，字体设计，图形图案设计，广告海报设计

攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

设计说明

1.1课题背景

在农村地区，随着城市化和工业化的不断推动，大量农村剩余劳动力涌入城市工作以增加收入。这种大规模的社会流动在改变农村地区家庭结构的同时也改变着农村家庭的功能。大量的剩余劳动力从农村涌入城市使农村开始出现空巢家庭并且数量逐年上升。

1.2 设计任务及要求

任务：培养学生综合设计的能力。掌握字体设计、版式设计、广告设计等视觉传达设计中的设计方法及设计步骤。

要求：通过系列设计的多个方面来很好的体现该该“关爱空巢老人”主题自身特色，通过图形、色彩、文字等视觉要素，创造出具有视觉感染力的感受。

内容：

1.提出设计思想；体现系列的版式设计思想；

2.对该主题进行字体设计（中文、外文、标识）10个方案以上； 3.对该主题进行抽象图形图案练习，15个方案以上；

4.针对该主题进行宣传（商业广告、公益海报、文化海报），形式不限，10个方案以上； 5.编写设计说明书（要求用word编制打印，4000字左右）

1.3 设计内容

本次设计主题是“关爱农村空巢老人”，对针对此课题从字体设计、图形图案设计、广告海报三方面进行了设计。旨在引起社会的广泛关注，从而呼吁大众关爱农村空巢老人这一群体。字体设计

2.1 中文字体字体设计方案1 2.1.1 设计来源

以农村空巢老人拄杖而行的背影为设计来源，是“空巢”现象的真实反映。

2.1.2 设计方法

设计中，将“家”字的下半部分抽象成了一个拄拐杖的佝偻老人；色调上运用非彩色，体现了农村子女外出务工，老人闲置在家巢，的孤独、寂寞的现状，号召社会关爱农村空巢老人！

攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

图2.1 方案1 2.1.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

2.2 中文字体字体设计方案2 2.2.1 设计来源

以拐杖为设计来源，诠释了中华传统美德“家有一老，如有一宝”这一主题。

2.2.2 设计方法

字体中，将“家”字右下方部分抽象为一根拐杖，象征老人，寓意“有老人才是一个完整的家”，充分体现了中华民族“家有一老，如有一宝”的优良传统，号召社会爱老、敬老！

图2.2 方案2 2.2.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

2.3 中文字体字体设计方案3 2.3.1 设计来源

以“农村房屋”为设计来源，房屋时老人的寄托，是爱与亲情的发源。

2.3.2 设计方法

字体中，将“家”字抽象为房屋中拄杖的老人，既表现了“家有一宝，如有一老’的重要性；又反映了当今社会普遍的“空巢”现象，老人们孤苦伶仃，拄杖守望远方亲人的场景。

攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

图2.2 方案3 2.3.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

2.4 英文字体字体设计方案1 2.4.1 设计来源

以“电话”设计来源，由于子女外出务工，只有老人留在家中守着房屋，对于他们而言，子女定时打回的电话成为了他们的期盼与寄托。

2.4.2 设计方法

英文字体“Love Empty Nester ”中用电话替代了字母“o”，表现了“打电话是外出务工人员对家中空巢老人表达爱的一种方式”这一现状，号召社会关爱农村空巢老人！

图2.4 方案1

2.4.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

2.5 英文字体字体设计方案2 2.5.1 设计来源

以“缺少的爱”为设计来源，不完整的心形代表空巢老人不完整的爱。

2.5.2 设计方法

英文字体“Love Empty Nester ”中用心形替代了“o”，表现了“关爱从心开始”的主题，号召社会关爱农村空巢老人！

图2.5 方案2

攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

2.5.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

2.6 英文字体字体设计方案3 2.6.1 设计来源

以“信封”为设计来源，书信是老人们的期盼与寄托。

2.6.2 设计方法

英文字体“Love Empty Nester ”中用信封替代了字母“o”，表现了“写书信是外出务工人员对家中空巢老人表达爱的一种方式”这一现状，号召社会关爱农村空巢老人！

图2.6 方案3

2.6.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

2.7 标志设计方案1 2.7.1 设计来源

以“夕阳、爱与希望”为设计来源，表明有爱就有希望。

2.7.2 设计方法

图形中将老人抽象成了一只绿色的翅膀，象征飞翔与希望，右上角的“○”象征夕阳，中间是一个抽象的心形，寓意有爱就有希望，旨在号召社会关爱空巢老人！

图2.7 方案1

2.7.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

2.8 标志设计方案2 攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

2.8.1 设计来源

以“关爱”为设计来源，拐杖代表老人，被心形包围，寓意被爱包围。

2.8.2 设计方法

色彩上，采用红、橙渐变色；造型上，由心形和拐杖组成，心形包围着拐杖，寓意“关爱”，旨在号召社会关爱农村空巢老人！

图2.8 方案2

2.8.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

2.9 标志设计方案3 2.9.1 设计来源

以“受伤的心”为设计来源，孤苦无依的空巢老人他们渴望亲人的爱与关怀。

2.9.2 设计方法

该标志刻画了一位心灵受伤的老人，整个标志构成了字母“K”，寓意“空巢”；色彩上，黑色所代表孤独与红色所代表的“血液”形成对比，产生强烈的视觉冲击，旨在号召社会关爱空巢老人！

图2.9 方案3

2.9.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

2.10 标志设计方案4 2.10.1 设计来源 攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

以佝偻老人为设计来源，表现出“关爱空巢老人”这一主题。

2.10.2 设计方法

图形刻画了一位弯背的老人与一颗抽象的爱心，寓意是关爱老人；又可以看成由字母“K”和“C”组成，代表“空巢”二字的首拼音缩写；希望号召全社会都来关注、爱护空巢老人！

图2.10 方案4

2.10.3 设计手段 Photoshop CS3软件处理。图形图案设计

3.1 抽象图形图案设计方案1 3.1.1 设计来源

以“电话”为设计来源所抽象出来的，子女的电话是老人的期盼与寄托。

3.1.2 设计方法

图形中，将农村外出务工子女对家中老人的牵挂抽象为一只听筒，由“Empty Nester’组成听筒造型，由“love”组成电话线，寓意“外出务工的农村子女子女通过电话传递老人的爱与关怀”！

图3.1 方案1

3.1.3 设计手段 攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

Photoshop CS3软件处理。

3.2 抽象图形图案设计方案2 3.2.1 设计来源

以“信封”为设计来源，子女寄回家的信件是老人的期盼与寄托。

3.2.2 设计方法

图形中，由“LoveEmpty Nester”抽象成的信封造型，寓意“外出务工的农村子女子女要常通过书信的形式传递对老人的爱与关怀”！

图3.2 方案2

3.2.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

3.3 抽象图形图案设计方案3 3.3.1 设计来源

以“电话”设计来源，子女定时打回的电话是老人的期盼与寄托。

3.3.2 设计方法

图形中，将农村外出务工子女对家中老人的牵挂抽象为一个电脑网页图标，由“Empty Nester”组成图标造型，寓意“外出务工的农村子女子女通过网络传递老人的爱与关怀”！

图3.3 方案3

3.3.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

3.4 抽象图形图案设计方案4 攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

3.4.1 设计来源

以“锁”设计来源所抽象出来的，空巢老人如被束缚的锁一般待解放。

3.4.2 设计方法

图形中，将农村空巢老人抽象为一把锁，刻画了农村空巢老人增多，老人孤苦无依，只能在家中守着房屋，盼望子女归来的现状，充分表现了农村空巢老人的孤独、凄凉，号召社会关爱农村空巢老人！

图3.4 方案4

3.4.3 设计手段

Photoshop CS3及其它设计相关软件处理而来。

3.5 抽象图形图案设计方案5 3.5.1 设计来源

以“手”为设计来源所抽象出来的，寓意帮助、支持、关爱空巢老人。

3.5.2 设计方法

标志中，融入了“手”的形态，象征关爱、呵护与帮助；不同色彩的手护着拄拐杖老人，寓意关爱空巢老人不只是一个人，是我们每个社会成员应尽的义务，号召社会爱老、敬老！

图3.5 方案5

3.5.3 设计手段

Photoshop CS3及其它设计相关软件处理而来。

3.6 抽象图形图案设计方案6 攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

3.6.1 设计来源

以“拐杖”为设计来源所抽象出来的，拐杖代表老人，由“Love Empty Nester”组成，表明主题。

3.6.2 设计方法

这是一款“关爱农村空巢老人”的抽象图形图案设计。图形中，将“Love Empty Nester”组成一支拐杖，象征农村子女外出务工的空巢老人，英文字体深化主题，寓意关爱农村空巢老人！

图3.6 方案6 3.6.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

3.7 抽象图形图案设计方案7 3.7.1 设计来源

以“守望”为设计来源，刻画了农村空巢老人相望的孤独、冷清的场景。

3.7.2 设计方法

图形中，刻画了两个老人孤独相望的场景，反映了当今社会，由于子女外出务工，农村的年轻人越老越少，家家户户几乎都只有老人在家，他们孤独的彼此相望，十分孤独，凄凉，号召社会关爱农村空巢老人！

攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

图3.7 方案7 3.7.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

3.8 抽象图形图案设计方案8 3.8.1 设计来源

以“家人”为设计来源，老人需要的不仅仅是房屋，还有家人、爱与关怀。

3.8.2 设计方法

中间部分由矮至高的三个人代表家中的三代人，最高的代表老人；图形中从内至外刻画了家人、房屋与爱，寓意“老人需要的不仅仅是房屋，还有家人、爱与关怀”，号召外出务工的子女要关爱家中的老人，使他们真正做到老有所养、老有所依！

图3.8 方案8

3.8.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

3.9 抽象图形图案设计方案9 3.9.1 设计来源

以“夕阳西下散步的老人”为设计来源，对情景进行了抽象。

3.9.2 设计方法

设计中将“○”抽象成了一幅夕阳西下两位老人在河边散步的场景，他们相互依靠、拄杖而行，只留下孤寂的背影，激起人的情感共鸣，号召社会关爱农村空巢老人！

攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

图3.9 方案9

3.9.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

3.10 抽象图形图案设计方案10 3.10.1 设计来源

以“望”为设计来源，突出家中老人对在外亲人归来的渴望。

3.10.2 设计方法

将房屋抽象为黑色的铁框，将老人抽象为眼睛；铁框既代表房屋，又象征距离和阻碍，；色彩上，沉闷的黑色与热烈的红色形成鲜明的对比，反映了农村空巢老人孤苦无依、渴望亲人的现状！

图3.10 方案10

3.10.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

3.11 抽象图形图案设计方案11 攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

3.11.1 设计来源

以“传递”为设计来源，表现情感的传递。

3.11.2 设计方法

图形中，对信封的形象进行了抽象设计，信封象征“传递”；“手拉手”象征“爱”；寓意“书信是在外务工人员对家中老人传递关爱的重要方式”这一主题。

图3.11 方案11

3.11.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

3.12 抽象图形图案设计方案12 3.12.1 设计来源

以“连接”为设计来源，电话与拐杖刻画了关爱的主题。

3.12.2 设计方法

将子女外出务工的农村空巢老人抽象为一根拐杖，将在外子女对家中空巢老人的牵挂与关爱抽象为一只听筒，之间用“心”形连接，充当电话线，表达外出子女要常打电话这一主题。

图3.12 方案12

3.12.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

3.13 抽象图形图案设计方案13 3.13.1 设计来源

以“伞”为设计来源，手的伞面，拐杖的伞把，寓意关爱老人。攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

3.13.2 设计方法

图案中，将农村的空巢老人和在外务工的子女分别抽象成了老人和年轻人的手，下方的拐杖代表家中的老人，整体组合成为了一把“伞”的造型，体现了关爱的主题！

图3.13 方案13

3.13.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

3.14 抽象图形图案设计方案14 3.14.1 设计来源

以“胶卷”为设计来源，表达“照片表达对老人关爱的一种方式”这一主题。

3.14.2 设计方法

图形中是一条抽象的照片胶卷，它描绘了一栋房屋，表现了当今社会上由于子女外出务工，农村空巢老人增加，他们终日守着房屋，盼望子女归来的现状；寓意“寄照片是外出务工子女表达对价中老人关爱的一种方式”！

图3.14 方案14

3.14.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

3.15 抽象图形图案设计方案15 3.15.1 设计来源

以“打电话”为设计来源，子女定时打回的电话成为了老人的期盼与寄托。

3.15.2 设计方法

图形中，将农村空巢老人抽象为一根拐杖，将在外子女对家中老人的牵挂抽象为一只听筒，然而他们之间只能通过电话线连接，反映了农村空巢老人的现状，号召社会关爱农村空巢老人！

图3.15 方案15 3.15.3 设计手段 Photoshop CS3软件处理。广告海报设计

4.1 广告海报设计方案1 4.1.1 设计来源

以“电话”为设计来源，子女定时打回的电话成为了他们的期盼与寄托。

4.1.2 设计方法

海报中，电话连着广播，电话代表问候，关爱，广播代表宣传、号召，中间的一句话“Loving parents,please pick up your phone”更是表明了主题，旨在警示在外务工的子女要时时传递问候与关爱给老人！

攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

图4.1 方案1

4.1.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

4.2 广告海报设计方案2 4.2.1 设计来源

以“红绿灯”为设计来源所制作的，年轻的活力与老年的沧桑形成对比。

4.2.2 设计方法

海报中，将活泼、运动的年轻人与年迈的老年人分别放在不同的灯上，红色代表暂停，也代表老人的生命活力的暂停，呼吁社会关爱空巢群体，他们需要爱！

图4.2 方案2

4.2.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

4.3 广告海报设计方案3 攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

4.3.1 设计来源

以“电话”设计来源，子女定时打回的电话成为了他们的期盼与寄托。

4.3.2 设计方法

海报上，核心部分是连成心形的电话线，线的一端是电话，一边是拐杖，线代表传递，寓意在外务工的子女要常给家中老人电话，让他们少一分思念与牵挂！

图3.3 方案3

4.3.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

4.4 广告海报设计方案4 4.4.1 设计来源

以“丝带”为设计来源所抽象出来的，话筒代表“号召”社会关爱空巢老人。

4.4.2 设计方法

海报中，丝带扭成的话筒形状，代表号召、宣传，上面写有“LOVE EMPTY NESTER”，表明了主题，即关爱空巢老人，左边列出了关爱的途径，如书信、网络、电话等，号召社会关爱农村空巢老人！

攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

图4.4 方案4

4.4.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

4.5 广告海报设计方案5 4.5.1 设计来源

以“扑克牌”为设计来源所制作的，“A”代表爱，散开的心代表不完整的爱。

4.5.2 设计方法

海报中，用“A”代表爱，用散开的心形代表不完整的爱，四周飞舞的花瓣中是关爱空巢老人的不同情景，旨在号召社会去关爱空巢老人，做到爱老、敬老！

图4.5 方案5

攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

4.5.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

4.6 广告海报设计方案6 4.6.1 设计来源

以“护”为设计来源，“伸出的手护着踽踽而行的老人”来表明主题。

4.6.2 设计方法

海报中，将几只伸出的手围成一个“○”，小心翼翼的护着中间拄杖而行的老人，下方的字体激起人情感上的共鸣，从而号召社会关爱农村空巢老人！

图4.6 方案6

4.6.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

4.7 广告海报设计方案7 4.7.1 设计来源

以“伞”为设计来源，寓意为老人撑起一把关爱的伞，成为他们的避风港。

4.7.2 设计方法

海报中，刻画了伞的形象，伞面是象征历史与沧桑树的纹理，即“年轮”，也象征了老人的年龄，伞把是一根拐杖，下方的字体“为老人撑起一把保护伞”更是点明了关爱空巢老人的主题！

攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

图4.7 方案7

4.7.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

4.8 广告海报设计方案8 4.8.1 设计来源

以“援手”为设计来源所制作的，手相互握着组成了拐杖。

4.8.2 设计方法

海报中，有无数只相互握着腕部的手组成了一直拐杖，手寓意“援手”，拐杖寓意“老人”，表明了“关爱空巢老人，需要我们每个人伸出援手”这一主题！

图4.8 方案8

4.8.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

4.9 广告海报设计方案9 4.9.1 设计来源

以“夕阳西下散步的老人”为设计来源，对情景进行抽象。

4.9.2 设计方法

它将“○”抽象成了一幅夕阳西下两位老人在河边散步的场景，他们相互依靠、拄杖而行，只留下孤寂的背影，激起人的情感共鸣，号召社会关爱农村空巢老人！

图4.9 方案9

4.9.3 设计手段

Photoshop CS3软件处理。

4.10 广告海报设计方案10 4.10.1 设计来源

以“爱”为设计来源，通过拐杖与人物的拼合来表现的。

4.10.2 设计方法

海报中，老人的形象中下吧正与拐杖的把手处拼合在一起构成心形，表明“老人需要的不仅仅是拐杖，有了关怀，爱才能完整”这一主题！

攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

图4.10 方案10

4.10.3 设计手段 Photoshop CS3软件处理。

设计评价

我所做的这一系列关于“关爱空巢老人”的系列设计，从一开始的确立主题、查阅资料到后来的设计制作阶段，都是独立完成，并且绝大多数纯属自己的创意，虽然不能说创意有多么新颖多么好，但经过老师耐心的指导，还是有一定的视觉冲击效果。设计的过程中，我一直怀揣着我希望我设计的这一系列主题设计具有一定的呼吁作用，能为当下的这个社会热点问题带来些正面的影响的期望完成了此次设计，这与我而言，是一次不错的进步。攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计 结 论

通过此次课程设计，我独自完成了一个主题的系列设计，这对于我的创新思维、构图技能、字体设计、图形图案设计、广告设计、版式设计等的技能有了很大的提高，另一方面，通过对此次课设计的完成，我的平面软件应用能力也得到了显著提高。

虽然在设计过程中遇到了很多困难，甚至在设计之初因为没有正确领略设计任务书所表达的意图，曾做了一系列不符合主题的设计，但正是由于之前的那些错误，也让我一步步更加明确自己的方向和主题，以至于最终顺利地完成了此次设计任务。设计中，我遇到的最大的困难是软件应用能力稍显欠缺，抽象思维还不够全面，所要表达的意思不能够很清晰地表达出来，这是我今后需要提升的地方。

在课程设计的这个过程中，我也发现了自己存在的诸多问题，比如设计的过程中，我一直怀揣着我希望我设计的这一系列主题设计具有一定的呼吁作用，能为当下的这个社会热点问题带来些正面的影响的期望完成了此次设计，这与我而言，是一次不错的进步。攀枝花学院本科课程设计（论文）视觉传达课程设计

参考文献

[1](日)长谷川纯雄编著，刘彤扬译.日本彩色商标与企业识别[M]11.中国青年出版社，2006.12 [2] 日本DTPWORLD编辑部编著，德米特莉译.打开设计师的创意百宝箱[M].北京：中国青年出版社，2011.10.[3] 鹿耀世.标志艺术.北京：中国和平出版社，1999 [4] eye4u视觉设计工作室.WOW!Photoshop平面广告设计[M].北京：中国青年出版社，2011.8.[5] 晏均.设计进行时+新锐设计师工作报告[M].福州：福建美术出版社，2005.1.[6] 聂创，涂志初，李林.矢量商业标识图库[M].长沙：湖南美术出版社，2005.[7] 智丰工作室，邓文达，邓朝晖.Photoshop CS5平面广告设计宝典[M].北京：清华大学出版社，2011.6.[8] 王言升，李芳.广告设计基础与创意[M].北京：中国纺织出版社，2007.1.[9] 童慧明，李雨婷.100年100为平面设计师[M].北京：北京理工大学出版社，2003.9.

第五篇：毕业论文(视觉传达)

对食品包装的思考

姓名：*****

*********************** 摘要：21世纪是科学技术主导的知识经济时代。随着社会的迅猛发展,人们的精神文明和物质文明程度日渐提升,社会需求越来越多样化、个性化,加之人们对美的认识、加深和消费观念的改变,人们对食品的要求也越来越高,而包装作为食品流通的技术手段和最贴近消费者的一种方式，越来越被人们所重视。

关键词: 食品;包装设计;人性化;个性化；系列化

在各种超市与自选卖场如雨生春笋般而起的今天，直接面向消费者是产品自身的包装。好的包装，能直接吸引消费者的视线，让消费者产生强烈的购买欲，从而达到促销的目的。那怎么样才能吸引消费者的眼球呢，我们从人性化，个性化，系列化三方面来阐述食品的包装设计。

1、食品包装的人性化设计

1.1人性化设计——形

随着商品经济的发展,在庞大的现代食品包装市场上,包装的分类越来越细,品种繁多的食品使人眼花缭乱。而包装设计较好的食品会首先映入人们的眼帘，同所有设计一样，包装设计也需要注入“人性化理念”和“人文关怀精神”。如果把产品或商品流通的领域看成单纯的买、卖关系是片面的。在商品供需竞争趋于白热化的今天，人与商品的关系不仅建立在供应和需求的基础上，更重要的还在于认同、理解、情感共鸣等人性化交流的关系上。[1]可口可乐的易拉罐为什么这么畅销，就是因为人们喜欢刚打开时的“啪”的一声；膨化食品受孩子们的欢迎，是因为他在包装设计上加大了里面的容积量，这样不仅可以很好的保护食品，还可以放一些小玩具，吸引孩子们的眼球。抓住人们的心理，可以使产品的销售产生很大的变化，除此之外，品质、性能、信誉、售中和售后服务都是保证产品发挥最大商业价值的环节。

1.2人性化设计——视觉

在生活中人们认知事物的方式主要包括视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉等几种手段,其中视觉起了相当大的作用,也是人们感知事物的最直接方式。通过产品包装迅速了解产品的功能、外观、质量、品牌，以及由此建立起的信誉。这需要包装设计有较强的传导和视觉冲击力，同时，还应以朴实、诚恳和真实交流的“人性化”姿态引导人们消费，激发购买欲。并在此过程中尽量充分地满足人们的相关需求。设计可以扩大人类的欲望，从而创造出远远超过实际物质需求的消费欲。一个好的包装作品，应该以“人”为本，站在消者的角度考虑，这样会拉近商品与消费者之间的关系，增加消费者的购买欲，对商品的信任度，也促进消费者与企业之间沟通。我想很多食品的颜色都是金黄色，是因为金黄色容易让人产生食欲，从而促进消费。

1.3人性化设计——环保

包装材料的污染和放射性指数是否超标？印刷的油墨是否考虑到对产品、对人体无害？能否有效避免交叉污染？包装取材是否勿以浪费大量天然资源为代价，如何抵制和摈弃使用不可降解材料。环保包装设计是为了保护环境、保护地球生态平衡、保护地球资源而提出的。物质社会高速,环境污染、资源浪费带来自身健康以及环境的持续发展等一系列问题。人们开始加强环境保护意识,重视自我保健。“绿色食品”成为食品的主流。“绿色包装”也受到消费者的推崇。人们的意识在提高,商品的包装是否对商品有害,是否影响健康,都成为是否购买这种商品的消费因素。注意包装功能的延伸。节约、实效、适量、方便、安全和稳妥地实施其功能--保护产品。美化、亲切、亲合、提升产品品牌形象，贴进现代形式下人们新型的审美观和认识观。这些都是“人性化需求”的重要内容。[2]

2.食品包装的个性化设计

2.1个性化设计——色

“远看是色,近看是花”,自古以来人们就认识到色彩具有先声夺人的效果。人们观察外界的各种物体,首先引起反应的是色彩,它是人体视觉诸元素中,对视觉刺激最敏感,反应最快的视觉信息符号。最新的资料表明,消费者对物体的感觉首先是色,其后才是形,在最初接触商品的20s内,人的色感为80%,形感为20%, 20s至3s钟内色感为60%, 5min内色感与形感各为 50%,因此说色彩在商品包装中其重要性具首位。

因此在进行包装装演色彩处理时,要考虑以下几个基本要求:

(1)要有商品性,对顾客要有吸引力,能引人注意,达到在同类产品中突出自己的目的。

(2)使顾客留下深刻的色彩印象,能够使人回味无穷,起到重复不断地销售作用。

(3)要有象征性,使顾客能够联想到美好的东西而乐于接受,并产生一种强烈追求的欲望。

为达到上述要求包装的色彩特点就必须具有很强的商品性和装饰性。食品是给消费者用的所以都要考虑消费者特有的心理、生理上的特点,突出不同类别食品包装的个性,并兼顾包装设计的科学性、时代感、民族性、创新性、安全性,才能使食品更富于吸引力和竞争力.这就需要从食品的“形”方面进行阐述。

2.2个性化设计——形

在信息时代，食品包装设计的全球化是一种走势，设计师在极力寻求代表他们品位的食品包装，用具有特点的包装产品表达他们的个性。于是，在流行思潮的喧嚣下，人们开始强调食品的个性化和个人风格，提出了“产品包装个性化”口号，消费者对那些具有创新设计思想并与他们的想法有关的食品包装表现出强烈的兴趣。

食品包装的开启式设计也是增加包装人性化的一个有效途径。包装开启方式是使用者最先通过视觉、触觉去感知和体验的重要部分。包装的封口装置不仅将商品保存在包装内,同时 它也是消费者取用产品的通道。人们可能会仅仅因为商品包装难以撕开和剥下或不便开启使用等这些小问题而拒绝购买。反之,人们同样也会因为包装的开启方式的简易性和趣味性, 从而产生购买欲望最终导致购买行为的发生。这就需要结合包装的个性化设计。

找到个性，就必须要求产品外观包装有足够的吸引力。食品个性化设计方面与其它商品有明显的不同。其它商品在构图上可以采取十余种甚至更多款式的构图形式,但这些形式用在食品包装上可能不很奏效。人们大多喜欢看到食品比较多，比较满。因此,大多数食品包装通常采用“满幅式构图”形式。画面内容丰富时应注意控制构图的层次性, 做到有主有次、层次多而不乱,这样才会有立体感与律动感。

3、食品包装的系列化设计

3.1.系列化设计——格调统一

系列化包装设计的六大统一(牌名统一、商标统一、装潢统一、造型统一、文字统一，色调统一)，强化了食品的视觉冲击力。随着社会生产的不断扩大，食品产品越来越丰富，再加上市场竞争的日趋激烈，食品包装在广告宣传方面就占据着越来越重要的地位，通过食品的系列化可以更好地提升人们对此食品的关注程度。由于一组食品中统一形象的反复出现，使消费者对食品的牌名、商标、形象等产生比较深刻的印象。不仅使消费者一下子就注意到，更重要的是给他们留了非常深刻的印象，成功地树立起企业的品牌形象。国外的食品包装，许多都是采用了以品牌的商标或企业的标志为设计的主体，如可口可乐、七喜、麦当劳、德克士等。系列化包装发生了质的飞跃，它不仅仅是用一种统一的形式，统一的色调、统一的形象来规范那些造型各异、用途不一又相互关联的产品，而且还是企业经营理念的视

觉延伸，使商品的信息价值有了前所未有的传播力。塑造产品的品牌形象，实际是对产品的二次投资，是对产品附加值的提升。

3.2.系列化设计——符合美学的“多样统一”

系列化包装设计食品的各个单体有各自的特色和变化。同时，各个单体包装形成有机的组合，产生整体美效果。使得种类繁多的商品既有多样的变化美，又有统一的整体美。如用特殊的造型、文字、标识、色彩、图案等来统一，使各个产品的包装具有统一的辨认性，在货架陈列中，使消费者一看便知道是企业或者某品牌的食品，而每一种食品的包装又具有各自的个性。[3]结 语

综上所述,食品的包装设计,应从了解食品的人性化需求方面入手,根据食品的主题与特 点,兼顾方方面面的因素进行人性化、个性化的设计。在设计的过程中,还要充分考虑系列化设计的问题,走出有自己特色的包装设计道路。

参考文献:

[1《中国包装报》.]2007-02-05.周浩

[2] 包装设计.2006.范凯熹.上海:上海画报出版社

[3]《艺海》 2010 03期