第一篇：芜湖市第五十中学开展道德评议活动
芜湖市第五十中学开展道德评议活动
培养学生良好的道德品质是学校德育的重要任务。芜湖市第五十中学围绕中学生守则和日常行为规范，组织开展了道德评议活动，评议重点突出道德教育、品德行为的具体表现，引导学生知行统一，促进了学生的健康成长。
一、成立道德评议领导小组，建立评议制度
芜湖市第五十中学成立道德评议领导小组，负责对各校开展道德评议工作进行规划、部署、检查、指导、表彰。各中小学成立相应的道德评议会，建立评议制度，制定评议工作计划，指导道德评议活动的开展，表彰新人、新事、新风尚，培育和树立各具特色的道德先进典型。校长为评议会长，分管政教（德育）工作的副校长为常务副会长，会员由学校行政、学校团队工作者、优秀教师代表组成。评议会下设若干学生评议组。学生道德评议组以班级为单位，评议组评议员由班干部、优秀学生代表组成，班长任组长。
二、广泛宣传发动，公布评议标准
各班级利用晨会、早会、班（队）会广泛进行宣传，使学生深刻领会开展道德评议活动的意义，以主人翁的精神态度积极参与其中。各中小学还要在显要位置设立道德评议栏，并公布道德评议量化表。评议栏为开展道德评议活动提供了舆论宣传阵地、展示窗口，评议量化表由学校按照各个阶段的评议内容极限设置，为开展道德评议活动提供了量化依据。
三、精心组织，抓好实施
道德评议由学校统一组织，采取定期评议与不定期评议、综合评议与一事一评相结合的办法。定期评议每学期不少于两次，结合道德评议量化表采取综合评议的方式进行，即在学生中评议，以班级道德评议组为单位，在班主任的主持下，学生自评、学生间互评，再由班级道德评议小组综合评议，评议结果报校道德评议会审定。不定期评议针对学生在德领域中出现的新人、新事、新风尚和存在的突出问题进行。综合评议与一事一评由学校组织学生评议组评议员采取一事一评、一事多评的方式进行，即对简单问题的评议，可一事一评；对容易出现反复的问题，进行跟踪评议，促其整改到位。学校道德评议会将综合评议或一事一评评议结果在道德评议栏向全体师生公布，并作为评选各类先进的重要依据。道德评议活动开展以来，学生们敢想、敢说，积极参与。学生通过评议，发扬成绩，克服缺点，勤学苦练，不断进步，形成了“比学赶帮”、团结互助的道德氛围，逐步养成讲文明、讲礼貌、讲诚实、守规范的良好道德习惯。各中小学从实际出发，制定各项评议方案与细则有针对地加以引导，取得了良好效果，目前城区各中小学开展的道德评议活动，已与乡镇、街道、行业、窗口道德评议相衔接，成为学生思想道德建设的一个重要载体。
第二篇：芜湖市第五十中学道德教育工作典型经验材料
芜湖市第五十中学道德教育工作典型经验材料
德育工作是学校工作的灵魂，既要讲针对性，更要讲实效性。本学期来，我校开展了卓有成效的德育工作。现总结如下：
一、从“多个层面”促“回归”式德育
我校的德育工作以德育课程为核心，以开展丰富多彩的德育实践活动为载体，贯彻《公民道德实施纲要》，落实《中小学生日常行为规范》、《中学生守则》，开展了有针对性、有实效性、促进学校发展的德育工作。
我们把德育落脚点放在了“实践”、“自我教育”上，分析未成年人思想道德形成的客观规律，遵循教育的规律，开展未成年人思想道德教育工作，努力寻找未成年人思想道德成长的回归线。发展主体性教育，使主体性教育成为未成年人思想道德教育的生长点。
1、德育工作向学生的生活世界回归
儿童的认知发展是内因和外因相互作用的过程，是儿童个体受外界刺激影响而发生改变的过程。所以，我们从孩子的生活学习环境——学校、教师、社会等几方面使未成年人思想道德回归生活。在学校进行德育课程的开发与研究、德育渠道的开辟。完善班主任教师的培训，树立以德修身的发展意识，落实主体性教育。通过构建学习型团队，营造团组文化，提高教师德育素质与水平。在社会上，向社会弘扬学校的主体性，为学生主体性的弘扬奠基。
2、德育工作向学生的内心世界回归
学生心理内部矛盾是学生思想品德形成、发展的动力。因而创设教育情境，激发学生认知结构内部矛盾是实现教育影响的重要条件。为此，我们从学校、班级、学生、家庭几方面开展活动，向学生内心世界回归。
（1）学校：遵循规律开展学校思想道德教育，切实发挥学生的主动性，为学生终生发展奠定基础。
学校注重校园文化的建设，走廊成为“画廊”，校园成为“花园”，教室成为“学堂”。争标兵活动成为学校规范德育的一个主渠道，加强了学生个人行为习惯的养成教育；结合重大节日、纪念日等利用班队会、广播站、主题教育等进行队前教育、革命传统教育活动、体验教育、爱国主义和集体主义教育，如：“诚实守信，合作创新”“远离不良习惯，做文明少年”、传统美德知识竞赛、读书活动、校报制作比赛等。充分发挥升旗校会、行为示范、每周一歌、心理讲座的教育作用，为学生终生发展奠定基础。我们坚信，学生只有在这一次次的体验感悟中经历了，才能促进其内化，实现从“实践到内化再到外显”的过程。
（2）班级：依据抛锚式的教学模式开展德育实践活动。
抛锚式的教学模式是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，获
1取直接经验。我们依据班级实际情况结合《生态体验教育》课题，对德育综合实践活动课进行了开发，集理论说课、上课、反思为一体，不但解决了学生成长过程中遇到的问题，而且切实提高了学生的思想道德水平。
（3）学生：依据德育评价功能引导学生确定自我发展的价值取向。
真正品德的产生，是来自人们意志的自愿，不受外界的约束，可以自主规范约束自己。我校依据评价功能开发了两套德育评价体系，一套为平时的过程性评价，一套为期末的素质总体性评价。平时的过程性评价具体指的是“我是校园之星”评价体系。分为三个层次：班级之星、校园之星、文明青少年。评价的方法为；自我评价和他人评价（包括家长、教师、同学、朋友、邻里、亲属等）评价内容为十个星“自主学习”“安全自护”“助人为乐”“诚实守信”“勤劳节俭”“尊老爱幼”等。每一颗星有一种奖励的标识，每个孩子自己去努力，然后将自己努力的成果粘贴在“我的成长足迹”记录本上，可以是照片，也可以是自己写的体验感受，可以是日记，可以是表扬，也可以是希望。每班一个月展示一次，学校一个月检查一次。学期末，根据获得的星评出几星少年，对十星给予“我是校园之星”的证书奖励，并全校表彰并张榜公布。其余的在班级命名奖励，让每一个孩子都有获得成功的喜悦。学生主动寻求发展，只要去做都能实现自定目标，不用班主任老师监督学生去做，赶着学生去做，而是学生自己争着去表现，努力为自己设计争取做什么，家长也不用像“磨豆腐”一样说教不停，学校出现了争当“我是校园之星”的热潮。在发展自我评价教育过程中，发展了自我意识，进行了自我激励，学会有效的自我调控，促进人格培养和健康品德的养成。
（4）家庭：提高家长的主体性，发扬家长的主动性人格是学生主体发展的屏障。
学校组织家长委员会召开座谈会，对当前教师的师德情况、安全教育、学校的楼房改造、地势状况等进行了讨论，提高了家长参与学校管理的力度。通过召开家长学校主题讲座、家长会等对全校家长进行学生假期生活合理安排和安全的培训，通过校园网、校报《育红芳草地》等渠道提高家长的素质、增强家长对孩子的教育意识，提高家长加强未成年人思想道德教育的水平。
我们深刻认识到孩子成长环境的重要性，认识到孩子成长的关键是学校、家庭、社会三位一体。所以，我校的德育工作溯源求根，挖掘思想道德建设中的根本，遵循教育的规律，真正提高了未成年人的思想道德教育的实效性。
二、提升教师内存促进学校德育建设
（一）我们的办学宗旨：
一切为了学生的发展，努力促进教师的发展。
（二）学校发展目标：
学生成才，教师成功，学校成为名牌学校。（三成教育）
（三）学校管理特色：
以目标管理为主线，由制度管理逐渐过度到文化管理。上海市北郊学校郑杰校长曾说过：校长应先做制度，再到做文化认同。学会对学校做制度安排，做文化引领，维护学校的利益，提升生命质量，确保教师人生幸福。校长要经营学校，给学校增值。校长的根本任务是根据教育规律和学校管理规律来管理和经营学校。办让人民满意的学校。
我校的管理文化:
为学生的一生奠基，为教师的发展搭台。
我校的教师文化：我们虽然无法预知明天，但是我们可以把握今天；我们虽然无法预测命运，但是我们可以抓住机遇；我们虽然无法改变环境，但是我们可以调整自己；我们虽然无法样样顺心，但是我们可以事事尽力；我们虽然无法选择容貌，但是我们可以展示笑容。
我校的学生文化：在充满宽容的环境下，请你学会耐心；在充满鼓励的环境下，请你学会自信；在充满赞美的环境下，请学会赏识他人；在充满认同的环境下，请学会爱惜自己；在充满分享的环境下，请你学会立定志向；在充满公正诚实的环境下，请你学会正义真理；在充满友善的环境下，请你学会热爱人生；在充满关爱的环境下，请你学会回报社会。
三、在德育建设中使我们的校园充满和谐
和谐的校园并非是 “你好我好大家都好”的一团和气，也不是个性被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁置的“稳定局面”。和谐校园的“和谐”源于协调和默契，表现为水乳交融的自然状态，营造的是融洽的人际关系，协调的是各方向的利益，我们开展了以下工作：
我们倡导的“三成教育”目标，培养学生成才就是在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据学生自身的潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使校园的每一位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，都能做到个性化的全面和谐发展。要想培养学生成才，首先必须有培养学生成才的教师，有了教师的提高学生才能提高。教师的思想与品行、学识与才能是教师成功的必备条件，教学水平的高低是教师成功的关键。重德载物，教书育人，我们从抓教师队伍开始，培养教师的专业技能，提高教师的专业水平，帮助教师确定自己的奋斗目标，促进教师尽快成长、成熟、成功。我们力争用教师的成功，促进学生的成才，成就学校成为名牌学校。
第三篇：芜湖市第五十中学开展道德领域问题专项教育和治理活动实施方案
芜湖市第五十中学开展道德领域问题专项教育和治理活动实施方案
为进一步贯彻落实芜湖市创建省级文明城市工作，加强公民道德建设，喜迎党的十八大胜利召开，根据市文明委《关于在全市开展道德领域突出问题专项教育和治理活动通知》、市教育局《芜湖市教育系统开展道德领域突出问题专项教育和治理活动实施方案》要求，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
认真贯彻党的十七届六中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，以建设社会主义核心价值体系为根本，以规范从教行为、加强学生教育、提升道德素养为重点，结合芜湖市创建省级文明城市工作，强化道德教育，解决突出问题，建立长效机制，引导全体师生树立社会主义荣辱观，弘扬“开明开放、求是创新”的城市精神，形成知荣辱、讲正气、促和谐的良好风尚，推动全社会道德水平提升。
二、目标任务
目标任务：立足当前，着眼长远，突出针对性，增强实效性，力争取得阶段性明显成效，为党的十八大胜利召开营造良好社会环境。要着重解决诚信缺失和公德失范问题，把教育工作中存在的突出问题梳理出来，采取有效措施加以解决。以“学雷锋、讲文明、树新风”、道德模范评选表彰等活动为抓手，大力开展以爱岗敬业、教书育人为主要内容的职业道德实践活动，形成讲诚信、讲责任、讲良心的舆论氛围，增强全体师生诚信意识、公德意识、责任意识和文明意识。
具体任务：
（一）深入开展社会主义荣辱观宣传教育。开办“道德讲堂”，加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育；
（二）深化群众性精神文明创建活动。拓展各类道德实践活动，广泛开展学雷锋志愿服务，大力加强诚信建设；
（三）深化行风建设，努力创办人民满意学校；
（四）着重解决师德师风教育与整治、诚信缺失和公德失范问题，把握教育、自查、巡查、评议、整治等关键环节，建立健全诚信机制。
三、组织领导
为确保活动顺利开展并取得实效，成立芜湖市第五十中学教育道德领域突出问题专项教育和治理活动领导小组，校长范代宏任组长、副校长陶海洋任副组长，办公室设在校办，费尔兴同志为办公室主任。办公室具体负责指导、协调和督查各单位活动开展情况。各处室、各年级也要明确专人负责。
四、活动步骤
（一）动员部署阶段（7月底）。制定《芜湖市第五十中学道德领域问题专项教育和治理活动方案》，同时下发文件，对开展活动提出明确要求。各处室、各年级制定单项活动方案，采取多种形式，加强思想道德教育，做好宣传发动工作。
（二）全面实施阶段（7月中旬至8月下旬）。各处室、各年级结合自身特点对照要求，通过自查自纠、道德评议等方式查找在道德领域方面的突出问题。针对存在的突出问题，在暑期集训期间加强思想教育，制定整改措施。
（三）巩固提高阶段（9月以后），各处室、各年级按整改措施，结合实际，建立健全规章制度和诚信机制，总结阶段性工作，推广先进经验，巩固活动成效，接受芜湖市三山区社会事业局专项督查，并按要求对下一步工作进行全面部署。
五、主要措施
（一）加强道德教育。集中开展诚信教育、师德师风教育和公德教育。通过开展“我推荐、我评议身边好老师”、“道德讲堂”等活动，加强社会公德、职业道德，家庭美德、个人品德教育。邀请身边的道德模范、师德模范、优秀共产党员走进校园，进行事迹宣讲，对师生进行道德引导。学校在暑期对教师开展一次师德专题教育，重申师德“八不准”规定，将师德教育、培训列为暑期培训的重点内容。在新学期对学生开展一次诚实守信教育、防犯欺诈行为教育。
（二）进行自查自纠。重点自查学校招生行为是否规范，收费行为是否符合规定，减负规定是否落实，在职教师是否从事有偿家教，是否私自在校外办学机构兼课，是否强制向学生推销或动员学生到指定地点购买教辅资料，并获取不正当利益，是否利用工作之便，动员、组织或强制、暗示学生参加各种形式的有偿家教或民办办学机构举办的补习班、兴趣班、提高班等方面进行排查。分析产生原因，提出治理措施。学校于8月21日前向区文明委、芜湖市三山区社会事业局基教科上报查出的问题及整改措施。
（三）接受随机巡查。按照市教育局、市政府纠风办要求，畅通举报投诉渠道，发动群众参与监督，查找问题和不足。主动接受市教育局组织的人大代表、政协委员、道德模范和身边好人、劳动模范、文明创建监督员、行风监督员、新闻媒体以及市民志愿者等来校巡查。
（四）组织道德评议。学校建立由德高望重的退休教师、家长代表、社会各界人士组成的师德评议会，通过发放征求意见表等形式，听取反映，进行分析评价，形成阶段性道德评估意见，用道德评议的方式形成有力的道德约束。建立师德建设的群众评价机制，设立师德举报投诉电话和师德信箱等，主动让学生、家长、新闻媒体和社会舆论参与监督。建立好师德师风档案，把教师的师德表现作为绩效考核、教师聘任、职称评审和评优评先的重要依据，实行一票否决制。
（五）树立先进典型。在教育治理活动中，学校将结合区社会事业局开展的“师德标兵、德育先进个人”等相关评选活动，及时组织学习。学校将树立一批诚实守信、讲究公德的先进个人。在全校上下形成比、学、赶、帮的热潮。
（六）切实加强管理。针对存在问题，采取强有力的措施，坚持严管重罚，大力整治教师从教、学生减负、规范招生以及乱收费等方面群众反映强烈的突出问题。
六、有关要求
（一）思想高度重视。道德领域突出问题专项教育和治理活动是党中央国务院加强公民思想道德建设的重大举措，是2012年全省城市文明程度测评的重要内容，是今年中央、省、市各级文明部署的一项重要工作。全体师生要充分认识开展教育和治理活动的重要意义，切实增强政治意识、大局意识、责任意识。
（二）精心抓好实施。学校结合自身特点针对突出问题，按照可操作、有措施的要求认真制定活动方案，明确目标任务、责任分工和具体措施，迅速启动专项教育和治理活动。通过教育治理活动，切实解决当前师德师风方面存在的突出问题。加强督促检查，力戒形式主义，务求取得实效。
（三）及时报送信息。及时向区文明委、区社会事业局报送这次专项教育和治理活动的信息资料，并认真做好阶段性总结工作。
二○一二年八月十七日
第四篇：芜湖市第五十中学校本培训工作计划
芜湖市第五十中学校本培训工作计划
为全面推进我校教师校本培训工作,提高教师培训质量,更好地适应基础教育课程改革的要求,结合我校小班化教学实际,特制定本学年培训计划。
一、指导思想
以三山区社会事业局工作要点、区社会事业局本有关教师培训工作的指示精神为依据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机，以新课程改革为推动力, 以“十二五”课题研究为牵动，以打造学习型团队为载体，以青年教师及班主任工作培训为重点，以促进教师专业化发展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建设一支观念新、能力新、方法新、境界新的师资队伍。
二、培训目标： 全员教师
1、师德方面
加强师德建设，树立新型教师行业形象；重温《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法规，强化依法治教意识，树立现代教育思想和良好的道德风尚，使教师师德素质合格率达100%。
2、继续教育 总体培训目标：
通过理论学习，技能训练和教育教学方法的研究与实践以及读书
活动的深入开展，使全体教师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习能力，教育科研能力和教育教学能力。通过培训，增强教师业务功底，达到“新教师要过关、青年教师要过硬”的要求。
具体培训目标：
1、通过培训，进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。
2、通过培训，帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法，增强教师教育教学研究意识，深入开展课题研究工作，不断总结科研工作经验，提高教师自我反思、自主发展能力。
3、通过培训，使教师充分认识读书的意义，使教师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进教师专业发展。
4、通过培训，强化学校基本功训练活动，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能训练，使教师普遍达到现代教育技术的初级应用水平，提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯，具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力，提高教师的现代信息素养。
重点培训目标：
1、注重新教师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践能力。
2、注重班主任队伍建设，加强理论培训和实践能力指导，提高我校班主任工作水平，更好的为教学服务。
三、培训内容
1、师德培训
一方面充分利用政治学习的机会，组织教师学习落实党的十七大六中全会精神和相关法律法规，学习关于师德师风建设的政策法规文件，提高教师政策理论水平和道德水准。另一方面，通过开展丰富多彩的师德教育活动，学习典型教师模范事迹，引导教师树立良好的职业道德。
2、强化业务培训
第一，加强教育理论学习。
加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，学习国内外、校内外课程改革的先进经验、课例。学习研讨“小班化教学”。学校定期组织学习或下发学习材料，使教师掌握本学科新课程知识结构和编排体系，掌握课程改革新动态。
第二，实施“强师战略”。
以“教研培训一体化”为载体，实施校本培训，提高教师专业化水平和能力。
1、提高教学行为“六种能力”。
一是提高教学设计能力；二是提高知识加工能力；三是提高教学组织能力；四是提高实践反思能力；五是提高现代教育技术应用能力；六是提高教学质量的监控能力。
2、开展“五项实践活动”。一是以课堂教学评价标准为内容，组织开展课堂教学实践训练，人人都上一节新课程理念下的公开课，着
力提高教师课堂教学能力。二是组织教师撰写教育教学经验论文进行交流探讨，以提高归纳、总结能力。三是开展教学基本功竞赛、课件制作大赛活动。四是坚持运用教学问题手册，强化教学反思积累，不断总结教学经验。五是立足“小问题，大教研”开展课堂教研活动。（3）注重“四种”培训。一是教育科研能力的培训：以“十二五”课题研究为引领，注重研究过程的积累，强化承担科研课题研究的教师在常规教学中进行研究实验的力度。以“如何组织小班化教学”为主题进行培训活动，加强教育科研基本方法、教育科研论文撰写的指导，用理论指导实践，把课题研究成果转化为教学行为。三是班主任培训，主要包括：班主任工作的基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人的思想道德教育；在校内树立优秀班主任典型。四是计算机操作培训。
第五篇：芜湖市第五十中学道德教育自查自纠情况汇报
芜湖市第五十中学道德教育自查自纠情况汇报
一、主要工作情况
青少年学生是祖国的未来、民族的希望，加强对他们的思想道德教育、培养他们良好的心理品质、使之健康快乐地成长，是我们教育部门责无旁贷的工作。近年来，我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观为指针，以深入推进素质教育为总目标，以贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和社会主义荣辱观教育为切入点，根据省教育厅有关文件精神,结合我市实际情况，广泛深入地开展未成年人思想道德教育工作，取得了较为明显的教育效果和社会效果。这里，我们将近年来开展未成年人思想道德教育工作作一个简要的汇报，主要体现在以下“八个结合”上：
（一）未成年人思想道德教育与师德教育相结合为确保未成年人思想道德教育工作正常有序的开展，各地各校建立健全由校长室、党支部、德育处、班主任、课任老师等组成的未成年人思想道德教育内部网络。校长为学校德育工作的第一责任人，对未成年人思想道德教育工作负总责。遵照教育者必先接受教育的原则，大力加强教师职业道德建设，组织广大教师认真学习有关文件和各种相关法规，尤其是《教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》；在全体教师中进行“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育，要求他们依法办学、依法从教，严禁体罚和变相体罚学生，进一步明确办学宗旨，坚持以生为本、以育人为中心，倡导校园文明，优化师德师风，建立和谐融洽的师生关系，构建良好的育人环境。
（二）未成年人思想道德教育与校园管理相结合校园管理是学校管理的重要组成部分。安全、整洁、优美的校园环境不仅有利于师生的工作和学习，更能起到陶冶情操、润物无声的育人作用。多年来，我们始终把创建“净化、绿化、美化、教育化”的文明校园作为校园管理工作的目标和努力方向，坚持不懈地按照《江苏省中小学常规管理基本要求》去管理校园，在完善“日查、周评、月结”等校园管理制度的前提下，积极开展管理创新，在丰富校园文化建设上下力气。根据“三个代表”要求，始终用社会主义先进文化去教育、影响青少年学生，从关心未成年人健康成长出发，精心设计和安排学校雕塑、橱窗、黑板报、广播等校园文化设施，始终让健康文化占领学校阵地，努力营造生动活泼、蓬勃向上的校园文化氛围。
（三）未成年人思想道德教育与德育常规活动相结合学校的德育常规活动是在具体的德育目标指导下进行的，德育实践活动是学校德育工作的有效载体，我们本着“抓基础、分层次、重建设、求实效”的工作方针，针对不同学段、不同年龄学生的特点，有侧重地开展未成年人思想道德教育工作。在工作中不仅发挥思品课、政治课的德育主渠道、主阵地的作用，还充分利用晨会、班队会、国旗下讲话、校会、橱窗、板报等阵地对学生进行广泛的宣传教育，同时积极开展劳动教育、军事训练、社会调查、公益劳动、社会服务、志愿者活动、勤工俭学等社会实践教育活动，不断拓展社会实践的途径和渠道，努力培养合格的小公民。充分运用重大事件、纪念日等宝贵教育资源，开展爱国主义、集体主义、社会主义教育以及中华民族的优秀传统和革命传统教育。今年是建党
85周年、红军长征胜利70周年，各地各校结合实际开展了“为中华之崛起读书”、“学习伟人周恩来，争做合格小公民”等以弘扬民族精神和革命传统教育为重点的多种形式的纪念活动，引导青少年树立民族自尊心、自豪感，使学生在活动中增强对祖国、对党、对人民、对家庭、对自然、对生活的热爱。通过组织“希望工程”、“手拉手”、“志愿者”和“扶残济困”等公益活动，开展“做一日农民孩子”（与农村孩子手拉手）、“做文明小卫士”、“队旗（团旗、校旗）飘扬在军营”等社会实践活动，使学校德育工作由课内校内向课外校外延伸，让学生深入生活、了解社会、关注人生、增长才干。
二、自查存在问题
对照区文明办和省厅有关督查迎检的要求，我们进行了自查，认为在我校德育工作还存在以下问题：
第一，社会缺位。一是就业岗位缺少。未成年人流入社会，农村的主要外出打工，城镇的大都无所事事。由于没有充足的就业岗位和明确归属，这部分未成年人缺乏管理，容易误入歧途。二是精神营养缺乏。市场上文化产品良莠不齐，高质量的适合未成年人的读物匮乏，粗制滥造的、成人化的甚至不健康的读物进入未成年人阅读领域，极不利于他们健康成长和思想道德素质的全面提高。三是成才导向缺乏。文艺作品对未成年人成才成长中的先进典型宣传较少，而以提高阅读收视率为目的，或多或少宣扬社会阴暗面的书刊影视作品充斥市场。加之受社会上拜金主义、个人主义、享乐主义和封建迷信、愚昧落后观念的影响，一些未成年人形成了消极的人生观、扭曲的价值观、颠倒的荣辱观、错误的婚恋观，严重影响着未成年人的健康成长。四是综合管理缺陷。学校周边治安环境差，社会闲散青年进入学校或在学校周围滋事生非、抢劫诈骗、盗窃等情况时有发生。对网吧、游戏厅、歌舞厅等娱乐场所接纳未成年人的现象查处不力，未成年人涉足不健康场所的现象屡见不鲜。未成年人校外活动场所缺乏，孩子周末、假期没有良好的活动场所。
第二，家庭缺位。一是管理欠缺。一些父母忙于个体经营或双双外出打工，有的把孩子交给爷爷奶奶带，有的寄养在亲戚家里；孩子干什么，家长不清楚，孩子处于失控状态。一些家庭因婚姻变故或家庭不和谐，孩子无人管理，导致未成年人逃学辍学，为所欲为，甚至走向犯罪。二是方法不当。一方面，部分家长自身综合素质不高，甚至有不良嗜好和习惯，对孩子缺乏正确的引导。有的家长拉孩子凑数打麻将、打扑克，有的家长在孩子面前津津乐道地宣扬金钱的魅力，抒发对权力的崇拜，在家长的潜移默化之下，孩子形成了贪图享乐的恶习。另一方面，部分家长不会管教孩子，过分溺爱娇惯孩子，养成了孩子好逸恶劳、自私自利、专横霸道和缺乏责任感、不讲社会公德等不良品质。有的不能根据孩子的现实条件，对孩子寄予过高的期望值，一味望子成龙、盼女成凤，急于求成给孩子施加太多的压力，甚至棍棒相加，形成未成年人自卑、逆反、压抑、焦虑的病态心理。三是责任缺乏。主要是一些家长过分依赖学校对孩子的教育，缺乏与学校的沟通，对孩子在学校的表现缺乏了解，对孩子课余生活缺少监控和管教，形成了课余德育管理的盲点。
第三、学校缺位。一是评价体系缺陷。客观上，高考刚性的智力竞争决定着未成年人的前途命运和学校的形象及地位，在某种程度上，学校存在着重考试成绩，轻德育工作的现象，思想政治工作和道德建设未能摆上应有的位置。教师和学校无法从应试教育的桎梏中真正解脱出来。一些教师甚至视成绩差或有劣迹的问题学生为拖班级教学质量后腿的“包袱”，对后进生的教育缺乏耐心，方法往
往简单粗暴，不能取得应有的教育转化效果。二是硬件缺乏。部分学校图书馆、电子阅览室、实验室等硬件建设管理跟不上，在教育中不能较好地发挥阵地作用，未成年人教育缺乏必要载体。三是部分教师工作责任感不强。有的教师只尽教书的义务，缺乏育人的责任，不注意学生思想行为变化动态；有的教师抱定多一事不如少一事的想法，对学生中存在的违纪现象，过问少、管教不力甚至放任自流。有的教师无视规定，忙于做家教补课，只注重自己的经济利益，不注意学生的健康成长。
学校、家庭、社会是未成年人教育的重要环节，加强和改进未成年人思想道德建设，不仅需要三个环节各自承担起应有的责任，做好本职工作，而且需要各个环节之间紧密配合，统筹协调，形成未成年人思想道德建设的整体合力，学校教育、家庭教育、社会教育相配合的工作机制。而在实际工作中，三个环节之间缺乏必要的沟通、协调机制和制度，未成年人思想道德建设不能形成合力，收不到应有的效果。
三、今后工作打算
加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央、国务院的重大举措。中央、国务院《意见》指导思想明确、基本原则清楚、主要任务具体，对进一步加强和改进未成年人思想道德建设具有十分重要的指导意义。
当前，我们要在省教育厅、市委、市政府的领导下，在省市文明办的指导下，以迎接中央、省委督查组对我市未成年人思想道德建设工作进行督查为动力，着力做好以下八项工作：一是要把学习贯彻党中央、国务院和省委省政府、省教育厅以及市委、市政府关于加强未成年人思想道德建设工作的一系列指示精神作为教育系统极其重要的工作。通过召开德育工作会议、专题培训等多种形式，进一步对教育系统学习贯彻《意见》进行再部署，形成学习热潮。二是以求真务实的精神推进未成年人思想道德建设。我们正在抓紧研究制定学生思想道德建设有关考核指标，出台推进素质教育的系列文件，进一步增强学生思想道德建设工作的针对性和实效性。三是切实抓好课堂教学主渠道建设，制定并实施学科教学渗透德育的指导意见，把学生思想道德教育贯穿和渗透在课程改革、课堂教学的各个环节。四是加强教师职业道德教育。通过建立健全并严格落实师德规范，在教师队伍中大力弘扬为人师表、教书育人、敬业爱生的良好风尚。五是努力创设学生思想道德建设的校内外环境。大力加强学校文化建设，进一步加强对家庭教育工作的指导，鼓励和调动社会各界参与学生思想道德建设工作的热情，争取更多的社会支持，形成更大的立体的社会化教育网络，将学校教育真正融入到社会大环境中，营造青少年学生健康成长的良好教育环境。六是加强对未成年人思想道德建设工作的研究和指导。探索新的教育突破口和着力点，探索新的行之有效的教育方法和途径。七是积极开展省、市“文明学校”（“德育工作先进学校”）、“心理健康教育实验（示范）学校”创建活动，为青少年学生新形象的塑造提供契机和载体。八是以迎接中央、省委督查组对我市未成年人思想道德建设工作进行督查为契机，按照省教育厅有关要求，积极做好各项准备工作。
未成年人思想道德建设是党和政府高度重视的一项教育工程，关系到一代又一代人的健康成长，我们教育系统担负着主要的教育责任。在今后的工作中，我们将充分挖掘思想道德教育资源，开辟新的教育阵地，探索新的教育途径，进一步完善教育体系，在省教育厅的正确领导和指导下，把未成年人思想道德建设工作推向一个新高度，力争取得新的更大的成效。
芜湖市第五十中学
2012年6月12日
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