芜湖市第五十中学继续教育工作实施方案5篇

第一篇：芜湖市第五十中学继续教育工作实施方案

芜湖市第五十中学继续教育工作实施方案

为切实提高我校教师实施素质教育与小班化教学改革的能力和水平，建设一支高素质的教师队伍，促进教师的专业发展，推进我校小班化教学改革，全面提高教育教学质量，贯彻落实三山区社会事业局教育工作会议精神，进一步实施面向全体教师的继续教育，逐步建立起符合我校实际的继续教育制度。结合我校实际情况，特制订我校教师继续教育实施方案。

一、指导思想

以“科学发展观”为指导，围绕深化我校小班化教学改革、全面推进素质教育，以师德教育为主要内容，以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，实施以校本培训为中心，整合集中培训与自修的培训模式，增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。

二、培训目标

通过多形式、多渠道的培训和校本研修，着力提高全体教师的师德修养和专业技能水平，达到以下主要目标：

1、树立与基础教育课程改革相适应的先进的教育理念，准确掌握本学科的课程标准和新教材的编写特色与内容，运用与教学内容相配套的教学方式和教学行为进行教学。

2、具有良好的职业道德和健康的心理素质，敬业爱生，为人师表，举止文明，以学生为本，依法施教。

3、拓宽学科知识领域，更新学科知识结构，使广大教师的学科水平，教育教学能力明显提高，并努力提高教学研究的能力，力求成为创新型教师。

4、通过培训切实提高我校教师师德修养，提升全体教师的教育教学理念，切实转变教学行为，提高课堂教学行为的有效性，创新课堂教学组织方式和教学方式，提高课堂教学能力，突显个性特长，并适应现代信息技术与学科教学的整合，积极探讨教师专业发展的理论与实际问题，提高教师对校本教研的认识，进一步建立教师岗位培训机制，促进教师专业发展。

三、培训内容

本期教师继续教育培训分集中培训、校本研修和自修等形式。具体内容为：

1、师德教育：这是贯穿整个中小学教师继续教育的首要内容。主要通过举办讲座，开展师德师风大讨论及师德教育论坛等形式，加强对教师爱岗敬业教育、法制教育和教师职业道德规范教育。要把心理健康教育作为职业道德的主要内容，抓好文明礼仪教育。所学课程为：《师德教育读本》、《义务教育法》、《教师法》。

2、《有效命题》和《低碳经济循环经济与加快经济发展 方式转变》，这是本期教师继续教育的核心内容。专业培训的专题：学生学业评价中的师德、教学评价论与学生发展性评价、作业与命题技术研究、作业与命题问题诊断、作业与命题案例评析。公共课培训：通过低碳经济循环经济与加快经济发展方式转变的学习，培养低碳环保意识，并在以后的教学中贯彻落实这种思想和理念。

四、培训方式

依据我校实际，建立和谐、平等、信任的培训者和学习者的关系，充分利用现代教学手段，以现代信息技术为载体，把师德培训放在首位，强化教师教学技能，进一步提高学校管理的品位，做到理论与实践结合，集中与分散实践相结合，教师“自学”与“互学”相结合。以“课例”为载体进行教学型培训；以“课题”为载体进行研究型培训；以“学”为着眼点进行学习型培训。

1、专题讲座：有经验丰富的教师承担，按培训要求进行。

2、案例分析：通过班主任教育学生典型案例、任课教师典型教学案例分析、讨论，提高教师分析鉴别能力，拓宽思路，开阔视野，创新教学。

3、读书自学：对继续教育教材，认真研读，做好笔记及读书心得体会，教师完成两门课的学习笔记各2000字以上。

五、培训管理与考核

1.全员培训是每一位教师必须完成的基本任务，我校根据教育教学实际或教师的实际需求开展各种专项培训，并鼓励教师在完成全员培训任务基础上参加学习。

2.继续实施中学教师继续教育课时登记制度。

3.切实加强教师培训档案的管理。

第二篇：芜湖市第五十中学道德教育工作典型经验材料

芜湖市第五十中学道德教育工作典型经验材料

德育工作是学校工作的灵魂，既要讲针对性，更要讲实效性。本学期来，我校开展了卓有成效的德育工作。现总结如下：

一、从“多个层面”促“回归”式德育

我校的德育工作以德育课程为核心，以开展丰富多彩的德育实践活动为载体，贯彻《公民道德实施纲要》，落实《中小学生日常行为规范》、《中学生守则》，开展了有针对性、有实效性、促进学校发展的德育工作。

我们把德育落脚点放在了“实践”、“自我教育”上，分析未成年人思想道德形成的客观规律，遵循教育的规律，开展未成年人思想道德教育工作，努力寻找未成年人思想道德成长的回归线。发展主体性教育，使主体性教育成为未成年人思想道德教育的生长点。

1、德育工作向学生的生活世界回归

儿童的认知发展是内因和外因相互作用的过程，是儿童个体受外界刺激影响而发生改变的过程。所以，我们从孩子的生活学习环境——学校、教师、社会等几方面使未成年人思想道德回归生活。在学校进行德育课程的开发与研究、德育渠道的开辟。完善班主任教师的培训，树立以德修身的发展意识，落实主体性教育。通过构建学习型团队，营造团组文化，提高教师德育素质与水平。在社会上，向社会弘扬学校的主体性，为学生主体性的弘扬奠基。

2、德育工作向学生的内心世界回归

学生心理内部矛盾是学生思想品德形成、发展的动力。因而创设教育情境，激发学生认知结构内部矛盾是实现教育影响的重要条件。为此，我们从学校、班级、学生、家庭几方面开展活动，向学生内心世界回归。

（1）学校：遵循规律开展学校思想道德教育，切实发挥学生的主动性，为学生终生发展奠定基础。

学校注重校园文化的建设，走廊成为“画廊”，校园成为“花园”，教室成为“学堂”。争标兵活动成为学校规范德育的一个主渠道，加强了学生个人行为习惯的养成教育；结合重大节日、纪念日等利用班队会、广播站、主题教育等进行队前教育、革命传统教育活动、体验教育、爱国主义和集体主义教育，如：“诚实守信，合作创新”“远离不良习惯，做文明少年”、传统美德知识竞赛、读书活动、校报制作比赛等。充分发挥升旗校会、行为示范、每周一歌、心理讲座的教育作用，为学生终生发展奠定基础。我们坚信，学生只有在这一次次的体验感悟中经历了，才能促进其内化，实现从“实践到内化再到外显”的过程。

（2）班级：依据抛锚式的教学模式开展德育实践活动。

抛锚式的教学模式是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，获

1取直接经验。我们依据班级实际情况结合《生态体验教育》课题，对德育综合实践活动课进行了开发，集理论说课、上课、反思为一体，不但解决了学生成长过程中遇到的问题，而且切实提高了学生的思想道德水平。

（3）学生：依据德育评价功能引导学生确定自我发展的价值取向。

真正品德的产生，是来自人们意志的自愿，不受外界的约束，可以自主规范约束自己。我校依据评价功能开发了两套德育评价体系，一套为平时的过程性评价，一套为期末的素质总体性评价。平时的过程性评价具体指的是“我是校园之星”评价体系。分为三个层次：班级之星、校园之星、文明青少年。评价的方法为；自我评价和他人评价（包括家长、教师、同学、朋友、邻里、亲属等）评价内容为十个星“自主学习”“安全自护”“助人为乐”“诚实守信”“勤劳节俭”“尊老爱幼”等。每一颗星有一种奖励的标识，每个孩子自己去努力，然后将自己努力的成果粘贴在“我的成长足迹”记录本上，可以是照片，也可以是自己写的体验感受，可以是日记，可以是表扬，也可以是希望。每班一个月展示一次，学校一个月检查一次。学期末，根据获得的星评出几星少年，对十星给予“我是校园之星”的证书奖励，并全校表彰并张榜公布。其余的在班级命名奖励，让每一个孩子都有获得成功的喜悦。学生主动寻求发展，只要去做都能实现自定目标，不用班主任老师监督学生去做，赶着学生去做，而是学生自己争着去表现，努力为自己设计争取做什么，家长也不用像“磨豆腐”一样说教不停，学校出现了争当“我是校园之星”的热潮。在发展自我评价教育过程中，发展了自我意识，进行了自我激励，学会有效的自我调控，促进人格培养和健康品德的养成。

（4）家庭：提高家长的主体性，发扬家长的主动性人格是学生主体发展的屏障。

学校组织家长委员会召开座谈会，对当前教师的师德情况、安全教育、学校的楼房改造、地势状况等进行了讨论，提高了家长参与学校管理的力度。通过召开家长学校主题讲座、家长会等对全校家长进行学生假期生活合理安排和安全的培训，通过校园网、校报《育红芳草地》等渠道提高家长的素质、增强家长对孩子的教育意识，提高家长加强未成年人思想道德教育的水平。

我们深刻认识到孩子成长环境的重要性，认识到孩子成长的关键是学校、家庭、社会三位一体。所以，我校的德育工作溯源求根，挖掘思想道德建设中的根本，遵循教育的规律，真正提高了未成年人的思想道德教育的实效性。

二、提升教师内存促进学校德育建设

（一）我们的办学宗旨：

一切为了学生的发展，努力促进教师的发展。

（二）学校发展目标：

学生成才，教师成功，学校成为名牌学校。（三成教育）

（三）学校管理特色：

以目标管理为主线，由制度管理逐渐过度到文化管理。上海市北郊学校郑杰校长曾说过：校长应先做制度，再到做文化认同。学会对学校做制度安排，做文化引领，维护学校的利益，提升生命质量，确保教师人生幸福。校长要经营学校，给学校增值。校长的根本任务是根据教育规律和学校管理规律来管理和经营学校。办让人民满意的学校。

我校的管理文化:

为学生的一生奠基，为教师的发展搭台。

我校的教师文化：我们虽然无法预知明天，但是我们可以把握今天；我们虽然无法预测命运，但是我们可以抓住机遇；我们虽然无法改变环境，但是我们可以调整自己；我们虽然无法样样顺心，但是我们可以事事尽力；我们虽然无法选择容貌，但是我们可以展示笑容。

我校的学生文化：在充满宽容的环境下，请你学会耐心；在充满鼓励的环境下，请你学会自信；在充满赞美的环境下，请学会赏识他人；在充满认同的环境下，请学会爱惜自己；在充满分享的环境下，请你学会立定志向；在充满公正诚实的环境下，请你学会正义真理；在充满友善的环境下，请你学会热爱人生；在充满关爱的环境下，请你学会回报社会。

三、在德育建设中使我们的校园充满和谐

和谐的校园并非是 “你好我好大家都好”的一团和气，也不是个性被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁置的“稳定局面”。和谐校园的“和谐”源于协调和默契，表现为水乳交融的自然状态，营造的是融洽的人际关系，协调的是各方向的利益，我们开展了以下工作：

我们倡导的“三成教育”目标，培养学生成才就是在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据学生自身的潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使校园的每一位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，都能做到个性化的全面和谐发展。要想培养学生成才，首先必须有培养学生成才的教师，有了教师的提高学生才能提高。教师的思想与品行、学识与才能是教师成功的必备条件，教学水平的高低是教师成功的关键。重德载物，教书育人，我们从抓教师队伍开始，培养教师的专业技能，提高教师的专业水平，帮助教师确定自己的奋斗目标，促进教师尽快成长、成熟、成功。我们力争用教师的成功，促进学生的成才，成就学校成为名牌学校。

第三篇：芜湖市第五十中学“文明餐桌”行动实施方案

芜湖市第五十中学“文明餐桌”行动实施方案

在市文明办、市教育局“文明餐桌”行动的带动下，芜湖市第五十中学将举行“文明餐桌”系列活动。

一、活动主题

粒粒皆辛苦 文明进餐桌

二、指导思想

以构建社会主义核心价值体系和建设节约型社会为根本，以提高中学生文明素质和社会文明程度为目标，以“不剩菜不剩饭”为标准，大力普及餐桌文明知识、推广餐桌文明礼仪和文明用语，倡导节约用餐行为、从小养成勤俭节约的好习惯。

三、组织机构

组

长： 范代宏

副组长： 陶海洋

成员： 各处室负责人

四、工作步骤

（一）宣传发动阶段（6月中旬—6月下旬）

各班要倡导节约节俭美德，普及餐桌文明知识，明确“文明餐桌”的标准就是“不剩菜不剩饭”，为全面开展“文明餐桌”行动做好思想发动。号召学校师生积极参与到“文明餐桌”行动中来，并通过自己向亲朋好友进行更广泛的倡导发动。

（二）全面展开阶段（7月—11月）

在学校餐厅“文明餐桌”创建“五个一”：

1.食堂内要有至少一条以上的标语或提示牌，提醒就餐打饭要适量，做到不剩菜、不剩饭。

2.每张餐桌上要有一个温馨提示卡，倡导餐桌文明，提倡营养均衡、合理膳食。

3.食堂要有一名“文明餐桌”行动监督员，接受培训，讲究文明用语，主动引导就餐人员文明就餐。

4.食堂要有一个相对固定的“文明餐桌”行动宣传栏，定期、集中宣传餐桌文明知识，展示“文明餐桌”行动成果。

5.要有一套完善的奖励评比制度，提倡按表彰评比。

（三）总结评比阶段（11月—12月）

各班认真总结“文明餐桌”行动经验做法，不断探索完善创建“文明餐桌”的办法。提倡对于行动积极、效果明显，示范作用突出的分校、班级和个人予以表彰。

六、工作要求

1.加强组织领导。开展“文明餐桌”创建活动，在生活点滴中践行社会主义核心价值体系，是提中学生文明素质和社会文明程度的有力举措，已被纳入文明城市、文明单位和文明程度指数测评。各分校，各部门要给予充分认识，加强领导、全面部署，采取有效举措，认真组织实施，确保工作落实。

2.加大宣传力度。要充分利用各种板报、广播、校园电视台等媒体，采取多种宣传形式，大力宣传文明餐桌创建活动的重要意义、基本要求，大力宣传文明餐桌创建活动中涌现的好典型、好做法、好经验，努力让勤俭节约、文明用餐理念广为人知、成为认同、变为行动。

芜湖市第五十中学 2012年6月13日

第四篇：2017继续教育工作实施方案

李尧小学教师继续教育实施方案

为贯彻落实教育局教育工作会议精神，进一步实施面向全体教师的继续教育，逐步建立起符合我校实际的继续教育制度。结合学校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论为指导，以驻马店市《中小学教师继续教育规定》为依据，根据基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的要求，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，坚持灵活性和多种模式的培训形式，坚持按需施教，强调学以致用，注重岗位提高，促进自主学习，构建优质、高效、开放的培训体系，努力建设一支具有现代教育素质和创新精神的教师队伍。

二、继续教育范围：全体在职教师。

三、培训学习目标：

（一）参加各级继续教育学习培训，在培训范围内，教师要按时完成培训学时，教师整体素质明显提高，适应实施素质教育的需要。

（二）选培校级骨干教师，并选拔部分骨干教师分别参加市、省骨干教师培训，使骨干教师梯队基本形成。

（三）全体教师普遍接受计算机基础知识和技能培训，大部分教师具备运用计算机的基本能力，能开展不同程度的现代教育

2会科学研究知识、现代教育技术应用理论与实践等。4.培训要求：骨干教师培训要求从“经验型”转向“研究型”，从“模仿型”转向“创新型”；从“个案指导”转向“面上辐射”。要坚持集中培训和分散指导相结合；理论学习与教学实践相结合；业务指导与品格熏陶相结合；教育教学与课题研究相结合；阶段培养与长期跟踪相结合。

学校积极向市、省推荐优秀骨干教师人选，并保证骨干教师按时参加培训。

（四）计算机全员培训 1.培训对象：学校全体教师。

2.培训目的：通过培训，普遍掌握计算机基本知识和操作技能，会利用计算机上网查询信息，了解教育教学和有关科研成果的最新动态，部分教师具备用计算机进行辅助教学的能力。3.培训内容：计算机基本知识和操作技能、教学软件的使用和上网查询资料，利用平台制作简单教学软件技术，用计算机进行辅助教学和教育科研等。

4.培训要求：学校全体教师都必须参加培训。

（五）提高学历层次培训：

1.培训对象：已取得国家规定学历的教师。

2.培训目的：提高教师的学历层次，使教师的教育教学水平和科研能力明显提高。

3.培训内容：根据教育部颁发的《小学教师进修高等师范专科教学计划》要求对小学教师进行学历教育。

4.培训要求：2016年，我校教师达到专科水平的比例提升到95%以上，提高学历培训必须将知识的系统传授与解决教育教学的实际问题有机结合，提高教师教育教学能力和科研能力，加强教育实践环节。

学校积极支持教师参加助学自考、成人高考、研究生课程班以及教育硕士的学习。

五、继续教育的方式

继续教育培训的主要方式是校本培训、集中培训和利用现代教育信息开展培训。

校本培训是在教育行政部门和学校的规划和指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以校长为第一责任人，以提高教师教育教学能力为主要目标，把培训与教育教学、科研实践紧密结合起来的继续教育形式。集中培训是由教育行政部门和有关业务部门下达培训计划和组织实施的培训。

根据教育部《中小学教师继续教育规定》教师参加继续教育平均每年不少于48学时。本着统筹管理、分级负责、注重实效的原则，采取集中培训与校本培训相结合，以集中培训为主的方式进行。学校每年组织不少于18学时的校本培训。

学校要把开展教师继续教育纳入学校整体工作计划中，每年制定出校本培训方案，确定培训内容和培训方法，强化培训措施，扎扎实实地开展培训工作，并对教师参加培训情况进行

第五篇：芜湖市第五十中学校本培训工作计划

芜湖市第五十中学校本培训工作计划

为全面推进我校教师校本培训工作,提高教师培训质量,更好地适应基础教育课程改革的要求,结合我校小班化教学实际,特制定本学年培训计划。

一、指导思想

以三山区社会事业局工作要点、区社会事业局本有关教师培训工作的指示精神为依据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机，以新课程改革为推动力, 以“十二五”课题研究为牵动，以打造学习型团队为载体，以青年教师及班主任工作培训为重点，以促进教师专业化发展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建设一支观念新、能力新、方法新、境界新的师资队伍。

二、培训目标： 全员教师

1、师德方面

加强师德建设，树立新型教师行业形象；重温《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法规，强化依法治教意识，树立现代教育思想和良好的道德风尚，使教师师德素质合格率达100%。

2、继续教育 总体培训目标：

通过理论学习，技能训练和教育教学方法的研究与实践以及读书

活动的深入开展，使全体教师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习能力，教育科研能力和教育教学能力。通过培训，增强教师业务功底，达到“新教师要过关、青年教师要过硬”的要求。

具体培训目标：

1、通过培训，进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。

2、通过培训，帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法，增强教师教育教学研究意识，深入开展课题研究工作，不断总结科研工作经验，提高教师自我反思、自主发展能力。

3、通过培训，使教师充分认识读书的意义，使教师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进教师专业发展。

4、通过培训，强化学校基本功训练活动，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能训练，使教师普遍达到现代教育技术的初级应用水平，提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯，具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力，提高教师的现代信息素养。

重点培训目标：

1、注重新教师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践能力。

2、注重班主任队伍建设，加强理论培训和实践能力指导，提高我校班主任工作水平，更好的为教学服务。

三、培训内容

1、师德培训

一方面充分利用政治学习的机会，组织教师学习落实党的十七大六中全会精神和相关法律法规，学习关于师德师风建设的政策法规文件，提高教师政策理论水平和道德水准。另一方面，通过开展丰富多彩的师德教育活动，学习典型教师模范事迹，引导教师树立良好的职业道德。

2、强化业务培训

第一，加强教育理论学习。

加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，学习国内外、校内外课程改革的先进经验、课例。学习研讨“小班化教学”。学校定期组织学习或下发学习材料，使教师掌握本学科新课程知识结构和编排体系，掌握课程改革新动态。

第二，实施“强师战略”。

以“教研培训一体化”为载体，实施校本培训，提高教师专业化水平和能力。

1、提高教学行为“六种能力”。

一是提高教学设计能力；二是提高知识加工能力；三是提高教学组织能力；四是提高实践反思能力；五是提高现代教育技术应用能力；六是提高教学质量的监控能力。

2、开展“五项实践活动”。一是以课堂教学评价标准为内容，组织开展课堂教学实践训练，人人都上一节新课程理念下的公开课，着

力提高教师课堂教学能力。二是组织教师撰写教育教学经验论文进行交流探讨，以提高归纳、总结能力。三是开展教学基本功竞赛、课件制作大赛活动。四是坚持运用教学问题手册，强化教学反思积累，不断总结教学经验。五是立足“小问题，大教研”开展课堂教研活动。（3）注重“四种”培训。一是教育科研能力的培训：以“十二五”课题研究为引领，注重研究过程的积累，强化承担科研课题研究的教师在常规教学中进行研究实验的力度。以“如何组织小班化教学”为主题进行培训活动，加强教育科研基本方法、教育科研论文撰写的指导，用理论指导实践，把课题研究成果转化为教学行为。三是班主任培训，主要包括：班主任工作的基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人的思想道德教育；在校内树立优秀班主任典型。四是计算机操作培训。