中学生思想品德课程评价方案 郭子钰

第一篇：中学生思想品德课程评价方案 郭子钰

中学生思想品德课程评价方案

进入21世纪以后，人类社会的发展越来越快，科学技术日新月异。对人们的综合素质要求越来越高。随着素质教育的不断深入,新的课程评价体系不断完善,各类招生考试制度的不断改革，学生综合素质评价,成为新课程评价体系中的重要内容之一。下面我谈一下自己对中学生思想品德课程综合素质评价的肤浅认识和具体做法:

一、思想品德评价简介

评价是整个教育教学工作中一个非常重要的环节。思想品德课的评价，主要是对初中学生学习思想品德课内容的理解和接受程度、运用能力和心理素质、道德行为、法律意识和对国家、社会的责任感的评价。追求真实、公正、可信、客观的评价，通过评价，鼓励和促进学生认真学好思想品德课，努力提高学习质量和增强学生的自信心和进取意识，有利于形成学生良好的思想品德，成长为负责任的好公民。

二、理解性评价目标

当前，在教育过程中，学校、教师、家长甚至学生自己对评价的理解窄化，重甄别与选拨，评价主体和方法单一，只看重评价的选拔性功能，特别是只关注学业成绩的评价，“已分数论英雄”；只关注结果不关注过程，忽略了思维过程、体验过程、感悟过程等对促进学生发展的价值。这些都严重制约了课程改革、素质教育的推进，影响着亿万青少年的身心健康发展。

课程评价实践中存在问题，正式由于人们对一些重要问题认识不清或认识错误，导致现在的行动出现偏差。因此，课程标准提出，要通过评价活动，考查学生达成学习目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实现，是评价称为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。

思想品德课程要发挥促进学生思想品德健康发展的功能，需要教师理解评价的目标，掌握正确的评价理念，坚持正确的评价原则。第一，设计思想品德课程评价方案时，应以课程目标和课程内容为依据，体现学科评价特点，搜集学生学习的完整信息，客观评价学生的思想道德状况。第二，突出对学生思想品德素质的评价，坚持发展性评价和开放性评价、形成性评价与终结性评价相结合，在评价内容、评价方式、评价的可行性与可操作性等方面进行探索与实验。第三，坚持评教与评学相结合，充分发挥评价的导向作用，通过评价活动，帮助教师总结与反思，改进教学，进而更好地实现课程目标。

三、多样性的评价方式

思想品德课程提倡更全面、更科学、更有利于学生品德发展的评价方式，倡导对学生评价方式的多样化，包括观察、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录等。

四、评价实施要求

评价要客观、公正，要准确记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况，调动学生道德学习的积极性。

评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要将形成性评价与终结性评价结合起来，突出形成性评价。要注意给予学生足够的机会展示他们的学习成果。

各级教育行政部门、招生考试部门以及学校教师在设计思想品德课程评价方案时，必须以本课程的评价目标与评价实施要求为依据，综合多方面获取的考查信息，对学生的思想品德课程学习作出合理评价。要注意评价的导向性，不能用单一的知识性考试成绩作为对学生思想品德课程学习质量评价的唯一方式，警惕应试倾向的评价方式，避免评价方式偏离本课程的目标和理念。

评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，更要考察学生在思想品德课程的学习过程中，是否开始形成了好公民应有的态度、能力、价值观和行为。同时，在课程评价的取向上重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，不仅仅把笔试作为收集学生发展的重要证据手段，同时还将考试和其他评价方法有机结合起来。此外，在评价的过程中要求评价应客观地记录学生学习状况和思想品德的成长发展过程，关注学生的发展差异，及发展中的不同需求和特点，以进行有针对性的指导。

当然，在评价中要承认学生在发展过程中的个性差异，允许其以不同的发展速度，充分关注学生个体在评价中的最近发展需求和发展的现实条件，以达到帮助学生认识自我、建立自信、逐步提高的评价目的。这也有待于我们作进一步的探索实践。

第二篇：中学生思想品德评价

中学生思想品德评价

我热爱祖国，我关心我的学校，班级体。初中生活令我成长了不少，我在学习上不是最出色的，但我喜欢发问，我有目标，有理想。我喜欢帮助他人，我想成为一名科学家，为大家提供更方便的生活，为国家创造更先进的科技，为地球节省更多的能源。即便现在离中考不远了，但我会在我有限的青春创造出无限的光辉。

我今年16岁，个子不高不矮，黑黝黝的。

学习成绩不是很好，俗话说天下无难事，只怕有心人，我相信我不会比别人差，只要我努力，就会超越别人。我喜欢看书，对一些新奇的事物特别感兴趣，只求会意不求甚解也是我读书的方法。

这就是我，一个争强好胜，又爱看书的男孩，虽说不太帅，也不太聪明不过“尺有所短，寸有所长。”

我是一个乐观、有修养的女孩子。温文尔雅，喜欢用微笑面对人生。虽然我的学习成绩并不理想，但是我已经意识到学习的重要性，我将尽自己所能，提高各科成绩。我乐于助人，和同学们相处融洽，有说有笑，同学间从不吵架。虽然，我的特长是拉丁舞，跳得还不错，但是，我还是要以学业为重，不断充实自己，向属于我的舞台迈进，在舞台上发光发热！无论中考如何，我相信只要尽我所能，我将问心无愧！

我是一个开朗,率直的男孩.我热爱我的祖国,拥护中国共产党,身为一名团员.我会把团的任务做好,并不断的改善自我.同时,我是一个求和欲强的人.每当我遇到疑问时,我都会请教同学或老师,在学习遇疑问时,我会和同学一起思考,攻破这个难关,在这个过程中,我和同学之间的友谊增进了不少.今后我会加倍努力学习,以考上重点高中为目标奋斗!

我是一个活泼，好动的男孩子，喜欢笑，也喜欢带给同学欢笑。我在班上的人际关系不错，与同学们相处得很融洽。我现在是一棵小树，虽然成为一棵大树离我还有一些距离，但我还是会不懈努力的。可能是学习方法的不当，我的成绩仍然有待提高。在初三的学习生活中，我获益良多。今后，我会更加努力学习，不断充实自己。今后我会加倍努力学习，用我所学的知识去迎接生活，争取更优秀的成绩！

我是个活泼的女孩,我很幽默，时常给同学带来欢笑。我是个热爱集体，尊敬师长的学生。当同学们有困难，我都会热心帮助。虽然我的成绩还不够好，但每遇到难题，我都会专研它，思考它，努力地解开它。今后，我以考上高中为目标，加倍努力地去学习，力求能考到优异的成绩，不让对我有期望的人失望！

我是一个活泼的女生，我喜欢笑，喜欢和朋友交谈心情，喜欢参加各种课外活动，增长知识。热爱集体，尊敬师长，有责任感。能积极配合老师把工作默默记在心里，我做事认真负责，是老师的好帮手。对待学习总是毫不怠慢，学习也很刻苦。虽然，我在班上的成绩不是很突出。但是，我还是有上进心的。无论中考如何，我相信只要我自己尽我所能，我将无悔！

我是一个有修养的女孩子，我很幽默，所以带给同学很多欢笑。我热爱集体，尊敬师长，有责任感。对同学谦虚友好，凡事都为别人着想。虽然，我在班上的成绩不是很突出，但今后，我会更加努力学习，不断充实自己，成绩仍然有待提高。在初中三年生活中，我获益良多。无论中考考得怎样，我相信只要我自己尽我所能，我问心无悔！

我是一个活泼开朗的女孩，一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得优秀班干部、三好学生等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

我为人随和，尊敬师长，有高度的责任感和班级荣誉感，对待同学总是谦虚友好，乐于助人，也能积极配合老师分配下来的工作，认真负责地完成。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。我的座右铭——i believe i can fly!

紧张有序的初中生活即将与我告别，回想三年里多少酸甜苦辣，在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。思想上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。学习上，我的态度端正，目的明确，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。我的兴趣广泛，爱好体育、唱歌等，积极参加各类体育竞赛。初中三年生活也使我清醒地认识到自己的不足之处，因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。

本人能够自觉遵守中学生行为守则，积极参加各项团队活动，尊敬老师长辈，和同学们和睦相处，热爱集体，喜欢帮助别人，劳动积极苦干，积极锻炼身体，常常参加班级学校街道组织的各种室内室外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较完美的学习能力和组织能力，学习之余，走出校门，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

我有民族自尊心、自豪感、积极参加升旗活动，能尊重国旗、国徽，自觉唱国歌。能够遵守《中学生日常行为规范》，能够自觉遵守公共秩序和交通法规，能很好爱护公共设施,能虚心接受老师的教导，平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动.三年的时光如白驹过隙，稍纵即失。我即将结束自己的初中生活，有着几许不舍，但更多的是憧憬，面临我的将是更加丰富多彩的社会生活，我将继续发扬自己在各方面的优点，改正自己的不足之处，努力充实和完善自己，使自己向一名优异的中学生不断迈进，为社会主义现代化建设贡献出自己的力量！

我是一个文静的女孩。在初中三年里，我学到了团结友爱，和谐共处和见义勇为的精神。文科是我的特长，我更懂得了一套能让我通向成功的学习方法。挫折和失败和我常遇着的，可以说，初中生活中我尝过了酸甜苦辣。当学习上遇到困难时，我会耐心的向老师请教，说过也不少。当老师吩咐我要做的工作时，我和积极努力的做好一切。由于基础掌握的不踏实，所以成绩还不够理想。虽抵达成功的彼岸是艰苦的。但我一定要付诸行动，不断努力奋斗，实现人生理想。

我是个好动活泼的女孩,尊敬师长,在这三年我和同学的友谊增进了不少,相处的融洽.身为宣传委员,我乐于为班级服务,用我的双手为班级的墙报增添了不少丰富的色彩.我热爱学习,也热爱绘画.在课余时间,我喜爱感受自然的气息.为大自然勾勒出一片色彩.在学习方面对英语有浓厚的兴趣.文科是我的强项.在这枯燥而充实的三年中,我获益匪浅,不断学习,不断充实自己,享受生活的每一刻,做一名全面发展的好学生.『 1 』『 2 』

第三篇：思想品德课程开展整体评价方案

思想品德课程开展整体评价方案

教师：李远芬

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》和“三个面向”为指导，全面落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，紧密结合2011年版《思想品德课程标准》中对评价的目标、方式及实施要求，坚持贯彻“以学生发展为本”的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。

二、评价原则

客观、公平、公正、全面

三、评价要求

1、评价要真实、公正、可信。

对学生的评价要客观记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况，调动学生道德学习的积极性。

2、评价要全程化。

对学生思想品德课程的评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结评价结合起来。要注意给予学生足够的机会展示他们的学习成果。

3、评价主体要多元化。

重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，让学生（占20%）、教师(50%)、家长(30%)等共同参与到评价活动中，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。

4、评价方法多样化

采用观察、描述性语言、项目评价、谈话、成长记录、考试等多种方式对学生进行评价，将定量与定性评价相结合、书面检测与实践展示相结合、形成性评价与终结性评价相结合，以形成性评价为主，力求公正、全面。

四、评价方法及措施

1、将学生终极性评价分为A BＣＤ四个等级，其中Ａ等占学生总数的３０％或总分在８０分以上；Ｂ等占４０％或总分６０分以上；Ｃ等学生占２０％或总分在５０分以上，其余为Ｄ等。

2、学生终结性评价组成：考试成绩占50%（中平时成绩占60，期末检测占40%）；平时学习阶段性评价50%(其中学生评价占20%，家长评价占30%，教师评价占50%)。

3、建立学生成长档案袋，将学生的检测试卷、长性资料装入袋中。

4、阶段性学习评价，即学月评价要求按ＡＢＣD四个等级予以评价。取教师、家长、同学（小组）的平均值。（具体评价内容详见附件）

5、参加省、市、县、校级各种竞赛为学校、班级争得荣誉的，在学月内在总分上给予加分。省级按获奖等级分别加5、4、3、2.5分；市级分别加4、3、2、1.5分；县级分别加3、2、1、0.5分；校级加2、1、0.5、0.2分。

附：

四烈中学八年级《思想品德》学科学生阶段性评价内容

（一）学习技能：20分

1、学习态度端正，有责任感、上进心，能努力使自己优秀。

2、运用各种学习策略进行学习，多渠道获取知识，不断提高自己。

3、能自觉主动地对自己的学习过程和结果进行反思。

（二）实践能力：20分

1、能在学习中把不同学科的知识联系起来。

2、能主动运用以有的知识获得新知。

3、能综合运用知识解决问题，完成任务。

（三）交流合作：20分

1、在各种环境中，能与他人合作，确立目标、实现目标。

2、学会与人交流，能大胆、主动与老师、同学交流，理解对方思想。

3、能综合运用各种交流方式达到交流目的。

4、能大胆开展评价，评价准确、全面；能分析交流形式。

（四）情感态度：20分

1、品德高尚、思想好。

2、尊重他人，尊重自己，理解并学会赞赏他人。

3、对学习与学习活动充满好奇心和求知欲。

4、在学习活动中获得体验，锻炼战胜困难的意志。

（五）创新思维：20分

1、有独立思考、质疑的习惯，有创造性见解。

2、能对学习方式和方法加以评价，并能改造和利用。

总评：级或分。

备注：

1、总分100分，各项20分。

2、在分项评价时打分值，16分以上为A；60分以上为B；50分以上为C；50分以下为D。

3、总评时要求分别打出等级和分数。

第四篇：思想品德课程开展整体评价方案

思想品德课程开展整体评价方案

教师：邢正平

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》和“三个面向”为指导，全面落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，紧密结合2011年版《思想品德课程标准》中对评价的目标、方式及实施要求，坚持贯彻“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。

二、评价原则

公平、公正、公开。

三、评价要求

1、评价要真实、公正、可信。

2、学生自评与学生互评结合。

3、家长评价与教师评价结合。

4、评价要多元化，多样化和全程化。

四、评价方法及措施

1、将学生终极性评价分为A BＣＤ四个等级，A级占学生总数的20%或总分在85分以上，B级占学生总数的40%或总分在70分以上，C级占学生总数的30%或总分在60分以上，D级占学生总数的10%以上或总分在60分以下。

2、学生终结性评价组成：考试成绩占60%，平时成绩占40%（教师评价占50%，家长评价占30%，学生评价占20%）

3、建立学生成长档案袋，将学生的检测试卷、长性资料装入袋中。

4、参加省、市、县、校级各种竞赛为学校、班级争得荣誉的，在学月内在总分上给予加分。

第五篇：学生思想品德评价方案

南湖中学2011学生思想品德评价方案

省教委颁发的初中生思想品德评价方案是根据国家教委颁发的中学生德育大纲，中学生日常行为规范．中学生守则规定的。它反映了党和国家对中学生在思想政治．道德品质．个性心理等方面的基本要求，是学生在思想品行方面的具体标准，是学校应努力达到的具体目标，是学校良好学风．班风．校风形成的基础。据期初工作计划，是认真做好我校本学学生思想品德评价工作，特制定本方案。

一．指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，遵循社会主义精神文明建设的指导方针，做到四有利：有利于坚持社会主义办学方向；有利于全面贯彻党的教育方针；有利于培养德．智．体．美．劳全面发展的社会主义事业接班人；有利于形成良好的学风．班风和校风。

二．评价对象

全体初一．

二、三年级学生。

三．组织机构

组长：刘秋良

副组长：郑海龙郭乐飞

组员： 吴吐气、沈波、刘振宇、沈强及各班主任

四．工作日程安排

12月10日：

召开师生思品评价专题会，进一步明确目的．意义，端正态度．提高认识，熟悉评价程序．原则，懂得操作方法。

负责人：郭乐飞

12月11日：

（1）学生回顾总结，为自评做准备

（2）各班开好如何对待思品评价为主题的讨论会。

12月12日－－－12月13日：

学生自评。

学生分组互评

负责人：各班主任。

12月14日－－－12月15日：

师评（班主任组织科任教师逐一对学生进行评价，特别慎重对待“优秀”或“不合格”学生）

12月16日－－－12月17日：

（1）综合总结并将总评结果填入学籍档案，有关材料交教导处存档。

负责人：各班主任

（2）处理遗留问题，统计全校情况，总结评价工作。

负责人：沈波 各班主任

五．其他说明

为更好地发挥评价效益，评价领导小组报学校行政．教导处．团支部批准，本次评价结果将作为如下事宜的条件：

（1）本期末“优秀干部”．“优秀团员”．“三好学生”，其评价结果必须为优秀。

（2）新团员发展对象思评结果必须为“优秀”。

（3）县．市“优干”．“优团”学生评价总分必须在95分以上。

南湖中学

2008年11月