科学论文写作的基本要点5篇

第一篇：科学论文写作的基本要点

科学论文写作的基本要点（供作者参考，请特别留意对摘要、引言和讨论部分的写作建议和要求）

论文标题：需要准确地反映论文的内容和主题，一目了然，而且要尽可能吸引读

者的注意力。

摘要：按目的、方法、结果、结论的结构撰写。其中，方法和结果应具有细

化的内容。

方法部分：不能过于笼统。应有示例中体现红字部分的内容。

【示例：拟合（如何拟合？）出了相关度较高的数学模型；测量（如何测量?）了XX系数；证明(如何证明？)了其与XX有很好的相关性；建立（如何建立？）了XX与XX的关系模型；用实验（什么样的实验？涉及人体实验和动物实验一定要标出样本数量）验证该方法的有效性。】

结果部分：不能仅是定性的词汇，应有定量数据说明达到了什么

效果。

【示例：“结果表明，该算法较好地抑制了XX的干扰，实现了XX信号的快

速提取，信噪比得到了显著的提高。”类似的描述，几乎可以放到许多论

文的摘要中，所以就失去了意义。应该定量说明，如“结果表明，该算法

能够抑制XX的干扰，使信噪比提高 16 dB，相当于30次叠加平均效果，从而可以实现XX信号的单导快速提取。”】

关 键 词：尽可能从题名、摘要、层次标题和正文的重要段落中抽出

与主题概念一致的词和词组，选择那些最具有检索意义的术语，避免使用过于宽泛的词汇。

引言： 旨在介绍论文所要探讨和解决的问题；

对研究背景、内容、工作的意义，要有实质性地描述，以便向读者

交代与问题相关的背景；

要包括对同行工作的介绍，介绍同类工作已有的结果，已研究到什

么程度，并评述相关的工作或指出存在的问题；

简要说明论文所采用的方法和贡献，以吸引读者的注意力。

材料与方法：详细描述方法的细节，使用的材料，实验的步骤，理论的推导过程

等。

结果：展现研究工作的新发现、新理论、新成果，应该针对表示结果的图、表等进行系统的阐述（不能只是把图和表放在论文中），并对成果进

行简要评论。

讨论：考虑从以下几方面展开：

 具体解析研究的成果，说明这些成果意味着什么；

 根据这些成果，其它同行能够学习、领悟到什么；

 探讨研究内容机制及如何深化后续研究；

重要的是要解析实验结果，不是对实验结果的重复说明，也不能

以结论代替讨论；

通过讨论，使读者知晓所进行研究的重要性、创新性以及局限性。

结论：总结论文的主要内容、所讨论的问题、主要方法和成果，可以指出下

一步的研究方向和任务。

致谢：感谢那些不在作者名单上，而又对这项研究工作做出了贡献的人。

参考文献： 列出文中引用的相关论文，使读者可以从这里继续发展和阅读其他

作者的相关工作。

 不但要引用国外的论文，还要引用中国的论文；

 不但要引用自己的论文，还要引用同行的论文；

 不但要引用有分量的论文，还要引用被公认的论文。

第二篇：数学建模既科学论文写作要点

附件2

科技学术论文的写作要求

随着科学技术的发展，越来越多的学者涉及到学术论文的写作领域，那么怎样写学术论文，学术论文写作是怎样要求的，格式如何，下面就介绍一下学术论文的写作要求。

(一)题名（Title,Topic）

题名又称题目或标题。题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。论文题目是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息，也是必须考虑到有助于选定关键词和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息。论文题目十分重要，必须用心斟酌选定。有人描述其重要性，用了下面的一句话：“论文题目是文章的一半”。对论文题目的要求是：准确得体，简短精练，外延和内涵恰如其分，醒目。对这四方面的要求分述如下。

1．准确得体。要求论文题目能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度。常见毛病是：过于笼统，题不扣文。关键问题在于题目要紧扣论文内容，或论文内容与论文题目要互相匹配、紧扣，即题要扣文，文也要扣题。这是撰写论文的基本准则。是论文撰写必须注意的问题。

2．简短精练。力求题目的字数要少，用词需要精选。至于多少字算是合乎要求，并无统一的“硬性”规定，一般希望一篇论文题目不要超出20个字，不过，不能由于一味追求字数少而影响题目对内容的恰当反映，在遇到两者确有矛盾时，宁可多用几个字也要力求表达明确。若简短题名不足以显示论文内容或反映出所属系列研究的性质，则可利用正、副标题的方法解决，以加副标题来补充说明特定的实验材料，方法及内容等信息使标题成为既充实准确又不流于笼统和一般化。

3．外延和内涵要恰如其分。“外延”和“内涵”属于形式逻辑中的概念。所谓外延，是指一个概念所反映的每一个对象；而所谓内涵，则是指对每一个概念对象特有属性的反映。命题时，若不考虑逻辑上有关外延和内涵的恰当运用，则有可能出现谬误，至少是不当。

4．醒目。论文题目虽然居于首先映入读者眼帘的醒目位置，但仍然存在题目是否醒目的问题，因为题目所用字句及其所表现的内容是否醒目，其产生的效果是相距甚远的。有人对36种公开发行的医学科技期刊1987年发表的论文的部分标题，做过统计分析，从中筛选100条有错误的标题。在100条有错误的标题中，属于“省略不当”错误的占20%；属于“介词使用不当”错误的占12%。在使用介词时产生的错误主要有：①省略主语——第一人称代词后，没有使用介词结构，使辅助成分 1

误为主语；②需要使用介词时又没有使用；③不需要使用介词结构时使用。属于“主事的错误”的占11%；属于“并列关系使用不当”错误的占9%；属于“用词不当”、“句子混乱”错误的各占9%，其他类型的错误，如标题冗长、文题不符、重复、歧义等亦时有发生。

（二）作者姓名和单位（Author and department）

这一项属于论文署名问题。署名一是为了表明文责自负，二是记录作用的劳动成果，三是便于读者与作者的联系及文献检索（作者索引）。大致分为两种情形，即：单个作者论文和多作者论文。后者按署名顺序列为第一作者、第二作者„„。重要的是坚持实事求是的态度，对研究工作与论文撰写实际贡献最大的列为第一作者，贡献次之的，列为第二作者。

（三）摘要（Abstract）

论文一般应有摘要，有些为了国际交流，还有外文（多用英文）摘要。它是论文内容不加注释和评论的简短陈述。其他是不阅读论文全文即能获得必要的信息。摘要应包含以下内容：①从事这一研究的目的和重要性；②研究的主要内容，指明完成了哪些工作；③获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解；④结论或结果的意义。论文摘要虽然要反映以上内容，但文字必须十分简练，内容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字数不超过论文字数的5%。例如，对于6000字的一篇论文，其摘要一般不超出300字。论文摘要不要列举例证，不讲研究过程，不用图表，不给化学结构式，也不要作自我评价。撰写论文摘要的常见毛病，一是照搬论文正文中的小标题（目录）或论文结论部分的文字；二是内容不浓缩、不概括，文字篇幅过长。

（四）关键词（Key words）

关键词属于主题词中的一类。主题词除关键词外，还包含有单元词、标题词的叙词。主题词是用来描述文献资料主题和给出检索文献资料的一种新型的情报检索语言词汇，正是由于它的出现和发展，才使得情报检索计算机化（计算机检索）成为可能。主题词是指以概念的特性关系来区分事物，用自然语言来表达，并且具有组配功能，用以准确显示词与词之间的语义概念关系的动态性的词或词组。关键词是标示文献关键主题内容，但未经规范处理的主题词。关键词是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。一篇论文可选取3～8个词作为关键词。

关键词或主题词的一般选择方法是：由作者在完成论文写作后，纵观全文，先找出能表示论文主要内容的信息或词汇，可以从论文标题中去找和选，也可以从论文内容中去找和选。例如上例，关键词选用了6个，其中前三个就是从论文标题中选出的，而后三个却是从论文内容中选取出来的。

后三个关键词的选取，补充了论文标题所未能表示出的主要内容信息，也提高了所涉及的概念深度。需要选出与从标题中选出的关键词一道，组成该论文的关键词组。关键词与主题词的运用，主要是为了适应计算机检索的需要，以及适应国际计算机联机检索的需要。一个刊物增加“关键词”这一项，就为该刊物提高“引用率”，增加“知名度”开辟了一个新的途径。类推。注明作者所在单位同样是为了便于读者与作者的联系。

（五）引言（Intorduction）

引言又称前言，属于整篇论文的引论部分。其写作内容包括：研究的理由、目的、背景，前人的工作和知识空白，理论依据和实验基础，预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义。引言的文字不可冗长，内容选择不必过于分散、琐碎，措词要精练，要吸引读者读下去。引言的篇幅大小，并无硬性的统一规定，需视整篇论文篇幅的大小及论文内容的需要来确定，长的可达700～800字或1000字左右，短的可不到100字。

（六）正文（Mainbody）

正文是一篇论文的本论，属于论文的主体，它占据论文的最大篇幅。论文所体现的创造性成果或新的研究结果，都将在这一部分得到充分的反映。因此，要求这一部分内容充实，论据充分、可靠，论证有力，主题明确。为了满足这一系列要求，同时也为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个自然段。每一逻辑段落可冠以适当标题（分标题或小标题）。

段落的划分，应视论文性质与内容而定。一般常见的划分方式有：①实验原材料和材料/实验方法/实验结果和分析。②理论分析/实验装置和方法/实验结果比较与分析。根据论文内容的需要，还可以灵活地采用其他的段落划分方案，但就一般性情况而言，大体上应包含实验部分和理论分析部分的内容。“实验结果和分析”这一部分是论文的关键部分。有人曾说：“实验的结果是论文的心脏”，这并不为过，论文的新意主要在这里体现。不少学科的论文，还可再简化一点，例如，医学论文，常将正文部分分成两个大段落，即：“材料和方法”（或“对象和方法”），“结果和讨论”（或“结果和分析”）。

要写好“材料和方法”这一节，应给出诸如实验所用原料或材料的技术要求、数量、来源以及制备方法等诸方面的信息，有时甚至要列出所用试剂的有关化学性质和物理性质。要避免使用商业名称，通常应使用通用化学名称。实验方法应介绍主要的实验过程，但不要机械地按通常以年、月的次序进行描述，而应该将各有关的方法结合起来描述。这样做的目的主要是使有能力的科技工

作者按论文这一部分提供的信息，可以重复文中的试验及其结果，并即达到“再现性”或“可重复性”、“确证性”的要求。缺少论文写作经验与素养的人，容易将这一部分写成实验报告。

（七）结论(conclusion)

论文的结论部分，应反映通过实验、观察研究并经过理论分析后得到的学术见解。结论应是该

论文最终的、总体的结论。换句话说，结论应是整篇论文的结局，而不是某一局部问题或某一分支问题的结论，也不是正文中各段的小结的简单重复。结论应当体现作者更深层的认识，且是从全篇

论文的全部材料出发，经过推理、判断、归纳等逻辑分析过程而得到的新的学术总观念、总见解。

结论应该准确、完整、明确、精练。该部分的写作内容一般应包括以下几个方面：①本文研究

结果说明了什么问题；②对前人有关的看法作了哪些修正、补充、发展、证实或否定。③本文研究的不足之处或遗留未予解决的问题，以及对解决这些问题的可能的关键点和方向。

结论部分的写作要求是：措词严谨，逻辑严密，文字具体，常象法律条文一样，按顺序1、2、3„„列成条文，用语暂钉截铁，且只能作一种解释，不能模棱两可、含糊其词。文字上也不应夸大，对尚不能完全肯定的内容注意留有余地。

最后指出一点，有些学科论文，常把结论部分不单独列出，而将其内容隐含于讨论部分的文字

中（常在最后部位，也是最简短的文字部分），这也是一种可行的处理方法。

（八）致谢（acknowledgment）

按照gb7713-87的规定，致谢语句可以放在正文后，体现对下列方面致谢：国家科学基金、资

助研究工作的奖学金基金、合同单位、资助和支持的企业、组织或个人；协助完成研究工作和提供便利条件的组织或个人；在研究工作中提出建议和提供帮助的人；给予转载和引用权的资料、图片、文献、研究思想和设想的所有者；其他应感谢的组织和人。

（九）参考文献（reference）

在科技论文篇末附上参考文献，这是传统的惯例。参考文献有两种：一种是论文中引用或参考

过的文献；一种是向读者推荐可供参考的重要文献。列出参考文献的目的，既表明对他人研究成果的尊重，也表明作者所作研究工作的依据，还从一个侧面反映了本课题研究的深度和广度，便于自己今后进一步研究此课题时作必要的查考；并有利于研究相同或相似课题的同行了解此项研究前人所做的工作，从中得到启发。这样做是作者严谨治学态度的体现。按国家标准局发布的《文后参考文献著录规则》的要求，所列参考文献应按论文所引用和参考的文献资料的先后顺序，依次列出，而不应以文献资料的重要程度和是否名家来决定先后顺序。所列文献资料应是正式出版的，包括书

籍、报纸、杂志、专利文献等。完整的参考文献著录必须是规范化的，即按序号、作者（译者）、题名、卷次、期次、出版年月（外文还要注明出版地点）、起迄页码等，一一列明。对于专著，应标明作者（译者）、书名、出版社的全称和版本、出版年月、页码。所列专利文献则按序号、专利申请者、专利题名、文献标志符、专利国别、专利文献种类、专利号、出版日期等，依次—一列出。

（十）附录（appendix）

附录是科技论文的补充项目，并非每篇论文所必备。为了体现整篇科技论文材料上的完整性，凡写入正文可能有损于行文的条理性、逻辑性或精炼性的这类材料则可写入附录。下列内容可以作为附录编于论文之后，也可以另编成册：比正文更为详尽的理论根据、研究方法和技术要点深入的叙述，建议可以阅读的参考文献、题录，对了解正文内容有用的补充学术信息等；由于篇幅过长或取材于复制品而不宜写入正文的资料；不便写入正文的罕见的珍贵材料；某些重要的原始数据、数学推导、计算程序、框图、结构图、注释、统计表、计算机打印输出件等。

以上是科技论文完整型通用的规范格式，适用于大型研究课题或篇幅长的论文。对于小的研究课题和篇幅短的论文，项目则可大大精简，或取消某些项目，或几个项目合并在一起，以缩短论文的篇幅。但不管怎样，题名、作者及其所在单位、摘要、关键词、引言、正文、结论、参考文献等几项，是必不可少的。因为科技论文的构成格式，最终应服从并服务于表述学术信息、有利于交流和传播的目的。

第三篇：自然科学论文的写作

自然科学论文也称为“科技论文”，随着科学技术的飞跃发展，科技论文的大量涌现，人们越来越要求论文的坐在以最明确、最易理解的形式来表达期研究过程和研究成果，于是就逐渐形成大体相同的格式，可称为科技论文的“通用型”。尤其是那些以实验为主要内容的论文，其基本格式构成项目有：标题、作者及工作单位、摘要、引言、正文、结论、感谢、参考文献、附录等。现将其正文部分的结构内容介绍一下。

科技论文的正文部分主要有下列内容：

（1）研究或实验目的。简明扼要地写出为什么要进行这个实验，通过实验

达到什么目的。

（2）实验材料（设备）与方法。一个科研课题，从上马到获得成功，全部

过程都要运用实验材料和设备。因此，应将选用的材料（原料、材料、样品、添加物和试剂等）、设备和实验（观测）方法一一加以说明，以便他人能够据此重复实验。

（3）实验经过：也称实验研究过程，或称实验方法、操作步骤等。主要介

绍制定的研究方案和选择的技术路线，以及实验的具体操作步骤，还

要说明实验研究过程中试验条件的变化因素，及其考虑的依据。要注

意不是罗列实验细账，只叙述主要的、关键的、非一般常用的实验设

备及操作方法，以让研究结果的规律性更加明晰。

（4）实验结果和分析（讨论）。这时正文的核心部分，实验成败由此判断，一贴推理由此导出，一切议论由此引出，应该论述充分，并辅以表格、图解、照片。这些附件能起到有力的说明作用，且节省篇幅。

结果分析也称“讨论”，亦称“各种因素分析”，其目的在于阐明实验结果的意义。它是论文中的“坚果”部分，一般应包括这几方面内容：

主要原理或概念；

本研究结果与他人结果的异同，突显自己在研究中的新发现和新发明； 解释因果关系，说明其必然性和偶然性；

尚需进一步探讨的问题，或对本课题下一步拟作进一步研究（实验）的设想。

第四篇：新闻写作基本要点

新闻写作基本内容要点

一、新闻的六要素（5W1H）：

写作时必须交待清楚：When何时，where何地，who何人，what何事，why为何，how如何。

二、消息

1、消息的特点：短，快，实，活

2、消息结构（倒金字塔结构）的五个部分：

标题：鲜明，生动，充实

导语：用简洁的文字概括表达最主要的事实

主体：展开导语交代的事实

背景：根据需要，补充说明

结尾：（背景和结尾并非必须）

三、通讯（也可以俗称为小故事）

1、通讯的特点：真实性，客观性，时间性，形象性

2、通讯与消息的区别：

对象上，消息主要写事，通讯主要写人（事情背后的人），容量上，消息简要概括，通讯生动详尽，样式上，消息短小精悍，通讯篇幅稍长。

3、通讯的种类：

按内容分有人物通讯，事件通讯，工作通讯等，按形式分有纪实、专访、小故事、巡礼、特写、侧记等等

4、如何写好通讯：

策划主题，挖掘细节，素材取舍，生动感人

第五篇：科学论文

问渠哪得清如许，唯有“实验”作源头

——浅谈小学科学实验的重要性

【摘要】心理学家皮亚杰说过：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学。只有实验和实践，才能有所创新。把我们的感受告诉学生，不如让他们在活动中亲身体验。由此可见，实验教学是科学课堂教学的核心，是学生良好科学素养形成的途径，也是学生参与科学探究活动的载体。教师只要坚持让实验走进科学教学课堂，并合理调整实验探究活动内容，合理安排实验活动小组，善于选择有结构的实验材料，组织好有典型意义的探究活动，授学生于“渔”，不但节省教学时间，还会收到良好的教学效果，从而让探究更有效。

【关键词】巧设悬念 遵循规律改进方法建立评价

【正文】

一、巧设悬念，促使学生主动实验

科学探究学习中，问题是探究的起点，更是贯彻整个探究活动的主线。在小学科学教学中，学生只有产生了问题才会去试图解决问题，为解决问题而建立假设进而制定解决问题的方案；在方案的实施过程中，收集有关证据用来检验假设，因此如何使学生产生有价值的问题，并且在有限的时间里展开有效的探究，是科学教师在课堂教学中的一个重要课题。在《科学 3-6 年级课程标准》中，对设计实验的要求是这样描述的：能提出进行探究活动的大致思路；能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划。在新课标征求意见稿中，对实验设计也有如下总要求：需要经过尝试和预测设计研究方案。具体要求有三条：能根据已有的经验和知识对已确定的研究问题提出预测；能设计合理的观察研究方案；能设计较规范的单变量实验方案。由此可见，如何引导学生设计实验方案举足轻重！如果可行给予肯定，如不可行也应赞许学生认真探索的精神。

例如：四年级第一学期《光是怎样传播的》，学生在日常生活中都见到光，但光的传播问题是很少思考的，我设计的悬念如下：假如在投影前放一块板，会产生怎样的情况？学生的回答的结果很多：学生1：屏幕上会有黑影。学生2：不论板移动到哪里，黑影就会移动到哪里。学生3：板前后移动，黑影就会随着移动变大变小，同时板放的越远，黑影也就越淡。学生带着这种种假设和疑问展开了一个个实验去验证。通过这样的带着这样那样的疑问去实

验，学生的探究欲望会更强烈，兴趣也会更浓。又如《声音是怎样产生的》一课，我先放录音，请大家听一些有趣的声音，再提问：在生活中，你们还听过哪些声音，然后让学生尝试着提各种有关声音的问题。最后确定我们要研究的是“声音是怎样产生出来的呢？”这一问题，学生对后面设计的一个个实验都明确了目的。

二、遵循规律，给予学生有效实验

让学生参与实验改进措施实验目标明确后，教师不能直接告诉学生怎样去做，教师应鼓励学生根据自己已有的经验对问题进行思考，给学生提供有结构的材料和必要的指导，以便找到探索的路径，提出解决问题的方案。做好扶放结合按照新《课标》的要求，实验教学仍然要以学生为主体，教师要做好扶放结合工作，着重为学生搭好实验活动的脚手架，确保实验教学真实有效。教师在实验设计时要充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验得出结论，达到认识周围自然现象的目的。设计实验时要采取多种方式调动他们的各种感官有意识地直接观察事物。如：“绿豆发芽”的实验设计，通过提供实验材料──四颗绿豆、一次性杯子、纸巾等，让学生在观察、比较的基础上，归纳总结出：绿豆发芽需要水、空气和适当的温度。

三、四年级学生年龄小，注意力不容易集中，往往凭一时的兴趣来学习，很不稳定，抓不住事物主要特征。设计实验时要采取多种方式，调动他们的各种感官有意识地直接观察事物。在《水的凝结》实验中，我让学生自带有盖的瓷茶杯和玻璃杯，并为学生提供玻璃片，学生选用了不同的材料。在实验过程中使用玻璃片做盖的学生目睹了水珠渐变过程，用玻璃杯的同学看到了水蒸气蒸腾到玻璃片上凝结成水的全过程，现象反馈的差异也促使学生反思自己的选材与别人选材的优劣。教师适时地对不拘泥于导入实验，创造性地选配实验材料，使实验现象易于观察的学生给予鼓励，从而让学生逐步学会选材。另外，我还尝试将材料向学生开放，让学生参与实验准备工作。

三、改进方法，让学生亲近大自然

让学生亲身经历学习活动是学生学习科学的主要途径。课堂教学应该是真实生活中的问题解决的实验室，大自然是一个天然的科学大课堂，教师要激发孩子对生命宇宙奥秘的探究兴趣。大自然中的花草树木、虫鸟禽兽、山川河流、风霜雨雪都在对孩子的好奇心、探索精神发出声声呼唤。教学中，我们要重视引导学生走进大自然、融入大自然，从而激发起他们强烈的求知欲望。在他们幼小的心中，播下科学意识的种子，提高他们的科学素养。如在教学《植物的茎》时，我课外布置孩子选择小树的树枝来进行“筛管运输养料”的观察实验。于是孩子从选择实验对象到观察实验现象，发现树皮里有运输养料的细管，把树皮割断，过

了一段时间这个地方就膨大起来，大家都明白这个瘤子一样的东西里面是养分。一次六年级的一位小女孩发现洗手间的水龙头在滴水，她主动走过去处理了一下，事后发现还在滴水。后来这个女孩在学校里做了大胆的猜想：若学校里的教学楼所有洗手间的水龙头都没有关紧，将会出现什么情况，经她调查研究，得出了一组惊人地数据。从生活中发现问题，在生活中需求解决问题的方法，这样学生不仅获得的是结果，更重要的是经历了求证的过程，懂得了方法，这是老师仅利用课堂无数次的讲解都无法达到的效果，因此生活才是教育第一课堂。

四、建立评价，增加学生的自信心

苏霍姆林斯基的话：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的世界中，这种需求特别强烈。”新的课程标准中，每一门学科都强调培养目标和评价内容的多元化，不仅包括基础知识和基本技能，还包括情感、态度与价值观、学习过程与学习方法。我们知道，学生的答案也许与正确的有些差距，但我们应积极鼓励这种探索精神，更应帮助学生对各种现象、数据进行分析，找出症结所在，必要时可以再观察、再实验。多主体评价对于学生的发展是有利的，学生在“我的探究足迹”和“我运用的科学方法”中十分看重小组的给予红花 和红星，希望得到同伴、家长和老师的认同。在足够的时间里，最终得出学生自己能够接受的结论。在这种实验过程中，不断培养学生实验的信心，为学生的科学素养的提升作铺垫。只有通过每一节课的评价，充分调动学生的积极性，发挥主人翁的作用，让学生学会自我约束，自我管理，自我反思，自我改进，促进学生主动发展，使学生的潜在智慧和创造力得到最大限度发挥。

“实践出真知”，“实践是验证真理的标准”，实践是学生认知的基础，实验中的探究活动是实践的基本形式，也是能力形成的桥梁。切实重视科学课堂演示实验，通过教师规范的操作，学生能否有所发展依赖于是否能充分探究，因此，在实验教学中，教者要抓住在实验教学中的“探究”这一主线，通过提供实验材料，大胆设计实验方案，不断改进实验方法，在实验中探究，在探究中实验，我想学生经历这样的实验探究过程，科学素养及实验动手、动脑能力将得到质的“飞跃”！

《问渠哪得清如许，唯有“实验”作源头》

东 庄 后 江 小 学

张丽梅