姜桂廷个人简介

第一篇：姜桂廷个人简介

姜桂廷个人简介

姜桂廷，1958年出生，汉族，景津压滤机集团董事长，河北省人大代表，德州市政协常委，德州市工商联副会长，中国分离机械协会副理事长和技术委员会委员，中国煤炭工业协会选煤分会副理事长。

工作简历：

1988年8月至1994年10月任景县孙镇东风压滤机橡胶板框厂厂长，1994年11月至2002年9月任河北景津压滤机厂厂长；2002年9月至今任景津压滤机集团有限公司董事长；

主要荣誉：

1999年2月被衡水市委市府评为“优秀经营管理者”；2002年5月被省政府评为“河北省乡镇企业家”称号；2003年6月被衡水市政府评为“抗击非典先进个人”；2003年8月被衡水市政府评为“衡水市爱心使者”；2004年8月被河北省评为“省优秀环境科技实业家”称号；2002—2010年连续六年被德州经济开发区授予先进工作者荣誉称号；2006年2月被德州市政府评为“2005年度功勋企业家”；2007年被人民日报等单位评为“中国十大杰出企业家”2008年12月评为“改革开放30周年德州优秀企业家”；2008年12月被评为“德州市优秀企业家”，并记二等功一次。2009年荣获

“山东省优秀社会主义事业建设者”，“山东省最具爱心捐赠个人”称号。荣获“山东省富民强鲁劳动奖章”，2010年被评为“山东省低碳环保功勋个人”，“德州市有突出贡献的中青年专家”，享受政府津贴。

第二篇：王桂珍教师个人简介

教师个人简介

王桂珍，女，1968年6月出生，小学高级教师，明溪县语文学科带头人，三明市语文学科骨干教师，福建省品德与生活（社会）学科骨干教师。1988年7月毕业于福建省宁化师范学校，8月份分配到夏坊学区中溪小学任教，1989年9月调入盖洋中心小学，2000年6月毕业于福建教育学院小学教育专业（大专自考）。1999年致2009年任盖洋中心小学品德与生活（社会）教研组长，主要从事小学语文，思品教学工作，教育教学成绩优异，多次受到镇、县级表彰，其中2007年9月被福建省人事厅，教育厅评为“福建省优秀教师”。2008年5月参加明溪县小学语文教研组组长评课比赛获二等奖，2008年10月参加明溪县小学品德与生活（社会）课堂教学观摩比武活动获一等奖。近年来主持和参与县、市级语文、思品课题研究，发表教育教学论文近20篇，其中获市级一、二等奖的语文论文4篇，获市级一、二等奖的思品论文2篇。多篇论文县级汇编。2009至2010学年担任五年级（2）班班主任，被评为校级“优秀辅导员”，本班被评为“县文明班级”。

第三篇：《56号教室》读后感-姜廷伟

《第56号教室的奇迹》读后感

龙口五中姜廷伟

假期间，我拜读了美国小学教师雷夫·艾斯奎斯先生的著作《第56号教室的奇迹》这本书，感触真是不少，感觉“他”就在你的身边看着你慢慢地欣赏他的书，自己也十分想在这样的环境中再上一次学。

《第56号教室的奇迹》一书封面的下面，写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。

在书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，于是，我们看到了这样的情景：一堆孩子围在雷夫老师的身旁，几个孩子甚至坐在了雷夫老师面前的桌子上，大家一起积极热情的展开讨论。我问自己这个场景我熟悉吗?见过吗?大概在我们身边是不被允许的吧，学生怎么可以坐到课桌上，坐到讲台上？因此，我开始有点理解雷夫老师写下的让我印象深刻的一句话：讽刺的是，第56号教室之所以特别,不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕。但我确信，在我们的教室里是一定有这种叫做“害怕”的东西的，因为，我们的世界里不允许孩子不怕老师，不允许孩子不尊师重长，得意至忘形，伤心至失态。

雷夫之所以做好了教育，是因为他成功地达成了先破后立，破的是师生之间的壁垒，立的是师生之间的信任！我跟他同样相信，信任可以取代恐惧，而没有恐惧，人才可以活出真的自己。他在书中提到的许多细节，在我们的教育中都千百次地出现过，但遗憾的是，我们已经麻木地以为：这没什么，理应如此。比如：我们会觉得对孩子喊叫是我们教师的权利，常常举着“老师是为你好”的幌子歇斯底里地喊叫；当孩子不懂时我们可以不厌其烦地讲个三五遍，但同时这也达到了我们的极限，如果孩子还是不懂，我们的直观反应是：你没认真听,你智力有问题等等，总之问题一定是在孩子身上，而一定不愿意反省为什么没能通过有效的方法使孩子尽快地弄懂；更别提我们平时的“杀鸡儆猴”法，如果有一人犯错，全班跟着受罚，甚至我们的孩子也会认同老师的做法，抱怨连累自己的同学，这个同学也更加孤立无助。

教室，应该是孩子们坚固而友善的避风港，在这里坦然无惧地学习、正确理性地认知、自由积极地生活,应该远比书本知识的学习更重要。老师与学生是不应该有距离，老师和学生是没有界限的。

《第56号教室的奇迹》这本书，它是我的加油站，是一个有着25年从教经验教师智慧的结晶，它让我审视自己的教学和学生观，我将努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标，重视学生学习兴趣的培养，重视学法指导，使学生不断地提高终身学习的能力，为学生的一生幸福奠基！

第四篇：邱廷建个人简介及名师工作室工作方案

邱廷建个人简介及名师工作室工作方案

邱廷建个人简介

邱廷建，男，1961年9月出生。本科学历。福建省小学数学特级教师。小学中学高级教师。中共党员。现任上杭县教师进修学校小学教研室副主任、数学教研员。

被评为福建省优秀教研员，龙岩市名师，龙岩市小学数学学科带头人，上杭县十佳教育科研标兵，教育部重点课题“小学数学发展性教学实验与研究”先进工作者，《云南教育》、《数学小灵通》等杂志社优秀通讯员。

担任福建省小学数学教育研究会常务理事，教育部重点课题“小学数学深化发展性教学研究，促进师生共同发展”指导核心组成员，福建省教研室课题“小学数学‘问题解决’”指导组成员，福建省小学新课程数学教学要求编写组成员，福建省小学数学教学质量评价项目组成员，福建省“发展杯”小学数学竞赛组委会成员，《云南教育》、《数学小灵通》等多家杂志社特约通讯员。

有230多篇、计28万多字的教学文章发表在《上海教育》、《天津教育》、《福建教育》等二十多种ＣＮ级教育刊物上。主编或参与编写了由正式出版社出版的《小学教师数学备课专辑》、《小学生口算·心算·速算天天练》、《小学数学课课通》、《新课程小学数学名师同步教学设计丛书》、《好课这样教》等师生用书20部（本）、计23万多字。

教育部重点课题“小学数学深化发展性教学研究，促进师生共同发展”的省级指导核心组成员，负责指导上杭县临江城西小学承担的“构建互动课堂，促进共同发展”子课题研究。

经常为一些教育杂志的“教研沙龙”栏目主持专题交流研讨，为《数学小灵通》等杂志的“名师讲坛”或“名师在线”栏目撰写约稿。

曾应邀到福州、龙岩学院等地作专题讲座10多场次。多次被市、省聘为小学高级和“小中高”教师职称评审评委。教研事迹在《闽西日报》、河南省《小学教学》等报刊作了专题报道，教研业绩被载入《中国跨世纪教育学术成果论坛》。

在上杭县小学教研室工作20年，充分发挥教研员的示范和引领作用，坚持深入基层学校开展调查研究，潜心探索教学规律，指导课堂教学改革与实验。踏遍了全县所有乡村小学，深入学校听课、评课3000多节，为教师作专题讲座200多场次，帮助基层学校教师解决了教学中不少的疑难问题。热诚培养青年骨干教师，指导30多位教师参加省、市组织的课堂教学评比获得一、二等奖。引领一大批小学教师练好教育教学基本功，走上了教育科研之路，形成了自己的教学特色，有效提高了他们的专业化水平。

邱廷建名师工作室工作方案

一、工作思路

本工作室在市教育局、市普教室的领导下开展工作，认真履行名师工作室职责，以网络教研为主要载体，以促进教师专业成长、提高教育教学质量为主线，重点做好网站建设、培养教师、课题研究、解决学科教学中疑难问题、示范辐射等工作。充分发挥工作室团队先行研究、交流研讨、示范引领的作用，努力把工作室成员培养成“拥有先进的教育思想，充满灵性的教育智慧，具有深厚的专业知识，形成良好的专业人格”的省内一流的名师工作室团队。使本工作室真正成为培养全市优秀教师的重要发源地、优秀青年教师的集聚地和未来名教师的孵化地。同时加强网站建设，将工作室成果辐射，以此来激活并带动全市各校教师队伍建设，开创我市小学数学教育教学的新局面。

二、培养目标

工作室成员的培养目标：

1、每人每年读一部教育专著，并撰写读后感，提高教育理论水平。

2、每人每年完成一个小课题研究，提高教育科研水平。

3、每人每学期上一节校级公开课，并撰写课堂教学实录及教学反思，提高教学水平。

4、每人每年主持一次网络专题研讨活动，研讨热点、疑难问题，提升专业知识水平。

5、三年内每人至少指导一名青年教师，引领青年教师的专业成长取得较好的成效。

6、三年内每人至少在县级或县级以上教研活动承担一次公开课和一次专题讲座，发挥示范和引领作用。

7、每人每学期至少完成一篇学科教学论文（包括教学随笔或案例），并在三年内每人应在CN级教育刊物上发表教学文章2篇以上，提升教研能力，提高写作水平。

8、经过三年努力，使本工作室成员在省内具有较高的影响力和知名度，努力打造成省内一流的名师工作室团队。

三、主要措施

1、每个成员必须制订个人成长计划，包括确定自己的成长目标和采取的具体措施等。

2、每个成员必须制订工作计划，包括工作目标、内容、时间、地点和

措施等的落实。

3、每个成员必须制订课题研究方案，做到有组织实施，有阶段小结，有结题报告，有成果推广。

4、每个成员每年必须订阅2～3种教学业务杂志，做到有计划学习。

5、每年召开一次全体成员会议，总结经验、探讨问题和布置工作。

6、每个成员每月在网络上进行集体交流、研讨一次。如探讨问题、寻找解决问题的策略。

7、定期举办网络“教研沙龙”活动，帮助一线教师解决教学中遇到的疑难问题。

8、邀请全体成员参加领衔人或成员所在学校开展的教学开放周等活动。

9、每年对工作室成员进行考核，检查通报各成员完成规定目标的情况，并把研究成果在工作室主页上公布、交流。

10、加强工作室管理，建立规范的工作室成员档案，记录培养过程。

四、课题研究

由工作室成员集体讨论，每年从以下课题中选择一个课题开展研究，做到有实施方案，有实施过程，有成果体现。

1、概念教学的有效性研究；

2、解决问题教学的有效性研究；

3、课堂预设与生成有效性研究；

4、提高学生数学思维有效性研究；

5、学生学习方法指导研究；

6、学生学习能力培养研究；

7、学生学习质量评价研究。

五、成果辐射

工作室的教学、教研成果以论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座、现场指导、拍摄专题片等形式向外辐射,示范、引领全市数学教学改革，促进全市的教育均衡发展，促进教师的专业成长，提高教育教学质量。

1、通过工作室主页的交流平台，公布工作室成员的研究成果，定期在固定时段为教师解答或研讨数学教学中的疑点、难点和热点问题。

2、出版专集。内容包括工作室活动记载，工作计划总结，成员撰写的论文和课题研究成果等。

3、对工作室成员的优质课、示范课进行录像，并刻录成光盘，分发到有关学校。

4、指导青年教师参加各级课堂教学或说课或教学案例设计等评比活动。

5、到成员所在学校开展教学观摩和教育科研指导活动。

6、根据市普教室的安排开展送教下乡活动。

7、邀请电视台、报社等新闻媒体对工作室活动的开展进行宣传报道，让社会各界进一步了解我市创建“红土书香”教育品牌的行动和力度。

六、招聘工作室成员

1、招聘条件

根据岩市教综[2008]296号文件的条件招聘工作室成员，对报名对象主要考察思想品德、专业能力、教育素养和培养潜能。采用个人申请，学校推荐，组织考评，择优确定工作室成员。工作室成员的条件如下：

（1）年龄一般在45周岁以下，有10年以上教龄，小学高级及以上职称，身体健康。

（2）遵守教师职业道德，有较强的合作意识和能力，曾获得县（市、区）以上表彰（含部门表彰）1次以上。

（3）具有专科及以上学历，有一定的教育教学理论水平，专业知识比较扎实，教学业绩比较优秀。

（4）在县级以上刊物发表（或收入县级汇编）学科论文2篇以上，或在CN级教育刊物发表学科论文1篇以上。

（5）比较熟练掌握现代教育技术和信息技术。取得全国计算机应用技术证书考试中小学教师信息技术（NIT）“中级”，或取得全国计算机等级考试一级以上合格证书。

2、招聘考核

根据报名情况，通过报名对象所在的学校领导、同事等途径了解其师德师风、教学能力和水平、教学业绩、合作意识和能力、自我发展意识等方面的情况。通过网上问题讨论等交流方式，了解其专业素养和培养潜能等。按有关程序报批，确定成员，并签订协议。

七、时间安排1、2010年1月底前完成工作室成员招聘的宣传、申请工作。

2、2010年2月底前完成工作室成员招聘考核工作。

3、2010年3月中旬召开首次工作室全体成员会议，细化工作方案，确定2010年的研究课题。

4、2010年3月底前完成工作室网站主页的建设工作。

5、2010年4月底前完成工作室主页的交流平台（博客等）的开通工作。6、2012年12底前完成工作室活动记载、总结及成员课题研究成果等专集的编辑、经费落实、报批和印刷出版工作。

2009年11月16日

第五篇：语文教师张桂兰个人简介

语文教师张桂兰个人简介

张桂兰 1964年生，1989年大学毕业后一直在齐齐哈尔市实验中学从事语文教学工作。全国中学语文学会会员，省中语会秘书，全国中学语文教学先进工作者，省模范教师，省教学能手，省教育系统“巾帼建功”标兵，市优秀教师，市优秀教育工作者，市语文学科带头人，市语文中心研究组组长,市骨干教师，市优秀班主任，局“三育人”先进个人，局优秀党员。长期耕耘在教育教学第一线，多年来一直任语文学科组长，语文教研组长。她热爱教育事业，责任心强，工作勤勤恳恳，兢兢业业，全身心倾注于教育事业，具有诚实正直、公正严格、善良宽容等高尚的专业人格和良好的师德师风、无私奉献的高贵品质。教育教学经验丰富，教育理念先进，教育风格独特，教学效果和科研成果都较突出。

1999年被评为市优秀教师、优秀教育工作者 2001年被评为省第一届教学能手

2002年被评为市教育局系统内语文学科带头人 2002年又被评为市教育系统“三育人”先进个人

2002年1月被聘为黑龙江省高中毕业会考语文命题组长

2003年被评为2000-2003年“创新教育理论与实践研究”齐齐哈尔市优秀实验教师

2003年6月被聘为黑龙江省高中毕业会考语文审题员

2003年9月专著《创新思维与文章写作》在齐齐哈尔市第八次优秀科研成果评比中获一等奖

2003年11月专著《创新思维与文章写作》获黑龙江省“十五”规划重点课题“校本课程的开发与实施”阶段成果评比一等奖

2000年-2002年被评为齐齐哈尔市市骨干教师 2003年-2006年被评为齐齐哈尔市市骨干教师

2004年9月被评为齐齐哈尔市直学校高考工作先进个人

2004年11月被市教研院聘为齐齐哈尔市语文学科中心教学研究组组长2005年3月被齐齐哈尔市人事局评为齐齐哈尔市学科带头人 2005年4月，为全市语文学科进行05年高考策略研究报告

2005年7月被中国教育学会授予教育学会科研项目《学校心理卫生与心理保健实验》优秀实验教师

2005年7月《用细节描写表现人物个性》一课在高中语文学科优秀录象课评比中获一等奖

2005年7月被推选参加齐齐哈尔市优秀班主任 2005年7月被教育局评为局党员先进性个人

2005年10月被推选省教育学会高中语文教学委员会理事 2006年2月参加黑龙江省骨干教师新课程培训 2006年7月被评为黑龙江省教学能手 2006年9月荣获齐齐哈尔市三等功奖

2006年10月在全国中学语文教学与研究表彰活动中，被评为先进工作者2007年2月被省教育学会评为黑龙江省优秀命题员

2007年4月荣获“恒源祥”文学之星中国中学生作文大赛优秀辅导奖 2007年6月被评为市教育系统优秀党员

2007年6月被齐齐哈尔市人事局评为齐齐哈尔市学科带头人 2007年7月先后被评为学校和市教育局优秀党员 2007年8月论文获齐齐哈尔市社会科学奖二等奖

2007年9月荣获齐齐哈尔市教育局颁发的2007事业单位考核优秀人员奖励证书

2007年9月被黑龙江省教育厅授予全省教育系统“巾帼建功”标兵荣誉称号

2007年9月被黑龙江省人事厅省、教育厅评为“2007年全省模范教师并授予全省模范教师荣誉称号”

2008年2月，参加“新课程校本研修语文学科骨干教师省级培训” 2008年3月，获齐市高中骨干教师命题技术评比一等奖

2008年9月荣获齐齐哈尔市教育局颁发的2008事业单位考核优秀人员奖励证书

2008年7月、9月分别在齐齐哈尔市高

一、高二普通高中新课程语文学科培训中发言。

教育教学有独特的风格，深受学生欢迎。任课班级语文成绩在全市名列前茅，2004届吕佳林、马琳等同学均在高考中取得130分、134分的好成绩。2007届所教班级有于越、徐明等七名学生高考取得130多分的好成绩，其中李源同学134分。现在所教班级学生在新课程理念下探究合作等学习能力不断提高。

著有专著一部，在省级以上刊物公开发表教研论文12篇，获国家级优秀教育科研成果3项，省级优秀成果7项，市级优秀教育科研成果8项。

她甘当人梯，默默无闻地奉献着。她所指导的等青年教师在教育教学工作中都取得了显著的成绩。其中，王春岩老师已成为省级教学能手，2005年她指导的王春岩老师的公开课，分别受到了省、市教学专家的好评，并分别获得省、市级青年教师教学竞赛一等奖；徒弟马忠哲、刘姗姗老师分别在2006年2007年的“全市高中语文教师说课竞赛”上荣获特等奖，常规教学成绩显著。多年来一直担任班主任工作，所管理的班级班风正、学风浓，各项活动积极，成绩突出。

做为市语文研究小组组长也为我市语文教学研究作出了贡献。2004年兼任语文教研员以来，直到2007年每年负责齐齐哈尔市高一和高三的语文质量检测命题或审题工作。多年来一直担任齐齐哈尔市语文命题工作，近几年由于市教研院没有语文教研员她又兼任语文教研员主持并参与全市的公开课（并评课）、基本功大赛、录像课评比、高考复习经验交流会等大型活动，受到领导和全市同行的称赞。

2008．9．1．