课改征文截止2014-3-20

第一篇：课改征文截止2014-3-20

关于组织通州区中小学参加

“北京市基础教育课程教材改革实验第十三届征文活动”的通知

通州区各中小学：

北京教科院教育督导与教育质量评价研究中心，受北京市基础教育课程改革领导小组委托，依据北京市基础教育优秀课程改革论文征集评选工作方案（京教基字［2005］26号）的要求，决定开展第十三届论文征集及评奖活动。通州区教师研修中心教科研部现组织我区中小学干部、教师，参与“北京市基础教育课程教材改革实验第十三届征文活动”。我们将根据市里征文通知要求，组织评选出优秀论文上交。现将有关事宜通知如下：

一、评选目的（一）对基础教育课程教材改革进行理性思考，回顾北京市基础教育课程教材改革实验的历程，总结课改实验的成功经验。

（二）促进教师对自身教育教学实践进行认真反思和理论提升，以促进教师专业发展。

（三）搭建课改交流平台，实现优质教育资源共享。

二、参评论文主题

北京市义务教育和普通高中课程改革实验的深入实施。

内容包括：

（一）课改实验带来的教育观念上的变化（如课程观、教育观、教学观、学生观、管理观、评价观、质量观等方面的变化）；

（二）课改实验带来教育行为上的变化（如学校管理、班级管理、课堂教学、教育评价等方面的变化）；

（三）课改实验取得的成绩与经验（如促进公平、提高质量、有效减轻学生课业负担等方面）；

（四）学校深入推进课改实验的实践探索；

（五）对义务教育和普通高中课改实验的反思。

三、征文对象及时间安排

1．征文对象

参加北京市基础教育课程教材改革实验的全体学校领导、教师以及区县教研人员、科研人员等。（本次论文征集活动不收取评审费）

2．征文上交时间：2014年3月20日之前交到教学处

四、征文要求

1．论文用汉字书写，如用其他语言文字书写，可作附件。全文在3000-5000字。文中引文必须注明出处，注释号码一律用阿拉伯数字，置于引文的右上角标点符号后；注释附在全篇之末，每注另起一行，顺序排列。全部参考文献的完整出版资料，按作者（编者）、书名（文章题目）、出版社、出版时间、页码依次列于全篇论文之后。

2．首页不编页码。首页的内容为：文章题目，内容提要，主题词，单位，姓名，通讯地址，邮编，电话。首页只需一份。

3．编页码的第一页的内容为：文章题目，内容提要，主题词，正文。正文一律用小四号宋体，行距22磅，B5纸打印，一式三份。参评论文一律左上角装订。首页不与论文装订在一起。

4．每人仅限交一篇文章（包括以第一作者署名的合作论文）。

5．所有论文由学校在规定时间内统一上交，所交材料包括：三份论文（每份论文分别打捆）和一份首页。所交材料分为四摞，分别按照目录顺序排列好后上交。

6.目录只交Excel格式的电子稿。Excel文件名需注明学校名称。请确保目录中论文题目与作者姓名的准确性。

五、评选标准

（一）创新性：教育理论上有创建或突破；实践和应用现代教育理论。选题新颖，运用新视角、新方法进行研究，有独到见解。

（二）科学性：论点正确鲜明，引证资料丰富，数据真实准确，论证严密，逻辑性强。

（三）实践性：论文的内容来自教育、教学实践。通过改革实践，在促进学生全面主动发展方面取得明显实效。具有推广价值。

（四）规范性：文章层次清楚，结构严谨。文风正，杜绝剽窃、抄袭。

2014年2月27日

第二篇：省课改十年征文

湖北教育报刊传媒有限公司

“课改十年”征文评奖活动启示

《湖北教育》（教育教学）是全省历史最悠久的期刊之一，与新中国同岁。自创刊以来，《湖北教育》（教育教学）与全省教育共生共荣，与全省教师相随相伴，是全省广大教育工作者学习、交流的重要阵地。

二00一年，国家进行了新一轮课程改革。光阴荏苒，十年探索，全省教师在践行新课改的道路上经历失败的痛苦，也品尝到了成功的喜悦，因而亟需总结课改经验，进行分享与交流。报刊编辑部现开展“课改十年”征文评奖活动。县教育局经研究决定，全县参加此项征文评奖活动。现将有关事项通知如下：

一． 征文要求

1．征文紧扣“课改十年”这一主体，可结合自已教育教学经历，记叙自已与课改之间的故事，也可站在更高层面上，对十年课改进行梳理、回顾与总结。

2．征文标题自拟、文体不限，字数控制在三千字左右。

3．要求：分析要深入，主题应明确，立意要正确，严禁抄袭。

4．征文用A4纸打印2份，标题下注明单位和作者姓名，于2011年11月30日前以乡镇中心学校、县直各学校为单位集中报县教科所肖良江同志处。

5．征文每篇交评审费60元。

谷城县教育科学研究所

2011年5月6日

注：请各校组织教师按要求撰写论文，镇直学校5篇以上，其它学校3篇以上。

第三篇：国家级课改征文大赛

基础教育课程杂志社 新课程研究杂志社

关于举办“见证十年——践行教育的理想”

征文活动的通知

新中国成立后的第八次基础教育课程改革已走过十年。2004年，由李岚清同志亲笔题写的《基础教育课程》杂志正式出版，至今也已十年。《基础教育课程》伴随新世纪基础教育课程改革一路走来，见证了课程的改革与发展。为了庆祝《基础教育课程》创刊十周年，推进基础教育课程改革纵深发展，促进《国家教育改革发展纲要》的有效实施，《基础教育课程》杂志社、《新课程研究》杂志社联合举办2013-2014首届“见证十年——践行教育的理想”全国教师论文活动。现将有关事宜通知如下：

一、参赛对象

凡全国普通中小学、教育行政管理人员和教育科研工作者以及社会各界关心和热心于基础教育改革和课题研究的人士均可独立或合作撰写相关教科研论文并参加评选。

二、征文内容要求

1.我国课程改革理论研究与现状分析；2.地区和学校课程改革走

过的道路与反思；3.国外和华语圈课程改革的成功经验和分析；

4.新课程改革与新教学观的形成；5.探究学习、自主学习、合作学习与学生创新精神的培养；6.校本课程建设成果、经验与反思；7.综合实践课程的新尝试；8.课程改革与新型师生关系建设；9.课程改革与教师绩效评价；10.考试与评价改革；11.教育、教学活动的设计与实

施；12.课程改革与德育创新研究；13.新课程与学校文化建设；

14.课程、教学改革与人才培养模式；15.课改先进学校和优秀教师典型通讯；16.关于课程、教材、教法、学法的各类特色课题研究。

三、参评要求

1.参评论文的形式，可以是教育基本理论与实践的研究，也可以是调查报告、实验课题、教育随笔、教育活动案例与分析、个案研究、日志等。

2.论文要注重“教育科研”含量，要求立意新颖、主题明确、论据充分，具有较强的针对性和实用性。

3.所参赛论文一定是原创、无抄袭，引文要注明出处，署名排序无争议，文责自负。参评论文如已产生社会影响（发表、交流、获其他奖项等）者请在文末注明。论文报送截止日期为2014年12月30日。注：投稿邮箱：xkcyj2012@126.com或xkcyj2012@163.com（投稿主题词请注明“见证十年”）

4.邮局或银行汇款：每篇论文收取评审费80元，主要用于评审、授奖和印刷优秀论文集等。评审费可采取邮局汇款或银行汇款方式。

四、付款方式

1.邮局汇款

收 款 人：《新课程研究》编辑部

邮编：430079

汇款地址：武汉市洪山区珞瑜路78号长江传媒大厦1801室

2.银行汇款

单位名称：湖北大家报刊传媒有限责任公司

开 户 行：交通银行东亭支行

账号：4218 6429 8018 0100 35177

五、评选及奖励办法

1.主办方将邀请全国教育权威专家组成评委会，坚持公平、公正的原则，经过初评、复评、终评三个环节对征文进行认真、严格的审阅，评出等级奖。其中一等奖比例为参赛总人数的10％，二等奖为参赛总人数的20％，三等奖为参赛总人数的30%。

2.参评论文须经初审、复评、评定三个阶段，分设一、二、三等奖。一等奖获得者的文章将在《基础教育课程》杂志全文发表，并被吸收为《基础教育课程》杂志社特约通讯员，二等奖的文章将摘编主要观点和精华部分刊发，其他获奖教师均可获赠一份精美礼品和获奖证书。评审结束后，将邀请部分获奖者赴武汉参加《新课程研究》杂志社举办的学术研讨会。

3.每设立市、县（市、区）及学校组织奖，凡集体组织100

篇以上参赛论文的可获征文活动组织一等奖，50篇以上的获征文活动组织二等奖，20篇以上的获征文活动组织三等奖，所有获奖单位将被授予荣誉匾牌和证书，一等奖单位的领导将获邀作为《基础教育课程》杂志编委参与杂志的宣传策划和专题报道。

4.获奖结果将于2015年1月30日分别在教育部基础教育课程教材发展中心官方网站、《基础教育课程》杂志社官方网站、《新课程研究》杂志社官方网站上公布。《基础教育课程》杂志社、《新课程研究》杂志社拥有对本次征文活动的最终解释权。

《基础教育课程》杂志社《新课程研究》杂志社

2013年11月16日

第四篇：初中语文教学课改案例征文

初中语文教学课改案例征文

创设情境感悟真情

—————《白雪歌送武判官归京》教学设计及反思

搬经镇中陈梅

教学案例

一、展示图片，导入新课：

教师展示描绘边塞奇异风光和壮丽雪景的图画，学生看图描绘画面，从而引出教学内容。

二、简介文学常识:

作者、写作背景及歌行体的特点

三、配乐诵读、营造氛围：

要求：

1、注意一些字词的读音或写法

如:冷难着（）饮归客（）hàn海（）狐qiú()．．

2.、展开想象，感受北方的奇寒、诗人送别友人时的感情。

四、学生吟诵，进入情境：

要求：边读边思,借助想象在头脑中形成具体的画面,从而体会诗歌的意境。将无法体会的诗句做上记号。

五、学生提问、释疑，教师点拨：

二、送别

一、咏雪

六、再次诵读，体验感悟：

1、以你最喜欢的方式读“咏雪”的一层，找出你最欣赏的诗句，并用笔写出你欣赏的理由

2.学生的回答比较丰富：

（1）“胡天八月即飞雪”写出了边塞的雪早

（2）“将军将弓不得控，都护铁衣冷难着”这句是从人的感觉来写雪天的奇寒

（3）“愁云惨淡万里凝”一句中“愁”字融进了诗人的感情

（4）欣赏“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“的同学较多，引导学生从多角度赏析。（比如从修辞、诗人的感情、所写雪景的特点等角度）

七、从“送别”的一层中读出咏雪的诗句，从而总结“雪”在本诗中的作用；

八、反复诵读，合作探究：

1.学生反复诵读“送别”的八句，同桌两人合作探究，透过诗句去揣摩诗人对友人的感情

2.班内交流，学生的回答丰富而精彩

（1）中军帐——辕门——轮台三个地点，可见依依不舍之情

（2）山回路转不见君，雪上空留马行处——也体现了诗人的难舍之情，当学生回答到此句时，重点讨论本句的意境，搜寻出记忆中与此类似的意境。

（3）“轮台东门送君去，去时雪满天山路”——为友人担忧。

（4）中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛——从如此隆重的酒宴、如此热烈的场面，可

见诗人对友谊的珍视、两人感情的深挚。

3.水到渠成地让学生小结这种抒情方式：借景抒情，情景交融。

九、拓展延伸，比较赏析：

1.你觉得可将本诗与其他哪些诗比较？

有同学提出了可将它与李白的《送孟浩然之广陵》，王勃的《杜少府之任蜀川》放在一起比较，因为它们都是送别诗。

有同学提出了可将它与《沁园春·雪》中所写的雪景进行比较，还有同学提出，可将它与王维的《使至塞上》，范仲俺的《渔家傲》比较，因为它们都是边塞诗。

2.各小组自选一个角度，通过讨论，交流，比较它们的异同。

附：

板书：

咏雪：早、美、寒

情境交融

送别：依依不舍

教学反思

一、紧扣古诗词教学特色，确立课堂教学目标。

教者确立了本课教学三维五个方面的目标，将知识、技能、情感三维目标细化为以下五个方面：

1.知识目标：有关歌行体的特点及其常识。

2.技能目标：朗读和欣赏诗歌的技能。

3.智能目标：通过学生间的对话，质疑、点评，加强合作交流意识。

4.情景熏陶：利用图片、音乐创设情景，品味诗歌语言，感受语言的形象性、生动性、凝练性。

5.观念的确立：引导学生认识意境是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的一

种艺术境界，诗歌的主题是借助意境来表达的。

二、建立让学生成为主体的理念，真正将课堂还给学生。

新课标突出要通过课堂语文活动培养学生的语文能力，中考试题也侧重主观性试题，考查组织语言的条理性，鼓励自由、有创意的表达，所以，语文教师在课堂上要想方设法为学生创设问题情境、搭建对话平台，那么，教师应如何发挥自己的作用呢？通过本堂课的实践，我觉得要注重以下几点：

1.在充分研究文本的基础上，选好“切入点”，让不同的学生产生不同的生成结果。

在教学《白雪歌送武判官归京》这首诗时，就第一层内容，我让学生自由朗读体会，找出你最欣赏的诗句，并写出你喜欢的理由，从教学效果来看，学生的回答丰富多样，就第二层内容，我让学生透过诗句去揣摩诗人的感情，学生的回答精彩纷呈，课堂气氛活跃，出乎我的意料。通过这堂课的实践，我觉得对每篇课文来说，选择好切入点非常重要，它能“牵一发以动全身”调动学生积极主动的阅读，使学生真正成为学习的主人，教师能真正发挥主导作用，这样，教师上课也就举重若轻了，学生也学得轻松愉快，还能创造性地丰富课堂教学内容。

2.营造氛围，创设一个良好的生成环境

课程发展的过程具有开放性、灵活性，不再是完全预设的、不可更改的。在教学中，我体会到，教师应营造氛围，给学生创设一个良好的生成环境，可从以下三方面入手。

(1)营造一个轻松的学习氛围，一个安全的生成环境，让学生愿说、想说、敢说、轻松愉快地说，一个接一个地说。

(2)适当教给方法，让学生会说，鼓励自主的，有创意的表达，实在有困难的可提供一个语言模式。

(3)给足学生思考和组织语言的时间，这有利于培养学生良好的说话习惯，农村中学学生课堂发言不完整，短句较多。因此，我们在语文课上要鼓励学生用完整的、精美的句群表述，这样，不仅能使学生的思维达到一定的深度，而且也能让学生充分体验语文的美。有时，学生的精彩发言也是教学资源：不仅能催生其他学生的思维，甚至能激活教师的思维，教师与学生分享了彼此的思考、交流了彼此的感情，这就达到了“教学相长”的效果了。

三、充分利用现代化教学手段，体现学习方式的整合性

学科的整合性是新课标下语文课堂教学的特点之一，在本堂课上，我运用了多媒体教学设备，将音乐、美术与文学融合，既丰富了课堂教学内容，又提高了学生的学习兴趣，同时帮助学生投入诗歌的意境，感悟诗句的内涵，正确理解了诗歌的主题，体现了“大语文”的观念，符合人本主义及素质教育的要求。

以上仅仅是对本堂课教学实践的几点反思，当然，还有不少地方仍不尽如人意。比如：教师学生都未完全放开；拓展延伸部分由于准备不够充分，导致对学生的质疑草草收场„„，尽管有不少遗憾，但我觉得与传统语文课堂相比，已有了可喜的进步。我想：只要我们不断探索、不断实践，我们的语文课堂教学一定会越来越精彩的。

第五篇：医改征文

医改征文

感受

我是一名工人，在科尔沁左翼后旗努古斯台镇卫生院工作，在我工作的这段时间内我深深的感受到医疗改革带给我们广大人民群众的实惠。

自基本药物制度推行以来，基层医疗机构实施基本药物零差率销售，缓解基层群众看病就医负担，给人民群众带来实惠。去年我院一季度门诊人次923人、人均费用为41元；今年门诊人次940人、人均费用为34元。同期相比人数提高了2%、费用下降了20%，说明了人民群众看病的负担减轻了，说明了国家的政策给人民群众带来了真真切切的实惠。

我们的各级政府加大基层医疗机构综合改革力度，加大财政保障力度，使基层医疗机构更好的为人民群众服务，在实施基本和重大公共卫生服务项目中，我院为城乡居民建立健康档案，电子档案共11221人，纸质档案11221人。免费开展健康教育、预防接种、传染 病防治、儿童保健、孕产妇保健、老年人保健、慢病管理、重性精神病管理。

我院定期培训院内及乡村医生的培训，确保公共卫生服务质量。并要求发现新增慢性病病人，立即建立居民健康档案，选派专人进行跟踪随访。并制定了定期选派体检队伍对65岁老人及慢性病病人免费体检。至今为止已有60%以上65岁以上老人和慢性病病人得到了免费体检。免费补种乙肝疫苗、免费为农牧区育龄妇女补服叶酸。在今年的麻疹和脊髓灰质炎疫苗强化免疫接种工作中，我院高度重视，严格按照上级要求做好接种工作，行动早，速度快，积极主动的深入各企业、学校等进行预防接种，累计达679人次。

强化乡村一体化管理，强化人才引进和培养，推动管理上水平，为我院增强了活力。根据《科左后旗乡村卫生管理一体化实施方案》，确定我镇乡村卫生管理一体化的模式，坚持“集体办医，一村一所”的原则，把人员、业务、财务、药品统一管理纳入乡村一体化管理的重要内容，认真制定乡村卫生组织管理监督、乡村医生聘任、医务人员培训、预防保健、医疗质量管理、财务管理、医疗文书管理等方面的制度汇集成册，印发到乡村卫生组织及医务人员手中，随时对照检查，随时改进工作，使乡村一体化工作逐步走向制度化、规范化、程序化的轨道。

新型农村牧区合作医疗制度实施以来，筹资标准不断提升，保障能力不断提高，覆盖面不断扩大，报销渠道更加便利，人民群过去看病自费到合作医疗报销，有效遏制因病致贫返贫的情况。特别是我市实施市级统筹，开展提高儿童白血病、先心病保障水平试点，落实重性精神病、耐多药结核病、布病、乙肝母婴阻断等重大疾病保障政策，更让我们老百姓有了更多的保障。

身边发生的事情的的确确的让我们感受到了医疗改革带来的实惠，也逐步实现我们老百姓心中“看病不再难，看病不再贵”的愿望。