第一篇：初中毕业生综合素质评价实施方案
为了全面推进素质教育，促进学生的全面发展，根据省教育厅《关于做好2011年初中毕业学业考试和高中阶段招生工作的通知》（教办〔2011〕13号）文件精神，结合我市实际，制定本实施方案。
一、综合素质评价的目的意义
（一）把实施初中学生综合素质评价，作为初中毕业与高中招生制度改革的重要突破口，强化素质教育导向。将基础教育课程改革进一步推向深入，全面贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量。
（二）贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面评价学生综合素质，改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法。
（三）在实践中探索和完善综合素质评价办法，建立健全初中学生综合素质评价制度，形成素质教育实施与保障的长效机制。
（四）通过实施综合素质评价，面向全体师生特别是学生家长和社会进一步倡导素质教育，宣传基础教育课程改革实验，促进全社会教育观念的更新。
二、综合素质评价的指导思想和基本原则
（一）指导思想
有利于推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施；有利于全面客观体现学生的综合素质和个性特长的发展状况；有利于构建促进学生全面发展的评价体系，形成实施素质教育的长效机制。
（二）基本原则
1．发展性原则
综合素质评价要用发展的眼光来看待学生、评价学生，关注学生的学习过程和成长过程。
2．公平公正性原则
评价前公开评价的内容、标准、方法、程序、人员组成和有关制度;参与评价人员包括学生和教师都应坚持标准，要对评定的各个维度、要素和关键表现准确把握，重实际、重依据，全面衡量评价;对所有学生一视同仁，进行准确的描述，确保评定结果和学生表现相一致，真正做到公平、公正，实事求是，不以偏概全。
3．规范性原则
综合素质评价是直接关系到学生升学乃至学生前途的工作，必须做到操作规范，要建立公示、监督、申诉等必要的制度，规范操作程序，保证评价工作公正客观有效，具有较高的信度。
4、导向性原则
以新课程改革作为评价理念，注重对学生综合素质的全面考查，引导学生树立良好的道德情操，形成正确的人生观、价值观，养成良好的习惯，培养学生的实践能力、动手能力，发挥学生在评价中的主体地位和作用，把评价的过程变成学生自我教育，促进学生全面发展的过程。
三、评价工作的组织领导
由市初中毕业学业考试和高中阶段教育招生工作领导小组及其下设的初中毕业生综合素质评价工作委员会,负责2011年全市初中毕业生综合素质评价实施方案的制定及实施工作的全面指导。
学校在市初中毕业生综合素质评价工作委员会领导下成立校评价工作领导小组，由校长、教师代表、家长代表和其他社会人士组成，主要负责：①确定学校具体评价方案，制定具体的评价程序；②领导成立班级评价小组，组织并监督本校评价工作，处理评价过程中的纠纷,对评价结果进行认定；③接受社会各方面监督，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。
学校评价监察小组主要负责监控学校评价工作领导小组的工作，接受本校有关投诉，进行调查并予以处理。如果不能够处理，应及时上报市评价监察小组。
四、评价的内容和标准
1、初中学生综合素质评价的内容，包括五个维度：公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现，围绕这五个维度的关键表现和实证材料进行评价,具体分为方面、要素、关键表现三级，实证材料作为评价的重要参考依据，详细内容可参考《XX市初中学生综合素质评价表》。各校可依据自己的实际情况对各要素、关键表现及其实证材料做适当调整，但应注意保证评价体系的科学性与可行性。
2、初中学生综合素质评价要以学生日常表现和关键表现的实证材料为依据。实证材料的提供务必要遵循实事求是的原则。各学校要根据实际情况确定学生提交的实证材料，主要提供以下六项实证材料：①统一考试、考查的成绩；②关键的表现性作品、作业；③综合实践活动的有关记录和证明；④经教育行政部门认可的表彰、获奖证明；⑤关键性评语(班主任、授课老师或其他社会人士)；⑥自我描述。提倡和鼓励学校提供平时积累的学生成长记录或其他材料。
3、班级评价小组负责主持本班级学生的综合素质评价工作。评价时应注意对实证材料的分析与概括，避免以偏概全。如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交学校评价工作领导小组，经过更为广泛和深入地调研和讨论后做出决定。学校要特别重视建立并逐步完善学生成长记录档案，准确记录学生成长过程，充分发挥过程性评价对学生成长的激励作用。
五、评价的主体
为了提高评价的科学性，各学校应该遵循评价主体的多元化原则，评价中要将学生自评、学生互评(小组或全班评价)、家长评价、教师评价、平时成绩与统一考查等有机结合，有条件的学校可以在征求各方面意见的基础上增加专家评价。考虑到本评价对学生本人及其家长为高利害性评价，学生自评及家长评价不纳入等级计算，以评语的形式呈现。
每个初中毕业班均应成立班级评价小组，由班主任和科任教师组成，建议人数为3—5人或以上。小组成员给学生授课的时间不能少于1年，对学生应有充分了解，同时具备较强的责任心和诚信意识。小组名单要在评价工作正式开展前一个月向被评班级所有学生公布，如果超过1／3的学生不同意某教师作为评价者，则需要作相应调换。班级评价小组由学校评价领导小组负责组织。小组成员确定后，要报区、县和市两级评价工作委员会备案。
六、评价程序与方法
（一）宣传培训。学校就综合素质评价方案、内容、标准、方法、过程、制度等内容，组织教师、学生和家长进行学习，做好宣传动员和培训工作。
（二）资料整理。班级评价小组对毕业班学生的三年学业成绩、个人特长、获奖情况及成长记录袋等资料进行汇总、整理，经公示、核定确认后录入电脑。
（三）多元评价。综合素质评价必须坚持学生自评、学生互评、家长评价、教师评价、平时成绩与统一考查相结合的方法，坚持先民主后集中的原则，坚持标准，客观公正地评价每一位学生。
1、学生自评。对自己三年来的发展情况进行评价，描述性评语不超过200字。
2、学生互评。2011届初中毕业生综合素质评价中的“公民道德素养”采用同学互评方法，“学习态度与能力”采用班级学生代表评价和教师评价相结合的方式（其它三个方面暂不采用互评方法）。互评和学生代表评价时学生按本方案的“公民道德素养评价标准及说明”和“学习态度与能力评价标准及说明”，对本班每一位同学（包括自己）进行等级评价。“公民道德素养”方面学生互评权重占50%，“学习态度与能力”方面学生代表评价权重占25%。学生代表由班委会成员和学生推荐代表共10人组成。
3、家长评价。学生家长对学生作出综述性评语，其要求与学生自评要求相同。
4、教师评价。教师评价在学生综合素质评价“公民道德素养”方面所占权重为50%，在“学习态度与能力”方面占25%，其它方面的教师评价按本方案“评价标准及说明”执行。
5、平时成绩与统一考查相结合。其中，学习态度与能力维度中，平时成绩占50%；实践与创新维度中，由市教育局统一组织的理科实验操作考试和学校组织的信息技术考查，各占50%；运动与健康维度中，学生平时体育成绩和体育表现作为实证材料，各占50%；审美与表现维度中，平时成绩与统一考查相结合，各占50%。
（四）建立档案。学校应为每位学生建立《学生综合素质评价档案袋》，全面、全程记录学生在初中阶段各方面的状况。学生的等级评定和综合性评语确定后，由班主任组织填写在《XX市初中学生综合素质评定结果呈现表》（见操作手册）中，班主任签署意见并签名，同时将学生提交的原始资料，选择其中重要的部分（如关键考试试卷、关键表现性作业、综合实践活动报告、特长证明材料、获奖证书、自我描述性评语等）整理装订成册，作为附件，一并收入学生评价档案袋，交学校评价工作委员会审查。
（五）审核认定。评价结果由学校评价工作领导小组审核认定。对各班级上报的评价结果材料，学校评价工作领导小组要对其真实性和有效性进行认真的审查，对班级评定中的不同意见进行仲裁，学校评价监察小组负责对有关的投诉和举报进行调查、复议和处理。最后在《XX市初中学生综合素质评定结果呈现表》上签署意见和盖章，收入学生档案袋。
（六）结果告知。每个学生的评价结果应通知学生个人及其家长，如学生及家长对评价结果有异议，学校评价监察小组应进行调研与处理。学校评价监察小组受理后，应进行调查和复议，如果发现确实有误，应及时处理并记载更改缘由，要由2 名以上领导签名负责，并及时上报市评价监察小组。同时要保存原评定记录以备审查。
（七）汇总备案。由学校评价工作委员会将本学年的初中毕业生综合素质评价结果汇总，填写《XX市初中学生综合素质评价成绩汇总表》、《XX市初中学生综合素质评价情况统计表》，校长签字并加盖学校公章，按规定的时间，报送市教育局备案。
七、评价结果的呈现
初中毕业生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性评语和评价等级。
(一)综合性评语。综合性评语主要是对初中毕业生的综合素质予以整体描述，对学生三年的成长过程给予客观的评价，重点突出学生的特点、特长和潜能。综合性评语应根据学生五个评价维度的具体表现以定性描述为主。综合性评语要由班主任收集学生自评、家长评价结果，在班级评价小组其他相关人员参与下写出。
（二）评价等级。每个方面的评价结果分为A“优秀”、B“良好”、C“合格”、D“待合格”四个等级。其中“公民道德素养”不限定等级比例，“学习态度与能力”、“实践与创新”、“运动与健康”和“审美与表现”四个方面每所学校A等学生不得超过全体学生的40%。对学生某一维度评价为D等时应非常慎重，被评为D等的学生其材料必须提交学校评价工作领导小组审核。
八、评价结果的使用
根据我市2011年初中毕业学业考试和高中阶段招生工作有关文件的要求，进一步推进初中学生综合素质评价工作，将评价结果作为高中招生录取的重要依据。我市在以下两个方面使用综合素质评价结果：
(一)作为初中毕业的重要依据：综合素质评价结果是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据。
(二)作为高中招生的重要依据：我市在高中招生时将学生的综合素质评价等级与学业考试成绩一同作为录取的依据，具体方式按市教育局相关文件要求进行。
九、评价工作的进度安排
（一）准备阶段
3月：研制方案、成立机构、征求对方案的修改意见；
4月：宣传动员、学习培训。
（二）实施阶段
4月下旬：市教育局根据省《中考纲要》制定体育考试、理科实验操作考试、综合实践活动（信息技术操作）考查、艺术（音乐、美术）考查评分细则；区、县、校制定实施细则，进行试点评价。
5月上旬：评价专业人员培训（地点待定）；
5月中、下旬：各项评定全面实施；
6月10日前：各校（XX县由县教体局统一报送）将评价结果(电子文本和纸质文本)一式两份，报市教育局教研室三号办公室江一新老师处,评价结果纸质文本由校长签字并加盖学校公章,电子文本发至信箱tl6867@126.com，邮件标题注明***学校初中综合素质评价。
第二篇：初中毕业生综合素质评价
初中毕业生综合素质评价—综合性评语
在思想上，该生品德兼优、积极进取，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，健康进步。言行文明礼貌、对人诚实守信、遵纪守法、热爱劳动，有强烈的集体荣誉感。
在学习上，学习勤奋，积极向上，思维敏捷，知识面广，有一套适合自己的学习方法。能融会贯通，发挥思维敏捷，理解能力强的优势，力求做到精益求精。各科成绩发展平衡，学习成绩优异。
在工作上，在班内连续担任班干部，工作认真负责，在班内有一定的威信，得到同学们的信任，获得大家的认可。是老师的好帮手，同学的好朋友。在生活上，积极参与学校的活动，丰富自己的生活。为人正直善良，与同学相处融洽，交友面广，人际交往能力较强，受同学欢迎。热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。
在体育与健康方面，该生十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀。对艺术有浓厚的兴趣，的审美能力。
综上所述，在初中三年的学习中，该生各学兼优的初中毕业生。
都有的进步，是一名品
第三篇：唐庄初中初中毕业生综合素质评价实施方案
唐庄初中2012年
毕业生综合素质评价实施方案
根据安徽省教育厅“关于初中生综合素质评价实施指导意见” 和《宿州市初中毕业生综合素质评价实施方案》等文件精神，在总结我校教育课程改革实践经验的基础上，结合本校实际制订本方案。
一、指导思想
学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要内容。实施学生综合素质评价，有利于全面贯彻国家教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于培养学生创新精神和实践能力，促进学生个性和潜能主动发展；有利于面向全体学生，促进基础教育质量整体提高。初中学生综合素质评价要以国家教育方针为指导，力求全面反映初中毕业生的发展状况，帮助学生正确认识自我，不断提高自我教育的能力，促进学生全面、协调和可持续的发展，促进教师、学生转变教学方式和学习方式，形成科学的教学观、质量观和评价观，促进学校教育教学的规范化管理。初中毕业生综合素质评价结果，将作为衡量学生是否达到初中毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。
二、组织领导
成立学校初中毕业生综合素质评价工作委员会，全面负责组织实施本校初中毕业生综合素质评价工作。成员由张学堂校长为组长，鲁智勇、刘峰为副组长以及部分班主任、教师和家长代表组成，总人数为11人。工作委员会要根据《宿州市初中毕业生综合素质评价实施方案》，制订本校学生综合素质评价工作的实施细则与具体规程，对班级的评定工作进行指导和监督，接受质询、投诉和举报，及时解决评价中出现的问题，并对评价过程中的违规违纪行为进行查处。
学校各班级要成立学生综合素质评价工作小组。综合素质评价以班级为单位开展工作，班级工作小组由班主任和课任教师组成，总人数为5人，其成员给本班学生授课时间不能少于一年。工作小组根据学校制订的综合素质评价工作实施细则与具体程序，完成本班学生综合素质的具体评价工作。
三、评价内容和标准
1．要坚持以发展的观点来评价学生的综合素质。注重评价主体多元、内容多元和方法多样。评价要体现学生间个体差异和个性发展需求，做到形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合、共性评价与个性评价相结合。本方案根据《宿州市初中毕业生综合素质评价实施方案》中提出的有关基础性发展目标为基本依据，结合本校中学生发展实际，将学生综合素质划分为五个方面，即公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、审美与表现、运动与健康。具体评价要素与评价标准详见《宿州市初中毕业生综合素质评价操作表》。
2．班级评价必须参考初中各学期学生发展素质报告单、学生成长记录册、以及学生自我评价和同学评价的结果，并经集体讨论，力求实事求是，客观公正。
3．综合素质评价结果呈现包括两部分：⑴综合评语。主要对学生的综合素质进行整体性描述，尤其要突出学生特长、发展潜能以及所取得的成绩。⑵等级呈现。学生综合素质每个方面的评价结果分为A、B、C、D四个等级，分别表示为优、良、合格、待合格。凡评为A等标准或D等标准是指符合该项所规定的条件要求。B等标准和C等标准由各校根据实际情况制定。对学生某一方面表现评为“待合格”时应非常慎重，并要提出书面的发展性指导意见，其评价的实证材料必须报学校评价工作委员会审核。
四、方法步骤
1、评价工作整体步骤安排：
（1）准备阶段，主要工作任务是成立机构、研制方案、建立制度、宣传动员和学习培训。
（2）实施阶段，主要工作任务是开展评价业务培训、明确操作规程、班级试点评定、全面实施评价和结果审定。
（3）反馈结果阶段，按规定公示有关评价结果，学校向学生和家长反馈评价结果，向上一级教育行政部门上报学校全体毕业生综合素质评价结果。
2．要采取多种形式对教师、学生、家长和社会广泛宣传学生综合素质评价工作。各评价主体都要认真学习、领会各项评价指标的内容，统一评价标准，明确操作要点。
3．学校开展评价工作的程序与方式：⑴组织学生自评，家长参与，并签名。⑵组织同班学生互评。⑶班级综合素质评价工作小组通过集体讨论，客观、公正地评定学生的综合素质等级，并作出综合性的描述。评定时应充分尊重学生的自评与互评，避免以偏概全。⑷学校综合素质评价工作委员会要关注学生综合素质评价工作的全过程，审核毕业班学生的综合素质评价结果。
4．学校要根据实际情况确定学生综合素质评价所依据的实证材料，建议主要提供以下实证材料：学科学业成绩；关键的代表性作品、作业或照片、复印件；研究性学习、劳动技术等综合实践活动的有关记录和证明；经教育行政部分认可的表彰、获奖证书；关键性评语（班主任、课任老师）；学生自我描述的材料。
5．对评定结果实行校内公示。评定结果只公示A等级的学生，其余等级通知学生本人及其家长。公示时间为1周。如有异议，学校初中毕业生综合素质评价工作委员会接到举报或申诉后，应及时进行调研处理。公示结束后，学校把评定结果记录在“初中毕业生综合素质评价结果登记表”上，并签名盖章，以上材料归入毕业学生档案袋。
6．学校将初中毕业生综合素质评价结果按规定的格式汇总后，加盖学校公章，根据业务管理关系，按统一规定的时间报送招生主管部门。
7、对残疾学生实施综合素质评价时，应本着人道主义精神，适当降低标准，体现人文关怀。
五、制度保障
1．学校在开展初中学生综合素质评价工作时，应体现公开、公平、公正的原则，实行全员学习培训制度、严格的公示制度、诚信制度、评价质量监控制度、举报申诉制度和责任追究制度等。
2．建立健全评价研训制度，加强对学校评价工作的指导，认真组织开展评价培训活动，不断完善我校学生综合素质评价制度。学校要组织全体教师学习本校学生综合素质评价工作实施细则。帮助班级评价工作小组成员掌握各项评价指标的操作要点、统一评价标准和操作程序。学校各职能部门的工作要与学生综合素质评价工作有机结合，通过研训和各自职能的发挥，共同营造健康的校园评价文化氛围。
3．建立健全诚信服务制度。学校参与初中毕业生综合素质评价工作的有关人员，要签订诚信协议并建立诚信档案。同时采取有效措施，督促有关人员严格履行诚信责任和义务。诚信表现不佳的教师不能作为学生综合素质评价委员会或评价小组成员。
4．建立健全社会公示制度。在正式评价实施前，学校应向社会公示学生综合素质评价细则。学校可采用网络、告家长书、听证会或家长会等多种途径向学生、家长广泛宣传学生综合素质评价的指导思想、内容标准和操作规程，指导学生、家长理解和支持综合素质评价工作。
5． 建立健全举报申诉制度。对于评价过程中可能或已经造成评价结果不公的现象和行为，学生、家长、教师和其他社会人士可以向学校评价工作委员会举报或申诉，学校评价工作委员会应及时受理，妥善解决评价中出现的问题，并对评价过程中的违规违纪行为进行查处。如果对学校评价委员会的答复或处理不满意，举报或申诉人可向县教育局评价工作监察委员会举报和申诉。
6、建立健全责任追究制度。学校评价工作委员会对学校综合素质评价工作负总责，班级评价小组组长为本班评价工作的第一责任人。对评价实施过程中弄虚作假、徇私舞弊、不负责任的当事人，一经查实，将逐级追究责任。
唐庄初中
2012年2月
第四篇：义乌市2010年初中毕业生综合素质评价实施方案
义乌市2010年初中毕业生综合素质评价实施方案
各中心学校、初中：
为了全面贯彻党的教育方针，切实推行素质教育，构建促进学生全面和谐发展的初中学生综合素质评价体系，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《全国基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》精神，结合我市实际，特制定本方案。
一、指导思想和原则
初中毕业生综合素质评价对学生基础性发展目标的落实起着重要的导向和质量监控作用，其指导思想是：有利于培养学生的综合素养，促进学生全面发展；有利于提高日常教学质量，促进教师进一步明确关注每一个学生素质发展的新课程理念；有利于基础教育课程改革的顺利实施，促进综合实践活动、地方课程、校本课程、音乐、美术、体育与健康等非学业考试课程的发展；有利于建立科学的初中生综合素质评价体系。
基于这样的指导思想，初中毕业生综合素质评价应该体现公开、公平、公正、有效、发展和激励的原则。
二、内容、等第标准和测评办法
⒈综合素质评价的内容
我市2010年初中毕业生综合素质评价的内容包括以下五个维度：①道德品质与公民素养、②实践与探究、③科技与创新、④审美与表现、⑤运动与健康。
⒉综合素质评价的等第标准和测评办法（见附件1：《义乌市2010年初中毕业生综合素质等第评定指导意见》）
三、组织管理
为了保障综合素质评价有效顺利进行，成立“市、校、班”三级评价组织机构，要求各级组织机构的成员，在工作过程中，本着诚实守信的原则和认真负责的工作态度，客观、公正、公平地评价学生和处理有关事务。
⒈义乌市初中毕业生综合素质评价工作领导小组名单
组长:葛晓明
成员: 何忠尧、于云才、周兆溪、蒋守铭、陶洪兴、王康、张永光、叶剑雄、斯文辉、龚莉莉、陈玲娟、吴华珠
领导小组负责制定综合素质评价方案，对学校评定工作进行指导，对参与评价的人员进行培训，监控评定过程，接受申诉和举报，对评定过程中的违规行为进行查处，组织人员对A等学生进行抽查审定。
⒉校级初中毕业生综合素质评定工作委员会。成员由校长、政教主任、教导主任、班主任、教师代表、学生代表和家长代表组成，不少于9人，报市教育局备案。其主要职责是制定测评工作的实施细则与具体程序，完成学校综合素质评定工作。
⒊班级综合素质测评工作小组。成员由学生民主推选，报学校综合素质评定工作委员会批准公示后组成，不少于7人。其职责是根据学校制定的综合素质评价工作的实施细则与具体程序，完成学生自评、同学互评工作。
四、实施程序
⒈学生自评。学生根据学校提供的评价细则，自我评定。
⒉同学互评。由班级综合素质测评工作小组评定。
⒊学校评定。根据学生自评、同学互评，综合学生成长档案袋记录内容、举证材料，在广泛听取教师、学生家长意见的基础上，由学校综合素质评定工作委员会确定等第。A等的人选，必须在P等的学生中评定。
⒋反馈公示。学校综合素质评定工作委员会以反馈意见表的形式，将结果与学生家长见面。学校设立公示栏，对A等的学生予以公示，同时学校设立意见箱，接受举报，公示时间一般为5天。
⒌结果确认。填写《综合素质评定报告书》，一式二份，一份由学生保存，一份由学校存档。填写《综合素质评价结果汇总表》，一式二份，一份学校封存，一份送招生办。
6.综合素质评价工作2010年4月进行，5月20日前完成。
五、实施过程的监控
⒈建立公示制度。向社会公示初中毕业生综合素质评价实施方案和细则，包括综合素质评价的内容、方法、程序、结果的使用以及各级评价组织机构成员等。通过公示，接受社会监督，争取社会各界的理解与支持。
⒉建立诚信制度。参与综合素质评价的有关人员，要签订诚信协议并建立诚信档案，同时采取有效措施，督促有关人员严格履行诚信责任和义务，保证客观真实地评定每一位学生的素质发展状况。对提供伪证者，按有关规定严肃查处。
⒊建立培训制度。市综合素质评价领导小组和学校应组织教师学习综合素质评价实施方案和细则，并采用有效的培训形式，使参与综合素质评价的人员熟练掌握评价的内容、标准和相关技术，提高其道德水平和综合评价能力，以确保评价结果的权威性和可信度。
⒋建立监督制度。教育督导、教育行政等部门对综合素质评价的全程实施监督，实行领导责任制，同时采取相应的措施，实行社会监督。学生、家长、教师和其他社会人士对综合素质评价中可能危害公平、公正的现象和行为，或者对结果存在异议的，可向教育行政部门或其上级教育行政部门投诉。评定结果为A的学生，学校应张榜公示，接受社会监督。
⒌综合素质评价应坚持过程和结果相结合的原则。学校应当为每位学生建立《学生成长档案袋》，全程、全面记录学生在初中阶段各方面的成长状况。
⒍综合素质评价应以实证性材料和数据为基础，并充分考虑学生的自我评价和同学互评的结果。评价时应注重对实证材料的分析与概括，力求做到客观、公正，避免以偏概全。
⒎综合评语应当结合学生的日常表现，由初三班主任撰写，学校领导审核确定。
六、评价结果的呈现、确认和运用
初中毕业生综合素质评价结果采用《综合素质评定报告书》的形式、以综合评语和测评等第的方式呈现。报告书包括三部分：第一部分是《总体评价结果》，含有五个维度的测评等第（采用“优良”、“合格”、“待合格”三档，表述为A、P、E）以及综合评语，综合评语主要是对学生的综合素质予以整体描述，重点突出学生的特点、特长和发展潜能；第二部分是《分项评价结果》，即根据各维度的评价内容，依据自评、班级评以及学生所提供的有关证据确认并填写A等认定实证条目和测评等第；第三部分是《学生自评、同学互评结果》。（详见附件2《义乌市2010年初中毕业生综合素质评定报告书》）
综合素质评价结果的确认。综合素质评价结果由学校综合素质评定工作委员会以《综合素质评定报告书》的形式告知学生本人及家长。
综合素质评价结果的运用。综合素质评价结果作为学生初中毕业和高中招生录取的重要依据。
附件1：义乌市2010年初中毕业生综合素质等第评定指导意见
附件2：义乌市2010年初中毕业生综合素质评定报告书
二○一○年三月九日 主题词：综合素质评价方案
抄送：省教育厅基教处、教研室，金华市教育局、招生办，义乌市委办、人大办、市府办，市委宣传部，市人大教科工委，各镇政府、街道办事处，市信息中心、文查中心，市教育工会，陈秀仙、潘文锋、骆亘、王迎、王萃忠同志。
第五篇：富山学校初中毕业生综合素质评价 实施方案
富山学校初中毕业生综合素质评价
实施方案
一、指导思想：
为了认真贯彻落实《黄岩区2006年初中毕业生综合素质评价办法》的通知精神，加强对综合素质评价工作的领导，顺利开展学生综合素质测评，全面推进新课程改革，特制订本方案。
二、组织机构：
1、评委会：主任：杨年钦副主任：潘太项、付凤兰成员：潘统率、戴雪芬、蔡加多、盛宝传、王林德
2、评定工作小组：
A：综合评语：组长：潘统率成员：戴雪芬
B：审美与艺术：组长：蔡加多成员：周华军
C：运动与健康：组长：王林德成员：方新彪
D：劳动与技能：组长：盛宝传成员；潘太项
E：探究与实践：组长：潘太项成员：付凤兰
三、工作时间和程序：
1、一月份组织师生认真学习《黄岩区2006年初中毕业生考试与高中招生工作意见》及《黄岩区2006年初中毕业生综合素质评价办法》，并建立好学校评定委员会和评价工作小组，组织好针对性培训工作。
2、二月底前完成学生综合素质测评的档案袋建设。初三班主任和各任课教师根据学生表现填写好测评表和素质成长记录册，并收集资料充实学生成长记录袋。
3、各工作小组三月前完成综合评语、审美与艺术、运动与健康、劳动与技能、探究与实践的P、E级测评工作和A级的申报工作。
4、四月份根据教育局的A级认定名单，予以张榜公布。六月中旬组织学生进行初中毕业学业考试。
四、评价方式，评价内容，标准和办法：
（一）、综合评语：
1、评价方式：定性描述。
2、评价内容：学生的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等，尤其应突出学生的特点、特长、技能和发展潜能。
3、评价程序：
A：学生自评：学生对自己三年来的发展情况进行自我整体描述，并由家长阅读，签字认可。
B：同学互评：同班同学间以一定形式交叉阅读认可“自我描述性评语”然后由班主任阅读、申核签字。
C：教师评价：评定小组在学生自评互评，并征求家长和任课教师意见的基 1
础上，结合《学生成长记录册》反映的情况，对每位学生进行讨论，确定等第——优良（60%）、合格、不合格（5%内），然后由班主任主笔撰写综合评语。对不合格等级的评定要特别慎重，对有违法行为或受到校记过以上处分且未撤销的学生可以评为不合格，但也要经校评委会复核认定。
3、评价要求：客观、公正、公平。有关内容、人选、程序等事先向学生及其家长公布，评价结果告知学生。
（二）、素质测评：
1、评价方式：定量测评。
2、四项素质总评标准：
⑴、每项测评中包括若干分项。若若干个分项测评结果含有A等而无E等，则本类测评结果为A等；若若干个分项测评结果含有E等，则本类测评结果为E等；若若干个分项测评结果均为P等，则本类测评结果为P等。
⑵、每项素质测评达到P级者，可申请参加A级认定。申报A级的学生名单在校内公示两天，并按规定上报区教育局认定。
3、每项素质测评办法：
⑴、审美与艺术
A：音乐测评实施办法：
评价证据：
a、初中五个学期末音乐考核的成绩等级与出勤记录。
b、参加各种音乐表现性活动原始记录及测评成绩。
c、参加学校及以上音乐活动获得成绩与奖励的证据。
评价标准：
①P级：同时具备以下条件者，应被评定为P级。
a、运用音乐知识、音乐形式要素及其表现手法基本正确，允许稍有错误。b、表达音乐情感一般及以上。
c、学习兴趣、习惯和表现一般及以上，到课率在90%以上。
②E级：凡有以下情形之一者，应被评定为E级。
a、运用音乐知识、音乐形式要素及其表现手段有较多错误观点。
b、表达音乐情感差。
c、基本没有学习兴趣和习惯，到课率在90%以下。
测评程序：
学校该项评定小组根据学生初中三年对该门课平时成绩与出勤状况，参考认识水平、实践能力、活动记录、情感态度与参与过程等情况，通过查看《学生成长记录册》，给予P或E级的认定。
B、美术测评实施方法：
评价证据：
a、初中五个学期末美术考核的成绩等级与出勤记录。
b、参加各种美术表现性活动原始记录及测评成绩。
c、参加学校及以上美术活动获得成绩与奖励。
评价标准：
①P级：同时具备以下条件者，应被评为P级：
a、对美术学习有一定兴趣，学具准备一般及以上，能参与课堂学习，上课到课率90%及以上。
b、平时课堂回答表现一般及以上，平时课堂书面练习卷成绩达到及格及以上，作业成绩70%达到及格以上。
c、作业完成率达到90%及以上。
②E级：凡有以下情况之一者，应被视为E级：
a、对美术学习缺乏兴趣，常常不准备学具，不认真参与课堂学习，到课率在90%以下。
b、平时课堂回答表现差，平时课堂书面练习卷成绩未达到及格，作业成绩30%未达到及格。
c、作业完成率未达到90%及以上。
测评程序同上。
⑵、运动与健康
评价证据：
a、三年的体育与健康课程学习考查成绩。
b、终结性体质健康测试成绩。
C、参加学校及以上各类体育比赛的记录与获奖情况。
评价标准：
①P级：同时具备以下条件者，应被评为P级：
a、2005学年《学生体质健康标准》的测定达到及格以上。
b、参加体育课、早操、课间操、课外体育锻炼态度较端正，到课率在90%及以上。
丧失运动能力或患有严重疾病的学生，持区级及以上医院证明，经校评定领导小组同意，可以免测，定为P级。
②E级：凡有以下情况之一者，应被视为E级：
a、2005学年学生体质健康标准的测定为不及格。
b、参加体育课、早操、课间操、课外体育锻炼态度不端正，到课率在90%以下。
c、每学期无故旷课达三节以上。
测评程序：
学校该项评定小组根据学生初中三年体育课的出勤情况参加活动的记录|、着装准备、学习态度、达到《学生体质健康标准》的等第等情况，通过查看《学生成长记录册》，给予P或E级的认定。
⑶、劳动与技能：
A：劳技（农技）
评价证据：
a、三年的劳（农）技课程学习考查成绩和出勤情况。
b、初中阶段参加劳（农）技活动的记录。
c、参加校级及以上劳技作品比赛等的记录与获奖情况。
评价标准：
①P级：同时具备以下条件者，应被评为P级：
a、三年来参加学校开设的劳（农）技课程全部教学内容的学习。b、到课率在90%及以上。
c、有学具或材料准备。
d、每学期应操作完成5件作品或进行农业劳动实践一次。且基本符合工艺要求和技术要求。
②E级：凡有以下情况之一者，应被视为E级：
a、到课率低于90%及以上。
b、每学期未学完劳（农）技课程内容。
c、没有学具或配套材料，没有完成5件作品或一次农业劳动实践。测评程序：
该项评定小组可根据学生初中三年对该门课的出勤率、学具准备、课堂学习参与度、完成作业等态度、所到得的成果，结合《学生成长记录册》，给予P或E级的认定。
B：信息技术
评价证据：
a、三年信息技术课程学习考查成绩和出勤情况。
b、参加中小学信息技术等级证书考试情况。
c、参加校级及以上信息技术活动记录和竞赛获奖情况。
评价标准：
①P级：同时具备以下四个及以上条件者，应被评为P级。
a、到课率在90%及以上；
b、良好的上机习惯，遵守机房规则等；
c、能在学习中互帮互助，与他人合作学习，积极参与与信息技术相关的各类活动，课后作业完成情况较好等；
d、及时按规定准备学具以及不在课堂上玩游戏，不在网上发表不良信息及不文明语言等。
e、在初中阶段参加省中小学计算机等级考试获得二级证书。
②E级：与上述P级评价标准前4项中任何一项相反的，就可评为E级。测评程序：同劳技课测评程序。
C：实验操作：
评价证据：
a、三年的实验操作考查成绩和出勤情况。
b、参加区里组织的实验操作考试情况。
c、参加校级及以上实验操作比赛等的记录与获奖情况。
评价标准：
①P级：同时具备以下条件者，应被评为P级。
a、实验课前能预习；
b、学生实验课出勤率在90%以上；
c、基本掌握大多数常用仪器的使用方法和常用实验方法；能收集实验证据和简单地处理实验数据，数据处理基本正确；通过分析简单的实验现象和数据获得结论，实验现象和数据基本正确；具有一般的实验习惯。
d、能及时撰写实验报告，实验报告基本正确。
②E级：与上述P级评价标准前4项中任何一项相反的，就可评为E级。测评程序：该项测评小组可根据学生初中阶段的实验课，学生实验操作的表现，实验报告和实验测试成绩，并结合《学生成长记录册》，给予P级或E级的评定。
⑷、探究与实践：
评价证据：
a、初中五个学期末地方课程与学校课程成绩等级和出勤情况。
b、五个学期综合实践活动课程的过程记录与学习成果。（包括社会实践活动方案、科学实验研究报告、社会调查报告、亲手制作的作品）。
c、初中阶段参加校级及以上科技创新大赛及研究性学习成果竞赛等的记录与获奖情况。
评价标准：
①P级：同时具备以下条件者，应被评为P级。
a、学生完成综合实践活动课时要求的90%及以上（含地方课程、学术课程、研究性学习、社区服务及社会实践），其中社区服务与社会实践每学年不少于20天。
b、学生在综合活动课程中，思想端正，态度认真，积极参与，敢于创新。c、学生在研究性学习中，有自已（或作为小组成员）的研究性课题（或提出问题），并进行活动、探究。
D、根据区学分制考核办法三年取得50学分。
②E级：与上述P级评定标准中的任何一项相反的，就可评为E级。测评程序：
该项测评小组依据学生在初中三年综合活动课程中的出勤、活动记录、学习态度、获奖情况等方面，通过查看《学生成长记录册》，根据《黄岩区综合实践活动学分制和评价实施方案》考核所得学分，给予P或E的评定。
2006年1月16日
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