蓉园小学2009秋《品德与社会》表现性学习评价总结

第一篇：蓉园小学2009秋《品德与社会》表现性学习评价总结

开学初，我设定了以依托教材、立足过程、多元评价、注重实效为主的表现性评价方案的设计，一个学期很快过去了，现就这期来的表现性学习评价做一个总结。

依托教材，突出开放性

新课标实验教材从学生的生活逻辑出发，选择与学生生活关系密切的丰富活泼的生活素材，按照一定的时空顺序设置学习内容，构筑了为学生创设了真心融入生活、真情拥抱生活的时空，在教学中，我们以教材所呈现的一个个主题性生活事象为基本线索设置学习活动及评价内容，在全期的评价过程中，每堂课做到了及时完成课本练习，并分小组长进行评议的方法。实施效果不错，学生都很认真的在当堂完成该堂课所学内容的练习。

立足过程，突出活动性

在每个主题内容教学中，我以一个个真实性、多元化的系列实践活动为纽带，以表现性活动评价为杠杆，通过“开心俱乐部”、“沙龙聊天室”、“爱心金点子”、“相信我能行”等趣味性活动板块、“讲故事、唱歌、跳舞、画画儿、吟诵诗文、考察、展示、访谈、交流、交往、服务、操作、游戏”等活动形式，引领学生从各自的生活实际出发去观察生活、熟悉生活、感受生活、健康地拥抱生活，让他们在体验中不断丰富和积累生活经验，获得真心体验及认知发展，从而较为顺畅地将空乏的道德价值、生活常识等的说教和训诫融化为低年级学生自主的、内在的“亲历习得”，促进“知与情”的升华、“知与行”的统一，逐步形成健康与健全的人格。在教学活动中，我较为全面地关注学生在学习过程中的兴趣、态度、合作交往、交流分享、努力程度以及个性化创意表现等多元发展态势，并以恰当的评价来引领学习行为、调控活动过程、增强学习效果，充分体现新课程关于知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观整合的价值追求。起到了激励作用，学生积极地参加各种活动。

多元评价，突出灵动性

通过设计“自己评、伙伴评、老师评、家长评”等多主体、多元化评价，将评价活动变成自我、伙伴、老师、家长等主体共同参与的、多元交互共建的、充溢民主关爱的互动过程，促进学生正视自我、勇于反省、交流协商、不断改进、日益内化。但是我们并不是将所有的活动内容都设计成多主体评价，而是根据课内外、校内外活动实际来确定。对于课内活动，我采用的是自己评、伙伴评、小组长评；对于校外活动，则由伙伴或家长根据实际表现进行评价反馈。通过多元灵动的评价，增进了学生与伙伴、老师、父母的真诚沟通和相互了解。取得了良好的效果。

注重实效，突出操作性

在“老师夸”评价方式上，我力戒牵强和形式，通过活动中的口头的即时评价来规范、引导、激励学生的学习与活动行为，避免了评价行为与学习活动成为彼此游离的两层皮现象。在评价过程中，我还注重把眼光更多地投向学生的起步、差异以及动态发展的进度上：对于学困生，哪怕是微小的进步，我们也给予肯定而鼓励；对于表现突出的学生，只要他们迸出创新的火花，我们就给予热情的肯定。

总之，评价不是最终的目的，表现性学习评价所关注的也并不是单纯的评价结果。在教学过程中，我力求通过较为全面和客观的评价，引领学生走进更广阔的生活和学习的天地，给学生搭建体验成功、快乐生活的平台，真正促进学生生动地发展。

总结人：曹雪佳

2009年1月

第二篇：品德与社会表现性评价案例课稿

品德与社会

品德与社会课程表现性评价的设计与实施教学案例

红岛中心小学

赵红格 1 品德与社会课程表现性评价的设计与实施教学案例

《普通中小学品德与社会课程标准（实验）》为品德与社会课确定了总目标和分类目标。分类目标包括知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。品德与社会课与其它学科不同，从本质上来说，它是一门德育课，所以应当以情感态度价值观目标和能力目标为优先目标。这一目标很难通过传统的纸笔测验评价出来，因此，将表现性评价引入到品德与社会课教学中是十分必要的。下面就以“对学生创业意识和品质的评价”为例来探讨一下表现性评价的设计与实施问题。

一、实验案例:对学生掌握《企业与劳动者》中创业意识和品质的评价

《企业与劳动者》本课的教学内容由二个框题组成，第一框题是《公司的经营》，主要介绍公司的不同类型、公司的经营目的与成功运营的条件，第二框是《新时代的劳动者》介绍劳动者权利、义务和正确的人生观。

该课的教学目标是:识别公司的不同类型，描述公司的经营表现与发展状况，阐述锐意进取，诚实守信在现代经济生活中的价值:列举儿种就业途径和创业方式;树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，确立正确的人生观。

对学生创业意识和品质的评价设计与实施：

创业意识是创业活动中对学生起动力作用的个性心理倾向，包括创业需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等心理成份和自信、自主、自立、自强的创业精神。创业品质是创业者的个性人格特征，包括责任心、进取心、自信心、迎接挑战的勇气，敢冒风险的魄力、超越常规的思维和诚实守信、合法经营等品质。1．评价设计

为评价学生的创业意识和品质，设计了以下二项活动:(1)收集、分析资料的活动

收集就业政策和市场需求方面的信息，概括出就业的总趋势:收集创业成功者和下岗工人再就业的事例，概括出成功者的主要素质。目的是评价学生收集资料的能力和对资料进行分析、概括的能力;评价学生创业意识中对创业必要性、紧迫性的认识及对创业品质的认识，同时为第二项活动作准备。(2)模拟招聘会 招聘职位:某公司营销人员

主考官:聘请校外某酒店经理担任(为学生家长)应聘者:学生

招聘环节:

1、自我介绍

2、考官提问

以上活动完成后，进行自评、互评、教师评，并由同学评出“最佳应聘形象” 2．评价实施

同学们认真地完成了任务，其中对模拟招聘会进行了评价，模拟招聘会上有6名同学以应聘者身份参加，招聘活动分二个环节，一是自我介绍，二是考官提问:

1、你所应聘职位的业务是向宾馆、酒店推销商品，你认为你有那些优势从事这项工作?

2、现在向你提供三件卫生间用品:烘手机、卷筒纸、毛巾，你如何向我(酒店经理)推销?下面以对李洪同学在这二个环节中的表现的评价为例说明:(1)学生自评(2)学生互评

同学对李洪的评价是:“他设计的履历表，结构合理，一目了然，说明他思维的条理性较好。但在与考官谈话时，坐姿较拘谨，说话声音小，不流畅，说明自信心不强。”说明同学对他作了认真观察，合理的推断使李洪对自己有更清晰的认识。

(3)主考官评价

“李洪回答自己的优势时，实事求是地表现出自己的态度。但回答第二个问题时，考虑问题不全面，没有对三种商品进行比较。推销这三种产品需要向酒店经理比较长期的成本，让他考虑酒店近期的预算，应聘者应有综合考虑问题能力。”他希望李洪以后思考问题时要善于发现事物的联系。同时，指出:“同学们缺乏自信心的一个重要原因是缺乏社会实践，你们应加强与实际生活的联系。”主考官从更专业、更深层次的角度作了评价，他提出的建议针对性强，同学们深受激励。

最后，评选了“最佳应聘形象”，评选中，采用了表现性评价中的人物推定法，人物推定法是由同学按要求推举出具有某种特征的人物的一种简单评价法。方法是:简要地向每位学生提供一系列的行为描述，要求他们写出与每项描述及要求最相宜的同学的名字。

评选过程是一个相互学习的过程，在推荐优秀的同学时，对自己也是一种鞭策，并且在欣赏别人的过程也认识了自己;对被评为“最佳应聘形象”的同学来 3 说，是一种激励，能增强自信心。

二、对该案例的分析评价如下： 1.选择了适合进行表现性评价的内容

⑴ 教学目标

在本案例中，评级内容的选择考虑了教学目标，设计者认为“树立正确的择业观属于情感态度价值观目标，适合运用表现性评价。”虽然本案例中的教学目标的陈述不符合表现性目标取向的要求，但设计者能正确判断出该表现性评价所对应的目标，是其可贵之处。

⑵ 知识性质

本案例中，设计者也做到了这一点，他认为“正确的择业观属于程序性知识，适合运用表现性评价。”并进一步认为，正确的择业观中最重要的也是最难以运用纸笔测验进行评价的是创业意识和创业品质。因此，他设计了表现性活动来评价学生的创业意识和品质。

2.创设了有效的任务和情境

⑴ 真实性

这两个任务是以现实社会中就业形势严峻、人才结构不完善等现象为背景提出来的，而且很多学生身边就发生过诸如“下岗”、“再就业”等现象，是学生所关注的问题。

⑵ 新颖性

这两个任务基本上是学生以前所没接触过的或者不熟悉的，学生只是通过电视、报纸或网路等接触这方面的信息，在学本课前，大多数学生都没有亲身经历或练习过这些任务。

⑶ 激发性

这两个任务比较复杂，能充分激发学生的主体性，全面展现学生的素质。在执行和完成第一个任务中，不仅需要搜集充足的信息，还要作出准确的概括。这就需要进行小组的合作，需要深入的思考，从而体现和考查出学生收集和处理信息的能力以及团队合作的能力；在第二个任务和情境中，让学生在众人面前进行自我介绍，回答考官的提问，能给学生提供一个展现自我的平台，从而极大地激发学生的学习兴趣。

3.确定了多元的评价主体

在本案例表现性评价的具体实施中，有多个评价主体，包括学生、教师、社会人士等，符合表现性评价实施的要求。

三、反思——进行表现性评价应注意的问题

1、适用性问题

表现性评价弥补了传统评价的很多不足，在很多方面都有显著的优势，但是，我们不应夸大表现性评价的作用和功能，更不能盲目扩大表现性评价的适用范围。只有考查学生能力、情感态度价值观等内隐性素质时才适用表现性评价，而关于事实性的知识则适合用标准化测试。

2、实用性问题

首先，表现性评价需要耗费大量教学资源，不仅包括人力、物力、财力，还包括教学时间，特别是课程标准对课时数做了明确的规定，如果经常进行表现性评价势必会影响教学进度。其次，表现性评价对教师的素质提出了更高的要求，现在很多教师，带的班级比较多，负担比较重，没有足够的精力和时间研究、设计和实施表现性评价。再次，由于现在班级人数多，教学时间有限，教师很难关注到每个学生的个性化表现。

3、准确性问题

首先，表现性评价与传统标准化测试相比，其主观性非常强，影响了评价的效度和信度。例如教师对学生的主观印象会先入为主地影响评价的准确度；学生自评往往会由于种种因素（如担心与期末成绩挂钩、自我认知能力差等）而过高或过低。其次，评价标准、评价工具的制定和选择目前仍存在很多问题，有待进一步完善。

总之，表现性评价体现了新课改倡导的以评价促发展的精神，能充分调动学生的主体性，弥补了传统评价对学生创新能力、实践能力、思想品德等多方面束手无策的缺陷，尤其适合品德与社会课的评价，因此越来越受到欢迎，但它也存在很多缺陷，仍需与传统的评价方式互补，在这方面还有待我们教学工作者的不断探索。

第三篇：小学品德与社会研修学习总结

小学品德与社会研修学习总结

通过培训，我对小学品德与社会的认识有所提高，小学品德与社会是基础教育课程改革设置的一门新课程。对如何创造性地开发利用教材让该课程更贴近学生，贴近生活有了更深刻的认识

小学品德与社会课程目标是“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，帮助学生参与社会、学会做人。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。

追求教学的有效性，打好做人的基础。

新的教学目标是，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向，如换位观双赢观依存观享观等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

教学需要创新，需要老师的再创造，只有认真钻研教材，更新观念，学习新课程标准，依据实际进行创造性地使用教材，进而开发课程资源，才能让教学更有实效。

第四篇：2013年秋期期终小学六年级品德与社会学习评价试题

2013年秋期期终小学六年级品德与社会学习评价试题

一、精彩补白。

1、在现代文明社会生活中，应当是公民的觉悟和品德，我国有句俗语叫“”，说的是做人讲诚信，就像金子一样宝贵。

2、懂得欣赏别人，不仅表现出自己，更重要的是可以从别人身上发现和学到自己不具备的，是自己变得更加。

3、“石油工人一声吼，地球也要抖三抖”。这是“铁人”的豪言壮语。

4、曾被称为“娃娃博士”、被誉为“两弹元勋”的科学家是。

5、在中国城市的改革中，就是一个重要的标志，因为它是我国的第一个“经济特区”。

6、在我国，人大代表都是人民选举产生的，代表着人民的利益，对人民，受人民。

7、1955年，总理参加万隆会议。这是新中国成立以后，我国政府第一次派代表参加国际会议。

8、和平共处五项原则是、、、、。

9、世界上手机第一生产大国是。如今“”的标志在国外市场上随处可见。

二、快乐选择（请把正确答案的字母序号填在括号里）

1、下列句子能体现诚信的是（）

A.人无信不立B.滴水成河，米粒成箩C.近朱者赤，近墨者黑

2、下列行为违背诚信原则的是（）。

A.言行一致B.上传下达C.考试舞弊

3、下列想法不正确的是（）。

A.要学会节俭生活B.我的父母挣钱容易，我花钱也不必计较C.家里的钱是我爸爸、妈妈辛苦工作挣来的，所以不该乱花

4、“没收地主的土地，分给无土地和少土地的农民。”这是下列哪部法律的内容？（）

A.《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国民法》C.《中华人民共和国土地改革法》

5、下列影片中，描写抗美援朝战争的影片是（）。

A.《上甘岭》 B.《红色娘子军》C.《地道战》

6、“要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻”这句话是（）说的。

A.高耀洁B.雷锋C.申纪兰

7、下列说法正确的是（）

A.解放初期，商店里的商品琳琅满目B.解放初期，城市里有许多洋房

C.新中国成立初期，生产工具十分缺乏

8、“我们唱着春天的故事，改革开丰富起来”。这句脍炙人口的歌词颂扬的历史伟人是（）。

A.孙中山B.邓小平C.毛泽东

9、下列对全国人民代表大会的叙述正确的是（）

A.全国人民代表大会的代表可以不受法律制约B.全国人民代表大会无选举权和罢免国家主席C.全国人民代表大会代表全国人民当家作主、行使国家权力、管理国家事务等

10、我国北方最著名的“汽车城”在吉林省（）。

A.长春市B.吉林市C.沈阳市

三、明辨是非（下面说法或做法，你认为正确的打“√”，错误的打“×”）（）

1、个体老板赔钱换诚信，奔走千里自毁过期饮料是一种自我炒作行为。（）

2、烟台大学食堂保洁员吃剩饭，用行动倡导学生珍惜粮食。（）

3、学校组织学生们把多余的零用钱捐给贫困山区的孩子们。

（）

4、过去我们穷，所以提倡节约；如今生活富裕，可以提倡攀比消费。（）

5、人人都爱美，但相貌的美和衣着的美只是美的一部分。（）

6、新中国成立初期，“农业机械”已被人们所熟悉。

（）

7、我们少年儿童也有选举权和被选举权。

（）

8、新中国农村的改革是从安徽省凤阳县的小岗村开始的。（）

9、联合国是世界上最大的国家。

（）

10、维护和平是军人和国家干部的事，与我们无关。

四、连线搭桥（把下列年代与发生的事件用线连起来）

1952年颁布《中华人民共和国宪法》

1954年新中国第一条铁路成渝铁路建成通车

1956年中国人自己生产的第一批解放牌卡车出厂

1957年我国第一颗原子弹爆炸成功

1959年中国人自己建造的武汉长江大桥落成1964年容国团为中国赢得了第一个世界冠军

五、对答如流：

1、假若某保健公司请你为他们公司做广告并承诺给你报酬，让你通过广告告诉顾客，你用了它们的产品后收到了极大的效益，而事实上，你没有用过他们的产品。那么你会怎样做呢？为什么？

2、改革开放至今已三十多年了，你发现改革开放给你的家乡带来了什么样的变化？请你举例说明。

3、作为联合国安全理事会的五个常任理事国之一，我国做了哪些贡献？

4、你从本学期的《品德与社会》课的学习中获得了哪些启发和帮助？（写出

一、两个方面即可）

小学六年级品德与社会学习评价参考答案及评分标准

2014．

1A、参考答案及评分标准。

一、知识展示台：每空1分，共18分。

1．诚信诚信是金 2．心胸宽广优点优秀3．王进喜4．邓稼先

5．深圳6．负责监督7．周恩来

8．相互尊重主权和领土完整互不侵犯互不干涉内政平等互利和平共处

9．中国中国制造

二、快乐选择：每小题2.5分，共25分。

1．A2．C3．B4．C5．A6．B7．C8．B9．C10．A

三、明辨是非：每小题1.5分，共15分。

1．×2．√3．√4．×5．√6．×7．×8．√9．×10．×

四、连线搭桥：连对一处得1分，共6分。

1952年——新中国第一条铁路成渝铁路建成通车

1954年——颁布《中华人民共和国宪法》

1956年——中国人自己生产的第一批解放牌卡车出厂

1957年——中国人自己建造的武汉长江大桥落成1959年——容国团为中国赢得了第一个世界冠军

1964年——我国第一颗原子弹爆炸成功

五、对答如流：第1题6分，第2题10分，第3题10分，第4题8分，共34分。

1．我会拒绝（2分）因为保健公司违背了诚信原则，所以我不能给他们做广告。

2．改革开放给我们的家乡带来了巨大的变化：（1）交通非常地方便了，村与村之间都修有漂亮的路，高速公路修到了我们村边，公交车也开到了我们街上；（2）家家户户都有了电视，许多家庭还拥有电脑，能上网查阅资料，了解生产和生活信息。手机已成了大部分人最主要的通讯工具。（3）学校教学楼成了我们家乡最漂亮的建筑，而且我们上学读书也不用交费了；（4）现在学校吃饭、到银行取钱都可以用卡，非常方便。（本题10分，不管是生活在城市还是农村乡镇学生，只要按要求联系实际举出改革开放给家乡带来的变化2例即可得满分，举出1例得5分）

3．作为联合国安全理事会的五个常任理事国之一，我国在处理国际事务、维护世界和平方面发挥着积极的作用（5分），并为维护世界和平、加强各国友好合作、促进人类的进步事业，做出了自己不懈的努力。（5分）（本题共10分）

4．只要能谈出通过学习品德课受到的启发和帮助，写出一两个方面即可。如：①以前，我曾经听爷爷说过：“五星红旗是用烈士的鲜血染成的”。但我一直不理解它是什么意思。在品德与社会课上，老师给我们讲述了抗美援朝的故事，当我越来越多地了解到革命前辈为新中国所付出的努力时，我才渐渐地明白了爷爷说的这句话的真实含意，也第一次感受到五星红旗是那样的庄严。②过去我一直认为，我们生活在一个追求时尚的年代，提倡节俭是不合时宜的，所以在生活中大手大脚乱花钱，不注意节俭。通过本期品德课的学习，我明白了勤俭节约是不可去掉的传家宝，在日常生活中注意节约用水、节约用电等，受到了老师、同学和家长的称赞。（学生只要接要求答题，说出自己的感受且言之有理即给满分，本题8分）

六、卷面分：2分。视书写整洁与否酌情给分。

B、学生学习评价建议。

《品德与社会》学科期终采用常规性评价方式，即书面测验。考查学生对于各种社会性知识的掌握。按课标要求，提出如下评价建议：

1．体现评价主体多样化，评价主体包括学生、教师和家长。

2．重视过程性学习评价：应把期终评价和学生平时学习中的表现相结合。

3．以激励评价为主，要鼓励学生学好《品德与社会》课，评卷易宽不宜过严。

4．突出质性评价：评卷过程可量化处理，但在卷面上要采用质性评价。

第五篇：小学品德与社会教研总结

小学品德与社会、生活教研组工作总结

本学期，我们学校品社教研组按照区品社教研要求，坚持“贴近生活，体验乐趣”的理念，深化学校“热爱生活，和谐发展”的精神，根据期初制定的教学工作计划，认真开展工作。

一、加强理论学习，更新教学理念

开学初教研组认真制定了工作计划,并认真贯彻。我们再次认真学习“两纲”有关精神，《品社课标》及《奠基》等资料，研究自己任教年级的内容，通过学习和研究努力提高教师整体把握教材的能力，使“两纲”教育真正走进课堂，促使教师能在教学中增强自己的育人意识。我们还积极认真地参加网络教研，下载好资料在教研组活动进行交流讨论。老师在学习以后，充分地将这些理念和平时的教学结合起来，设计符合学生年龄特点的教学环节，引导学生在做中学，做中悟。通过参加听课、观摩以及网络跟帖资料学习这些活动，向兄弟学校的老师学习，提升理念。

二、认真钻研教材，做到因材施教

由于教研组的老师们既要上语文课、做班主任，又要承担本学科教学，任务繁重，因此，我们依靠集体力量开展工作，利用教研活动进行集体学习研究。在深入钻研教材的过程中，注重挖掘教材中所蕴含的做人因素，充分发挥学科本身的育德功能。要求教师在进行教学设计时要结合实际，体现出品社学科的渗透魅力，并能适时地扩补内容，开发课程资源，大胆对教材进行取舍，提高效率。教师们积极主动通过各种渠道丰富教学资源，并结合实际，运用学生所熟悉的实例去引导。这样教学时也就能因材施教，使学生有所得。

三、丰富生活经验，提升育人品质

提高品社课的教学实效仅仅局限于理论学习是远远不够的，没有实践的课堂教学也是空洞的。在平时的教学中我们能做到深入钻研教材，从学生实际出发，根据学生的年龄特征，身心特点精心设计教案。因为大家都知道学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

四、提高与改进

以上是我们品社教研组一个学期以来的点滴小结，我们都会更积极投入品社课教学和研究，因为大家都懂得教学只有在不断反思中才能更好地提升水平。我们会在今后更好的开展品社课的教学和教研活动，切实提高品社课教学实效。