第一篇：初中学生基础素养评价实施方案
莱城区初中学生基础素养评价实施方案
一、指导思想和基本原则
实施基础素养评价的指导思想是：按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，采取多元化的评价方法，全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。
在评价中要坚持如下原则：
（一）导向性原则。评价的标准、内容、方法、制度等适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发现和发展潜能；有利于教师转变观念，优化教育教学行为；有利于学校改进管理，促进学生全面发展；有利于推进基础教育课程改革。
（二）发展性原则。坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现其潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。
（三）可行性原则。制定的评价方案、实施方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化。
（四）客观性原则。积极探索科学的方法，保证评价结果的客观、公平、公正。
二、组织机构
（一）为搞好初中学生基础素养评价工作，区教育局成立莱城区初中学生基础素养评价委员会，由教育行政人员、教研人员、校长等方面人员组成。其主要职责是：
（二）各乡镇成立初中学生基础素养评价委员会，由教育行政人员、教研人员、校长等方面人员组成。其主要职责是：
（三）各学校成立学生基础素养评价委员会，由校长、教师和家长代表组成，负责本校的评价工作。各学校评价委员会的组成人员名单，要提前向全校公示，分别报乡镇、区评价委员会备案。其主要职责是：
3、组织并监督评价工作，对评价结果进行确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。
（四）班级成立评价小组，具体负责班级的基础素养评价工作。班级评价小组由学校评价委员会提名成立，成员由班主任、科任教师代表组成。评价小组成员不少于5人，名单要提前向评价班级的学生公布。小组成员为学生授课时间不能少于1个学期，且对该班学生比较熟悉和了解，有较强的责任心和良好的诚信品质。对于多数学生有异议的小组成员，学校评价委员会要做出相应的调整。其主要职责是：
三、评价内容与方法
（一）评价内容
包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现5个方面的内容。评价以《初中学生基础素养评价表》为依据。
（二）评价方法
（三）评价次数
基础素养评价分为学年评价与毕业评价，学年评价一般在学年末进行，每学年评价一次。毕业评价在初中毕业前进行，由四个学年的评价结果汇总合成。
（四）评价结果
基础素养评价结果包括等级评价和综合评语两个部分。
（五）评价结果的运用
学生基础素养评价结果，是初中学生毕业的重要依据，也是高中学校招生的重要条件。凡报名参加全市普通高中招生考试的考生，其毕业评价等级各维度都必须达到C以上（含C）。
四、制度建设
（一）建立公示制度
（二）建立培训制度
（三）建立诚信制度
（四）建立举报和申诉制度
2、对学校评价委员会的处理不满意的，申诉人有权向区初中学生基础素养评价委员会举报或申诉。区评价委员会应及时受理，认真核实，公正裁定，登记并备案，区初中学生基础素养评价委员会做出的裁定为最终裁定。
（五）建立评价质量评估制度
（六）建立新的学生档案管理制度
初中学生基础素养评价表
维度
要素
关
主要实证材料
道
德
品
质
与
公
民
素
养
爱祖国爱家乡
1.是否认真参加升国旗仪式；
2.是否了解市情、国情，有建设家乡的愿望，具有强烈的国家和民族自豪感。
1、班主任期末评语；
2、每学期的奖励或处分等原始记录；
3、在班级值日、学校环境保洁等方面表现情况记录；
4、担任学校、班级或小组干部的记录；
5、为同学服务、乐于助人等方面表现的记录；
6、为集体争得荣誉的原始证据；
7、遵守纪律情况记录；
8、参加升国旗活动等大型集会的表现记录；
9、参加社会公益活动的记录；
10、参加社区活动记录；
11、参加环保活动的记录；
12、为困难群体、个人或其他特别需要帮助者，如希望工程、失学儿童、贫困地区等提供帮助的记录。
诚信
情况
3.是否有撒谎、考试作弊行为；
4.是否真诚待人；
5.是否守信用。
遵纪
守法
6.是否遵守法律法规；
7.是否遵守学校纪律。
尊重关心他人
8.是否孝敬父母、尊敬师长、同学；
9.是否乐于帮助同学。
社会责任感
10.是否有为他人和社会服务的行为；
11.是否积极参加社区服务活动。
环保
意识
12.是否具有环保意识，知道家乡的主要环保问题；
13.是否爱护环境卫生；
14.是否有过度、超前消费行为；
15.是否积极参加环保活动。
维度
要素
关
主要实证材料
学
习
态
度
与
能
力
学习
态度
16.学习目的是否明确，态度是否认真；
17.是否自觉遵守课堂纪律；
18.是否有良好的学习心理，努力克服学习中的困难，自主完成学习任务；
19.各科学业是否均衡发展。
1、学业考试与考查成绩的原始记录；
2、平时学习表现记录，包括平时作业和表现性评价记录。表现性评价主要是指平时学习过程中的非学业表现评价.如：学习态度、学习习惯、实验操作、口语交际、表演示范、演讲辩论和其它实践活动等。
3、校级与校级以上学科获奖记录或证据；
4、地方课程、学校课程选修、出勤、活动记录以及考查成绩。
学习
方法
20.是否有良好的学习习惯；
21.是否掌握有效的学习方法,能将优势科目和技能学习活动中获得的经验迁移到其他学习中，学习效率高、学习效果好。
学习能力
22.是否能够制定有效的学习计划；
23.是否善于在学习中总结与反思 ；
24.是否听取他人建议不断改进。
学习效果
25.各学科平时回答问题和作业情况；
26.学业考试成绩。
维度
要素
关
主要实证材料
交
流
合
作
与
探
索
实
践
沟通
与
分享
27.是否能在集体活动中主动承担自己的任务，认真负责；
28.是否能正确评价和约束自己的行为；
29.是否能尊重和理解他人；
30.是否善于与他人合作，共同完成任务。
1、与他人交流合作共同完成的社会实践活动报告或记录；
2、在学校或班级组织的社区活动或社团活动中个人表现的原始记录；
3、劳动技术课考查成绩（或累计学分）的原始记录；
4、研究性学习活动记录与成果报告及累计学分的原始记录；
5、自己独立完成的论文、亲手制作的作品(如：航模、车模、陶艺、摄影、电脑制作等)、小发明成果或其它能体现实践创新能力和特长的相关证据；
6、口语交际成绩报告单和物理、化学、生物实验成绩记录。在学校和各级教育行政部门组织的信息、科技创新等大赛中的获奖记录。
独立探究
31.是否能够独立思考；
32.是否善于提出问题和解决问题；
33.是否掌握探究的策略与方法。
实践
能力
34.是否善于运用所学知识和技能解决问题；
35.是否积极参与有意义的实践活动；
36.动手操作能力如何，是否有自己的实践活动成果及作品。
创新
精神
37.是否善于发现问题，善于提出自己不同的见解和质疑。
维度
要素
关
主要实证材料
运
动
与
健
康
心理健康
38.是否能正确对待表扬与批评、成绩与问题，正确评价自己和他人；
39.是否能控制不良情绪，保持积极乐观心态,无过激行为。
1、体育与健康课程学习成绩；
2、体质健康标准年度评定和毕业评定成绩；
3、运动会中的获奖证书；
4、体育课、课间操的出勤、表现记录。
体质
健康
40.是否具有良好的身体素质，精力充沛，达到国家规定的中学生体质健康标准；
41.是否能认真上好体育课、做好两操；
42.运动会和其它体育项目比赛中的成绩。
生活方式健康
43.是否坚持锻炼身体，有健康的生活方式；
44.是否讲卫生，没有不良嗜好。
审
美
与
表
现
审美情趣
45.是否能在日常生活中发现美；
46.是否会欣赏美、鉴别美。
1、有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；
2、音乐、美术课成绩的原始记录；
3、在校级或校级以上级别艺术活动中获得成绩与奖励的证据。
审美表现
47.是否积极参加各种艺术活动，认真上好艺术课，艺术作业按时完成；
48.是否有自己的艺术作品或特长。
使用说明：各乡镇和各学校根据实际情况参考本评价表制定具体的评价标准。
文章录入：莱城教育第二篇：初中基础素养评价认定办法
山东省滨州行知中学初中部
基础素养评价认定办法
加强中学生基础素养评价是贯彻国家教育方针、全面实施素质教育的基本要求，它保证了评价的科学性和全面性。为引导学生实现自我认识、自我教育，明确发展方向，帮助每个孩子发现自己、成就自己，建立科学合理的评价机制，充分发挥基础素养评价对学生的促进作用、导向作用，根据《山东省昌乐二中基础素养评价管理规定》，特制定《初中部基础素养评价认定办法》。
本认定办法从道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度进行评价。通过评价指标导向和评价信息反馈，让每位家长都了解孩子在校的表现。若初中三年基础素养累计四个维度不合格（每个学期期末认定1次，三年6个学期，共认定6次；每次6个维度，共36个维度），不能毕业，学校不颁发毕业证。
说明：基础素养的每个维度每个学期满分为100分。当每个维度扣分至89分时，需要家长第一次签字，本维度评价降至良好；每个维度扣分至74分时，需要家长第二次签字，本维度评价降至合格；每个维度扣分至60分时，需要家长第三次签字，本维度评价为合格最低分；每个维度扣分至59分时，需要家长第四次签字，本维度评价降至不合格。
本认定办法按照以下规定处理：三级事故：扣相应维度基础素养5分。四级事故：扣相应维度基础素养10分。五级事故相应维度基础素养20分：本维度基础素养直接认定为不合格，需家长签字确认。
一、道德品质
1.尊敬国旗、国徽，升国旗时保持肃静、立正、行注目礼。升国旗违纪者扣2分。2.不将手机等通讯工具、MP3、MP4、游戏机等带入校园。本项属于五级事故。
3.不吸烟，不喝酒，不打架，不进网吧，不进营业性娱乐场所。本项属于五级事故。4.自觉排队打饭，不加塞，不浪费粮食和水，不顶替他人吃营养餐。违反一项扣1分。5.去卫生室看病、打针要有请假条，不到卫生室陪床、闲聊、玩耍。违反者扣2分。
6.水果等在宿舍餐厅吃，不能在校园内吃东西，校园内、宿舍内不乱扔果皮、果核、塑料袋、纸屑等杂物。违反一项扣2分。
7.上课上自习期间，不在校园内（宿舍、卫生室、超市等处）逗留玩耍。本项属于三级事故。8.外出必须有班主任和政教处签字的请假条。无假条、通校证混出或爬墙外出属于五级事故。9.尊敬师长，能与老师良好沟通。顶撞老师属于三级事故。
10.动用别人的物品（特别个人生活用品隐私物品）需先征得同意。违反者扣2分。11.过大周不回家需经家长同意。私自不回家到校外玩耍或到同学家属于五级事故。12.爱护校园内公共财物，爱护花草、树木。损坏公物、践踏草坪者扣3分。
13.晚自习期间按时上自习，铃声结束要坐在自己的位置，不说话、不随意外出。说话一次扣1分，第二次扣2分，第三次扣4分。外出一次扣3分，特殊情况向小组长、班长请假。
二、公民素养
1.不随地吐痰，不在公共场所吃口香糖，不乱扔口香糖。违反一项扣1分。2.勤剪指甲，保持指甲的合适长度，不染指甲。违反者扣2分。
3.课间休息时，不大声喧哗,不在教室和楼道内追逐打闹。违反者扣2分。
4.升旗仪式或集会时，集合列队要迅速、安静、整齐。仪式或集会过程中不交头接耳，不擅自走动或离场，不在会场吃零食，不乱扔果皮纸屑，保持会场清洁卫生。违反一项扣2分。5.上下楼梯时，不跑跳，要轻声慢步靠右行走。让师长先走。违反者扣1分。6.不说脏话，不给他人起绰号，不嘲笑他人的生理缺陷。违反者扣2分。
7.宿舍内严禁私拉电线及乱拨应急灯的插头。严禁使用蜡烛等明火。本项属于三级事故。8.不带任何食品进教室，带食品进教室者扣1分。
9.在宿舍要及时休息，午休和晚睡期间不看书、不说话、不早起、不做影响其他同学的事情。休息时间到后在床下者扣2分，在宿舍外边扣3分，在床上坐着扣1分，在宿舍吃饭扣2分。说话第一次扣2分，第二次扣4分，第三次说话，属于五级事故。
10.隔墙购物者视为四级事故。11.讲究个人卫生，一周至少洗一次澡，每天早晚刷牙，晚上用热水洗脚，春秋季校服每周洗一次，夏季校服每周洗两次，洗净的衣服叠整齐存放在储物柜里。违反一项扣1分。12.三餐必须吃，吃饭时保持餐桌干净，饭后要及时洗净餐具。违反一项扣1分。13.合理摆放储物柜内物品，保证既整齐又达到最大使用效率。违反者扣1分。14.合理使用书橱，摆放整齐；课桌上只放经常用的书。违反者扣1分。
三、学习态度与能力
1.上课及时到位，提前准备好上课所用的课本、笔记本、导学案和其他材料。违反扣1分。
2.在课堂上全神贯注，不做与学习无关的事情，不转笔，不抖腿，不照镜子，不剪指甲，不玩手指，不看与本节课无关的书籍，不传递纸条，不打瞌睡。违反一项扣1分。
3.养成独立思考、独立完成作业的习惯，不抄袭作业，不在考试中作弊。不按时上交作业扣2分，抄袭作业或考试作弊视为四级事故。
4.能够保证每天利用《成长日记》制定计划，将制定计划养成习惯。不按时制定计划者扣2分。书写不认真者扣1分，无总结者扣1分。
5.坚持使用好典型习题本，将平日做题中遇到的较典型的习题或者易错的试题集录下来，习题要典型，数量要多，记录要规范清楚。不按照老师要求整理典型题者扣3分。
6.《学习档案》中每周的总结要包括目标管理总结，一周以来思想、常规、学习和生活等其他方面的总结和反思。学习档案没有及时完成上交者扣2分。书写不认真者扣1分。
四、交流与合作
1.有强烈地与他人合作的热情，不与他人发生矛盾。发生矛盾的同学每人扣2分。2.上课不认真参与讨论者扣1分。
3.在个别同学发表非常规见解时，要认真思考不嘲笑和指责。嘲笑其他同学者扣1分。
4.保持宿舍个人卫生和床铺整洁，按时打扫卫生，及时开窗通风，物品摆放整齐，物品摆放不齐扣1分，宿舍不打扫卫生和开窗通风扣2分，储物柜没锁扣1分，储物柜乱扣2分。5.与同学文明交往，不拉帮结派，不合伙做坏事情。本项属于四级事故。
6.能把班级荣誉、小组荣誉放在第一位，及时打扫教室卫生，值日班长及时开关窗，教室打扫不干净扣1分，忘记关门窗扣2分。
五、运动与健康
1.上好体育课。体育课不认真或在体育课上违反纪律属于三级事故。
2.上好课间操，做好韵律操和冬季跑操活动。不请假旷操扣2分。上操不认真扣1分。3.注意用眼卫生，认真做好眼保健操。做操不认真扣1分。
4.按时作息，养成良好的生活习惯。休息不及时，赖床不按时离开宿舍扣1分。5.注意饮食卫生，不吃生冷食品、油炸和膨化食品。违反者扣3分。
六、审美与表现
1.看玄幻小说等不健康的书籍，发现将没收，同时扣1分，课堂上或自习上违反扣2分。
2.周一至周五在校期间穿校服（冬天寒冷时可以将校服穿在里面，外面穿棉衣）戴胸卡，校服胸卡保持干净无涂画。不穿校服扣1分/半天。
3.经常整理仪表，头发适时梳洗，发型修剪恰当，不染发、不烫发，男生不留长发，女生不化妆、不穿高跟鞋。烫、染发视为四级事故，当天没整改者视为五级事故。留长发扣5分。
4.保持良好的学习生活环境。桌上有垃圾或废纸屑、地面个人周围有垃圾或废纸屑扣1分。5.男女交往要文明。交往不文明属于五级事故。
第三篇：山东省昌乐二中学生学期基础素养评价
山东省昌乐二中学生 基础素养评价方案
2009.8
山东省昌乐二中学生基础素养评价实施细则
中学生基础素养评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。我校秉承“德育为首，育人为先”的教育理念，不断创新德育方式，全面实施班级自主管理，深入打造“271”高效课堂，学生自主管理力和自主学习力有了阶段性提升。为全面客观、科学规范地实施我校学生基础素养的评估工作，建立科学合理的评估机制，充分发挥基础素养评估对学生成长的促进作用、导向作用，实现把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事的培养目标，根据省教育厅《山东省普通高中学生基础素养评价方案》和《关于实施初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见》，特制定《山东省昌乐二中学生基础素养评价方案》。
一、学生基础素养评价的主要内容
中学生基础素养评价的主要内容包括道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等6个维度。
1、道德品质。重视学生情感、态度、价值观的教育培养，教育学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境；认真落实好《山东省昌乐二中德育规范实施细则》，强化德育千分制管理，确保学生正确的价值判断和良好行为习惯的养成。
2、公民素养。认真学习落实《山东省昌乐二中文明行为规范》，充分利用并不断创新社会教育基地，培养学生自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；学会感恩，具有社会责任感，做一个高素养中国公民。
3、学习态度与能力。下大力气提升学生自主学习力和自主管理力，培养学生的自律意识，保证学生有强烈的学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
4、交流与合作能力。进一步打造以“爱”和“尊重”为纽带的家庭式新型师生关系，引导学生能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作，培养学生“乐群意识”、赏识他人意识、干事创业意识。
5、运动与健康。引导学生正确评价自己和评价他人，建设安全课堂，平安和谐校园，充分利用“体育节”和各种社团活动和以心理咨询室为龙头的形式灵活多样的心理健康辅导活动，引领帮助学生热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式，为学生一生幸福奠基。
6、审美与表现。组织使用好相关学校校本课程，引导学生阅读健康书籍，语言文明，同时调动学生主人翁意识，积极发动学生建设校园文化，优化教室文化、宿舍文化、餐厅文化，把学校变成“生态的校园，诗意的空间”，让学生在学习和活动中能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
二、学生基础素养评价的基本原则
（一）评价内容的全面性原则。既要注重学生科学文化素质的评价，更要注重学生基础性发展目标的评价，彻底抛弃单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的错误做法。
（二）评价目标的发展性原则。评价学生的基础素养要用发展的观点，以激励学生健康、主动、全面发展为目标，表扬学生的进步，分析和理解学生的不足，为学生发扬成绩，弥补不足，健康快乐地成长提供诚恳的建议和帮助，教学生三年，为学生三十年负责。
（三）评价方法的多样化原则。基础素养评价要采取定量评价和定性评价有机结合的方法，评价结果采用等级评定、描述性评语、质性评语相互补充、相互结合的方式，充分体现不同评价方法的优越性和互补性。
（四）评价主体的多元化原则。改变单纯由教师评价学生的做法，采取自评与他评相结合的方式，强化学生在评价中的主体地位，加强学生的自评和学生间的互评，使对学生的评价成为学生、教师、领导、家长共同参与的交互性活动，激发评价主体和客体各自在学生评价中的能动作用。加大学生家长在学生评价过程中的参与程度，让家长了解学校的评价改革，参与评价改革实践。
（五）评价过程的动态化原则。学生评价的着眼点要瞄准学生自身的纵向发展，不仅要关注结果，更要关注学生成长发展的过程。终结性评价要与形成性评价有机结合，更加注重形成性评价。
（六）评价结果的客观性原则。对学生进行评价时要做到客观、具体，实事求是。
三、学生基础素养评价的组织实施
（一）搞好学生评价的组织工作。
1、学校成立学生基础素养评价委员会，具体成员如下： 主 任：赵丰平副主任：刘树忠、张申
组 员：赵庆华、丰建胜、刘金明、郭宗友、张祥军、徐凯林
2、委员会下设评价办公室： 主 任：刘金明
副主任：郭宗友、张祥军、徐凯林 组 员：各班主任、各年级政教干事
委员会及评价办公室要结合评价实施细则，组织评价实施，监督评价过程，接受咨询、投诉，处理评价过程中遇到的各种问题。
（二）组织学生学习小组评价
1、班主任组织学习小组评价。事前，应当就学生评价的意义、方法、需要注意的问题向学生作出说明，提出要求，各班的学习小组长组织本小组互评。
2、学生学习小组互评以学生的成长记录为主要依据，描述和分析在6个维度的表现、表达学生本人的感悟，提出学生自身前进的方向，并为学生自身在6个维度确定1个评定等级。
（三）班主任评价 班主任在学生学习小组互评的基础上，根据学生在6个维度的日常表现，参考学生学业成绩和学习过程的表现、学生互评结果，分别从6个维度为学生初定1个评定等级并就此集中或分别征求评价小组成员及有关单位的意见，维持或变更评定等级。
班主任通过谈话、问卷调查等方式，就评语和评定等级向被评价学生征求意见。班主任就初步评价上报政教处。
（四）政教处评价
政教处在各班评价的基础上，结合平时检查结果，特别是各种违规扣分情况，给与每个学生以评价。
（五）评价委员会及评价办公室评价
政教处评价结果报学校学生基础素养评价委员会及评价办公室审核批准。评价委员会及评价办公室批准后各班主任要认真记入有关档案和学生发展评价报告。
（六）学生基础素养评价时间
对学生基础素养的评价，安排在每学期期末进行，每学期1次。
四、评价结果的呈现形式和评价资料的处理
（一）评价结果的呈现形式
1、对学生基础素养的评价采用不同等级评价：对基础素质六个维度的前两个维度（道德品质、公民素养）进行合格、不合格的评定，后4个维度（交流与合作、学习态度与能力、运动与健康、审美与表现）实行四等级评定，分别为优秀、良好、合格和不合格。
2、综合评语的评价形式：班主任要针对学生基础素养6个维度的综合表现写出评语。
（二）等级评定时评价资料的处理
1、分数划定：
在等级评价过程中，师生都是对“要素”进行等级评定，评价时分4个等级：优、良、合格、不合格。其中评为“优秀”等级的又分成90分和95分2级，评为“良好”等级的又分成75分和85分2级，评为“合格” 等级的又分成70分和60分2级，评为“不合格” 等级的又分成50分和40分2级。
2、班主任评定：
在班主任对学生的等级评定过程中，根据班主任对同一维度中各要素的得分算出该维度的平均得分，然后按照如下原则进行得分和等级之间转换：90分以上为“优” ；75至89分为“良” ；60至74分为“合格” ；59分以下为“不合格”。
学生互评后，要计算出全体学生对某一学生各要素的平均得分，再根据各要素的得分算出该维度的平均得分，然后根据得分与等级之间的转换原则，转换成相应的等级。
3、等级划定：
根据班主任评定和学生学习小组互评中每个维度的得分，按照“最终总分=（各班学习小组评价分数+ 班主任评价分数）÷2”的公式计算出每个维度的得分，经过政教处和评价委员会及评价办公室再认定，并根据得分与等级之间的转换原则，转换成相应的最终等级。
五、学生基础素养评价应当注意的几个问题
（一）正确把握激励学生发展与客观评价的关系 通过评价激励、帮助学生健康发展，是评价的主要目的。评语的撰写，既要善于发现学生的闪光点，充分反映学生的优点和进步，又不回避学生的缺点和问题。对学生优点、进步的描述，既要充分，又不能夸大其词；对学生的缺点或不足，要在具体描述的基础上分析存在的原因，提出改正或改进的建议。评语要具体，反映学生特点，不能千人一面；要亲切、中肯，体现对学生的关爱和健康发展的期盼。
（二）作出“思想品德”、“公民素养”不合格的等级评定决定要极其慎重，除非以下两种情况：一是学生有严重违法乱纪或犯罪表现或国家有强制性规定，二是严重打架斗殴、偷盗不思悔改。思想道德素养一般不评定为不合格。
（三）等级评定争议的处理
学生对等级评定意见有异议，可提出复议申请。评价委员会要及时组织复议。学校评价委员会对等级评定有终裁权。终裁维持原定等级的，评价委员会要委托专人向学生说明。
（四）评定资料的公开与保密
等级评定为优秀的学生名单要在年级以纸质文档公示一周。涉及学生隐私、评定为不合格等级、评价过程中不利于维护学生团结和师生和谐关系的相关资料必须保密。
一、道德规范
1、热爱祖国
（1）拥有民族自尊心、自信心、自豪感。
（2）尊敬国旗、国徽，升国旗时保持肃静、立正、行注目礼。（3）关心国家大事，关心家乡发展，国家利益高于一切。
2、刻苦学习
（4）按时到校，按时上下课，遵守课堂纪律。（5）互相帮助，互相竞争，自信顽强，努力向上。
（6）上课专心听讲，勤于思考，勇于质疑，积极参与小组讨论，勇于展示发表见解。（7）讲究学法，用好八环节学习法，提高学习效率。（8）主动学习，珍惜时间，争分夺秒。（9）按时完成作业，认真规范。
（10）睡觉前5分钟躺在床上回忆梳理巩固一天的学习。
（11）自主学习，充分利用成长日记，定好计划，增加自我约束能力，搞好双休日和自习时间的自我提高，自我发展。
（12）充分利用每一分钟，打饭排队时记几个单词，上操前记几个短语。（13）利用好图书馆、阅览室，有计划搞好阅读，丰富自己的文化底蕴。
3、注重仪表
（14）穿戴整洁、朴素大方。
（15）穿校服。春秋季校服的拉链拉到与衣服上昌乐二中校徽图案对齐，夏季校服上衣扣全系上或系好下面两个。（16）戴胸卡。胸卡戴在胸前，保持胸卡干净无污染。
（17）男生理平头，女生留短发或扎小辫子，头发保持自然色，每周洗两次。（18）穿运动鞋或平底鞋。（19）讲普通话，语言文明。
4、遵纪守法
（20）知法、懂法、守法、用法。（21）遵守校规校纪。
（22）不使用手机、小灵通等通讯工具。（23）不吸烟，不喝酒，不打架，不上网吧。
（24）自觉排队打饭，不加塞，不浪费粮食和水，不顶替他人吃营养餐。
（25）无请假条不到卫生室看病、打针，不到卫生室陪床、闲聊，不无故到卫生室玩耍。（26）水果只能在午休、晚睡前在宿舍内吃，不将水果带出宿舍，不乱扔果皮、果核、塑料袋、纸屑等杂物。
（27）不谈恋爱。就餐时文明规范，不得越轨。男女同学不得在隐蔽角落单独接触。（28）两睡时间，不做看书报、杂志，说话，听录音机、MP3，洗刷，下床等与休息无关的事情。
（29）不在正课、自习时间做写纸条、传纸条、转笔、睡觉、下位、说话等与学习无关的事情，未经老师批准不离开教室。上课、自习时间，不在校园内（宿舍、卫生室、超市、会所等处）逗留玩耍。（30）不外出校园。
5、诚实守信
（31）对老师要诚实，知错就改。
（32）对同学要守信，承诺别人的事情要办到，用于践行自己的诺言。（33）如实向父母汇报自己的学习情况和在校表现。（34）忠诚应考，不作弊。
6、保护环境
（35）认真学习并主动宣传环保知识，积极参加环保活动。（36）自觉维护环境卫生，爱护学校公共设施、花草树木。
（37）讲究个人卫生，春秋季校服每周洗一次，夏季校服每周洗两次，洗净的衣服叠放整齐放在储物柜里。（38）每天刷牙。
（39）三餐后要及时洗净餐具。（40）饭前便后要洗手。（41）每周洗澡一次。
（42）合理摆放储物柜内物品，保证既整齐又达到最大使用效率。（43）起床后叠好被褥，摆放好鞋子，放好洗涮用品。（44）个人生活垃圾一律扔到垃圾筒里。（45）合理摆放教室内书籍，除几本当天用的必备书放在课桌上外，其余放在书架或桌洞里，并摆放整齐。
（46）讲究公共卫生，认真值日，打扫好宿舍卫生，先扫净再拖净，开窗通风，及时锁门。（47）卫生区卫生整理要及时、认真、干净，到边到沿，垃圾筒倒后要放正并擦干净。（48）教室内卫生打扫及时、认真、干净，到边到沿，卫生工具摆放整齐。（49）教室内电动黑板每天换水一次。
（50）餐厅吃完饭后掉在桌上的饭菜要打扫干净。（51）在校园内远离零食，水果只能在宿舍餐厅内吃。（52）集会时保持场地干净。
7、爱护公物
（53）爱护学校内的一切公物设施。（54）爱护教室内的课桌凳，轻拿轻放。
（55）爱护电动黑板，每天换水一次，所有黑板防止被硬物碰。（56）计时器要定期更换电池。
（57）风大玻璃易碎，出入教室关好门，放学时及时关闭门窗。（58）开关门时用手轻轻开，轻轻关。（59）开关灯时轻开轻关。
（60）宿舍内电话轻拿轻放，储物柜门轻开轻关。（61）冲厕所时用手轻摁开关。
（62）出入操场和校门口走正门，不攀爬护栏。（63）孔子像前鹅卵石易碎，要加倍爱护。
（64）爱护图书馆、阅览室内的书籍，正确使用电子阅览室内的电脑。
8、勤俭节约
（65）生活节俭，穿着朴素。
（66）合理利用零花钱，多用“零食换名著”。（67）爱惜餐厅内的一粥一饭，吃多少打多少。（68）做事情节约时间，提高效率。（69）及时关灯，适时开关电扇。（70）用完水后及时关闭水龙头。
9、尊敬师长
（71）尊重教职员工，见面行点头礼、主动问好，主动让路。（72）进办公室先打报告，经允许后方可进入。（73）上正课前先向老师行礼问好。（74）按时上下课，中间不外出。
（75）上课时保持坐姿端正，有问题先举手征得同意后，起立发言或提问，回答问题要积极踊跃，声音洪亮。
（76）同老师谈话谦虚谨慎，等老师讲完后再讲。（77）关心老师，下课后给老师倒杯水，和老师说再见，并迅速把黑板擦干净。（78）理解老师，对老师态度诚恳，不顶撞老师，与老师积极合作。
10、团结同学
（79）同学之间互相尊重，团结互助，真诚相待，高年级同学爱护低年级同学，低年级同学尊敬高年级同学。
（80）男女同学正常交往，建立纯洁友谊。
（81）同学之间有矛盾时多做自我批评，并请老师帮忙协调，知错就改。
（82）动用别人的物品需先征得同意，特别是洗涮等个人生活用品及日记本等个人隐私物品。（83）说话真诚，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。（84）使用礼貌用语，讲话注意场合，多理解体谅同学。（85）每天赞美五个同学，多给同学一个微笑。
11、孝敬父母
（86）认真学习，用优异成绩报答父母。（87）在校遵规守纪，让父母放心。
（88）体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，关心照顾兄弟姐妹。（89）经常与父母交流生活、学习、思想等情况，尊重父母意见和教导。（90）学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。（91）生活节俭、善于积攒零花钱。
（92）外出和到家时向父母打招呼，经家长同意，方可在外住宿或留宿他人。（93）每年母亲节、父亲节、感恩节要向妈妈、爸爸送上祝福。（94）记住父母的生日，及时送出生日祝福。
12、遵守公德（95）遵守国家法律。（96）遵守交通法规。
（97）遵守公共秩序，乘公共交通工具主动购票，给老、幼、病、残、孕及师长让座。（98）爱护公用设施、文物古迹，爱护庄稼、花草、树木，爱护有益动物和生态环境。（99）遵守网络道德和安全规定。（100）珍爱生命，远离烟酒，拒绝毒品。
（101）公共场所小声说话，瞻仰烈士陵园等相关场所保持肃穆，观看演出和比赛，做文明观众，及时鼓掌。
二、公民素养
13、自尊、自信、自律、自强（102）自觉完成学习任务。
（103）拒绝烟酒、不健康书籍，抵制不良诱惑。（104）有较强的自控力，能正确评价和约束自己。（105）模范的遵守法律法规、校规校纪。（106）有很强的生活自理能力，自己的事情自己做。
（107）有较强的自主发展意识和自我管理能力，履行好值日班长职责。
14、社会责任（108）关心时政。
（109）自觉维护公共利益。（110）有责任心，对个人行为负责。（111）对他人的违法行为能够做到及时报告。
（112）对违反社会公德的行为能够以合适的方式予以劝阻。（113）积极参加各种公益活动和社区服务活动，有善心，乐于助人。
评价方法：
1、每一小项为1分，每学期扣分累计达10分以上者，该项目本学期评价为不及格。
2、有违法行为被公安机关依法处理者该项目本学期评价为不及格。
3、第20—30项累计两次者，该项目本学期评价为不及格。
4、打架斗殴、爬墙外出、私自离校、偷盗者一次，该项目本学期评价为不及格。
5、每一项重复违犯3次者，该项目本学期评价为不及格。
三、学习态度与能力
学习态度端正，学习勤奋刻苦，学习目的明确，有较好的学习计划，有坚韧不拔的毅力和持之以恒的决心。能自觉主动有目的地学习，有较强的观察和总结能力。
1、上课及时到位，提前准备好上课所用的课本、笔记本、学案和其他材料。，2、在课堂上学习专心，专心听老师和其他同学的讲解，不做与学习无关的事情，不转笔，不抖腿，不照镜子，不剪指甲，不玩手指。笔记清晰认真有条理。
3、在课堂上积极响应老师的安排，积极回答老师和其他同学的问题，主动到黑板展示。
4、作业和黑板展示规范认真，书写工整有条理，在规定区域书写作答，无带笔字，学案、试卷、作业卷面清晰，格式规范。
5、在课堂上能大胆质疑，敢于表达自己的见解，使用普通话，落落大方。在黑板讲解展示内容时，要侧身面向全体同学，讲解结束都要问一句“还有疑问吗”“还有补充吗”。
6、每天能够利用好《成长日记》。
（1）计划明确而具体，既能又完成作业的时间，又有自我发展的时间，不能大而空。（2）自主时间的安排要有15分钟预习时间和30分钟左右的联系时间，安排要紧凑，能够保证顺利从容完成的完成任务。（3）书写认真，不敷衍了事。每天的任务完成的要打对号，没有完成的打叉号，放在第二天任务的前面。（4）能够保证每天都能坚持制定计划，将制定计划养成习惯。每天的时间要填清楚。（5）每天总结自己的计划的完成情况，找出优缺点，写出对明天的提醒，保证第二天能够注意。
7、善于使用好典型习题本收集典型试题。
（1）坚持使用好典型习题本，将平日做题中遇到的较典型的习题或者易错的试题集录下来，习题要典型，数量要多，记录要规范清楚。（2）对于一些题目要有心得体会。好的试题要进行总结，写出解题的思路和规律。错的题目要写出自己出错的原因，然后写出改正后的体会，总结出做这一类试题的方法以及注意的方面。
（3）典型习题的总结归纳要用不同颜色的笔，尤其是规律的总结和提醒注意的地方。（4）典型题本要定期回顾和总结，做到常看常新。
8、善于利用《学习档案》进行反思与自我调整。
（1）学习档案最少一周记一次，针对具体实际可以根据老师的安排进行总结，也可以根据自己的实际情况如遇到一些事情时进行总结。要将每周的总结形成习惯。
（2）每周的总结要包括对于一周以来思想、常规、学习和生活等其他方面的总结和反思。然后根据一周以来的任务完成情况、学习情况、思想动向、常规纪律、日常生活等各方面制定出一周的目标，要写明目标的完成措施和自我落实情况。
9、养成独立思考的习惯，并能独立完成作业。绝对不会抄袭作业，不会在考试中作弊。
10、能在学习遇到困难时首先要自己解决，确实解决不了的问题要善于借助他人的帮助，虚心向老师或同学请教。
11、善于利用自主学习时间进行自我发展和补弱，能够尽量保持学科之间发展均衡，基本没有偏科现象。
12、有毅力与恒心，有明确的学习目标，能够持之以恒，坚持到底，不一曝十寒，不因为一时的挫折而丧失信心和学习的兴趣。
13、能够正确对待自己的学习成绩，胜不骄败不馁。
14、能准确简洁地用普通话表达自己的思想，能用恰当的语言恰当回答他人的问题。
四、交流与合作能力
有强烈地与他人合作的热情，有一定的情商，与较强的亲和力，不与他人发生矛盾，与人交流落落大方。要建立家庭是的亲情关系，打造和谐班级。
1、每个学习小组是一个班级的基本单位，小组建设的好坏就决定班级的成败。
（1）在小组内能团结其他同学，积极参与小组的讨论，积极展示和回答问题，有强烈的小组集体荣誉感和责任心。
（2）在讨论时能虚心倾听别人的意见，并提出合理的建议和独到的见解。能在有不同见解时合理表达自己的观点，并能主动与同学协商。
（3）在小组内争论时既要坚持自己的观点，又要考虑小组成员的意见，最后达成一致。（4）积极承担和负责本小组的一些事宜，当自己的小组在但当值周小组时，要主动献言献策，保证自己小组成员做值日班长时的良好秩序。
2、宿舍是同学们生活和休息的场所，要建立家庭是的亲情关系。
（1）善于团结本宿舍的同学，共同搞好宿舍的纪律和卫生，主动承担宿舍内的一些责任。（2）能够主动帮助值日同学打扫卫生，积极响应舍长的要求，遵守宿舍常规。
3、能主动处理好与同学至间的关系，保证和睦相处，绝对不与同学发生摩擦。
当与同学发生矛盾时，要善于站在对方的角度考虑问题，然后寻找恰当时机主动与同学沟通，沟通不好的积极请求老师的帮助。
4、当对老师的说话和做事方式有看法时，不要当面提出来，要主动找到老师采用恰当的方式提出自己的看法，并与老师一起沟通交流，寻找解决的办法。
5、与师长交流彬彬有礼，谦虚好问，面部表情自然。
6、能充分认识到自己的不足，能够公允地评价别人的观点。善于发现自己的不足，对于别人的建议和批评要虚心接受，有则改之无则加勉。不对别人指指点点，不随便评价别人，有想法当面说，不在背后议论别
五、运动与健康
（一）热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能.1、体育与健康课程修习至少获得11学分，《国家学生体质健康标准》测试要达到及格以上。
2、认真上好每节体育课。注意用眼卫生，做好眼保健操。
3、两操1）．集会快、静、齐2）．到上操地点请不要交头接耳，相互打闹。3）．队列中请不要随意说话。4）．跑操口号响亮，脚步一致，做操动作规范，幅度大，有活力。5）．不听到解散口令请不要离队。6）．有特殊情况不能上操请先请假。
（二）努力养成健康的生活方式
1、合理安排自主自习的时间，使自己的学习、活动和休息井井有条，选择健康有益的生活方式。
2、远离不良嗜好，远离烟酒、拒绝毒品。
3、了解疾病的传播途径和预防常识，按时到餐厅用餐，不到街头流动快餐点用餐。按需接种疫苗，按时体检，发现症状及时就医，发现传染疾病及时隔离。
4、能正确地认识自己，评价自己，接纳自己，自尊、自信、自立、自强。
5、做事能坚持到底，不半途而废，客观认识现实环境，并能自我调适。
6、能以真诚的态度，发展和保持和谐的人际关系
六、审美与表现
（一）能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣
1、善于发现美，学会欣赏美珍惜美具有基本的审美意识和正确的爱美观念。艺术（音乐、美术）课程修习至少获得6学分。
2、团结同学，同学之间有矛盾时，多作自我批评。男女之间正常交往，不谈恋爱，建立纯洁友谊。
3、孝敬父母，用优异的成绩报答父母，生活节俭学会料理自己的生活，经常与父母交流。
4、尊敬师长，对待老师态度诚恳，见面行点头礼，与老师积极合作。
5、穿戴整洁、朴素大方，周一至周五穿校服带胸卡，杜绝攀比，不佩戴首饰，不化妆。男生理平头，女生留短发或扎小辫，不染发，头发保持自然色。
6、整齐摆放宿舍内的生活物品，合理摆放教师内的书籍，除几本当天用的必备书放到课桌上，其余放到书架或桌洞里，摆放整齐。
7、讲究公共卫生，不要在校园内吃零食；不乱扔垃圾，保持校园清洁。认真值日，打扫好卫生区、宿舍和教室卫生，卫生工具摆放整齐。集会会场保持会场干净无杂物。
8、爱护公物。爱护学校的一切公共设施。课桌凳、计时器、前后黑板、教室宿舍的门、窗、玻璃等。
9、勤俭节约。合理利用零花钱，爱惜餐厅内的一粥一饭，节约用水用电。
（二）、积极参加各种活动，用多种方式进行美的表现
精神饱满，富有朝气积极参加各种活动，能自信地表达。能自主地美化环境，能用某种艺术形式表达自己的思想。
积极参加学校组织的各种社团、读书会、辩论赛、体育节等活动表达自己的思想，展示自己的风采。评价办法：
1、在等级评价过程中，师生都是对“要素”（二级指标，下同）进行等级评定，评价时分4个等级：优、良、合格、不合格。其中评为“优秀”等级的又分成90分和95分2级，评为“良好”等级的又分成75分和85分2级，评为“合格” 等级的又分成70分和60分2级，评为“不合格” 等级的又分成50分和40分2级。
在教师对学生的等级评定过程中，根据教师对同一维度中各要素的得分算出该维度的平均得分，然后按照如下原则进行得分和等级之间转换：90分以上为“优” ；75至89分为“良” ；60至74分为“合格” ；59分以下为“不合格”。
学生互评后，要计算出全体学生对某一学生各要素的平均得分（全体学生给分之和除以全体学生数），再根据各要素的得分算出该维度的平均得分，然后根据得分与等级之间的转换原则，转换成相应的等级。
根据教师对学生的评定和学生互评中每个维度的得分，按照“最终总分=（教师评价分数+ 学生互评分数）÷2”的公式计算出每个维度的最终得分，并根据得分与等级之间的转换原则，转换成相应的等级。
2、对特别划线的内容，警告三次仍达不到要求者要视为不合格。
3、对学校检查结果，要视情节轻重以每次处以5-20分的罚分计入总成绩。
第四篇：初中学生综合素质评价实施方案
英言初中学生综合素质评价实施方案
(2014-2015学年)为做好我校学生综合素质评定工作, 根据国家教育部《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》，《垣曲县初中阶段学生综合素质评定实施方案（试行）》的文件精神，结合我校实际，制定如下实施方案。
一、指导思想和基本原则
对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、综合实践活动为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。在综合素质评价中应坚持如下基本原则:
1、适应性原则。评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革；
2、差异性原则。评价中应将学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异；
3、公平性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正，努力提高评价工作的专业化水平。
二、评定的组织管理机构：
为了保证学校评定工作的有序实施，学校机构健全了评定工作组织机构（1）学校成立“中学生综合素质评定委员会”。成员组成广泛，具有代表性。校长段红星任主任，副校长李银东副主任，成员有中层领导3人、教师代表2人、家长代表和社会人士各1人，共9人。委员会根据上级文件精神，制定《英言初中学生综合素质评定实施方案》和《中学生综合素质评定工作程序及要求》，任免评定小组成员，组织监督评定工作。
（2）学校成立“学生综合素质评定工作指导小组”。校长段红星任组长，副校长李银东任副组长，成员7人，负责学校学生综合素质评定日常工作的指导与开展。
（3）学校建立学生综合素质评定班级评定小组。以班级为基本单位开展工作，班级评定小组由班主任和科任教师组成，每班3人。评定小组成员根据学校制定的综合素质评定工作的实施方案和工作规程，完成综合素质评定工作。
三、制度保障
（1）建立公示制度。评定委员会及下设机构成员向社会及全校公示，班级评定小组成员向班级的学生公布，一周之内如果超过1/3的学生不同意某个教师作为评定者，将做出相应的调整和替换。
（2）建立诚信制度。学校评定委员会对教师、学生、家长进行诚信教育，要求教师必须对学生一视同仁，为学生综合素质评定者、学生本人、学校、评定委员会成员签订诚信协议并建立信用记录，并将参与评定的有关教师的信用记录和表现与评选和考核挂钩。
（3）建立举报申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能影响或危害评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存在异议，可先向学校评定委员会提出举报和申诉，如果对学校评定委员会的答复或处理不满意，可向上级领导小组举报或申诉。
（4）完善档案管理制度。积极探索并尽快建立新的学生档案管理制度，为每个学生建立成长记录袋和学生综合素质评定档案，形成管理系统，以适应评价、考试制度改革及高中阶段招生制度改革。进一步规范学生成长记录袋的收集管理方法。学生成长记录是对学生综合素质进行评定工作的主要依据。学校要积极摸索一套既可以充分体现学生成长过程和个性特长潜能，又能够为学生基础性发展目标发展提供科学依据的学生成长记录袋收集管理方法，这对于提高评定工作的客观公正性和促进学生健康成长都具有十分重要的意义。
（5）建立监控评估机制。评定委员会将组织人员对评定质量进行监控和评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议，对评定过程中的违规行为进行查处。评定工作结束后评定委员会应进行质量分析并撰写工作总结。
四、内容方法
1、评定内容
按照上级有关文件精神，把基础性发展目标和内容整合为六个方面：（1）道德品质与公民素养；（2）学习能力；（3）交流与合作；（4）运动与健康；（5）审美
与表现；（6）综合实践活动。这六个方面内容及其细化表现作为我校学生综合素质评定的依据。
2、评定程序
（1）学校成立评定委员会，每个班级成立班级互评小组。
（2）以班级为基本单位进行评定。由学校评定委员会确定班级评定小组，评定工作由评定小组组织开展。
（3）在评定工作正式开展的前一个月，由学校评定委员会提名成立评定小组，向评定班级所有学生公布，无记名投票征求意见，如果超过三分之一的学生不同意某教师作为评定者，则需要做相应的替换。
（4）评定工作之前通过各种途径向学生家长说明评定的内容、方法、步骤、纪律，接受学生及家长的咨询。
（5）评定的程序先由学生自评、学生互评，在此基础上由班级评定小组给予综合的评定，把学生每学年综合评定结果以A、B、C、D四个等级记载，并在班内公示。
（6）评定结果经公示无异议后，提交校评定委员会备案。校评定委员会对评定的真实性和有效性进行审查并负责。评定结果原则上不得更改，如果确实发现评定结果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原评定纪录备查。
3、评定办法
（1）评定的依据：评定的信息来源于学生的成长记录和日常表现，学生的平时学业成绩，学生的个性特长的表现，学生的自我评价，同学互评，家长评价及教师评价等。对于不同的评价内容，评定小组应参考学生本人、学生同伴及相关人员提供的信息。必须有相关成长记录材料和书面理由为依据，以备接受学生及家长的质询。评定小组评价应从学生的整体表现入手，当将日常的事实记录作为评定依据时，应慎重，避免以偏概全。对于小组成员之间的分歧，如果集体讨论后仍不能达成一致意见，根据少数服从多数的原则做出评定结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评定委员会，经过更为广泛和深入的调研和讨论后做出决定。
（2）评定的表达：学生综合素质评定的结果包括两个部分：（1）等级表达。评定者应从6个评定项目所包含的要素及其关键表现入手，通过整体评定给出一个等级。等级分为“A”、“B”、“C”、“D”四个等级。（2）评语表述。应以综合素质评定的 内容为主要依据，给予学生一个综合性、鼓励性的评语，其中还可以包括等级评定中没有包含的内容，尤其应突出学生的特点、特长和潜能，指明努力的方向。
（3）评定的比例：原则上各班级评为A级的比例占班级人数25%，并且评为A的学生成绩必须是班级学业成绩(期中、期末成绩)前40%的学生，各班级要严格控制这个比例，B级占50%，C、D占25%。对学生综合素质不合格等级的评定要非常慎重，原则上学生只有违反国家法律和严重违反学校纪律才能被评为D级，被评为D级的学生其材料必须提交学校评定委员会审核并清楚明白地说明理由。同时要注意做好学生本人及其家长的思想工作。
（4）评定结果：
① 根据“学生自评”、“学生互评”、“教师评”的结果来确定学生的评定结果。② 为能更好地衡量、评价学生的日常表现和成长过程，根据学生在七年级、八年级、九年级评定的成绩来确定该生初中阶段综合素质的总评成绩。
③学校学生综合素质评定委员会依据学生综合素质总评成绩为优秀的同学，严格按高分到低分的顺序，确定A级同学的名单，名额比例为25%。如若出现分值相同，同进A级又超过25%的情况，将参考这些同学提供的相关证据与材料裁定。25%以外的，总评成绩优秀的同学和总评成绩良的同学确定为B级。总评成绩为合格的定为C级，不合格的定为D级；也可根据学生的日常表现给予公正的评价。
（5）评定的记载：期末学业成绩评定和学年末对学生进行综合素质评定的结果一并汇入档案。学生完成初中学业，学校对学生在初中学习三年来的基础性发展进行综合评定，学生毕业成绩以初中阶段三个学年评定的成绩之和来确定综合素质的评定结果。
七、其他
本方案自2012—2013学年起执行，如与上级即将出台的评价方案有出入，以上级的方案为主，学校方案另行修订。
本方案的解释权属英言初中学生综合素质评定委员会。
英言初中学生综合素质评定委员会
2014年 9月1日
第五篇：初中学生综合素质评价实施方案
初中学生综合素质评价实施方案
对初中生进行综合素质评价是促进学生全面发展，贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育的基本要求，为确保我校初中生综合素质评价工作顺利开展，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）的要求，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。
二、评价标准及要求 项目
等第
评价标准及要求
责任人
一、道 德 品 质
合格
1、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；
2、遵纪守法，诚实守信，维护公德，关心集体，保护环境；
3、遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》
4、在校期间各方面的行为要符合学校德育管理的的有关规定。
政教处 团委
不合格
违反学校德育管理的的有关规定而被学校记通报以上处分的，至今仍未撤消处分的。
二、公 民 素 养
合格
1、自信、自尊、自强、自律、勤奋；
2、积极参加公益活动和学校布置的各种有益的活动；
3、对个人的行为负责，具有社会责任感。
政教处 团委
不合格
1、在校期间不尊敬师长，不团结同学，曾经发生不文明行为的，且在师生中产生很坏影响的；
2、经常去营业性网吧，看不健康书籍，有不正当交往，且经多方教育仍不改正的。
三、学习能 力
合格
1、各考试学科成绩在C级或C级以上；
2、考查学科成绩在C级或C级以上
3、在各种竞赛活动中获县级以上等级奖的；
4、被评为百优少年的。
5、在各种学科比赛活动中，曾获校级以上表彰的。
学部
不合格 学习成绩差，没有完成规定的学业任务。
四、交 流 与 合 作
合格
1、平时能与他人一起确立目标并努力为实现目标探究合作的；能约束自己行为的；
2、能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作；
3、积极参加社会实践活动。
学部
不合格
平时不与他人合作，性格孤癖，长期有自闭行为的；从不参与探究活动的。
五、运 动 与 健 康
合格
热爱体育活动，养成体育锻炼的习惯。达到体育与健康课程标准规定的水平，学习评价成绩较好，在校级以上各种体育竞赛中获奖的学部 体育组
不合格 未达到国家规定的体育锻炼标准，学习成绩评价为较差的。
六、审 美 与 表 现
合格
1、能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学的美，具有健康的审美情趣，积极参加艺术活动，在校内外文艺活动中有突出表现，比赛中获奖的；
2、其他有突出表现的。
3、艺术课程评价成绩在C级或C级以上
学部 团委 音体美组
不合格
没有完成艺术课程的学习，音乐和美术学科考核成绩不及格或较差的。
三、评价组织
为加强对我校初中学生综合素质评价工作的领导，学校成立初中生综合素质评价工作领导小组。
1、学校成立初中生综合素质评价工作领导小组 组长： 副组长： 成员：
主要职责：确定学校的评价方案，制定学校的评价程序；指导成立班级评价小组，组织并监督学校评价工作，处理评价过程中的纠纷，对评价结果进行认定；接受社会各方面的监督，对评价中出现的分歧予以仲裁；组织教师对全校的综合素质评价结果进行统计分析，形成反馈意见，指导改进教育教学；对全校初中部教师和初中学生家长进行培训，开展相关宣传和解释工作。
2、学校成立初中生综合素质评价工作委员会 组长： 成员： 主要职责：监控学校评价工作的组织与实施情况，接受学校有关投诉，进行调查并予以处理。
3、班级评价小组：各班级要成立以班主任为组长的班级评价小组，班级评价小组由班主任、课任教师及学生代表组成，小组成员5-7人。小组中的学生成员不参与评分，但应参加实证材料审核，评价细则讨论等决策过程。
四、评价工作原则
一是“三公”原则。坚持评价工作公平、公正和公开，保障对学生作出全面、客观、科学的评价。二是“三化”原则。评价主体多元化，学生、教师均参与评价工作；评价形式多样化，学生自评、互评、教师评；评价操作信息化。学校在日常教育教学中及时把相关评价信息电子化，在评价工作中充分利用信息技术手段提高评价工作的效率与客观性。三是“三结合”原则。坚持形式性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，充分体现学生间个体差异和个性发展需求，促进学生的自我完善和民主、平等、合作、和谐的校园文化建设。
五、评价方法与程序
综合素质评价工作贯穿整个初中阶段。每学年组织一次，第一、二学年在学期末进行，第三学年在5月底前结束，第三学年在评价时，既要参考第一、二学年的评价结果，更要重视学生在第三学年的发展情况。
1、资料建设。各班级要全面建设学生成长记录档案袋。
成长记录档案袋主要记录和收集学生日常主要行为表现材料，为综合素质评价提供实证材料。实证材料必须是原始、真实、完整、全面的。学校建议主要收集以下八类实证材料：1）各类课程学生等级评价表2）考勤及日常突出表现的统计材料；3）关键性作品、作业；4）参加综合实践活动的有关记录和证明；5）各类表彰、奖励以及处分证明、证件；6）关键性评语；7）经教育行政部门或学校认可的特长鉴定；8）自我成长计划和成长小结；9）《成长的足迹》；10）学生思想品德评定表；11）家长通知书；12）学生荣誉申评表；13）《学生学习成长记录》册；14）其它有效材料。
2、评价程序：初中生综合素质评价以班级为单位进行，先由学生本人作出自我评价，上交班级评价小组。然后按评价内容标准和要求完成学生互评、教师评价等，最后评价材料如实填写于相应记录中，并将材料放入成长档案袋。
1）学生自评：学生对照标准进行自我评价鉴定。
2）学生互评：学生所在小组的每一个成员参与，集体形成评价结果。
3）教师评价：评价小组的教师，结合学生的日常表现，对照评价标准，对全班每一个学生客观、公正地作出评价量分。
4）结果合成：每个维度的评价，学生互评占20分，教师评价占30分，统一考试、考查等硬性评价结果占50分。学生自评不纳入结果合成，无统一考查的等级评价，学生互评占40分，教师评价占60分。
毕业生最终评价结果的合成：七年级评价结果占30%，八年级评价结果占30%，九年级评价结果占40%。
5）结果审定：学校评价工作领导组对评价的真实性和有效性进行全面审查并负责解释。
6）反馈与公示：各班级要及时将评价结果反馈给学生个人及家长，评定等级为A等的要公示，接受学生的质询并由班级评价小组研究后给予答复。
7）监察与投诉：对评价过程中出现的违纪违规行为，可向学校综合素质评价工作领导小组、初中生综合素质评价工作委员会举报和投诉，也可直接向县有关部门举报和投诉，学校负责调查与处理。学校在接到投诉后1周内作出答复。如对评价结果存在异议的，可向校综合素质评价工作领导小组提出申诉和请求复议；
8）对残疾学生综合素质评价应降低标准，以体现人文精神和人文关怀。
六、呈现与使用
1、评价结果：初中生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性评语和评价等级
1）综合性评语：学生自我评语，教师综合性评语。
2）评价等级：每个维度的评价结果为A、B、C、D四个等级，分别代表优秀、良好、合格、待合格。对学生某一维度评价为D等级时应非常慎重，其材料必须的交学校评价工作领导组进行审核，对符合直接认定为A等级条件的，必须在学校张榜公示无异议后方可认定。
3）等级比例：学和毕业生最终评价均以学校为单位划分等级，其中公民道德素养维度A等级不受比例限制，其他四个维度A等占实际参加测评人数30%，B等占35%，C等占30%，D等不高于5%。
2、评价结果的使用
1）用于指导改进日常教育教学实践。
2）作为学校评估和监控班级教育教学质量的依据。
3）作为学生初中毕业的主要依据之一。
4）作为高中阶段学校招生的主要依据之一。
9、本细则自2008年9月1日起施行。
七、评价制度的有关规定
1、全体师生在综合素质评价过程中要公平、公正、合理，要签订诚信责任状。
2、如学生在评价过程中被发现有弄虚作假行为的，综合素质评价一、二项等第均为“不合格”。
3、如老师在评价过程中被发现有弄虚作假行为的，经综合考核领导小组核实，将与年终考核、职称评定、工资晋升挂钩。
以上细则未尽事宜，待后完善，解释权归校综合素质评价工作领导小组。
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