沈阳2013年学校初中毕业生综合素质评价工作总结

第一篇：沈阳2013年学校初中毕业生综合素质评价工作总结

2013年初中毕业生 综合素质评价工作总结

沈阳市第五十七中学 2013年6月5日

2013年初中毕业生

综合素质评价工作总结

根据省教育厅《辽宁省教育厅关于印发<辽宁省义务教育阶段学生综合素质评价实施指导意见（试行）>的通知》（辽教发【2008】29号）和市教育局《2013年沈阳市中小学招生工作方案》精神要求，我校开展了毕业生综合素质评价工作，现总结如下：

一、加强领导 组织到位

⒈为了使毕业生综合素质评价工作顺利进行，我校成立了以韩杰校长为组长的初中毕业生综合素质评价工作领导小组。

⒉并依照上级要求成立了初中毕业生综合素质评价工作委员会。每个毕业班成立了五人评价小组。

二、严格实施 高度负责

1.认真做好各项准备和宣传工作：学校召开了九年级教师、全体毕业生和学生家长会议，组织全体九年级教师、九年级学生和学生家长，认真学习了市、区文件和有关规定，充分认识这项工作的重要性，让每位教师、毕业生、毕业生家长了解和掌握综合素质评价的原则、内容、方法及评价结果的使用。

2.我校评价原则、内容、方法、结果的使用、评价实施的具体时间阶段等均严格执行市、区文件之规定。

3.班级评价小组对学生每一项的评价结果由评价小组的成员共同研究决定并由组长执笔，给出评价等级。班级评价小组对每一个学生的每一项的评价结果在评价小组成员都在场的情况下进行并且与学生的自评结果要有机的统一，待所有成员意见一致得出学生综合素质评价的综合等级评定结果时，经学校评价工作委员会审定，最后由班主任执笔填写在学生的“初中学生综合素质评价报告单”中。

4.向教师、学生、家长公示了以下内容：

⑴学校初中毕业生综合素质评价工作委员会名单；

⑵在班级公示了毕业班级评价领导小组名单；

⑶涵盖学生的基础性发展目标和学科学习目标等评价内容；

⑷评价结果及时通知学生和家长。

5.在班主任的培训、指导下学生完成了自我评语的书写工作，并分完成了综合评语的填写。

6.我校的评价工作必须本着对学生负责，遵循客观、公正、公平、公开、合理的原则，依据学生的日常行为的整体表现，做到了让学生满意、家长满意、学校满意。

三、协调配合 保障结果

1.学校保证此项工作的资金投入。

2.学校设专人整理、统计学生的每学期、每学年、毕业前的综合素质评价的综合等级评定结果，保留好评价的原始材料，并装入学生的档案中。

3.按时将相关方案、名单、汇总表等材料上报中教科。

沈阳市第五十七中学 2013年6月5日

第二篇：初中毕业生综合素质评价工作总结

初中毕业生综合素质评价工作总结

初中毕业生综合素质评价工作总结1

综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。中学生综合素质评价对教师而言为了提高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下：

一、领导重视、组织建全

在综合素质评价过程中，并研究制定了在新理念的指导下，用更加客观、动态发展的眼光去评价学生，使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。结合我校的实际情况，开展了切实有效的实践，根据《临汾市初中学生综合素质评价实施办法》的精神制订了《蒲县第一中学校初中毕业生综合素质评价实施细则》

1、成立领导小组。由金清红校长任组长，王玉虎任副组长，成员包括相关处室主任、班主任。负责学生综合素质评定工作的领导和仲裁、监督评定工作，对评定结果进行审核和确认。领导小组召开了多次专题讨论会，形成共识，高度重视这项工作的顺利开展。

2、成立初三段以班级为单位的评价小组。组长由班主任担任，任课教师担任组员，负责本班学生综合素质的具体测评工作。

3、向评价机构中相关教师签订诚信协议书。要求参加评定工作的教师必须高度负责，坚持公正、公平、守信的原则，提高综合评定能力，确保了评定结果的权威性和可信度。

4、公示制度。及时通过初三学生大会、家长会以及学校公布栏向全校学生、广大家长公布《蒲县第一中学毕业生综合素质评价实施细则》。在实施过程中，学生各项测评等第评定为A等和优良的名单及时在班级张贴给予公布，接受师生和家长的监督。

5、培训制度。学校制定学生综合素质测评工作行事历，严格按照工作进度情况，及时召开相关老师专题学习培训会，在实施工作中遇到的问题，及时通过会议加以讨论解决，保证大家统一尺度，问题及时得到解决，提高其职业道德水平和学生素质评定水平，以确保评定结果的权威性和可信度。

二、明确评价目的，转变评价观念

1、明确“一个目的”

学校组织开展学生班会、通过学校专栏等深入宣传，使学生明确评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度；更是为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，使学生学会总结和反思，有效地促进学生的全面性发展。

2、树立“两个观点”

在成立班级综合素质评价小组后，学校组织学生和教师学习了《蒲县第一中学学生综合素质评价实施方案》的具体内容和操作方法，认真做好评前培训，重要的是老师评价观的转变。一是重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，地评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。

3、坚持“三个有利于”

学校组织教师家访，深入宣传学生综合素质评价的作用，使家长都能明确评价的重要性、严肃性，明确评价的形式和方法。有利于帮助学生掌握基础知识；有利于培养学生对学习的兴趣；有利于提高学生的素养。并且积极、认真负责地参与评价工作。

三、建立《学生成长记录袋》

全面实施评价工作 “让每一位学生都留下成长进步的足迹，使每一位学生都获得自信”是设计《学生成长记录袋》的宗旨。具体来说要做到：简约、生动、全程、体现学校特色。具体包含以下几个方面：

（一）独巨匠心的设计，走进学生的心灵。

在评价中，每个学生都能领到一本色彩明丽的书，是通过评价方式将自己学习、生活中的`点点滴滴记录下来的书，这就是《学生成长记录袋》，这里浓缩着学生真实的自我。这里看不见各科的分数、名次，唯独只有孩子努力后的学习、劳动成果以及同学、家长和老师热情而中肯的建议。然而，从中却让我们更容易地发现我们的孩子到底是一个什么样的“人”，更容易发现孩子在学习上的真实面貌。

我校根据“公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现”这五个评价维度的要求，又根据学生的年龄特点，设计评价表，建立教师、学生、家长共同参与评价的体系， 并且起了一个好听的名字“自己眼中的我”、“同学眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老师眼中的我”。这样亲切的语言，更能引导学生在评价中体验成功的乐趣。

（二）内容多元的栏目，让学生“重塑”自我。

教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是对一个公民的基本要求。因此，我们在《学生成长记录袋》评价手册中设计了以下特色栏目：学生的自我评价、同学间的互评、父母的评价、教师评价。其目的是让教师改变以往以考试成绩作为评价学生“唯一尺度”的办法，着眼于促进人的全面和谐发展，关注教育的过程和方法，着力于人的情感、意志、态度的激发和价值观的形成，是以人为本的思想指导下的科学评价方法。通过教师真诚、鼓励性的评价语，让每个学生找到一个品德高尚的自我、一个热爱学习的自我、一个积极向上的自我。真正让《学生成长记录袋》成为学生最有意义的珍藏，让每个孩子童年生活中的那份欣喜和感动定格！

（三）科学的评价方法，促进学生个性发展。

评价手册特别注重过程评价，因为，过程的形成性评价是面向“未来”、重在发展的评价，有利于帮助学生认识自我、建立 自信，并激发其内驱力，促进学生在原有水平上获得以展，实现个体价值。我们利用评价表对学生进行评价，目的是让学生、教师和家长能够直观的看到学生一学期的表现。通过科学评价，让不同层次的学生有不同的需求和起点。适合个性的发展，能促进其在原有水平上的提高和发展。

四、综合素质评价的实施效果

综合素质评价的实施在学生、教师和家长中产生了强烈反响，取得了预期的效果，主要体现在以下三个方面：

1、全面评价学生、促进素质发展。

综合素质评价比较全面科学地评价和衡量学生的各项素质，客观、生动地展现学生的成长历程，学生根据来自多方面的评价，奋斗的目标更加明确。他们不断自我反思，自我设计、自我调试，最终不断地自我发展。学生各方面的素质有了明显的提高，特别是那些书面测试看不到的素质，明显得到提高。

2．受到学生和家长的欢迎。

综合素质评价呈现在家长面前的是一个活生生的、立体的孩子，是一个令他们感到惊奇的孩子。他们对孩子的了解不再停留在一组组枯燥的数字上。他们不仅看到了孩子的点点滴滴的进步，还更加全面地了解了自己的孩子。于是，他们必定会急于按老师的建议给孩子以最大的帮助和引导。他们也会开始检查反思自己的教育方法。

3．转变教师观念，促进教师评价，提高教师素质。

学会综合素质评价的改革既转变了教师观念，让教师注意挖掘学生身上的优点、亮点、特点，从正面的、健康的、积极的角度看学生，促进了教师对学生的深层次了解和研究，提高了自己的评价水平；同时也促使教师对评价指标体系的革新。

一分耕耘、一分收获。相信在全校师生的共同努力下，学生综合素质测评一定会给每个学生记忆的天空带来无限的遐想和无穷的乐趣！

初中毕业生综合素质评价工作总结2

一、加强领导组织到位

⒈为了使毕业生综合素质评价工作顺利进行，我校成立了以韩杰校长为组长的初中毕业生综合素质评价工作领导小组。

⒉并依照上级要求成立了初中毕业生综合素质评价工作委员会。每个毕业班成立了五人评价小组。

二、严格实施高度负责

1.认真做好各项准备和宣传工作：学校召开了九年级教师、全体毕业生和学生家长会议，组织全体九年级教师、九年级学生和学生家长，认真学习了市、区文件和有关规定，充分认识这项工作的重要性，让每位教师、毕业生、毕业生家长了解和掌握综合素质评价的原则、内容、方法及评价结果的使用。

2.我校评价原则、内容、方法、结果的使用、评价实施的具体时间阶段等均严格执行市、区文件之规定。

3.班级评价小组对学生每一项的评价结果由评价小组的成员共同研究决定并由组长执笔，给出评价等级。班级评价小组对每一个学生的每一项的评价结果在评价小组成员都在场的情况下进行并且与学生的自评结果要有机的'统一，待所有成员意见一致得出学生综合素质评价的综合等级评定结果时，经学校评价工作委员会审定，最后由班主任执笔填写在学生的“初中学生综合素质评价报告单”中。

4.向教师、学生、家长公示了以下内容：

⑴学校初中毕业生综合素质评价工作委员会名单；

⑵在班级公示了毕业班级评价领导小组名单；

⑶涵盖学生的基础性发展目标和学科学习目标等评价内容；

⑷评价结果及时通知学生和家长。

5.在班主任的培训、指导下学生完成了自我评语的书写工作，并分完成了综合评语的填写。

6.我校的评价工作必须本着对学生负责，遵循客观、公正、公平、公开、合理的原则，依据学生的日常行为的整体表现，做到了让学生满意、家长满意、学校满意。

三、协调配合保障结果1.学校保证此项工作的资金投入。

1.学校设专人整理、统计学生的每学期、每学年、毕业前的综合素质评价的综合等级评定结果，保留好评价的原始材料，并装入学生的档案中。

2.按时将相关方案、名单、汇总表等材料上报中教科。

第三篇：初中毕业生综合素质评价

初中毕业生综合素质评价—综合性评语

在思想上，该生品德兼优、积极进取，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，健康进步。言行文明礼貌、对人诚实守信、遵纪守法、热爱劳动，有强烈的集体荣誉感。

在学习上，学习勤奋，积极向上，思维敏捷，知识面广，有一套适合自己的学习方法。能融会贯通，发挥思维敏捷，理解能力强的优势，力求做到精益求精。各科成绩发展平衡，学习成绩优异。

在工作上，在班内连续担任班干部，工作认真负责，在班内有一定的威信，得到同学们的信任，获得大家的认可。是老师的好帮手，同学的好朋友。在生活上，积极参与学校的活动，丰富自己的生活。为人正直善良，与同学相处融洽，交友面广，人际交往能力较强，受同学欢迎。热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。

在体育与健康方面，该生十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀。对艺术有浓厚的兴趣，的审美能力。

综上所述，在初中三年的学习中，该生各学兼优的初中毕业生。

都有的进步，是一名品

第四篇：(博文学校)初中毕业生综合素质评价工作总结

博文学校2012年初中毕业生 综合素质评价工作总结

实施对中学生的综合素质评价，是深化素质教育，实现课程改革目标的重要措施，对中学教育起着重要的作用。在深圳市综合素质评价工作领导组的统一安排下，我校从2009年9月起，对2012年初中毕业生进行综合素质评价。评价工作现已结束，具体工作总结如下：

一、综合素质评价的指导思想

体现素质教育要求，反映正在进行的课程改革精神，体现对全体学生成长过程的客观、公正评价；体现对非毕业年级学生综合素质评价的积极导向作用。

二、综合素质评价的实施

1、准备工作

⑴成立以校长为组长的学校综合素质评价领导组、以班主任为组长，部分任课教师和学生家长为组员的班级评价小组。

⑵制定出我校评价实施细则。根据《深圳市初中毕业生综合素质评价方案》以及《深圳市2012年初中毕业生综合评价实施方案》结合我校的实际情况。我们制定了《博文学校初中毕业生综合素质评价实施细则》。对评价方法，评价标准进行详细解释说明，并制定了严格的保障制度。确定我校2012年初中毕业生A等级名额为33人。

⑶广泛进行宣传，创设良好氛围。为了保障评价工作的顺利进行，班主任利用周会向学生宣传综合素质评价的意义、方法、措施和内容。利用家长会向家长和社会进行广泛的宣传，增进了教师、学生和家长以及社会各界对评价工作的认识和理解。

⑷对参评教师和工作人员进行培训。为保证评价质量，学校专门召开了培训会，认真学习评价细则，对评价问题进行专题讨论，使评价人员掌握评价的内容、方法和程序以及评价纪律，提高了

评价教师的道德水平和综合评价能力。

⑸搜集整理资料。由班主任具体负责，收集学生的各种原始资料，并分类保存在学生成长记录档案袋中。

2、评价工作

为了提高评价工作的客观性，我校采取自评、班级评定、学校评定相结合的原则。自评时，学生根据评分标准认可自我，班级评定根据学生的自评及实际表现，结合学生成长档案袋的各种原始资料，对学生进行初评，然后将评价结果上报到学校领导组进行综评，学校领导组根据少数服从多数的原则，做出了对学生的终结性评价结论。

3、评价结果的确认

在三年5个维度的基础上，依据评价等级参考标准，转化为一个三年综合评价等级。学校综合素质评价领导组对评价结果的真实性和有效性进行审查，并交学生本人签字予以确认。对于评价有误的，经评价工作组核实后进行更正，并记载了更改的理由及更改人，由学校和更改人签字盖章，对原评价记录进行存档以备审查。

4、公示评价结果

评价结果我们均向学生和家长公布，评定结果为A等级的学生，在学校进行公布，公示时间为一周，其他等级的学生均通知到了学生本人和家长。

三、存在的问题及改进的方法

1、存在的问题

一是学生成长档案袋中提供的原始资料较少，部分档案袋除了学业成绩外，再无其它有参考价值的材料，给评价工作造成一定的困难。二是学生和家长的参与评价工作的积极性不高，对评价结果几乎没有人产生异议，很少有人向评价组提出建议和意见。

2、改进的方法

针对以上存在的问题，我们准备以后继续加大宣传力度，让每

个学生和家长都能明白综合素质评价的意义和重要性，并自觉地参与评价工作。同时鼓励学生、教师、班主任平时注意积累学生的各种原始资料，特别是音、体、美三方面的资料。

总之，学生综合素质评价是一项系统工程，涉及方方面面，面临许多困难，(如班主任在整个环节完毕后，复查的过程比较烦琐，操作所花费的时间太多。)今后,要高度重视此项工作，严格规范程序，以人为本，保证评定工作的公平、公正、有效。

龙华新区博文学校

2012-6-12

第五篇：2015年初中毕业生综合素质评价工作总结

中学2015年初中毕业生综合素质评价工作总结

对初中生进综合素质评价是促进学生全面发展的重要举措，是2015年初中毕业生毕业的主要依据之一，也是2015年高中学校招生录取的主要依据之一。根据教育局关于印发《关于认真做好2015年初中毕业生综合素质评价工作的通知》的通知精神，本校评价工作于4月20日全部结束，现将本校评价工作过程、评价结果及评价后的效应总结如下：

一、评价过程：

本校校长**同志把《评价》工作作为头等大事，亲自安排，狠抓落实。在具体评价工作过程中能坚持“以人为本，诚实守信，积极稳妥，分步实施，公开、公正、公平”的原则，严格按照县上《实施方案》的要求，做到认识到位、组织到位、培训到位、程序到位、公示到位、监督到位，确保评价工作质量，按时完成了评价工作任务。

二、评价结果：

2015年，本校初中毕业生总计314人，其中被评为A等79人，B等110人，C等110人，DE等15人。

三、评价工作的效应：

“学生能否全面发展，是一个关系到我国教育发展方向的重大问题。”可见，学校管理必须立足于“以德育人，以法制校”这个方向。评价工作，为一部分“以智育代教育”，“片面追求升学率”的人敲了一次响亮的警钟。我们教育事业中，忽视学生德、智、体、美全面发展，特别是忽视学生思想品德的人仍然存在，这部分人所在的学校，音、美、体、劳等课程随意削减，教书也是死记硬背，与党的教育方针完全违背。通过这次评价工作，广大教师深刻认识到：不能只教书不育人，不能忽视学生素质全面发展而造成学生“畸形”的发展。

四、对评价工作的建议与思考

1、建议学校应建立“学生成长袋”，从初

一、初二学生都抓起。因为初

一、初二学生年龄小，思想单纯，特别是优越的生活条件，很多优良传统在他们身上根本找不到，更谈不上发展。所以，我们认为从初一认真抓起，让孩子从小就“学会做人”，将来才能成为高素质的公民，适应祖国现代化的建设。

2、“综合素质评价表”中的许多内容是难以量化的。如“抵制不良诱惑”、“尊重劳动者及其劳动成果”等，都是属于道德范畴的，对这些方面进行评价，无疑具有积极意义，但把这些内容与升学挂钩，赋于其选拔与淘汰的功能，稍有不慎，会导致学生的抵触和家长的质疑。对学生进行综合素质评价工作是新生事物，也是历史赋于我们第一个教育工作者义不容辞的责任，我们要以诚信为本，用发展的眼光去评价学生，教育学生正确对待自己，正确对待同学，要积极探索，认真总结，为建立综合素质的长效机制而不懈努力。