关于开展全市高中生物优质课评选活动的通知

第一篇：关于开展全市高中生物优质课评选活动的通知

关于开展全市高中生物优质课评选活动的通知

各县区教育局、市直中学：

为进一步提高我市高中生物教师的课堂教学能力，引导老师深入开展教学改革实践活动，促进高中生物学科的课程建设，选拔优秀教师参加全省优质课评选，经研究，决定开展全市高中生物学科优质课评选活动。现将有关事项通知如下：

一、参评教师条件

热爱高中生物教学工作，专业知识扎实，教学基本功强，积极参加新课程改革的实践活动，参加过高中生物新教材培训，从事高中生物学教学工作3年以上。

二、参赛名额

各县区在初选的基础上推荐4名教师（前2名上课，后2名说课）参加市级评选。市直中学各推荐2名教师（第1名上课，第2名说课）参加市级评选。

三、评选形式和内容

1、课题内容和要求：上课选手的课题根据承办学校的教学进度确定，评选前一周公布。说课选手的课题自定，但教学设计要能体现新课程理念，符合学生的学习实际，有自己的特色。

2．评选形式：集中在一所学校内上课和说课。

四、评选时间和地点：

时间：2012年9月。具体时间和地点另行通知。

五、注意事项

1、请各县区教研室和市直中学认真做好初选工作（要在初选的基础上择优上报，不可指定上报），并于9月5日前将参赛教师的姓名、单位、联系方式以及说课的教学设计报市教育局教研室邵瑞老师处。

2、参评教师上课（或说课）前需交教学设计复印件3份。使用课件的，请自制课件。

3、此次评选设一、二、三等奖若干，并从中选拔推荐参加全省优质课评选的教师。

4、未尽事宜，另行联系。联系人：邵瑞，联系电话：3928863，***。

第二篇：参加高中生物优质课评选活动的心得体会

关于参加2012年山东省高中生物优质课评选活动的心得体会

滕州市第一中学

宋芬芬

我有幸观摩了10月15日—10月17日在桓台举行的2012年山东省高中生物优质课评选活动，在此感谢教学部各位领导、生物组同仁给我这次学习和成长的机会。历时三天的赛程，共听课18节，台上选手的精彩表现让我感悟很多，聆听专家精准的点评让我感想颇深，把这些感悟与感想写下来，一方面反思自己的教学；另一方面也把我参加该活动的情况和心得体会向大家做个汇报。

通过这次听课活动我领略到了我省各地市出类拔萃的生物教师的教学风采，他们的教学理念、教学艺术，都十分精彩而实用，他们极高的课堂驾驭能力和科学合理的教材处理水平令我受益匪浅。每个选手都能依据新课程改革的精神和学生认知规律对教材及教材外的材料科学重组，充分展现了教为主导学为主体的探究模式。通过本次观摩活动，我看到每位选手是如何将课件、材料、学案有机地组合形成一节完美的生物课，深深体会到我们要进一步解放思想、更新理念。这些教师充分利用多媒体和丰富的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。教师们通过精心的教学设计，新课的引入趣味十足、抽象的概念浅显易懂、练习的形式多样多样、选题难度层次分明、教学方法灵活多样、教学技巧也非常艺术，真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。

收获

（一）关于教学

一、教学要注重教学设计：

新课改以来，对于新课标的学习和解读就没有停止过，通过这次观摩活动让我对新课标的解读有了更深一层的认识。我个人认为，一堂生物学的好课，首先应该有符合新课标精神的、明确的、可以达到的目标。一堂课要想上好，首先教师要明确这堂课要解决些什么内容，要求学生达到怎样的目标，这是设计一堂课的根本，所以三维目标一定要制定好、执行好，而不能流于形式。

其次，要综合运用多种策略和方式，强调它的适应性。教学策略和方式的选择既要有传统的，也要有现代的。现代课堂教学中，多媒体课件几乎是必不可少的，作为一种教学辅助手段，它可以有效的把抽象的微观的科学知识以生动形象具体的形式呈现给学生，在方便学生接受的同时，也加深他们对相关内容的印象。课件制作的优秀与细致是本次活动的亮点之一。课件中音频、视频、文字的组合优化，体现了课程理念，成为师生合作展示的主要平台。实物投影仪及电子显微投影无疑更为出色。视频的来源多数来自优酷等网络，也有老师自己录制的视频，这种相结合的方式教学效果更好一些。新形势下能够熟练使用先进的教学仪器是对我们的要求。多媒体的大量普及会让教师遗忘了板书的重要性，但在这次比赛中所有的选手都设计了板书，本堂课的教学内容、重点环节、相互的关联都设计的非常到位，成为本次比赛的另一大亮点。

第三，要有合理的教学流程。教师设计的整个教学过程，应该符合学生的认知水平，同时在设计教学环节的时候把握三点：怀疑是研究问题的出发点，实证是解决问题的依据，逻辑是辩证的武器。教学环节是一堂课的主线，如果条理清晰，环节紧凑，能积极的引导学生的兴趣和思考不断深入，即会顺利的完成教学任务，学生也会在一个愉快的过程中获得新知。以《基因的自由组合定律》一课为例，一位教师用家喻户晓的体育明显——姚明和叶莉的故事引入了课题，留给学生一个问题，他们的孩子究竟是会综合了两个人的优点还是缺点呢？接下来她从研究一对相对性状的基因分离定律扩展开来，引导学生研究两对相对性状时的情况，通过学生的探究活动，最终归纳出了基因自由组合定律。最后，学生以自由组合定律为理论依据，很顺利的解答了上课之初的那个问题。这个课堂环节设计就可以称得上是一个成功的设计。开头从生活中的故事出发，很好的调动了学生探究未知的积极性，使学生很快的进入到科学理论学习的情境中，最后，由学生通过本节课所学来解决问题，既锻炼了学生对知识的应用能力，又使科学回到生活中，学生也很容易感到这些抽象的科学理论，看似遥不可及，其实就在自己身边的生活中。这堂课的教学环节虽然不多，但非常顺畅，在学生对问题探究的过程中自然的渗透了相关知识，课堂效果也比较好，充分体现了简洁在教学环节设计中的优势。与此相比，有些课堂的设计就显的略有不足，比如有的教学环节过多，课堂气氛就比较紧张急促，总是教师在催促学生抓紧时间，使学生忙于学案中习题的解答，而失去了探究过程中的乐趣。

第四，注重导课的设计。课前2分钟这个时间是参评老师了解学情，拉近与学生关系，指导学生如何配合自己或者说如何合作的关键时间，优秀的老师都善于利用它。陌生的老师面对陌生的学生，精彩的导课可以拉近师生间的距离，激发学生的兴趣，是一堂课第一个亮点。优秀的导入甚至决定一节课的成败。近40%的老师采用视频导入，30%的老师采用实物展示导入，还有部分老师采用PPT资料图片导入。视频加优美的音乐无疑成为本次活动导入的亮点。参赛的教师们用视频、图片、乐谱等导入新课，十分吸引眼球。有一位参赛教师以动画的形式讲了《我和小树》的小故事引入新课，形式十分新颖，一下子就把学生的注意力吸引了过来，效果非常好。

二、重视语言的魅力：

作为课堂上的指导者，教师的作用无疑是非常重要的。而教师与学生交流的主要手段就是语言，因此，教师的语言对课堂的影响是至关重要的。在观摩的过程中，教师语言的应用是让我感受颇深的一点。有些选手语言丰富、形象，语调悦耳，让人听起来如沐春风，而有些则略显生硬，评价学生的词汇匮乏，教学效果大相径庭。我的听课体会是，语言除了在形式上要自然、生动、有亲和力、有感染力外，在内容上，尤其要注意简洁。毕竟，内容是主要的。比如在引入课题时，有的教师用三言两语就点明了主旨，很快的进入到了新课学习的状态，而有的却长篇大论，不令占用了课堂上有限的宝贵时间，而且讲述的内容也缺少实际意义的。课堂是学生的，这个过程中让学生探究、讨论、发言是主要的，而老师要尽量避免对知识内容直白的介绍，而应该在学生发言的基础上，引导学生进行判断，或帮助其指出取舍之处，把学生发散的讨论最终收敛到本节课需要掌握的知识和能力目标上。对待教师的语言应通过听课我有如下几点体会：

1、语言要文雅

就是要讲普通话，用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲，愉悦课堂让学生在快乐中学习和成长。

2、语言要精准

所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性，提出的问题明确，让学生明白教师想要自己做什么。

3、语言要简练

所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领；分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点晴，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。

4、教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。

教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。如果说笑能传染的话，优美的语言更富有感染力，语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。因此，教师一定要把灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，给予学生更多的自信和积极性。

三、设置探究活动的有效性

设置探究活动这是高中生物的一大特点，所以几乎所有的选手都设置了学生分组探究的活动，本次优质课学习中，探究性学习应用很广泛，方式方法也多种多样，这成为本次比赛的又一大亮点。通过听课我体会到探究活动的设置做到以下几点：

1、探究的问题必须是学生想要研究的

引起学生学习的意向，教师首先需要激发学生的学习机动，教学是在学生“想学”的心理基础上开展的。教师不仅要从教学内容本身挖掘出学生的兴趣点，更重要的是要充分地把握学生的生活经验，从学生的体验中引发出要研究的内容，把要学生探究，变成学生自己要探究。把探究的目标与学生原发性的探究动机尽量接近，是探究的第一步。

2、探究的任务必须很明确

指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到了什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识的主动参与。有的选手为了体现启发性、体现学生的创造性，把本来应该很明确告诉学生的任务“精心设计”，希望学生能自己发现，结果反倒把学生弄得“云里雾里”，这样做，即达不到目的，又浪费了时间。有一位选手想让学生模拟细胞分裂后期同源染色体以及姐妹染色单体如何变化，这是一个非常好的做法，但是在学生动手前，她并没有明确指出模拟任务，所以学生的模拟效果就不是很理想。教师在设计学生的探究活动时，要尽可能地让学生明确探究的任务，需要学生自己思考的就不能让别人“代劳”。

四、丰富的实物教学和概念图、展板的大量应用

在这次比赛中，不仅有植物的果实，种子的器官实物，而且还有正在生长的整株植物、整瓶藻类；还有橡皮泥制作模型、卡片排序的活动。“撕一撕，看一看，尝一尝”等活动丰富了课堂，这充分体现了生物科学直观性、实践性的特点。概念图、展板的使用成为新的一大亮点，它形象、直观的表现出了各知识点间的关系和联系，便于学生全面的理解、掌握知识脉络，既简介大方，又一目了然。

五、学习总结与知识构建

每一位参评老师都很重视“谈收获，谈成功”这个环节，通过它使学生的理性认识得到升华，使知、能、情构建全面。

收获

（二）关于听课、评课

观课议课（听、评课）的量化与分工

展示观课议课（听、评课）的工作流程，倡议观课议课（听、评课）的专业化是本次活动的目的之一。

观课议课（听、评课）光靠经验是不够的，就像看病要进行各项检查一样，观课议课（听、评课）也要一定的量化，才能更好的发现问题，改进教学。一个人是不能做完所有的量化工作的，因此需要参加观课议课（听、评课）的老师分工明确，有团体精神。我在此将观课议课（听、评课）中量化的方向提出几个供大家参考。

1)目标与过程的一致性——教师对学生合作探究学习的指导 主要研究问题：教学环节怎样围绕目标展开？怎样促进学生学习？ 2)课堂教学时间的分配

主要研究问题：时间分配是否合理？

造成预期时间分配和实际时间分配差异的原因是什么？

3)教学目标达成度——观察学生对知识、技能的理解和运用程度 主要研究问题：教学目标达成程度如何？

学生是完全自主的完成目标，还是在老师或同学帮助下完成目标，还是在老师和同学帮助下完成部分目标，还是没完成目标？在这里可能要思考教学策略、教学时间、培养能力等对目标达成的影响。4)学生参与回答的状况——师生的互动

主要研究问题：学生参与回答的状况如何？

有多少学生参与到学习中来？是主动回答还是被动回答？是紧张还是快乐积极的？还是根本不会（目标达成度）？ 5）教师获取和利用学情信息观察

主要研究问题：教师行为对课堂民主氛围的影响如何？

课前针对目标部分的学情了解（它是教学的出发点），课堂气氛的调节（如音乐、语言、动作等），教学措施的调整（如，学生举手的只有1-2人，这时怎么办？能否就这样过去？不能的话怎么调整)等，能否体现自然、和谐、民主，是否能让学生感到尊重与快乐。

观课议课需要课前、课上、课后三个阶段，需要有目标，有分工，有工具，因此倡导团队化、专业化。观课议课（听、评课）的目的是为了改进教学。

“听君一堂课，胜读十年书”，这次听课我获益很多。学习是快乐的，更是让人进步的。紧张的三天让我很充实，感谢学校给我这次学习机会，让我看到了先进的教学方法，看到了许多优秀的同仁，他们严谨细致，精益求精的工作作风，他们精湛的教学基本功，他们对于新课标的深入认识深深的折服了我，在今后的工作我会不断的学习，充实自己！这次观摩和学习虽然结束了，但这次观摩和学习留给我的收益和思考却不会停止，我会借助这次观摩和学习的精神、借助优秀教师们的优秀教学方法，来激励自己、改变自己，以提高自己的课堂教学效率。

教学是一门创造性的艺术，学无止境、教无止境，在观摩的过程中，我在评价选手的同时，也在不断的反思自己的教学，让我对高效课堂有了新的想法和思考，同时作为一名旁听者，也或多或少的从学生的角度上对教师的教学有了不同角度的审视，这对我而言是一笔宝贵的财富，让我更明确的目标——健康快乐教与学，身心愉悦收与获！

宋芬芬

2012-10-20

第三篇：关于开展全县优质课评选活动的通知2013.3

关于开展全县优质课评选活动的

通

知

为深化基础教育课程改革，引导教师转变教学方式，促进教师专业素质和课堂教学水平的提高，根据教研室工作计划，现将2013年全县优质课评选的有关事宜通知如下：

一、活动目的

１、进一步提高新课程实施水平，转变教学方式，提高课堂教学效益，推动素质教育的深入实施。

2、进一步激发广大教师钻研教材、改进教法的积极性，确保新课程标准的贯彻与落实。

3、促进学校的校本研究，提升教师的专业素养。

二、评选要求

1、参评教师需具有三年以上教龄，具备所任学段规定学历，普通话达到岗位要求。已经获得市级优质课评选一等奖者不得参加。

2、执教教师应具有现代教育教学理念和较高的现代教学技能，能科学灵活地把握教材，组织施教，并体现出教学个性；能正确处理教与学的关系，注学重生学习过程，改善学生学习方式和教师教学方式，培养学生终身学习的能力；重视对学生基础知识、基本技能的教学和良好学习习惯地培养，注重情感、态度、价值观层面的目标落实。

3、各学校要认真做好评选推荐工作，要以这次县优质

课评选活动为契机，搞好校本研究，以优质的课堂教学效果呈现校本研究的实效。

4、评选科目：语文、数学、英语、科学、品德、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践。

5、名额分配：

每学校语文、数学两个学科各报2名，品德、科学、英语三个学科各报1名，音乐、体育、美术、信息技术、综合实践五个学科共报4名。

三、评选方式、时间

1、教研室成立评选领导小组和学科评选小组，领导小组负责评选的领导和组织工作，各学科评选小组具体负责评选工作。评选实行评委量化赋分的方式进行，按得分由高到低确定出一、二、三等奖若干名，并颁发证书进行表彰。

2、评选采用自下而上的方式进行。语文、数学学科由学校评比，推选参赛人员在协作区评选；其他学科均由学校推选参赛人员在全县集中评选。

3、评选时间：

学校评选时间： 3月18日至3月23日

协作区评选时间：3月27至4月6日，具体安排另行通知。

注：请各学校务于2013年3月24日前将参赛教师统计表、和优质课参评教师登记表（见附件）电子稿发往教研室小学组平台，过期不候。

莒县教育局教学研究室 二〇一三年三月十四日

附件：1.优质课评选参赛教师统计表

2.优质课参评教师基本情况登记表

第四篇：语文优质课评选活动通知

语文优质课评选活动通知

各县市区教研室、教科研中心、市属小学：

根据市教研室工作计划和省优质课评选精神，经研究，决定2012年3月26日—3月30日在xx市实验学校举行全市小学语文优质课评选活动。现将有关事宜通知如下：

一、参赛人员的推荐办法和条件

参赛选手必须经县市区选拔后推荐，各单位推荐的人选，均应是各单位优质课一等奖的获得者，曾获得市一等奖的教师可参加省优质课推荐人选的选拔。具体条件如下：

1.贯彻执行党的教育方针，具有较强的事业心和责任心，有良好的师德，注重教书育人。

2．具有实际任课3年以上的教学经验。

3.教学理念先进，教学基本功过硬，能准确把握语文课程标准和教材，灵活运用各种教学方法，教育教学成绩突出。

二、评比办法及名额分配

评选采用自下而上的方式进行，各单位要认真做好评选推荐工作。

三、讲课内容

本次优质课评选的讲课内容，从现行义务教育课程标准实验教科书语文下册（一至四年级人教版，五年级语文s版）四单元开始，提前两天抽签确立内容，具体讲课顺序抽签确定。

四、其他

1．请各单位将参赛选手的名单以县市区为单位于2012年3月15日前发至邮箱tassyxxlx@126.com。一定要把参赛教师所教学段写清楚。

2.参赛教师请于3月23日下午3:00到天东宾馆会议室报到抽签，签订评选责任书。

3.参赛教师讲课前不见学生，但可以提交预习内容。

4.严禁抄袭他人教学设计，一经发现取消比赛资格。

5.评委由县市区教研员和部分省教学能手组成，他人不得代替。请评委于3月25日下午5:00到天东宾馆开会。

6.各县市区可安排每乡镇4—6名教师参加观摩研讨，请将观摩研讨人数于3月20日前发至邮箱：tassyxxlx@126.com。

未尽事宜另行通知

xx市基础教育教学研究室

二0一二年三月一日

附：

2012年xx市小学语文优质课比赛评比标准（讨论稿）

一、总的要求

落实《语文课程标准》（2011年版）精神和教材编写理念，遵循母语学习规律和学生认知规律，致力于学生语文素养的提高，讲求教学的有效性，促进学生生动和谐地发展。

二、教学目标(15分)

能根据《语文课程标准》对所教年级段各类教学的目标要求、教材提供的资源、课外资源、学生的实际情况，设定课堂教学目标，（突出过程和方法）做到重点突出、明确具体、适度可行。

三、教学内容(25分)

充分挖掘文内资源和文外资源，并能根据教学目标的要求和学生的实际，准确、恰当地安排课堂的教学内容和教学重点。

四、教学过程(35分)

能恰如其分地发挥教师的组织、引导和点拨作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习，并感受语文学习的乐趣。教学过程简洁流畅、突出重点、突破难点、提升亮点、生动活泼、扎实有效。重视语言积累和运用，重视识字写字（识字写字要渗透方法的指导）。

五、教学效果(15分)

能坚持以学生为主体，充分激发学生的学习积极性和潜能，教学氛围宽松、和谐；能凭借教材，经济有效地实现教学目标，教学成果真实、显著。

六、教师素质(10分)

教态自然、亲切，尊重和关注每一个学生；具有较强的课堂调控、指导能力和扎实的语文教学基本功。

第五篇：优质课评选活动方案

2015—2016第二学期优质课评比活动方案

为了进一步深化课程改革，加快适应新课改、新教法的步伐，深入研究在新形势下学科领域内如何具体落实素质教育，优化课堂教学，大面积提高教学质量，提高我校教师的教育理论水平、知识水平、教育教学水平，我校将全面开展优质课评选活动给老师提供一个相互交流,学习并展示自己的平台.我校决定在我校教师中开展术教育优秀课活动。

一、活动目的：

提高课堂的教学质量和教学效益，促进我校教师的专业发展，推动教学设计的理论学习与实践研究，总结和提升我校教师的教学经验和教学思想.二、优质课评选标准

1、体现新课程理念，准确把握课程标准要求，渗透“高效课堂”教学的理念。

2、课堂教学能够实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合，合理使用教材，科学安排教学内容，较好的完成课堂教学任务。

3、体现面向全体学生和因材施教的原则，合理运用多种教学方法开展教学，教学活动具有启发性，符合学生认知特点和教学规律能够激发和调动学生的积极性、主动性、突出课堂的参与性、互动性和合作性。

4、能够因地制宜的开发与利用教学资源，恰当、合理的使用多媒体

手段和资源。

5、凸显学科特点，体现创新意识。

三、参赛教师报名条件

1、思想作风端正，敬业精神好，教研水平高，教学基本功扎实，有系统的专业理论知识和扎实的功底，有良好的职业道德和敬业精神，课堂效果卓有成效。

2、在教学工作中成绩突出，能起到学科带头人作用，有一定的影响力，有教学研究，教学指导能力。

3、参赛教师必须是在编教师，教龄3年以上。

四、参赛组别和科目

我校参赛科目；语文、数学、英语、物理、化学、政治、地理、历史、生物。

我校要求在语文、数学、英语、物理、化学这些科目中评选出2名优秀教师，在政治、地理、历史、生物这些科目中评选出2名优秀教师。

五、评选活动步骤

1、动员阶段（2015年10月15日—10月17日）以学校为单位广泛宣传，营造聚焦课堂，关注教师成长，提高教学质量的教学氛围，积极动员全体教师参与竞赛活动。

2、以学校为单位组织初赛，全员参与，人人行动，层层选拔，推荐参加学区复赛人员。

联系电话；郑校长；***

活动时间安排：10月17日——11月12日

六、优质课评分方法：

由领导小组成员，按《优质课评分标准》打分，去最高最低分后取平均分排出名次.六、奖项设置及奖励措施: 优质课评比出各学科一等奖1名.获奖教师将颁发学校的荣誉证书,在期末考核中给予一定加分,并给以一定的物质奖励,另外将代表我校参加全乡举行的优质课评选活动.2015.10

芦庄学校

2011—2012第二学期优质课评比

活

动

方

案

2012.3