《提灯女神》说课稿

《提灯女神》说课稿

《提灯女神》说课稿1

一、教材分析

《提灯女神》是语文S版五年级下册第三单元中的一篇精读课文。本单元以“巾帼英杰”为主题安排了五篇课文，本单元训练重点为注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的，还要根据需要搜集信息，扩大我们的视野。

这是一个令人感动又难忘的故事——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工作，她终身未嫁，以惊人的勇敢和毅力做出了举世瞩目的贡献……故事虽然已经过去了一百多年了，但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。

课文以时间顺序写出了南丁格尔怎样冲破阻力去当护士及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神，告诉我们人们为什么称她为“提灯女神”及人们为什么要 “永远纪念她”。课后两道思考题题紧扣课文内容，很有层次，引导学生把握和理解课文内容，并指导学生抓住文中的关键词来感悟。

二、依据训练重点，制定具体的教学目标

本单元选编的五篇课文歌颂的都是巾帼英杰，让我们充分领略了这些女性的平凡与伟大。在学习人物崇高品质的同时，也是指导写作很好的典范。

本课篇幅不长，但内涵丰富。文章的表达，既有外国文学的表述风格特征——不严格按事情发展的顺序记述和分段，跳跃性大，又融合了中国文学作品的.特点——采用白描的手法，展现了重要的细节，充分表达了人物无私奉献的精神。因此，本节课我确定了如下教学目标和教学重点：

教学目标：

1、抓住文中重点词句，感受南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点：

指导学生读懂课文，抓住文中关键词句，通过朗读感悟、换位感受，让学生与文本语言、与人物内心进行对话交流，感受人物崇高的精神品质，学习作者的写作方法。

三、有效的教学策略，确保课堂教学扎实有效

1、理清层次，实现有效学习。本课是第二课时的教学，在上课前我以复习的形式，引导学生再次回忆课文的主要内容及所写的三件典型事例，让学生清晰地了解人物一生的梗概，以便投入到本节课的学习当中。

2、抓住典型事例，体会人物的品质。作者在叙述南丁格尔在护理事业方面的卓越成就时，列举了三件最典型的事情：在霍乱的时候不顾个人安危照顾病人；在克里米亚战争中到前线救护伤病员；用公众捐助的资金，创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才，为现代护理学奠定了基础。南丁格尔终身未嫁，她把自己的毕身精力都贡献给了护理事业，作者选取了南丁格尔一身中最具代表性的三件事来写，展示了南丁格尔无私奉献的一生。因此我主要抓住这三件事来反复品读感悟，使人物形象深深地印在学生的脑海中。

3、抓住重点词句，感受人物忘我工作的精神。本课是写人的文章，我主要引导学生从字里行间感受人物的精神面貌和高尚品质。抓住文中重点语句感悟品读，让学生在朗读中受到感染，使主题得到升华。

4、及时总结写法，提升学生写作水平。本课层次清晰，重点突出，详略得当，是指导写作很好的典范，因此我及时总结，并鼓励学生学以致用，写一位身边熟悉的人。

四、合理设计教学思路，保证教学目标顺利完成

1、谈话导入，复习巩固

因为本课教学是第二课是，我采用简单的谈话，以复习的形式对课文脉络及内容进行简单的复习，为本课时的学习打下基础。

2、步步为营，实现教学目标

本课的层次非常清晰，因此教学时我安排了三个层次：一是了解南丁格尔是如何冲破阻力去当一名护士？南丁格尔在护理事业方面有哪些卓越成就以及人们怎样“永远记住她？其中第二部分我又引导学生抓住三件典型事件中的重点语句，感悟人物无私奉献和忘我工作的精神。

3、品读语言，感受人物崇高品质。

南丁格尔在护理事业方面所做的贡献，让人敬佩，让人感动。我抓住“她鄙视贵族生活，”“从不以贵族小姐自居”，以及她“不顾世俗的偏见和家人的反对毅然绝然地放弃优裕的生活，”去当一名护士，体会南丁格尔去护士职业执著追求的信念。抓住她“不顾个人安危，自愿参加紧急救护工作”、“日夜奔忙”、“一面……一面……”、“不是……就是……”、“不仅……还……”等体会南丁格尔无私奉献和忘我的工作精神。

4、再读课题，升华主题。本课的课题也有很深刻的含义，在学生充分感知文本之后，我引导学生再次回顾课题，作者为什么以“提灯女神”为题，从而引导学生的认识更上一个新的台阶，明白人们为什么要永远纪念南丁格尔。课文学完了，我们不仅希望孩子们知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子们的脑海中，更期盼 “提灯女神”那圣洁、永不熄灭的灯光，能永远照亮孩子们的人生之路。

5、总结写法，拓展提升。在品读南丁格尔伟大的人格之后，我引导学生交流课外搜集到的伟大女性的故事，受到思想的熏陶和净化。既然总结了学法，所以我鼓励学生学以致用，细心观察，抓学习作者抓住典型事例描写的方法，写一位自己身边熟悉的人。

五、关于板书设计

本课内容通俗易懂，层次分明。依据课堂教学需要，我设计了以课文内容为主的板书，力图简洁、精当，帮助学生理清课文主要内容，总结作者的写作方法。

《提灯女神》说课稿2

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！今天，我说课的题目是西师大版小学语文六年级上册第28课《提灯女神》。下面我准备从教材、教学目标、教法学法、教学过程、板书五个方面来说一说。

一、说教材

1、地位与作用

《提灯女神》是第七单元的一篇略读课文。本单元的训练重点是学习作者抓住典型事例来表现人物的精神品质。

这是一个令人感动而又难忘的故事——出身贵族家庭而且位居上流社会的一位年轻小姐，不顾世俗的偏见和父母的强烈反对，毅然决然地选择了护理病人的工作。为了这项她挚爱的事业，终身未嫁，以惊人的毅力和勇气做出了举世瞩目的成就。故事虽然过去一百多年了，但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。

二、说教学目标

语文课程标准提出“课程目标应根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。”所以，我决定将本课的教学目标确定为：

知识和能力：

（1）学习生字，理解词语，理解南丁格尔为何被称为“提灯女神”。

（2）体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

（3）有感情地朗读课文。

能力目标：

（1）通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。

（2）通过联想练笔，培养学生想象力和语言表达能力。

（3）通过音乐和诗歌展示，培养学生的美感和欣赏力。

情感目标：

（1）培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。

（2）感受南丁格尔的伟大精神，从中受到熏陶和感染。

（3）朗读、音乐、诗歌，引起学生情感的共鸣。

重点难点

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和忘我工作、无私奉献的精神。

教学难点：

1、学习作者抓住典型事例来表现人物的精神品质。

2、理解南丁格尔为何被称为“提灯女神”。

三、说教法学法

教法：本节课运用情境教学法和“四环节”教学法进行教学设计。依据新课程标准，突出“以学生为中心”，强调尊重学生，发展学生能力，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。

学法：学生通过自主学习和小组合作交流讨论，读懂课文，理解内容。其中渗透学法并总结学法：

1、联系上下文理解课文内容；

2、联系生活实际理解课文内容。

3、学习本课的写作方法即抓典型事例，来表现人物的精神品质。

重点突破，合作探究，运用多媒体课件演示，理解课文，体会南丁格尔的无私奉献和忘我工作的精神。

四、说教学过程

（一）、导入新课部分，我先板书课题，接着学生质疑，即：

1、读到题目，你有什么疑问？

2、提灯女神指什么？

3、为什么叫她提灯女神？

自然引入新课。这样做的目的是激起学生的学习兴趣，设置悬念，让学生想快速进入文本。

（二）、出示学习目标：

1、学习生字，理解词语，理解南丁格尔为何被称为“提灯女神”。

2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

3、有感情地朗读课文。

出示学习目标之后，给学生一分钟的时间默记，好让学生明确这节课的任务是什么。

第一循环：

（三）、出示自学指导一

1、自由朗读课文，力争把课文读正确、流利。不理解的词语利用工具书或联系上下文理解。

2、说一说课文主要讲了什么内容？

（1）自学质疑：学生细读课文。

（2）合作释疑：小组内交流各自的见解。

（3）展示评价：

A：小组代表串读课文。

B：小组代表回答这篇课文主要讲了什么内容。

这个循环我之所以这样设计，是因为学习一篇课文，首先要把这篇课文读通、读顺，这对把握整篇课文的内容有很大的帮助，也为理解文章的内容和体会文章的主旨做下了铺垫。

第二循环：

（四）、出示自学指导二

细读课文2—4自然段，说说这几自然段写了南丁格尔哪些事？画出有关的句子，旁批感受，小组内交流。

（1）自学质疑：学生细读课文，思考问题。

（2）合作释疑：小组交流批注。

（3）展示评价：代表回答。

（4）巩固深化：指导朗读。

设计理念：这个循环主要是训练学生对课文的理解能力和感悟人物的精神品质能力。要想训练这一能力，首先要让学生知道这几自然段写了南丁格尔哪些事，然后才能很好的从中感悟人物的精神品质。

过渡：（出示南丁格尔年轻时的图片）大家看，这就是年轻时的南丁格尔。她美丽、善良。出身于贵族家庭的她本来可以过着无忧无虑的豪华生活，但她放弃了，她不顾家人的反对和世人的偏见，毅然决然地选择了护士这个职业。这一切都源于她心中有一个坚定的信念：她认为，一个人若是能用自己的劳动去减轻别人的痛苦，使他们的身体恢复健康，就是人生最大的幸福。她带着这种信念又去哪儿救助病人了呢？我们一起来看自学指导三。

第三循环：

（五）、出示自学指导三

1、默读课文6、7自然段，思考：这几段写了南丁格尔哪些事？把你最感动的语句勾画出来，写下感受。

2、小组内交流：人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？

（1）、自学质疑：学生自读课文，书写感受。

（2）、合作释疑：小组内交流自己的理解。

（3）、展示评价：每组的3号代表回答问题。

（4）、巩固深化：指导朗读。

这个循环的设计理念同上个循环一样，也是训练学生对课文的理解能力和感悟人物的精神品质能力。同时，我还重视培养学生的阅读的自主性，让学生自己去阅读、标画、批注，去想象、体验感受，不断将知识化为能力，从而让学生的个性得到发展。

第四循环：

（六）、出示自学指导四

自读课文最后一段，用“——”画出南丁格尔的成就。联系上下文说一说，你最敬仰她的是什么？你想对她说些什么？请写下来。

1、自学质疑：学生自读课文，然后写一写自己想对南丁格尔说的话。

2、合作释疑：小组内交流各自的学习成果。

3、展示评价：

A：小组代表回答南丁格尔的成就有哪些。

B：小组代表读自己写给南丁格尔的话。

4、巩固深化：

设计理念：新课标要求我们教师培养学生的语文素养，要重视听说读写的过程，在听说读写的实践中全面提高学生的语文素养。所以在这个循环的教学中我设计了“联系上下文说一说，你最敬仰她的是什么？你想对她说些什么？请写下来。”这一环节。

（1）指导朗读。

（2）出示一组图片，教师小结：这里的护士、交警、人民子弟兵、人民教师等等都像南丁格尔一样热爱着自己的职业，因为他们都有着坚定的信念，都有着忘我工作、无私奉献的`精神，为了表达对他们最崇高的敬意，请有感情地朗读下面的一首小诗。

（3）出示诗歌，加深了解。

设计理念：这个环节是对本节课知识的拓展，目的是加深学生对课文内容的理解和对课外知识的摄取，以此来丰富学生的知识和陶冶学生的情感。

（七）、作业

1、抄写本课生字新词。

2、观察你周围的一个人，运用通过典型事例来表现人物精神品质的方法来写一写。看谁写得最真实感人！

新课标明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践；在教学中要努力体现语文的实践性和综合性。因此，我注重学以致用，在学习中积累，在实践中运用、提高。又因为在本节课中，刚刚学习了“通过典型事例来表现人物精神品质”这一写作方法，所以，我就设计了“运用通过典型事例来表现人物精神品质的方法来写一个人”这一题作业。

五、说板书设计

提灯女神

无私奉献忘我工作

这个板书设计简单明了，是对南丁格尔精神的高度概括，同时也能让学生明白，作者写了南丁格尔的那些典型的事例就是为了突出她的这些精神品质的。

《提灯女神》说课稿

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一、说教材

1、地位与作用

今天所授的《提灯女神》是语文S版五年级下册第三单元的一篇精读课文。本单元以“巾帼英杰”为主题安排了五篇课文，本单元的训练重点是学习作者抓住典型事例来表现人物的精神品质。还要根据需要搜集信息，扩大我们的视野。这是一个令人感动而又难忘的故事——出身富有家庭而且位居上流社会的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的强烈反对，毅然决然选择了护理病人的工作。为了这项她挚爱的事业，终身未嫁，以惊人的毅力和勇气做出了举世瞩目的成就。故事虽然过去一百多年了，但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。课文以时间顺序介绍了南丁格尔怎样冲破阻力去当护士以及在护理事业方面的卓越成就，从而表现她忘我工作和无私奉献的精神，让我们深刻理解为什么人们称她为“提灯女神”和“为何要永远纪念她”。

2、教学目标

本课教学分两个课时。第一课时的学习目标定为：

1、学习本课生字和生词，教会学生书写本课的生字。

2、初步朗读课文，感知课文内容。

3、了解南丁格尔怎样冲破阻力当护士和人们为何永远纪念她。，并感情朗读课文。我主讲的是第二课时，学习目标为：认知目标：1.理解课文内容，了解南丁格尔的事迹和无私奉献的精神。2.启发学生学习作者是如何通过典型事例来表现人物精神品质的。能力目标：①通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。②通过联想练笔，培养学生想象力和语言表达能力。③通过作业布置，培养学生搜集、选择和处理信息的能力。④通过音乐，培养学生的美感和欣赏力。情感目标：①培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。②感受南丁格尔的伟大精神，从中受到熏陶和感染。③朗读、音乐、诗歌，引起学生情感的共鸣。依据新课程标准，本节课三个维度的学习目标也可以确定如下：（1）继续学习课文的5——9自然段，引导学生理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。（2）启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。（3）有感情地朗读课文。学习用“不是„„就是”和“不仅„„还”造句。

3、重点难点

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

教学难点:感悟南丁格尔在护理事业方面的无私奉献精神。

二、说教法

本节课运用情境教学法和“三勤四环节”教学法以及构建“生命课堂”的理论引领，进行教学设计。依据新课程标准，突出“以学生为中心”，强调尊重学生，发展学生能力，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。

三、说学法

学生通过自主学习和交流讨论，读懂了课文，理解了重点。其中渗透学法并总结学法（1、联系上下文理解课文内容；

2、联系生活实际理解课文内容。

3、学习本课的写作方法即抓典型事例，来表现人物的精神品质。）重点突破，合作探究，运用多媒体课件演示，理解课文，体会南丁格尔的无私奉献和忘我的工作精神。

四、说教学流程

这是第二课时的教学流程。导入新课部分，即创设情境，导入新课。请学生欣赏南丁格尔的图片，回顾上节学习内容，自然引入新课。探索认知部分，即学生自主学习的过程。利用多媒体，教师组织学生自主学习，合作交流，感情朗读，想象练说、小练笔等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境。质疑问难部分，即解决疑难问题。通过反馈，深刻理解重点内容，从而突破难点“为何伤病员称南丁格尔为‘提灯女神’”。总结反馈部分，包括

1、学习写作方法；

2、总结反馈课文；

3、拓展课题的含义。利用多媒体让学生了解更多的医护人员的伟大，欣赏音乐、让学生再次感受医护工作者的无私伟大。既帮助学生巩固了知识，思想上也受到熏陶，对医护工作者的敬仰之情油然而生。

五、说板书设计

板书设计简单明了，是对南丁格尔精神的高度概括，也让学生明白，课文抓住人物的典型事例就是为了突出她的这些精神品质的。

六、设计理念

新课标的内容之一要提高学生的语文素养，要重视听说读写的过程，在听说读写的实践中全面提高学生的语文素养。所以在教学中，我积极倡导了自主、合作、探究的学习方式，重视学生的阅读的自主性，让学生自己去阅读、标画、批注，去想象、去抒写想象，自己去体验感受，不断将知识化为能力，从而让个性得到发展。