年轻的经典语录

关于年轻的经典语录

关于年轻的经典语录1

1、对我们的习惯不加节制，在我们年轻精力旺盛的时候，不会立即显出它的影响。但是它逐渐消耗这种精力，到衰老时期我们不得不结算帐目，并且偿还导致我们破产的债务。泰戈尔

2、人生的道路虽然漫长，但关键处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。

3、能把常人忍不了的事隐忍下来，甚至当成空气般一笑而过，很好的调控自己的情绪，做自己的主人，宽容别人的过失，这些才是应该追求的，这也是需要漫长的修炼的。当然，年轻时的浮躁与冲动本身就是这修炼路上的一部分。很多事你没有经历A阶段，就不会悟到B，更看不到还有更好的C。

4、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬

5、年轻人在希望中生活，为什么不呢？人生长河，哪个人是一帆风顺？有几个人又是平步青云？青春之所以美好，是因为希望是你的锦绣，是你灿烂的前程，挺过了这一秒，迎接你的，也许是另一番天地！我们要有良好的意志，正确的意识具有能动作用！凡是行百里者，必须经过九十步！

6、保健委员会通过了决议，要实行水的氟化。市长同意了，这时天塌了下来。一个个市民组织和它们的律师要求举行公众听证会，发对他们所说的想毒害居民。刘易斯.托马斯《最年轻的科学-观察医学的札记》

7、对我们的习惯不加节制，在我们年轻精力旺盛的时候不会立即显出它的影响。但是它逐渐消耗这种精力，到衰老时期我们不得不结算帐目，并且偿还导致我们破产的债务。泰戈尔《民族主义》

8、而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。英国文艺复兴时期作家，哲学家培根赞美的`名言

9、一个民族的年轻一代人要是没有青春，那就是这个民族的大不幸。

10、看见一个年轻人丧失了美好的希望和理想，看见那块他透过它来观察人们行为和感情的粉红色轻纱在他面前撕掉，那真是伤心啊！——莱蒙托夫

11、来了，对于坚毅强劲的年轻人来说，没有标准典范可循也许更好。刘易士

12、爱默生告诫我们“当一个人年轻时，谁没有空想过？谁没有幻想过？想入非非是青春的标志。但是，我的青年朋友们，请记住，人总归是要长大的。天地如此广阔，世界如此美好，等待你们的不仅仅是需要一对幻想的翅膀，更需要一双踏踏实实的脚！”许多人完全知道要成功他们必须做什么，但他们迟迟不愿采取正确的行动。成功的秘密是这样的不要只是想着采取行动，而是要“采取正确的行动！”

13、年轻就是让你去吸收痛苦的

14、可是我再也没遇到一个像福贵这样令我难忘的人了，对自己的经历如此清楚，又能如此精彩地讲述自己。他是那种能够看到自己过去模样的人，他可以准确地看到自己年轻时走路的姿态，甚至可以看到自己是如何衰老的。这样的老人在乡间实在难以遇上，也许是困苦的生活损坏了他们的记忆，面对往事他们通常显得木讷，常常以不知所措的微笑搪塞过去。他们对自己的经历缺乏热情，仿佛是道听途说般地只记得零星几点，即便是这零星几点也都是自身之外的记忆，用一两句话表达了他们所认为的一切。

15、如果你欣赏一个人，你是愿意一直把他（她）当做一个雪球一样，放在玻璃罩子里，让他（她）继续美好下去呢，还是告诉他（她），会有紫外线伤害到你。每个年轻人都需要成长。--职来职往马小虎

16、年轻时候应该能够作一些冒险。年轻时候最大的财富，不是你的青春，不是你的美貌，也不是你充沛的精力，而是你有犯错误的机会。如果你年轻时候都不能追随自己心里的那种强烈愿望，去为自己认为该干的事，冒一次风险，哪怕犯一次错误的话。那青春多么苍白啊!

17、好好地享受青春，你无法比此刻更年轻！

18、一个人年轻的时候年轻，固然有福，可是把自己的青春保持到进入坟墓为止，那就更加百倍地有福。

19、俗话说亡羊补牢，未为迟也可俗话又说亡羊补牢，为时已晚！其实不管晚不晚，只要有所行动才是硬道理，提醒年轻兄弟姐妹，多发奋，勤奋斗，常行动，一切都不晚。"

20、你们很年轻，要走过的路还很长，总会在行程中遇到困难和挫折。虽然我是发自内心的祝福你们能够前途一片光明，一帆风顺可是真的遇到了失败和不顺，不能消极怠慢，而要勇敢的去面对，去克服。要用积极向上的态度去开拓人生，笑对未来。

21、我理解这些年轻人，因为我在上大学时也有同样的感受。你们知道，我来自一个工薪阶层家庭，我甚至从来没想过留学。我的父母没有上过大学，我将精力集中在进入大学并获得学位，这样我就可以得到一份工作并养活自己。

22、年轻是一列出轨的快车，明知道自己会一头撞上，还是会全速驾驶。所以在年轻的时候最好选择自己想做得事，并努力完成它，从而体会其中成功的喜悦。

23、你也许对现在的境况不满意，但是年轻什么都还来得及，最重要的是现在不要丢失了你的微笑。

24、不要表现的过于个性，社会是个排斥性的接受体，所以艺术家才极其有限，年轻人请不要冒这个险。

25、如果你们，年轻的人们，真正希望过很宽阔，很美好的生活，就创造它吧，和那些正在英勇地建立空前未有的宏伟的事业的人携手去工作吧。高尔基

关于年轻的经典语录2

1、我还年轻不要愁，未来还要笑着走。

2、趁着年轻来一场说走就走的旅行，遇到喜欢的人谈一场轰轰烈烈的爱情，感觉困难想放弃时就毫不犹豫的放弃。不必去考虑外界因素，不被家庭束缚，不被自己约束。

3、几个小年轻说前方一美女屁股圆，只见此美女回头柳眉一横：想摸一把不啊？

4、等到没有年轻的激情了我老了丑了，陪在我身边的人依然是你，我十七岁时爱上的人，该有多自豪。

5、你说过的所有天荒地老，也只不是年轻时的玩笑。

6、数学考不好，大不了死的年轻，10多年后又是条好汉

7、这个年纪了，没人疼没人爱没人关心没人懂，真的会不甚难过，再年轻几岁，让我有勇气挥霍，有勇气一而再再而三的赌一个人不会让我输

8、该趁着年轻，和爱的人一起，制造些比夏天还温暖的事。

9、远嫁，孩子，啥时候逃离这个魔咒，我还年轻不是么，加油吧，加油努力的孩子，老天都会眷顾的。不放弃，有些路只能自己走。

10、在富翁葬礼上一年轻人哭得死去活来。不明真相的人们问：

11、现在的我们没必要为了一个人去堕落颓废，毕竟我们还年轻。

12、在你年轻的时候，任何伤心事都感觉像是世界末日。其实不是，一切才刚刚开始。

13、戏文小姑娘是北京人，今天午休闲聊的时候我说要买点儿芦蒿吃。她问是什么东西，像茼蒿吗。刚才给我发来照片，说它和鱼腥草在一起，感觉像年轻时候的鱼腥草。

14、年轻人，身体很重要，不管以后还是现在，都要好好养好自己，不要等到生病了才会后悔自己大吃大喝，那时苦只有自己承受，所以多吃蔬菜水果，少暴饮暴食。

15、曾在38度的高温下扬言我宁可冻死也不愿热成狗，直到今天我被冻成狗我才明白太美的承诺因为太年轻。

16、我实在想不出努力节蓄有什么益处，一毛一块地储蓄毕竟不是年轻女孩的责任，节俭固然是美德，因之变得猥琐就代价太大。

17、年轻是优势，不论是心灵或是肉体创伤，痊愈都比较迅速。

18、我不再年轻，就在变老；不再变老，就在变老的路上，每一个今天，都是我余生中最年轻的日子。

19、树叶因风而动，雏苗因土而长，瀑布因流而成，天空因鸟儿而生动，海洋因珊瑚而神秘，沙漠因绿洲而有生气，生活因年轻而美丽!祝：儿童节快乐！

20、趁年轻，趁还有精力去奋斗，应该有个梦想去奋斗为母则刚！成就更好的自己

21、保持年轻，就要背起行囊。无论是爱情还是青春，其实都在旅行的路上。不旅行，就会老。

22、我年轻过，你们呢，老过么？

23、别对我指指点点好嘛？你是羡慕小妹妹我年轻呢？还是恨时间无情呢？

年轻教师,如何控制好你的课堂

在平时的教学工作中，经常看到一些教师为不能有效“控制”课堂而烦恼。有的课堂表面上看似热闹，实则杂乱无序；有的看上去很平静，实则是一片昏昏睡睡。反之，如果“控制”过头了，虽然课堂看起来很有纪律，但又可能宛若一潭死水。长此下去，教学效果不突出，学生反感，对老师的评教也不高，师生关系冷淡疏远，对工作越干越没了信心。那么，教师应该如何去实现对课堂的有效“控制”呢？

一、不能很好控制的原因简析

很多时候，课堂不能有效控制的原因多半与教师自身有很大关系。主要有：

1、教师自身的教学功底差：缺乏讲课艺术，平铺直叙，照本宣科，语言平淡，学生听课肯定昏昏欲睡；知识面窄，不能做到深入浅出，学生听课就显得单调乏味；把讲课看成单一的知识推导、知识介绍、知识罗列，分析不到位，重点不突出，难点又不能很好突破等等太多了不一一列举。

2、课堂管教缺乏方法和民主气氛：课堂虽是教师讲授为主，但并不等于教师要占据处于“尊者”之地位，师生双方应是平等民主的。有的老师上课，发现学生不守纪律，只是轻描淡写地说一声：“不要讲话”“不要闹”之类，而学生是“涛声依旧”，不在乎老师的招呼，于是又还断重复那句话；有的则是狠狠的压制学生，虽然学生看上去没有闹了，可是没有几人在学习呀；有的则是大发脾气，对学生大吼大骂一通就以为了事了，殊不知，学生对老师越来越反感了；有的则不敢管学生，怕学生，因此就顺其自然，任其自由发展。

3、不关心学生，师生关系淡漠：有的老师上课，只管自己讲授，至于学生学不学、学得如何则一概不管不闻不问不顾，在这样的课堂上，通常老师的表情都是木然的，眼神无力，目光不敢正对学生；有的老师则把学生看成是来“取”知识的，好比到水井中去打水，要打多少，由你，要学你就听，不学就算了；有的师生之间没有感情可言，没有知心话可说（我曾多次听到过学生说，听了一个星期的课，居然不知道老师姓什么，同样我也听到有老师说，教了一个学期，居然叫不出几个学生的名字）！

4、不安心本职工作：一是不喜欢教育这个职业，但又苦于没有其它门路，暂时将就一下算了。由于教学效果不好，干脆以难为难，混一天算一天，只要没有违背国家法律法规，大不了不与任何人来往，“默默无闻”吧！二是不愿在这个地方工作，总想改行或想往高一级层次的学校调动；三是职称得到手了，不求在人前也不在人后，将就一下过得去就行了；四是一心想发财，搞第二职业，本末倒置，觉得干好工作和混一下，经济上也差不多，不如好生搞个“副业”更实惠；五是受社会风气的影响，成天找娱乐打牌使精神空虚，于是不思工作，不求进取。

5、对自己没有信心，不会正确归因：刚参加工作是十分热情加激情，决心加信心，争取一举成名。之后由于方法不对或其它某种原因被跌跤了，于是信心大挫，决心大减，激情大消。二是工作几年了由于主客观原因，工作没有效果，但也似乎没有损失什么，认为干了工作也不过如此，算了，混吧；三是工作了几年，职称没有取得，评优提职也没有自己的份，把它归于自己没有运气，没有社会关系，不会“央”领导来照顾自己；四是觉得自己干了二三十年，虽没有功劳但也没罪过，一直都是平平淡淡不也过来了吗？干吗去搞什么创新与改革，学什么新课改新课标，还不是个形式过场而已，算了，懒球学得！

二、有效控制课堂秩序的方法

1、“人治与“法治”相结合，注重民主。

“人治”与“法洽”相结合：课堂上的“纪律”有教师管的权利和义务，但不能作为教师的特权或专横的武器，“纪律要求”本身就具有“纲性”，但表达出来让学生服从时要体现“人情味”即“柔性”，指明学生可以或不可以做什么时，在语气上要注意学生的自尊与自觉结合。对学生妨碍了教师课堂教学，不要轻易“鉴定”为“违反纪律”，有的教师甚至把有违“纪律”的做法当成对课堂有用的“辅助材料”为我所用，不可谓不高明。如果一味强调“硬性”，这样的课堂氛围，使学生只能处于被动的从属的位置，其课堂主人的意识与教学主体的地位无从体现。教师这样的“控制”如同社会上的强制执行。且只重“人治”，一旦教师不在，“命令”也就形同虚设难起效力了，或者教师有错误发生，学生便会目盯住不放。且这样的“命令”迟早会压抑学生，促使部分学生尤其是所谓的“问题生”出现对抗和叛逆行为，无论是直接还是间接，都将导致师生关系的破裂。

2、处理好遵守“课堂规则”与展示“学生个性”的关系。

学生的“个性”是否得到展示，在课堂上主要是看学生是否有表达的机会。许多教师的课堂恰恰就是在这方面存在问题，他们要么是因为没有相应的“规则”作保障，使得课堂的“说”与“听”，以及所谓的“讨论”变得杂乱无序：说的没人认真听，听的也不管他人的说。如此的“个性发展”已变得自由散漫、一盘散沙，连教师自己也因此苦恼不已；要么总是在学生说的“内容”上苛求，总想着学生的“说”能符合自己的喜好，甚至还会让学生因为害怕而没有表达的欲望。如此的课堂，学生除了循规蹈矩或亦步亦趋或沉默寡言之外，还能有什么良好的“个性发展”呢？ 另一层意思则是在处理事件时，要与学生个性相结合，一件同样的事情，发生在不同学生身上，其处理方式都是不同的，就是同一个人在不同时间地点发生了同样的事情，处理方式也是不同的。

要敢于管理课堂上发生的不良事件，这里不存在“怕”与“不怕”的问题。学生认为，只要你管得到位，管得有理，学生是能够接受的（学生在问卷调查中说，并非我想跳皮，也并非我不怕哪个老师，而是有时觉得老师并不在乎我们，不关心我们，不尊重我们。相反学生更喜欢教师既严厉严格又通情达理的性格，既讲授知识又教做人的道理，既关心他们的学习又关心他们的成长，这也是学生说的“威信”之义）。