小班小兔乖乖教学反思

小班小兔乖乖教学反思

小班小兔乖乖教学反思1

教学目标：

1、分辨两段不同的歌词，初步学唱歌曲。

2、学会正确、流利地唱歌曲。

教学重点、难点：

学会正确、流利地唱歌曲。

教具准备：

1、“小兔子乖乖”的录音磁带和录音机。

2、课本的插图。教学过程：

一、《小兔子乖乖》音乐导入课题

1、播放《小兔子乖乖》的音乐，打开课本42页的插图。

2、老师指导看图：图中有什么？猜猜房子里住着谁？

二、讲述《小兔乖乖》的故事

老师：今天老师给讲一个关于小兔子的故事，你们想听吗？

1、分段讲述故事。

2、师：三只小兔他们的名字叫什么？刚才故事里发生了什么事？你听到了什么？

3、当讲到兔妈妈出去采萝卜的时候，教师提问：兔妈妈对兔宝宝说了什么？大灰狼来了时，兔宝宝们能不能把门打开？开了门会怎样？（引导学生用歌曲表现不可以开门“不开不开我不开，妈妈没回来……。”）

师：如果我们小朋友就自己一个人在家里的时候，不认识的人来敲门我们要开门吗？应该怎么办呢？

4、当讲到兔妈妈采好萝卜回来了的时候，教师问：这时兔宝宝可以开门吗？（引导学生用儿歌表现可以开门“就开就开我就开，妈妈回来了……。）

5、听录音欣赏一遍《小兔乖乖》。

三、学唱歌曲

跟着教师学唱《小兔子乖乖》。

1、老师带学生学唱《小兔子乖乖》的歌谱。

2、老师带学生学唱《小兔子乖乖》第一段。

3、老师带学生学唱《小兔子乖乖》第二段。

四、课堂巩固

1、全班齐唱《小兔子乖乖》。

2、分男女生唱《小兔子乖乖》。

3、分小组唱《小兔子乖乖》。

五、作业

回家把《小兔子乖乖》唱给家人听。

小班小兔乖乖教学反思2

小班的幼儿特别喜欢听故事，一听到故事他们就比较的安静，尤其是听到比较有趣的故事。于是我给孩子们讲了一个他们比较喜欢的故事《小兔乖乖》。活动一开始，我以音乐《小兔乖乖》导入课题，再出示一幅有花、有草、树木、房子，引导孩子观察图中有什么?猜猜房子住着谁?孩子听到这首音乐，孩子们高兴地说：“我知道，我知道，是小兔子。”于是我告诉孩子们小兔子们分别叫：长耳朵、短尾巴、红眼睛，但由于小班幼儿语言表达是初步阶段，我让幼儿告诉我三个兔宝宝的名字，大多幼儿只能说出其中的一个兔宝宝的名字，通过幼儿你说一句她说一句，幼儿能记住兔宝宝的名字了。故事的最后当讲到三个兔宝宝齐心协力打走大灰狼时，宝宝们高兴的拍起了手。然后我让幼儿跟着录音机完整的欣赏了一遍故事。再出示头饰进行表演，虽然幼儿表演的时候需要老师帮助的地方比较多，但幼儿们表演的都比较兴奋。最后我告诉孩子们：这个故事中的小兔如同我们的宝宝，妈妈上班去了或买菜去了，宝宝一个人在家，大灰狼如现在社会上的坏人他们要趁妈妈不在家动歪脑筋，这个故事可以鼓励并提醒宝宝们不用害怕，要把门关的紧紧的，不是熟人谁来也不开门，也不能搭话，孩子们都似懂非懂的点起了头。通过本次活动，幼儿的自我保护意识得到了增强。

小班小兔乖乖教学反思3

这是一堂小班的音乐游戏课，从整个活动的效果来看，幼儿的参与性和积极性都较高。对于目标的完成上，绝大部分幼儿能够听辨音乐并做出相应的静止动作。在活动中，以故事的讲述展开让幼儿初步感知音乐。整个活动以拯救小白兔——对抗大灰狼——我要变变变的形式开展，让幼儿在游戏的过程中听辨音乐，体验到音乐游戏的快乐。在整个活动中，我的身份也在不断的进行转变。首先，我扮演的是兔妈妈，带着小动物去才蘑菇。其次我扮演大灰狼，让幼儿成为活动的主体，充分表现。我也让幼儿扮演大灰狼的角色，感知音乐。

当然这堂课还有很多的不足之处，我也吸取了来自桐庐江南中心幼儿园老师的很多建议。现将建议做以下总结：

1.图谱是否限制了幼儿的发展思维？

为了配合故事，我展示了一幅以花、蘑菇、苹果树、太阳、云朵为主题的森林背景图，这幅背景图的出示是否限制了幼儿的想象思维。

2.活动中应关注幼儿的个别差异。

在活动过程中，作为新教师的我，没有很好的顾及到所有的幼儿，尤其是一个孩子始终从头到尾的坐在位子上，而我也没有进行很多的引导。注重全体幼儿，关注个别差异，是我还需努力的地方。

3.如何更好的增强趣味性？

虽然整堂活动的趣味性和互动性是很好的，但是还是可以做的更好的，如：（1）多给孩子变现的机会扮演大会狼（2）音乐的播放方面可连续播放，增强趣味性。（3）教师多融入孩子，一起参与游戏。

4.教师提问和回应要有针对性

教师的话语应该简介明了，通俗移动，减少必要的废话。对于提问要有针

对性。这也是我要学习的地方。

5.发展幼儿的想象思维，变变变。

最后一个环节是充分发展幼儿的想象的，自己可以变成想变的东西。可能是由于受到森林背景图的限制，幼儿的想象思维受到一定限制。可适当的改变背景图，如；千姿百态的小花，大树小草等的形态。

小班小兔乖乖教学反思4

一、活动目标

1、喜欢唱歌、表演

2、愿意和同伴分角色来表现歌曲

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

二、重点与难点

重点是引导幼儿理解歌词、唱准旋律、激发幼儿喜欢参加表演。

难点是幼儿在理解歌词的基础上要分角色来扮演大灰狼、小兔子、兔妈妈，并且尝试用不同的表演来表现歌曲。

三、材料及环境创设

1、“小兔子乖乖”的录音磁带

2、小兔子、兔妈妈、大灰狼的头饰

3、小房子一座

四、设计思路

小班幼儿的'歌曲大多是具有表演性的，在边唱边表演中幼儿展现的是个体的表演。随着年龄的逐步增长，他们对一些歌曲之中所表现的故事情节有了一定的理解，让幼儿在和同伴分角色的基础上表现角色，能提高幼儿的表演兴趣，提高幼儿的表现力。

五、活动流程

欣赏——创造——表现

1、欣赏

教师可按排多种途径提供幼儿欣赏作品，如图书、音乐欣赏、看教师表演。；文。章出自屈，老师教。案网]其中在指导音乐欣赏时，尤其是要让幼儿在理解歌词的基础上熟悉旋律。

2、创造

让幼儿在角落活动中尝试分角色来表演歌曲。

说明：小班幼儿较善于独自一个人的表演，要尝试分角色表演需要教师共同参与他们的角落活动，也需要教师提供如头饰、小房子等道具，帮助幼儿理解歌曲。同时，教师还需要在活动中不断地点评幼儿的表演，使他们彼此之间更默契，使他们的表演更精彩：如：点评幼儿能按角色的变换唱准歌词；点评小兔妈妈的声音真好听，像妈妈的声音；大灰狼的样子真可怕……

这一创造活动可在角落活动中按排二周左右，引导每一位幼儿都来尝试与同伴合作，都要尝试表演。

3、表现

（1）教师可利用每一次角落活动的讲评，作为幼儿表现的舞台，让参与表演的孩子有表现的机会，让没有参与表演的孩子有欣赏的机会。

（2）利用集体活动让幼儿共同尝试分组分配角色参与表演，这样教师也可以在这一时间里给予孩子一些共性问题的指导：如根据情节根据歌词用不同的声音刻画不同的形象，如激发幼儿都用不同的动作表现各自的形象。

（3）教师即兴表现歌词，利用孩子们中间的“闪光点”分角色表现歌曲，让幼儿进一步体会，激发再尝试的欲望。

教学反思：

幼儿的兴趣非常高，多媒体课件生动有趣，把不同动物的尾巴特征很形象生动的展现了出来，大大提高了幼儿学习的积极性，活动中孩子们都能专心地跟着情节的发展学唱歌曲并开展游戏，可以说多媒体课件的运用在整个活动中起了关键的作用，使活动充满乐趣。

教学反思：

我组织了语言活动《小兔乖乖》。首先这个故事简单幽默，语言性强，是我国流传至今的民间儿童故事，故事中三个兔宝宝红眼睛、长耳朵、短尾巴和大灰狼的对话充满了童趣，易于模仿，又富有很强的教育性，所以小朋友很喜欢听。三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象也深得幼儿的喜爱，让幼儿争相模仿，反面角色大灰狼则成为幼儿心中“坏人”的代名词。本次活动体现了《纲要》中所提出的“教学内容要选择幼儿感兴趣的事物，要符合幼儿的现实需要”。虽然我们班有很多幼儿已经听过这个故事，对这个故事较熟悉，但听完故事之后仍然有很多小朋友一直说“我还想再听一遍我还想再听一遍”，由此看出故事的情节非常吸引幼儿的兴趣。针对我们班的大部分幼儿都熟悉这个故事中的歌曲“小兔子乖乖，把门开开……”，对于故事的内容也有大致的了解。所以，在这个活动中，我们更注重的是通过提问让幼儿更加熟悉这个故事，从而在这个故事中得到启发，也尝试去学说故事里的对话，为后面的表演进行铺垫。所以，在讲述的时候我也尝试引导幼儿跟着一起讲述，这样，既能让幼儿在讲述的时候又进一步的熟悉故事的内容，也能提升幼儿的表达能力，也帮助幼儿提升讲述故事的能力。

首先活动前我为幼儿准备了小兔乖乖的头饰，让幼儿对故事表演更加感兴趣。当幼儿对故事中的内容了解了，我就请幼儿与我进行互动，增强游戏的趣味性。第一次表演，我先请幼儿集体进行表演，他们来做兔宝宝，而我一人分饰两角，扮演兔妈妈和大灰狼。幼儿对这种集体表演的方式十分感兴趣，都很愿意加入活动。我在日常教学中我也发现，幼儿对手指游戏格外喜爱，我就请幼儿把手变成兔宝宝的家门，既可以让孩子们感受到把门关得紧紧的，不让大灰狼进来的紧迫感，也可以让孩子们在听教师讲述故事时学会安静倾听，这种方法我觉得在小班十分试用，让幼儿手、脚等一起加入互动，会比教师请幼儿说一说会更好，更能吸引幼儿。当大灰狼来敲门时，我通过一个个瞧幼儿小手变成的“门”，让幼儿再次感受到自己的角色，所以在活动中，很多不愿意参加游戏的幼儿，到后来也不知不觉地伸出小手想让我来敲敲门。

《指南》中语言领域明确指出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”通过第一次的集体表演，我也发现了，由于是集体表演，很多幼儿不愿意说，反而愿意做，所以我第二次请个别幼儿进行表演，让幼儿戴上喜欢的兔宝宝、兔妈妈、和大灰狼的头饰来进行表演，这时我更关注孩子们能否倾听幼儿的表演和表演时的表现。这时我惊讶地发现，表演的幼儿不仅可以加入自己的语言，还有个别幼儿还能加入表情，这是我超出我原本的预期的，但由于小班幼儿年龄较小，能力较弱，所以在活动中语言表达不够完整，需要我去引导幼儿说一说。所以我在想图示对于幼儿来说是在唱歌活动中有效地理解歌词的方法，那在语言活动中我也可以加入图示帮助幼儿理解故事中的语言，所以在下一次故事表演中，可以选择加入图示帮助幼儿理解故事中的对话。在活动中，还发现小朋友特别喜欢唱兔妈妈的歌，所以唱歌的时候其他幼儿也会情不自禁的一起唱，让个别表演有了更好地互动，也不是仅仅只有几个孩子的表演。但由于小班的教学活动时间较短，所以活动中的环节较紧凑，表演环节不能请所有幼儿都一起参与，所以在区域活动中我请幼儿戴上头饰继续进行故事表演，没想到幼儿的热情很高，都争着当小兔宝宝，还用自己的方法石头剪刀布来决定谁演大灰狼，虽然其中的语言都是自己想出来的，但是把故事的大致情节还是表演出来了，也让没在集体面前表演的幼儿也有了表现的机会，锻炼他们的语言能力，让活动不仅只在教学活动中，还延伸到区域，让孩子在做中学，自己愿意去学。

整个活动我用故事情节做连接，让活动环节之间的过渡不生硬，一直保持着兔妈妈的角色态度，孩子们也自然而然地跟着“兔妈妈”一起游戏，在活动结束，我还是用了故事情节的延伸，我觉得这个对小班幼儿来说极其适用，孩子们都可以学着兔妈妈的样子轻轻地去进行解小便、洗手，让活动结束的不生硬。但活动后还引导幼儿去将故事经验迁移到自身，当自己面对陌生人的时候，你们会怎么样做，有了故事的经验，幼儿很多都能回答不能开门，打电话求助警察叔叔，还有有趣的方法，比如请奥特曼等，总的来说，孩子们不仅在倾听故事的过程中感受故事有趣的内容，故事表演带来的乐趣，和同伴互动的趣味，更通过故事让幼儿对陌生人有所防范，提升幼儿的安全意识是十分有必要的。活动中我觉得我一个人的表演是有限的，如果时间足够，我也可以再让幼儿观看《小兔乖乖》的视频，因为视频动画可以用动态的方式来表现故事的内容，可以更加让幼儿对情节感受的深化，对表演也可以有更好地表现，而且幼儿对观看动画片也十分有兴趣。如果在教具中我可以提供更多的头饰，幼儿会对角色的认识更深，所以下次再教学活动中，教具应该准备的更充分，让幼儿更好地进行表演，体验乐趣。