尊敬的评委老师们：
大家好！
我演讲的题目是《关注教学的艺术，实现高效课堂》。我们都知道教学是一门艺术。这种艺术不像演员，一个不好的动作可以重复，一个错误的表情可以重新拍摄。为了有一节好课，老师需要提前做好准备和计划。歌德说过：“要得到明智的答案，就问一个明智的问题。”由此可见，课堂问题也是至关重要的。然而，在教学过程中，我们经常发现，教师在课堂上提出的问题质量不高，这使得一些学生不愿意回答，甚至不愿意听，这是我们课堂效率低下的最直接原因。事实上，课堂教学的过程就是师生之间进行交流、相互理解，最终达成思想共识的过程。
实现高效课堂是每一位教师不懈的追求。在我看来，教师在教学艺术的培养上应注意以下几个方面：
第一，善于启发。
在教学中，要善于引导学生从实际情况中发现问题，进行有针对性的讨论，提出解决问题的思路，逐步培养学生的理解能力。在探究活动中，要求学生认真观察、记录和分析实验结果，鼓励学生通过口头、书面、绘画、图表等方式进行交流。在学生中营造相互尊重和信任的氛围，培养学生提出论点和回答问题的能力，鼓励学生展开讨论，相互批评和质疑对方的能力，引导学生学会放弃错误的观点，接受更合理的科学解释。
第二，善于鼓励。
教师应改变以自我为中心的课堂教学模式，创造人人都能参与的生动学习情境，注重学生“做”与“用脑”的结合。在设计教学活动的过程中，教师要了解学生的兴趣、原始知识、经验以及他们所关心的实际问题。对于学习上有困难的学生，教师应该给予帮助和指导，发现他们的进步，及时给予鼓励。
第三，善于交流合作。
鼓励学生合作学习，使用协作组织形式开展调查活动，这样每个人都可以参与小组的工作。所以，学生们意识到各自的强项之后再去探索尝试，他们的知识和技能就得到互补，从而培养学生的合作精神。其实提高课堂效率的方法有很多，我会努力探索，终身追求！
我的发言结束了，谢谢大家。
有效课堂研讨发言稿 抢垦中学 肖明君 尊敬的各位领导、老师们大家好！
新一轮基础教育课程改革以来，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求还尚有差距。为了进一步推进素质教育，继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，解决课改中存在的问题和不足，切实减轻学生过重的课业负担，结合我校实际情况在全校开展了“深化课程改革，构建高效课堂”实践研究活动。因为我们知道，抓住课堂就是抓住了素质教育的牛鼻子，找到了素质教育的“发力点”；只有课堂高效了，一切教育教学活动才会显得从容不迫、游刃有余，各项工作自然能够精彩纷呈。
我校教师充分认识了“高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率，从而达到教与学的高效；充分掌握高效课堂将课堂教学内容前置的基本思路；充分运用“导学案”让学生提前自学。在教学过程中发挥了学生自主、合作、探究的作用，体现了学生学习的主动性，并注重培养学生的独立思考能力、合作探究能力、创新能力、实践能力和解决问题的能力。
在高效课堂组织实施的过程中，我校教师以编制导学案为抓手，导学案为学生预学导航、设疑生问，教师功在课前，学生练在课中、利在课后；以构建合作型学习小组为形式，将学生根据区域和能力层次，按照“组内质异、组间质异”的要求分成学习小组，使各小组成员在课上尽可能发挥自己的优势，以达到合作学习、相互促进为目的；以进行教学反思为载体，老师们在每节课后都有一定深度的反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到效度，认真总结，及时改进。
“高效课堂”实施以来，教师的教学行为和学生的学习方式都发生了巨大的变革，“知识的超市，生命的狂欢”这种新型课堂已经初步形成。大多数课堂都能较好地体现“高效课堂”的课改理念。
当然，我校老师在实施高效课堂的过程中并不是一帆风顺的，出现过难题，遇到过困惑，但从改革课堂教学、提高教学效益的大局出发，老师们还是动脑筋、想办法，直面现实，解疑释惑。
“路漫漫其修远兮”，在“高效课堂”改革的道路上，还有许多新的问题等待我们去探索。面对探索中出现的新问题，我们也一定还会产生“路在何方”的新的困惑与思考。我们摸索着走过来了，我们还将义无反顾地走下去！接下来几位老师的“高效课堂”示范课，敬请各位领导和专家多提宝贵建议，让我们在实践中不断改进、提高！
2013.9
有效课堂研讨发言稿
抢垦中学 肖明君
大家好！
我校开展有效教学系列研讨活动已经有一段时间了，今天的“有效课堂教学研讨会”，是在努力推进课堂教学改革，全面提升教学质量，是在研究新方法、呼唤新模式的学习、探索中，是在向课堂40分钟要质量、要效益，促进学生终身持续发展，大力实施素质教育的背景下召开的。首先我代表学校向前来参加研讨会的各位领导、来宾表示衷心的感谢和热烈的欢迎！向为本届研讨会顺利召开做了大量细致的前期准备工作的老师们表示诚挚的谢意！
昨天的观摩研讨课和今天的经验交流，以两种不同的形式向我们展示了近年来我校教师在课堂教学改革方面取得的成绩。在此，我谨代表与会的所有的老师对为我们提供宝贵经验的单位和老师们表示衷心地感谢！
通过昨天下午的说、评、议活动，在看到成绩的同时，我们也清楚地看到了课堂教学中的一些无效、低效现象。这些现象影响着课堂教学的效率，制约着课堂教学向高效目标的发展。什么是高效？怎样才能高效？如何克服课堂教学中一些常见的低效现象，使课堂走向高效？我认为是我们亟待解决的问题。所以，今天借此机会和老师们一起就这方面的问题做个交流。
随着教育改革的不断深化，课堂教学作为教育过程的中心环节，作为推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地，愈来愈受到高度的关注。新课程理念最终要通过课堂中的教师得以落实，新课程的目标最终要体现在学生的变化上。新课程改革推进到今天，关注课堂，研究课堂，创新课堂，实现课堂的高效，毫无疑问是实施素质教育和时代发展新形势下的必然趋势，是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题。本届研讨会以“精雕课例、集体研讨、探索模式”为主题，旨在进一步推动和促进广大教师更深层次地感悟新课标、聚焦课堂、理解有效、提升质量。通过开展有效教学系列研讨活动，研讨课堂教学有效性的策略，进一步明确有效教学的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进教师个人专业发展。我们还想
通过此次研讨活动，充分利用学校资源进行中小学衔接教育研究，以期达到优势互补、共同进步，提升学校整体教学质量的目的。
本次研讨会提供的中小学各两堂研究课，是在全校语文数学教师人人都参与“同课异备”的前提下，开展集体备课的基础上形成的。我要特别指出的是，这两堂课不是常规意义上的示范课，我们的目的不仅在于展示我校对有效课堂教学研究的现状，更在于引起大家的争论和思考，以期探索出一种开展有效课堂教学的有效载体。为了突出“有效”这一概念，我们专门设计了课后的现场检测。我相信，通过本次研讨会，必将增进老师们对有效教学的学习和思考，必将推动我校新课程改革的深入实践。
在推进新课改的过程中，在对有效教学的研究中，学校就“什么样的课堂教学才是有效的教学？”进行了前期的较深入的探究，初步形成了有效的教学必将是“有助于学生成长的教学，有利于学生终身发展的教学”这一结论。关于有效教学我们可以大体这样认定：有效教学是效果优良的教学；有效教学是互动的教学，简言之，课堂要“动”起来，课堂教学既包含“教”更蕴含“学”，教学是否有效很大程度上取决于学生的“学”；有效教学是教师高素质的展示，正确处理好“教”与“学”的双边和谐关系，让教师具有诱导学生使其“想学”，指导学生让其“会学”，辅导学生令其“能学”的技能。
总之，我们要以提高学校的教育质量，追求课堂教学的有效性，促进教师的专业化发展为目标。坚持教育科研为学校的教育改革和发展服务，努力提高校本教研的实效性，不断转变教师的教育观念，始终站在教育改革的前列，促进学校教学质量再上台阶。
举科研兴教旗帜，走素质教育道路。我们期待着各位领导与同仁能在这次交流智慧、集中思想、凝聚力量的研讨会上为我们提出宝贵的意见。祝愿我校有效课堂教学研讨会圆满成功！
谢谢！
2014.9
有效课堂研讨发言稿
抢垦中学
肖明君
大家好!金秋时节，处处硕果累累。一年一度的经验交流会，如期而来，在这阳光灿烂的日子里。我们聚在一起探讨教学中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐。在这里我们畅所欲言，博众家之长为我所用。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天，我把我平时是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法写出来与大家一起分享。目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。工作仅仅九年谈不上经验，只是我的一点心得体会，希望大家多提宝贵意见，下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点不成熟看法，仅供大家参考：
一、向课堂45分钟要效率
课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂45分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课!这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学;除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。
如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣。在我的课堂上我经常让学生扮演各种角色，相互对话，讲故事，当小老师，表演短剧节目，自我介绍，听歌曲，讲述西方国家的民风民俗以及学生感兴趣的话题等。这些活动极大地激发学习热情。时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节英语课的开始。
二、建立良好的师生关系
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。我非常喜欢苏霍姆林
斯基在其名著《帕夫雷什中学》中说的一段话：一个好教师“首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”其实有时我也很困惑，我是真心对学生好可是有时学生真的不领情。人们常说“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”为什么学生就不明白呢? 后来我读了一篇文章使我彻底明白了，原来是方法不恰当。文章中指出良药并不一定就是苦的，既然利于病何不做成胶囊，把苦味裹在里面。要想和现在的学生搞好关系，真得和他们斗智斗勇。
首先，要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心
现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，也就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学知识参与交流，要像朋友一样平等对待他们，在课堂上既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友之间的相互期待，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。在我的课堂上我说的最多的一句话就是每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。
2、尊重、信任学生
尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。这一点我做过尝试，在教学过程中，我每隔一段时间就会和学生交流一次。让学生给我提出建议和意见。然后再把我对他们的要求和希望说一遍。这样很容易达成共识，使教与学不再走弯路。并且教与学很融洽很快乐。学生也会不自然的喜欢上英语课。有一项对中小学生的调查也表明：很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。所以教师多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生，对调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。我常常在想这样一个问题:今天的师生关系，该如何定位?我们和学生的距离应保持多远才会发挥威力?我一直在寻找哪一个点?可是始终没有找到完美的答案。在教学这条道路上我要做的功课还有很多，我会一如既往的去探索，去努力，去思索。
谢谢大家!2015.9
有效课堂研讨发言稿
抢垦中学 肖明君
老师们：
今天我们在这里举行高效课堂阶段推进会，目的有两个，一是理清思路，明确阶段性目标；二是进一步统一思想，坚定不移的把课堂改革推向深入。前面两名老师从自身实践角度谈了很好的经验，张主任就阶段工作做了安排部署和培训，这些方面是实施高效课堂的前提和基础，周校长讲了学校实施高效课堂的思路，我都完全同意，希望大家积极行动起来，大胆探索，逐步形成自己的独特的高效的课堂教学风格和模式。下面我就高效课堂谈几点意见，希望对大家有所帮助。
一是实现教师向教育家的转变。
大家可能想，我们不可能成为教育家，其实成为教育家并不像大家想象的那么难，只是成家易，成大家难。我们知道在某一个领域有一定的专业造诣，并在这个领域有自己的思想，就是这个领域的家。比如具备一定的写作知识，能有自己的作品的人就称为作家。只是教师都是知识分子，知识分子都很谦虚，所以只是把成为大家的教育工作者称为教育家。我们大家都有一定的教育理论水平和丰富的实践经验，缺乏的是把两者有机的结合，缺乏的就是思考和总结，缺乏的就是把实践经验再上升为理论，形成自己的思想。加强把理论应用于自己教育教学实践，逐步形成自己的教育思想，我们中的每一个人都当之无愧是一名有思想的教育家。当然要成为大家，必须在一定区域，一定范围影响大才能称为像魏书生一样的著名教育家。
二是大胆实践，精心进行教学设计，提高自己的课堂教学效益。课堂既是我们的自留地，又是我们的试验田。在这里大家都有一种思想就是“我的地盘我做主”，在这里我们每个人都可以大有作为。大家想一想，人类种地种了几千年，是不是一成不变的？！大家会说，当然不是，无论从种地的工具、种子的选择、肥料的改良等方面随着
认识水平和科技的进步都在不断地变化，变化的原则是粮食作物的产量最大化和质量的提高。同样教学也是如此，我们的教学手段在变化，我们的教学方式、方法也在变化，这种变化追求一个原则，就是在有限的时间，学生接受知识的量的最大化和更易于接受。所以进行课堂的改革毋庸置疑。但怎么样改？改什么？需要我们思考。我们不要求老师写详细的教案，但要求老师就每一节课都要进行精心的设计，这种设计必须要考虑教材内容、学生实际和自己的教学实际，这样的教学设计才能发挥应有的作用，才能使自己的课堂效益最大化。如果我们只把上课做为完成任务，不敢让学生讨论、不敢让学生提问，那么我们自己永远不会杰出，也很有可能被淘汰，大家知道，新一轮事业单位改革在悄然进行，我们只有内强素质，这个素质就是我们的教学水平，才能永远立于不败地位。但是怎么改？要根据自己的实际，有条件的，步子走大一点，条件差一点的，步子小一点没有条件的，创造条件积极跟进。当然，我校还有从事一线教学的七、八名老教师，这些老教师经验丰富，讲课也能抓住重点，讲透难点，可继续保持自己的课堂模式。同志们，我们只要努力，只要付出，只要用心，不久就会发现，我们中会涌现出一大批教改的实践家和有相当知名度的教育专家。
三是把握好一些基本原则，驾驭好课堂，实现教学目标。这些原则我把它罗列出来，供大家参考。
严格落实新型师生关系，教师是主导，使课堂调控的主导，学生是主体，学生是学习的主体。不能包办，不能主次颠倒。
在课堂上教师的几个不讲。学生会的不讲，学生听了也不会的不讲，学生通过一定的方式就能掌握的不讲。
在课堂上教师做什么？适时调控课堂、精讲、点拨、拔高。严格落实因人而异、因学科而异、因教学内容而异。模仿只有死路一条，只有走自己的路，才能把课改引向深入。
因人而异，是指教师都有自己的教学风格，有着自己的长处，亦有短处，这就需要我们扬长避短，找到适合自己的教学模式。
因学科而异，中学开设的学科，有基础性学科，有自然科学学科，有人文科学学科，各学科都有自己的特点，所以不可能采取统一的规定模式。
四是加强学习，不断提高自己的专业水平和教育教学水平。五是坚持每年都选派部分在班级管理、高效课堂方面表现突出的同志到外地学习，把先进的理念、教学模式引进来，使我们的教学更具有生命和活力。
2016.5
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