小摄影师教学设计优秀

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小摄影师教学设计优秀 1

〖复习导入

上节课我们初步学习了课文，谁来说一说，课文讲了一件什么事?(指名回答)

下面，我们就来具体分析课文。

〖速读课文，给课文划分段落

指名由学生回答，不要拘泥于一种方法，只要说的有道理，就应当给予肯定。

〖讲解课文

一、学习第1自然段

1、小男孩怎样来到高尔基面前的?

(从两方面想：一是小男孩想给高尔基照张相片，贴在他们的墙报上。二是高尔基突然接到小男孩扔进的纸团，得知是一名少先队员为自己拍照，让门卫放小男孩进来。)

2、突然是什么意思?说明什么?

(一眨眼的时间内发生的，说明高尔基一点儿也不知道会发生这样的事。)

3、用突然一词说一句话。

二、学习第2～5自然段

1、读第2～5自然段。

2、门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室?

(从二方面想：一是高尔基工作很忙正在读书也是他的工作;二是不让人进来打扰高尔基是门卫的责任。)

3、高尔基在很忙的情况下让小男孩进来说明什么?

(这是破例，是对小男孩特殊照顾，也说明高尔基对少先队员热忱的关心和爱护。)

三、学习第6～11自然段

1、这一段主要写了什么?(写小摄影师给高尔基照相。)

2、小摄影师给高尔基照相时的动作、神态和语言是怎样的?请将它们画出来。(6、7、9、10自然段中的部分语句)

3、朗读画出的语句，从这些句子中，你读出了什么?

(仔细打量知道小摄影师观察细致，也含有思考的`意思。摆弄很久小摄影师不停地摆弄相机，为拍照作准备，同时让高尔基多次调整坐态;哭着走远说明小摄影师出于礼貌不能用高尔基胶卷，想马上回家取胶卷;上车走了是小摄影师因为自己耗费了高尔基许多宝贵时间而悔恨，对自己一时疏忽而懊悔。)

4、高尔基在照相时动作、神态、语言是怎样的呢?将这些语句画出来。(7、10、13、15自然段中的部分语句。)

⑴ 朗读画出的语句。

⑵ 吩咐是什么意思?文中谁按谁的吩咐?从吩咐这个词中你体会到什么呢?(口头指派或命令，一般指上级让下级干什么或长辈让晚辈干什么才使用它。高尔基按小摄影师的吩咐。小摄影师吩咐高尔基，让高尔基多次调整坐态，占用他很多时间，他任其摆布，听从吩咐，说明他对下一代的宽厚慈爱和关怀。)

⑶ 从画出的其它语句中你读懂了什么?

(从面带微笑说明他对下一代的热忱慈爱，当小男孩哭着说忘带胶卷时，高尔基赶紧站起走到窗口大声喊道：我给你胶卷说明高尔基对少年儿童热爱的感情非常强烈;从高尔基见小男孩，不见记者的态度上，说明他对下一代的成长非常重视。)

5、这段又一次出现突然这个词，读含有突然一词的那句话。这次突然说明什么?(情况急剧变化。)

6、再用突然说一句话。

四、读第12～15自然段

1、小男孩会再来吗?

(再来可能性大。理由有两点：一是小男孩给高尔基照相的强烈愿望促使他必然来;二是高尔基如此热情接待他，配合他，他相信自己再来仍会受到高尔基热情接待。)

2、高尔基工作很忙，他不接待记者，却希望小男孩再来这说明什么?

(对少年儿童的关怀和深深的爱。)

〖总结全文

作者写小摄影师给高尔基照相这件事，分别写了小摄影师和高尔基的语言、动作、神态，从中我们体会到高尔基对青少年一代的关心和爱护，希望同学们不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，天天向上。

〖板书

小摄影师

男 孩 对比衬托 高尔基(关心爱护)

想进去 放进来

摆弄 微笑

坐、哭 站起来

跑 喊

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知识与技能目标：

1、巩固本课两类生字；

2、分角色有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

过程与方法目标：

在小组合作学习中体会人物的品质。

情感、态度与价值观目标：

感受高尔基对小男孩的关怀爱护和小男孩对高尔基的尊敬。

教学准备：

识字课件、配图、若干投影课件。

教学过程：

一、复习导入，说话练习：

1、巩固词语：课件出示本课生字所在的'词语，自己不出声认读，再班级开火车认读。

2、用上述词语说说课文的主要内容。学生先自己准备，再说给全班同学听。

二、品读课文，体会情感：

1、过渡：初步了解课文内容，这一节课让我们更近距离的走近文中的两个主人公——高尔基和小男孩。（板书）

2、老师范读课文，提出要求：只要你认真听，相信你们一定会对这两位主人公有新的体会。

3、听读后提出问题：对这两位主人公，你们有什么新的体会吗？（幻灯片出示：主人公大家谈）

4、班级交流：随机板书：

板书：（1）高尔基喜爱小男孩。（关怀）

（2）小男孩尊敬高尔基。（有礼貌、聪明、粗心）

5、提出新的学习要求：刚才同学们对文中的两个主人公谈了自己的体会，下面请同学们静下心来默读课文，找一找是文中的哪些句子让你有了这种体会。

（幻灯片出示具体的读书要求）

走近主人公

（1）从哪些地方看出高尔基喜欢小男孩？用横线画出有关句子；

（2）从哪些地方看出小男孩尊敬高尔基？用波浪线画出有关句子。

6、小组交流。

7、班级交流反馈：随机理解“鞠躬”、“打量”、“吩咐”、“微笑”，并指导朗读，进一步体会人物。

三、分角色朗读课文，读后评价。

四、设疑，升华情感：

1、小男孩会回来吗？

2、高尔基希望小男孩回来吗？

五、回顾全文，情感再升华。

（幻灯片出示小男孩给高尔基拍照时的情景图片）

激励谈话：同学们，让我们再来看一看小男孩给高尔基拍照时的情景，你想对我们的这位小摄影师和高尔基说些什么呢？

六、课外延伸，想象续写：

幻灯片出示：

想一想：小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说些什么呢？请你展开想象，接着往下编故事。

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一、学习目标

1.依据课文中所描绘的人、事、物提出各种问题，从而产生好奇心和猜测内容的愿望。

2.对留有悬念的情节进行创造性的想像，加以延伸补充，发展思维的灵活性。

二、学习流程

1.议一议

①高尔基希望小男孩再来。小男孩会再来吗？

②小男孩迅速回家取了胶卷再来时，门卫会怎么说？怎么做？

③小男孩和高尔基再次见面时，他们会说些什么？怎么做？

④小男孩怎样给高尔基照相？高尔基怎样做？

评点这一环节，一方面训练学生的口语表达，另一方面主要是起到联系课文内容，加深对故事情节的理解，为下一步的创造性想像做好铺垫。可以师生互问互答，也可以小组讨论。参与面越广，讨论越积极，越能激发创新的欲望。

2.说一说

师：高尔基爷爷是世界著名的文学家，时间对于他来说十分宝贵，然而还是希望小男孩来。请同学们根据课文内容，充分发挥自己的想像力，首先请与同桌讨论，然后把刚才的讨论组织一段完整的话说下来。

师：下面请小组派代表口头表达。

香剑星：第二天早上，天气格外晴朗。高尔基还想念着昨天的小摄影师呢！你看他想得多入神啊！突然，门卫告诉高尔基：“外面来了一名记者。”“是小男孩吗？”高尔基问。门卫回答说：“是的。”高尔基说：“快，快让他进来！”小男孩说：“这次我记着带胶卷了，我吸取了教训，以后也不会那么马虎了。”高尔基听到小男孩所说的话高兴极了！小男孩首先举起了相机，仔细打量着高尔基咧开嘴笑了。然后用手指了指办公桌说：“请您坐在这儿工作。”高尔基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩调整好相机，又摆弄了好久，说：“一切准备停当。”小男孩又换了几个角度，照了几张相，他终于心满意足了。

师：大家觉得香剑星的想像合理吗？哪些地方说得好？

生：我觉得他说“高尔基还在想着小男孩”，而且还想得很入神。说明高尔基一直在关心小男孩，跟课文内容相一致。

生：他用上了“首先”“然后”“最后”这些表示时间先后顺序的词语用得很准确。

生：还有那些表示动作的词语用得好。“打量”“举”“摆弄”“调整”都很准确。

评点相互评价是训练学生提高口头表达能力的一种途径，体现了说话教学的目的`。同时通过小组讨论，激发了创新潜能。

3.演一演

①寻找自己的合作伙伴，组内分角色表演。

②汇报表演，全班交流，合理评价。

评点紧密联系课文内容展开想像，并且通过具体的动作、语言、神态进行直观的表演，进一步激发学生的创作热情。

4.写一写

这一环节主要是文字表达的过程。通过讨论、口述、表演，学生的心中已经有了一个完整直观的表象。接下来把直观的表象用文字表达出来，就成了一篇有个性的作文。

5.评一评

教师可选取几篇有代表性的作文进行评讲，通过学生的互评互说，指出范文的优点和长处，缺点和不足。进一步提高学生的写作兴趣。

例文：第二天，小男孩来到列宁格勒，秘书马上请小男孩到高尔基的办公室。小男孩敲门进来。高尔基说：“快请进，我这儿有胶卷。”小男孩说：“你的胶卷不适合我的相机。”说着，小男孩已经吩咐高尔基坐在沙发上看报纸。忽然，小男孩又哭了起来。“你怎么呢？”高尔基关切地问。“我又忘了带胶卷了。”高尔基拿了一筒胶卷给小男孩。小男孩说：“没办法，只好用着吧！”小男孩吩咐高尔基坐在凳子上打电脑。高尔基按小男孩的吩咐去做。小男孩说：“我这次一定要多照些。”小男孩照了很久，觉得口渴了。高尔基叫秘书拿来一杯果汁。小男孩喝完向高尔基告别走了。

评点“又忘了带胶卷”这一情节的设计很有新意，很自然地安排高尔基“借胶卷”。既突出了小男孩的特点“粗心”，也再一次体现了高尔基对小男孩的关心。结合自己的生活实际写高尔基“打电脑”也是一大亮点。

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教材分析：

这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事，体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。

教学目标：

1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。

5、续写这个故事。

教学重难点：

重点：高尔基接受少先队员照相的经过。

难点：使学生通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教学准备：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、介绍人物，导入新课

1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

二、检查预习

1、以小组汇报的形式读词语，对重点字词的读音、书写进行强调

2、扩充词语，为同学们扩充几个关于描写天气美好的词语。

3、检查同学预习朗读情况，随机叫同学来读课文。

4、让同学们根据预习情况试着说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

三、体会情感

1、你认为这是个什么样的小男孩？为什么？找到相关语句读一读，谈谈自己的看法。

①小男孩扔纸团进来，说明他很聪明

②（6段）“仔细打量”知道小摄影师观察细致，也含有思考的意思。“摆弄很久”小摄影师不停地摆弄相机，为拍照作准备，同时让高尔基多次调整坐态，说明照相技术不熟练但做事认真、有主见。指导朗读

③鞠躬说明他很有礼貌

2、你认为高尔基是什么样子的？

①（1段）我看出他关心下一代。从高尔基破例地让小男孩进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。

② “小摄影师”“吩咐”高尔基，让高尔基多次调整坐态，占用他很多时间，他任其摆布，听从吩咐，说明他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

③（10自然段），想留住男孩，关心男孩。高尔基“赶紧”站起来，“大声喊”？“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望

④（15段）高尔基关心孩子高尔基不见记者，却希望来的是小男孩。高尔基此时是多么希望并等待着小男孩能再次出现，体会高尔基对孩子的关心爱护。指导朗读。

五、分角色演读，体会感情

以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文的内容。

教师分组巡视、指导朗读、表演。

六、巧设疑问，升华感情

1、提问：小男孩会回来吗？

2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的'依据。

3、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

七、拓展活动

发挥想象，续写故事。

教材分析：

这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事，体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。

课时测评方案

字词模块

一、看拼音，写词语。

bǎi nònɡ jiāo juǎn àn zhào

zhǔn bèi mì shū cè liǎn

二、根据拼音写出恰当的字。

jī（）本

准（）（）器bèi棉（）

（）书mì阴云（）布

（）蜂（）计shè （）会

（）箭

三、写出带点词语的近义词。1．高尔基赶紧．．站起来。（）2．我照完相，立刻．．就走。（）3．他仔细打量．．着高尔基。（）4．高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐．．坐下。()

四、填上合适的量词。

一（）报纸

一（）杂志社 一（）电车

一（）摄影师 一（）纸团

一（）照相机 句子模块

五、选词填空。

忽然

突然

猛然 1．我（）想起她不就是送小妹妹回家的那个人吗？

2．他来得很（）。

3．天空中（）阴云密布，看来马上就要下雨了。

六、给下列句子加标点。(12分)

1．小男孩摆弄了很久很久 说 一切准备停当

2． 来吧 我让他们放你进来 高尔基说 3． 是的 小男孩站起来 鞠了个躬 请让我进去吧 读写模块

七、课外阅读。

萧伯纳和小女孩

萧伯纳是英国有名的戏剧家。有一次，他在国外看到一个小姑娘，十分可爱。萧伯纳和她玩了很久。临别的时候，萧伯纳把头

一扬，风趣地对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界闻名的萧伯纳！”

“先生，您就是萧伯纳？”

“怎么，难道我不像吗？”

“可是，您怎么会说自己了不起呢？请回去告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘！” 萧伯纳惊呆了，他觉得自己太自以为是了，一时不知说什么才好。

1．根据意思写出文中的词语。(8分)(1)幽默；诙谐；有趣味。（）(2)认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。()

2．按照短文内容填空。(4分)

萧伯纳和小姑娘玩了很久。临别时，萧伯纳告诉小姑娘他是________________________，小姑娘告诉萧伯纳她是____________________________。3．“萧伯纳惊呆了，他觉得自己太自以为是了„„”这句话的意思是（）(2分)A．萧伯纳以为小姑娘和他这样有名的人玩会感到荣幸。

B．萧伯纳觉得自己不应该轻视这个小姑娘。4．这个故事给了你什么样的启示？

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参考答案

一、摆弄 胶卷 按照 准备 秘书 侧脸

二、基 机 备 被 秘 密 蜜 设 社 射

三、1.赶忙 2.马上 3.观察 4.嘱咐

四、张 家 辆 位 个 架

五、1.猛然 2.突然 3.忽然

六、1.，：“。” 2.“。”。3.“。”，“！”

ɡ

七、1.(1)风趣(2)自以为是 2.“世界闻名的萧伯纳” “一个普普通通的小姑娘” 3.B 4.一个人无论取得多大的成就，都不能自以为是，要永远谦虚。