口语交际《观察中的发现》教学设计

口语交际《观察中的发现》教学设计

口语交际《观察中的发现》教学设计1

教学目标：

1、培养学生的观察能力和口语交际能力。

2、指导学生互动交流，认真倾听他人的说话，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

教学重、难点

指导学生互动交流，引导学生在交际的过程中说话有条理，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。

课前准备：

1、布置学生仔细观察生活中的事物，把有趣的发现记录下来。

2、多媒体课件。

3、马铃薯、吸管

教学过程：

一、揭示课题：

同学们，今天我们来学习口语交际《观察中的发现》板书。

二、游戏

1、同学们，你们看过红果果和绿泡泡主持的<智慧树>吗？你们喜欢唱歌跳舞吗？现在就请同学们准备好，我们来跟着红果果和绿泡泡一起唱歌跳舞吧！不会跳的同学仔细观察，你们也可以跳得很好的。

出示课件：红果果和绿泡泡领着同学们又唱又跳

学生观察、跳舞。教师鼓励学生仔细观察，观察到多少跳多少

2、图片观察

出示4组动物图片，学生观察，说说你观察到在什么地方有什么动物，并用一句完整话说说。

小结过渡：同学们的观察力真敏锐!我们都知道，我们现代的文字是由古代的甲骨文演化而来的，今天，我们来看看，这些甲骨文都是什么字呢？

3、文字观察

出示文字图片，学生说观察所得，师加以引导。

师总结：世界真奇妙，只要我们细心观察，就会有许许多多有趣的发现。

三、交流生活中的发现。

1、课件出示学习伙伴：“我昨夜观察了天空，认识了北斗七星”。“我发现一碰含羞草，它就会闭拢叶子。”“我发现鱼是睁着眼睛睡觉的。”

2、请同学们把课件上的三个同学的发现用一句话说出来，用上“有的……有的……有的……”

3、老师也有发现，我发现了小狗看见陌生人就会翘起尾巴，并且汪汪叫，我发现了水壶地面有一层水垢，我发现了石头上竟然长了苔藓。（出示相应图片）。谁用一句话把它连起来，用上“不但……而且……还……”

4、课件上的三个同学有的从自然现象中去观察，有的观察了动物，还有的观察了植物，你们又有哪些发现呢？你们在自己的小组里说说。要求：说的同学一个发现用一句话简单说说，听的`同学要仔细听，记住你们小组的同学都有哪些发现。

学生在小组里说发现，教师巡视指导。

5、学生发言，用“有的……有的……”说话

四、加强说话训练

1、谈话激趣：生活就是一位魔术大师，隐藏这许许多多神奇的事。只要我们细心观察，就会发现其中的奥秘。（出示刘谦图）今天，刘谦派了一位徒弟来给同学们表演魔术，大家喜欢吗？

2、提出要求：每小组只能一位同学上来观看魔术表演，同学们自己在小组内商量一下。请小组代表上来观看，其他的同学趴在桌子上，不许偷看。

3、师向学生代表们提出要求：观看时要仔细，看好了要向同学们描述魔术的过程。师开始表演。

4、学生回到原位向同学们描述魔术的过程。师巡视。

5、请同学来描述你听到的魔术表演过程。

6、师再表演一次

7、学生自己跟自己说说魔术表演过程。

8、师请同学们上台边表演边描述。

五、总结：

同学们，其实从天到地，从动物到植物和微生物，都隐藏着无穷的奥妙，只要我们仔细去观察，就会有发现，让我们努力去探索大自然的奥秘，挖掘更多有趣的发现吧。（板书：仔细、奥秘）

板书设计：

观察中的发现

仔细奥秘

口语交际《观察中的发现》教学设计2

教学目标：

1、培养学生的观察能力和口语交际能力。

2、指导学生互动交流，认真倾听他人的说话，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

教学重、难点

指导学生互动交流，引导学生在交际的过程中说话有条理，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。

课前准备：

1、布置学生仔细观察生活中的事物，把有趣的发现记录下来。

2、多媒体课件。

教学过程：

一．激趣导入：

1、同学们，你们认识蓝猫吗？想见到它吗？好，我们就鼓掌欢迎“蓝猫先生”！

出示课件：蓝猫走出来说：HELLO！今天我做你们的导游，带你们游览我们的蓝猫乐园，希望你们玩得开心哦。

2、学生观察、发言。（实物观察）

3、小结，揭示课题。

二．现场观察图画、交流。

1、课件出示图画。

2、教师指导学生观察，交流。

3、课件出示四幅图画。

4、学生喜欢哪幅图观察哪幅图，自由组合进行小组交流。

5、小组汇报。

6、小结过渡。

三、交流生活中的发现。

1、出示学习伙伴动画：“HELLO！我是加利，我昨夜观察了天空，认识了北斗七星”。“HI，我是非非，我发现一碰含羞草，它就会闭拢叶子。”“俺是淘气，俺发现鱼是睁着眼睛睡觉的。”）

2、请同学们把自己生活中的`发现说出来。

总结：

同学们，其实从天到地，从动物到植物和微生物，都隐藏着无穷的奥妙，只要我们用心去观察，就会有发现，让我们努力去探索大自然的奥秘，挖掘更多有趣的发现吧。

四、板书设计：

观察中的发现

发现奥秘

仔细观察

善于思考

口语交际《观察中的发现》教学设计3

一、教学目标

①、培养学生乐于观察，积极发现生活中的奇趣现象，乐于说出来与别人分享的习惯。

②、引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。

③、培养学生把话说清楚，能有一定条理地把观察过程说清楚、说完整的能力。

二、教具准备

多媒体，以及有关课件。

三、教学过程

1、谈话，导入新课

（1）回顾本单元学过的课文，突出观察的重要性。

○花钟

○蜜蜂

○玩出了名堂

○找骆驼

2、（板书课题）

相信同学们在平常的生活中也会发现，许多有兴趣的事情，话题。但口语交际有这样的要求：

说的同学：态度大方，声音响亮，口齿清楚，有礼貌。

听的同学：用心聆听，不议论，不插话，有不同的观点待别人说完再补充。

（2）下面老师请一位同学来做示范（她是怎样去发现，怎样介绍的）她发现的，我们一起来学习她。

a、打开课件（看、摸、闻）让本班同学分成十组，以小组为单位进行内部交流。

b、每位同学都要积极发言，轮流叙说，讲讲自己的观察、发现，把自己的发现有条理地说出来，说后，再找别的'同学补充。

c、教师通过学生的观察、发现，随时进行指导，引导学生把自己观察到的现象说清楚。

2、交流

（1）看看哪位同学的观察发现最好，好在哪里，缺点在哪里。

（2）评选比较好的同学进行表彰。

四、总结

看来同学们平时在观察中也发现不少有兴趣的事物，回去再用你们灵巧的眼睛，多观察，多发现，多找些有趣的材料，自己先按条理说说。

五、作业布置

打开课件：

同学们在观察中你有什么有趣新发现，请你回去先说说，再写写。

口语交际《观察中的发现》教学设计与反思

教材简介：

《观察中的发现》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元《语文园地》中的口语交际的话题。本单元专题是“细心观察”，在导语中就建议学生留心观察，四篇课文从不同角度反映了人们在观察中的发现：教材编排《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》四篇课文，让学生感悟细心观察的方法和结果，并在课后引导学生去观察周围的花和其他事物，写观察日记，安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”，为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作了很好的铺垫。《观察中的发现》让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现，以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，导向明确，即生活中各种有趣的现象。渗透着细心观察的思维品质和良好习惯的培养，较好地体现了课程目标。

教学目标：

1、培养学生的观察能力和口语交际能力。

2、指导学生互动交流，认真倾听他人的说话，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

3、为写好一则日记做好准备。

教学重、难点

指导学生互动交流，引导学生在交际的过程中说话有条理，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。课前准备：

1、布置学生仔细观察生活中的事物，把有趣的发现记录下来。

2、马铃薯、吸管

教学过程：

一．揭示课题：

同学们，今天我们来学习口语交际《观察中的发现》板书。二.游戏

1、同学们，你们喜欢唱歌跳舞吗？现在就请同学们准备好，我们来跟着一段视频一起唱歌跳舞吧！不会跳的同学仔细观察，你们也可以跳得很好的。

出示课件：唱歌跳舞视频 学生观察、跳舞。教师鼓励学生仔细观察，观察到多少跳多少

2、图片观察

出示4组动物图片，学生观察，说说你观察到在什么地方有什么动物，并用一句完整话说说。

小结过渡：同学们的观察力真敏锐!我们都知道，我们现代的文字是由古代的甲骨文演化而来的，今天，我们来看看，这些甲骨文都是什么字呢？ 3文字观察

出示文字图片，学生说观察所得，师加以引导。

师总结：世界真奇妙，只要我们细心观察，就会有许许多多有趣的发现。

三、交流生活中的发现。

1、课件出示学习伙伴： “我昨夜观察了天空，认识了北斗七星”。“我发现一碰含羞草，它就会闭拢叶子。”“我发现鱼是睁着眼睛睡觉的。”

2、请同学们把课件上的三个同学的发现用一句话说出来，用上“有的„„有的„„有的„„”

3、老师也有发现，我发现了小狗看见陌生人就会翘起尾巴，并且汪汪叫，我发现了水壶地面有一层水垢，我发现了石头上竟然长了苔藓。（出示相应图片）。谁用一句话把它连起来，用上“不但„„而且„„还„„”

4、课件上的三个同学有的从自然现象中去观察，有的观察了动物，还有的观察了植物，你们又有哪些发现呢？你们在自己的小组里说说。要求：说的同学一个发现用一句话简单说说，听的同学要仔细听，记住你们小组的同学都有哪些发现。学生在小组里说发现，教师巡视指导。

5、学生发言，用“有的„„有的„„”说话

四、加强说话训练

1、谈话激趣：生活就是一位魔术大师，隐藏这许许多多神奇的事。只要我们细心观察，就会发现其中的奥秘。（出示刘谦图）今天，刘谦派了一位徒弟来给同学们表演魔术，大家喜欢吗？

2、提出要求：每小组只能一位同学上来观看魔术表演，同学们自己在小组内商量一下。请小组代表上来观看，其他的同学趴在桌子上，不许偷看。

3、师向学生代表们提出要求：观看时要仔细，看好了要向同学们描述魔术的过程。师开始表演。

4、学生回到原位向同学们描述魔术的过程。师巡视。

5、请同学来描述你听到的魔术表演过程。

6、师再表演一次

7、学生自己跟自己说说魔术表演过程。

8、师请同学们上台边表演边描述。

五、总结：

同学们，其实从天到地，从动物到植物和微生物，都隐藏着无穷的奥妙，只要我们仔细去观察，就会有发现，让我们努力去探索大自然的奥秘，挖掘更多有趣的发现吧。（板书：仔细、奥秘）

板书设计：

观察中的发现

仔细 奥秘

教学反思：

《观察中的发现》是一节很有意思的口语交际课。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还培养了学生的观察能力，更重要的激发了学生观察的兴趣，使他们感受到与人交流的乐趣。今天的社会日新月异，铺天盖地的信息使年幼的孩子们应接不暇，他们接触的事物越来越多，但许多学生仍然没有观察的习惯。他们通过电视、网络看着这个新奇的世界，对很多事物只是限于表面上的认知。教师要引领他们，只有善于观察和发现，勤于思考，积累的知识才会越来越多，人也会越来越聪明。

这节课最大的成功就在于自始而终的情境深深吸引着学生。口语交际课要想方设法创设情境。新课标在口语训练上提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”。这是口语交际训练的一条重要途径。学生口语交际能力，是在具体情境的实践中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。特别是低年级学生，他们年龄小、注意力易分散、形象思维占主要优势，教师要创设多种多样的情境，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际。在此过程中，学生真正的投入了，入境了，他们童稚的话语中充满了智慧。他们的眼睛似乎变得明亮了，眼神越来越有智慧之光，所谓“愉快愉快，心情愉悦，动作就快；快乐快乐，越快越乐，越乐越快。”

但我们必须清醒地认识到，要提高学生的口语基本功，不能仅仅指望几节口语交际课就能实现的。要扎扎实实、认认真真、持之以恒地训练，不但要培养学生的“倾听”、“表达”的能力，还应以培养学生的“交流”能力为己任。要培养学生从不会“交流”到会“交流”、从不善于“交流”到善于“交流”。