爱心与教育读后感

爱心与教育读后感

爱心与教育读后感1

“关注后进学生，转化后进学生”是个永久的话题。

对于后进生们，不少的教师都有自己的见解与处理方法。我们总是期望通过一次谈心、家访、班会等，便使“后进学生”改变，这无疑是想得太简单了。李镇西老师说的好：“‘犯错—认错—改错—又犯错—又认错……’这是‘后进学生’普遍存在的循环。教育者应该容忍‘后进学生’的一次次‘旧病复发……’”，而不是斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等。

是啊，难就难在我们是否能够容忍，是否能够继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。

我们应该知道我们眼里的“后进学生”其实是很痛苦的.，上课无法听懂却又不得不日复一日地坐在教室里，作业往往不会做便只好胡乱应付，明明心里很自卑却表现地满不在乎……

所以“后进学生”教育要个性：不以分数论英雄。其中，我最喜欢这段话：如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面情况下，就根本算不得是教育者——我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。李镇西老师和万同的故事中，我看到的是李老师追求给予孩子“幸福和充实的精神生活”，才有后来的《烈火金刚》手抄本的诞生。

爱心与教育读后感2

我们常常发现教师会找学生进行谈话，内容从家庭环境到内心症结，从人际关系到成绩起落。教师们总是在竭尽所能地靠近学生，但却常常不得其法。究其原因，教师们总以为自己的阅历丰富，学识渊博，虽不至于高高在上，却总会不自觉地把自己摆在较高的位置上，俯身倾听学生的内心。

学生却不愿仰着头敞开自己的内心，于是这种隔阂便横亘在师生之间，渐渐变得难以跨越了。然而李老师总有办法走近学生的心——面对内心封闭的.洪菁，他选择与她进行朋友般的书信往来借以了解她的内心；班上孩子们情窦初开，懵懂又躁动，李老师又跟万同一起商量着回复了司婷婷的“情书”。他不刻意要求学生敞开心扉，也不强行压制孩子们懵懂的心思，循循善诱，不过如此。

李镇西老师最高明的地方便在这里了，他总是能够和学生并肩前行，他所给予的尊重不是施舍，而是一种与朋友相近的以心交心，他们平等地进行沟通，商量对策，不存在主导与被动的地位之分。这种平等相待的行为看似简单，实际实施起来却又发现其中困难，与学生交友，平等双方地位可能会对老师，尤其班主任树立威信造成不利影响，这对班级管理来说将会是一个极大的挑战。

如何把握其中的度，我想应该结合各方面因素（包括学生性格，班级氛围等）进行考虑，这对教师而言也是一项考验，一旦通过，未来无论是在督促学生学习还是解决班内学生各方面问题上都将事半功倍。

爱心与教育读后感3

该书是著名教育家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。，本书荣获中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖、中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖，全国各大媒体纷纷拒道传播，时至今日，因为广大教师的追捧，《爱心与教育》已成为教育新经典。

李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万的读者一教授、学者、学生及其家长感动流泪。李老师所到之处，总有很多风尘仆仆朝圣般赶来听他讲座的教师和学生。很多教师读了本书后，深为震撼和自省，从此改变了态度，因而改变了人生。

学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋感谢李老师对儿子的关爱，李老师每天用小煤油炉煮上一个鸡蛋给汪斌送去。家境困难而品学兼优的宁玮善良节俭，李老师送钱给她补充营养。在高考以几分之差落榜后，宁玮情绪波动很大，李老师一直鼓励她，八年如一日的.通信，电话联络，成为宁玮成功人生的最大动力。父亲病逝，家庭欠债的伍建有了辍学的念头，李老师支持同学们给他捐款捐物。假期，李老师带着学生步行三十多里山路，来到伍建劳作的田头。齐声大喊：“伍—建—你—好！”伍建泪水长流。李老师教育“后进生”万同转化的过程，更像一个惊心动魄的传奇故事。

爱心与教育读后感4

有幸买到了李镇西老师写的《爱心与教育》这本书，细细捧读，书中所描述的师生真实情感深深地感动了我，更为李镇西老师那充满爱心、民主、真诚、人性的教育所折服。就这样，在陶醉中、感叹中，带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。当我静静地阅读他的一个个小故事时，像走入了他的班级，跟他一起经历了那一桩桩平凡但又耐人寻味的事情。读完李镇西老师的《爱心与教育》，内心的感受可以用两个字来概括：“震撼”。只有一个真实的人才能够写出那么一本真实的书。

“爱心”充满了李镇西老师《爱心与教育》这本书的每一个角落，我被他的.爱心所震憾；被他用全身心的爱心投入到教育事业所震撼；被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼；为他的所教的学生而感到自豪和骄傲。从而让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”就如李老师在书中所说的“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心”，“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线”；“我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生亲近我们并乐意接受我们的教育，但仅此于此是远远不够的。爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家”。

教育需要爱—读《爱心与教育》有感

接触到《爱心与教育》一书是由于刚参加工作不久的一次区进修学院培训上王老师强烈推荐的，在本书中所讲述的一个个真实的教育故事中，我深受感动与震撼，感动的是学生如此信任、爱戴、敬畏李老师，震撼的是李老师花那么多时间、爱心和耐心解决学生困惑的问题与情感，并积累记录了大量的教学案例给后来步入教师行业的同行已启发和帮助，真是我们后辈敬仰的一位好先生。他的教育热情感染着我，教育态度激发着我，教育方式方法影响着我，正如他在书中写道：“因为我领了工资，要对得起这份报酬；因为我享受过学生的笑声与泪水，要对得起这份真情；因为有学生是通过各种勾兑才编到我班的，要对得起这份信任；因为学生把我当作他们的朋友，要对得起我的哥们。”向李镇西这样的老师用自己的真诚、用心和爱心为我们刻画了崇高的教育，也教给了我们为人、为师的道理。

一、拥有一颗爱学生的心

爱学生，就要走进学生的情感世界，体验他们的喜怒哀乐，关注他们的兴趣和面临的困惑迷茫，以一个朋友的身份去感染他们的情感。尊重学生的尊严，学生会把全部的爱心和敬意献给我们，思考开学以来自己作为一个班主任的一些行为，也为自己感到脸红。以后在自己的教育过程中要注意做到以下几点。当学生失意时，给一点鼓励；当学生遇到困难时，给一点帮助；当学生感到悲伤时，给一点安慰；当学生高兴时，走到他们中间分享快乐······拥有一颗爱学生的心，是我们师德修养的一个重要方面。

二、用心灵赢得心灵

李老师精心记载这些教学过程中的事例，体现了他对学生的用心良苦。大教育家苏霍姆林斯基的一些教育思想深刻的影响着李老师的认知，不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望火花破灭。对后进生的转化，我们不能仅仅关注分数，不能一味的灌输，引导他们一点一点进步，慢慢体现小成功增强自信心，同时发觉他们身上的善良、可爱高尚之处，这样他们才能乐于敞开心扉。

三、激励优生超越自我

李老师敏感的察觉到优生的一些毛病：容易骄傲自满，骄傲自负，容易产生虚荣心，面对困难挫折的心理承受能力较差，所以在教学过程中要注意这些方面对他们的培养。首先要引导他们有志向，在他们的心中要时刻保持谦虚谨慎的态度，人外有人，天外有天，尽可能多地在各个方面实践，挖掘自己的潜能，从生活中一点一滴的小事中不断超越自我，每天进步一点点。再次学会冷静的对待失败，分析成功的经验同时汲取失败的教训，通过各种具体的课内外实践活动，全面的有针对性的发展自己。最后在与同学的相处中用平等的态度与眼光，学习他们身上的优良品德，学会奉献的幸福，看淡分数和荣誉。

对于孩子，要教导他们，有时很困难，有时也很容易，只要真正爱他们，他们会爱你得更深、更真切。当爱存在与师生之间的时候，就无坚不摧。作为一个教师，当然需要渊博的知识，也需要扎实的基本功本领，但更需要爱。