玉门市中小学教学常规管理办法

第一篇：玉门市中小学教学常规管理办法

玉门市中小学教学常规管理办法

教学常规是教学工作的基本规范，是教学过程最基本的要求，是落实教学任务的中心环节，是提高教学有效性的关键。为深化基础教育课程改革，优化教学过程，强化教学管理，规范教学行为，提高教学质量，促进教学管理向科学化、规范化、制度化、精细化发展，结合我市教学实际，特制订本常规管理办法。

一、教学计划

1．教学改革计划。学校要制定中长期教学改革计划，选定教学改革项目，制定具体的实施方案，打造统领学校教学工作的教学模式。主要内容包括：指导思想、基本思路、改革内容、改革目标、行动策略及保障措施等四个方面。

2．学校教学工作计划。学校教学工作计划主要内容包括：教学基本情况分析、教学工作目标、教学工作措施、教学活动安排和教学检查检测等方面。学校教学工作计划由校委会讨论通过，由教导处组织实施，是教研组及教师制定教学工作计划的主要依据。

3．教研组（备课组）教学工作计划。依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经教研组（备课组）全体教师讨论通过后，于开学前一周内交教导处审定，并在教导处监督下按计划落实。

4．教师教学计划。依据学校和教研组计划，教师对个人教学活动做出具体安排和细化。教学计划一般应包括所教班级的学情分析，学期学科教学目标、任务及主要改进措施，分单元或章节确定教材的重点、难点及实验操作，对教材内容提出处理意见，拟定教学课时预定进度表等。5．教学工作总结。学期结束时，学校、教研组和学科教师应及时对照计划，结合教学实际进行反思，并写出书面总结。

二、备课管理

6．个人备课。个人备课应做到“五有”、“五备”、“五突出”。“五有”：脑中有“标”（课程标准）；胸中有“本”（教材内容）；目中有“人”（学生）；心中有“数”（学生个体差异）；手中有“法’’（教学方法）。“五备”：备课标教材；备学生；备教法学法；备诊断性评价作业；备拓展训练与参考资料。“五突出’’：突出自主学习、合作探究任务的设计；突出学习活动的有效；突出学习过程的预设；突出训练的设计；突出教学行为的反思。

7．备课要求．在备课活动中对待教学参考资料和他人经验，要联系学情实际，合理取舍，在继承的同时有创新，不能照搬照抄。做到超周备课，课前完善，签字后上课。不能临教临备，决不允许先教后备。允许有经验的教师使用电子教案，但学校要采用多种途径和方式做足备课功夫，形成一套严密的监督管控机制。

8．集体备课。集体备课应做到“四定一交流’’，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人和交流教学经验。集体备课每周至少要进行一次，每次集体备课要有记录，要在自主备课基础上，把个人备课同集体备课有机结合起来，提高备课质量．

9．教学设计。要有授课时间、课题、缺课学生的姓名；有体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的教学任务；有教学内容的重点、难点和知识点；有教学方法设计和时间分配；有教学手段准备；有课堂教学活动；有板书设计；有课堂练习及作业；有教学反思或后记。

10.教案检查。制定切实可行的教师教案检查评价方案，教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，教研组（学科组）每月检查1次，教导处每学期检查2次。学校每学期集中组织一次普查，检查后有签字、有改进建议、有评价记载，并盖教导处专用章。学校对检查结果要进行量化评定，将评定结果通知教师本人并纳入年终考核。

三、课堂教学 1．教学目标。目标设定要具体、有可操作性和可检测性。做到“三个符合”：符合课程标准要求；符合学科特点；符合学生的实际状况。

12.教学内容。内容要突出重点，把握难点，体现知识点，抓住易漏点，纠正易错点。结合学生实际，灵活加工、处理、整合教材，适度拓展延伸。

13.教学方法。必须体现“自主、合作、探究’’的新课改理念，采用多种方式最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。坚持面向全体学生，坚决反对满堂灌，要把课堂真正地还给学生，让学生在自主、合作、探究中掌握知识，提高能力。

14.教学要求。课堂教学必须体现“先学后教，以学定教”的高效课堂教学要求。课前扎实预习，课堂中要加强学生创造性思维能力、动手实践能力和合作探究能力的培养。每节课都要进行当堂检测，检测形式要多样，检测时机要灵活，检测时间要充分，检测信息要反馈，力争做到堂堂清。5．教学手段。课堂教学中要加快实施课程与信息技术的深度融合，充分运用现有电教设备，帮助学生理解教材，掌握教材内容，提高教学效率和效益。探索应用创客教学法、微课教学法等先进教学手段，加速推进智慧校园建设，实现教育信息化。16.教学板书。板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整美观，大小适当，用字规范，无错别字。

17.教师仪态。教师上课要讲普通话，举止文明，教态自然，衣着得体，不化浓妆。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。8．课堂教学八不准：不准迟到；不准拖堂压堂；不准提前下课或中途离开课堂；不准接打电话和收发短信；不准私自调课；不准坐着讲课；不准体罚学生或把学生赶出课堂；不准吸烟和酒后上课。

19.课堂教学检查。学校每学期都必须有详细的课堂教学检查评估方案。学校领导随堂听课检查；教导处定期检查；教研（学科）组落实每周听评课，课堂教学检查结果纳入教师业务考核。

四、校本教研 0．学校每月召开一次教研组长会议，每周开展1次教研组活动，学校每学期组织2次教学工作检查。要求活动记录详实，效果实在。1．学校教研活动要做到“五定”，即定计划、定主题、定人员、定时间、定场地。每一次活动要有主题，组内教师人人围绕主题有目的的进行研讨，解决教学实际中存在的问题。

22.坚持开展每周一节研讨课或磨课活动。研讨课（磨课）要定研备主题、定执教教师、定中心发言人，其他人要围绕一个主题，就课堂中的成功与否进行主题研讨，争取做到一个完整的系列研讨活动解决一个小问题，使研讨课真正发挥服务教学的作用。3．校本教研活动要发挥好同伴互助作用。各级名师、各级骨干教师、学科带头人每学期要完成“教好一门学科，做好一项课题研究（解决一个教学难题），做好一次专题讲座，上好一节示范课，带好一个新教师”的任务，带头读书学习，带头教学改革，带头帮助青年教师成长，使教师业务能力整体提升。

24．落实教师自我反思制度。教师教学反思应该是多视角、多维度的，除反思课堂教学外，还要注意反思作业批改、辅导、考核评价等方面的经验和教训，力争做好常规教学的全程反思。学校要引导教师养成写教学反思的习惯，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。5．建立听课评课制度。三年教龄以下的青年教师和学科（教研）组长，每学期听课评课2 5节以上；其他教师听课评课2 0节以上；学校校长和学校班子成员每学期听课评课4 0节以上。听课必须有听课笔记和评议记录。学校领导要经常推门听课，跟踪听课，掌握全校教师平时课堂教学情况，每次听课都必须对上课情况作出评价。

26.建立健全业务学习制度，每位教师都要建立业务学习笔记，每学期每位教师必须完成一篇教研论文，学校要建立激励机制，鼓励教师在专业报刊上发表论文，展示学术成果。学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。7．各学校要积极创造条件，按照新课程改革要求，开发符合学校实际的校本课程，全员参与，全方位育人，提高学生的综合素质。有条件的要开发反映学校教育教学特色的校本教材，创办特色学校。

五、作业布臵和批改 8．作业布臵。作业必须有明确的目的性和针对性，要布臵菜单式作业、阶梯式作业，难易适中，使不同程度的学生选择性地做作业。课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，分为选做题和必做题。作业形式要灵活多样，不仅布臵读、写、算的作业，还要布臵画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察及开放性方面的作业。

29.作业总量。要适度控制课外作业的总量。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、机械重复的作业。初中生课外作业量：每天不超过1.5小时。小学生课外作业量：四至六年级每天不超过1小时；一至三年级原则上不布臵课外作业。0．作业批改。作业批改要求做到“五必”：即有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必改。批改学生的作业要及时、认真、细致、不漏批错批，力争全批全改，要保持一定比例的面批，日期要明确。教师批改作业要注意示范性，书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得当，指导要具体，富于激励和指导作用。

31．作业评讲。对优秀作业要予以表扬鼓励；对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正；对无力纠错的学生应进行面批讲解，个别辅导。

32.作业检查与展评。要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业。教研（学科）组每月检查一次作业批改情况，学校要采取不定期抽查与检查相结合的办法对作业进行检查，检查结果纳入教师业务考核。学校每学期要组织不少于一次的各年级各学科优秀作业展评。

六、学生辅导

33.辅导要有计划。教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且有信心，．避免疲劳战。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。

34.辅导对象要有所侧重。任课教师要有学困生辅导计划，内容包括学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排等。对学有余力的学生，可采取适当布臵提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。5．严禁教师占用体音美课的时间进行学生辅导，严禁教师利用节假日进行集体补课，严禁教师要求学生征订上级部门规定以外的教辅资料，严禁进行有偿辅导和有偿家教。

七、实验管理

36.开足开齐实验课。认真上好实验课、信息技术课和综合实践课，教材规定的演示实验开出率要达到100%，分组实验开出率要达到80%以上；组织开展自制实验教具工作，加强信息技术课教学和现代教育技术手段的运用，各中小学信息技术课教学要保证学生上机时间达学期规定课时的80%以上。7．加强实验课管理。学校要制定实验课教学计划，制定实验教学管理制度，重视实验安全管理，加强实验教学的评估和考核，加强实验室和仪器配备建设，保证实验开出率，完成实验教学任务，加强实验管理人员的培训。

八、课外活动 8．课外活动包括：班级主题活动、艺体活动，学科兴趣小组活动、竞赛培训、社会实践活动等。年级组（班级）要制定课外活动计划，加强课外活动训练与辅导，做到有方案，有记载，有总结。39.课外活动内容要健康有益，形式多样，益于培养学生社会主义核心价值观和社会责任感。尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，走向生活、走向社会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。0．学校教导处根据各班、各科活动小组计划，统一安排活动地点和时间，并定期与不定期的进行检查评比。

九、学业评价 1．加强考试管理。严格按照《甘肃省普通中小学考试管理的规定》执行，杜绝滥考现象。学科单元测试属于教学过程中的诊断式考试，由任课教师或教研组进行命题并组织实施，每个学科每个单元可进行一次测验。实行期中、期末学校统一检测制度。小学低年级可不使用试卷，采取识字、朗读、背诵等形式进行检测。2，实行过程性评价制度。可以采用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，对每一个学生进行过程性评价，并将过程性评价按一定的比例记入学期总评。

43.考试情况分析。每次检测后各学科要做好质量分析，分析试题，分析学业成绩，研究提升质量的具体措施，并撰写试卷质量分析报告。学校要做好每次质量检测结果的统计工作，并分析统计结果，采取相应措施指导教师提高教学质量。

44.学业质量监测。教育局每学年安排一至两次学业质量监测。各学校要认真组织监考、阅卷工作，不徇私舞弊，做到公平、公正。5．体育、音乐、美术、科学、信息技术等学科在学期末要进行一次质量检测，采取口试、笔试、技能测试等相结合的方法，进行测试。46.各学科学期总评等级填写在学生素质发展手册上，依据玉门市中小学生综合素质评价办法，做好学生的综合素质评价，并通知学生家长，作为家长了解学生的资料之一。

47.每学期组织一次学生评教活动。全体教师均列为被评对象，采取问卷、谈话等形式进行。具体评价内容由学校根据实际情况确定。学生评教的结果由教导处以书面形式及时反馈至相关教师，每位教师必须自觉接受学生的评教，并通过学生的评教而不断地改革教学方法，不断地完善自我。学生评教结果要作为对教师进行教学质量评估以及评先评优的重要依据。

十、教师基本功训练

48.训练内容。每学期开展“六个一”活动：读一本教育专著；写一份所任学科课程标准、教材解读报告并在校内或学科组内进行讲座交流；写一份本学期学科教学反思；上一节高效的示范课；练一手好字（粉笔、钢笔字）；展示一项艺术（技能）特长。以上指标可全部量化，作为教师考核依据。

49．训练形式。采取集中辅导与个人自学相结合等形式，开 展形式多样的基本功培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用业余时间与机会，借助网络进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。

50．训练评价。坚持自练、考核、比赛三位一体的原则，科学推进．逐步提高。学校要对教师基本功训练实行过程性考核和终结性考核。过程性考核主要考核教师的训练计划、参训时间及自我研判质量；终结性考核，主要通过项目比赛达标，进行逐项测查，量化积分，并将各项考核结果纳入年终绩效考核。

第二篇：武隆中小学教学常规管理办法

武隆县中小学教学常规管理办法

（2016年修订稿）

第一章

总

则

第一条 为全面提高教育教学质量，推进我县中小学教学管理的科学化、规范化、精细化进程，特制订本办法。

第二条 教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化制度和规范，它既是学校及其职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职责的基本准则。

第三条 教学常规管理实行分级负责制。县教委基教科负管理责任，县教育督导室负督查和评估责任，县教师进修校负指导责任，学校校长对学校的教学常规管理负领导责任，学校教导处（或教科处）对教师教学常规执行负管理责任。

第二章

教师教学常规

第四条

教师开学一周内拟定出工作计划，期末写出工作总结，担任多项教学任务的教师，教学工作计划和教学工作总结可分板块加以整合。总结回应计划。

第五条 教师备导学案必须做到以下几点：

（一）找准学生起点。要通过教学前测、师生交流等手段，找准学生的知识和能力起点，在此基础上设计合适的教学任务。

（二）科学设置目标。认真学习课程标准，明确学科性质、― 1 ― 特点、各年段要求。要总揽教材编排体系，把握前后联系；要把握单元教学内容、目标要求、重点难点及其在知识体系中的地位、作用，同时，按照学生已有认知水平，遵循“最近发展区”的原则，确定合适的课时教学目标。教学目标表述以学生为主体。

（三）选择教法适宜。备课要由重“教师教”转向重“指导学生学”，根据学科内容和学生认知特点设计教学活动。

（四）注重效果检测。要有课堂目标达成度“回望”意识，针对不同的教学目标，设计不同的教学效果检测或展示方式。

（五）实验准备充分。小学科学和初中物理、化学、生物等课中的实验，教师要先操作，熟悉操作要领，记下注意事项，以确保实验课的成功。对观察、实验、制作、探究类课，师生器材准备不充分视为没有备课。

（六）导学案要素齐全。包括册次、备课人（主备人与复备人）、备课日期、课题、课型、教学目标、重点难点、教具学具、师生活动、作业设计、板书设计、教学反思等。综合实践活动课设计，采用活动方案呈现方式（包括活动名称、活动主体、活动目标、活动内容、活动时间、活动地点、活动方式、活动过程、活动保障、效果预测等）。

（七）提倡资源共享，对他人备课资源在“筛选、复备”的基础上使用，对无“复备”的电子导学案视为“无导学案”，电子导学案必然与附页式导学案、批注式导学案配合使用。

第六条 认真上课是实施素质教育的关键，教师要把“一切― 2 ―

为了学生的发展”的理念落实在课堂教学之中。

（一）严格按课表上课，不随意缺课和私自调课。因事因病需调课者，履行请假手续后，必须向学校教导处（或教科处）报告。

（二）提前两分钟到教室，做好教学准备，等候上课。中途不离堂，下课不拖堂。

（三）教师要为人师表，仪态端正，精神饱满；用普通话上课，语言要准确、精练、生动；板书设计美观、精简、规范；对学生态度和蔼，循循善诱，不讽刺、体罚或变相体罚学生；课前不饮酒，上课不吸烟、不接打手机。

（四）积极推行“卓越课堂”，遵循“先学后教，以学定教，顺学而导”的原则，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，着力培养和提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。课堂上做到“知识性目标堂堂清、能力性目标重提升、过程性目标重体验、价值观目标重渗透”。

（五）保证学生实验操作时间，高中演示实验开出率达95%，分组实验开出率达90%；初中演示实验开出率达85%，分组实验开出率达80%；小学演示实验开出率达85%，分组实验开出率达75%。乡镇中心校和单设中学信息技术课学生上机时间达学期课时的80%以上。在每月综合实践活动课时中抽取一定的课时

― 3 ― 量集中使用，至少安排一个半天的集中教育活动，逐步实现集中安排两个半天或一天开展大课堂实践教育活动。

（六）向家长开放课堂。单设中学、乡镇中心校每个月按时向家长开放课堂，每学期每班轮流一次，下发家长信息反馈表并搜集备案。

（七）通过课程辅助活动和学生社团活动为学生个性特长发展提供平台，对有天赋的孩子积极向家长提供培养建议。

第七条 认真设计和布置作业是巩固、检查和扩大教学效果的重要手段，也是培养学生探究创新能力的主要途径。

（一）布置作业要针对性强、内容精选、分量适当、难易适度，杜绝机械重复或惩罚性作业。

（二）作业形式讲求多样化，除传统的书面作业、口头作业外，还有收集处理信息作业、实践活动作业、动手操作作业、探究性作业等，以适应不同兴趣的学生。

（三）书面家庭作业要适量，小学一、二年级学生不留书面家庭作业，3-4年级学生书面家庭作业每天不超过30分钟，5-6年级学生书面家庭作业每天不超过60分钟，初中、高中学生书面家庭作业每天不超过90分钟。

（四）学生书面作业必须及时批改，并有明确的正误标志、批改日期。提倡用评定等级、书写评语的方法反映作业质量；要坚持学生作业情况记载制度，对普遍知识错误、典型错题等情况进行记载、分析，及时查缺补漏；学生人数少的作业提倡当面批― 4 ―

改，困难学生的作业要当面批改并及时辅导；作业本上要有学生纠错和 “复批”的痕迹。

（五）妥善收集保管学生作业本、检测卷、作品等资料，以备学校和县级常规评估组检查。

第八条 辅导是课堂教学的辅助形式，是贯彻因材施教的重要措施。

（一）课堂上，教师要走下讲台，走进学生中间，及时了解学生学习中的疑点，并给予及时点拨，要关注学习困难学生，不让一个学生掉队。

（二）充分利用自习课或课外活动时间，加强对个别学生的辅导。

（三）加强与家长的信息交流，充分了解学生家长辅导能力，对有辅导能力的家长可在沟通协商的基础上，提出适宜的家庭辅导要求。认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法。

（四）注重学优生和学困生辅导过程资料收集（学生获奖证书、学生文章发表报刊、作业本、测试卷等）

第九条

实行同伴互助，每个教师每学年相互听课评课不得少于40节。参加校本研修活动，做到有记录、有反思、有小结。教师要善于利用信息技术，拓宽成长路径，实现专业自主发展，做终身学习的典范。

第三章

学校管理

― 5 ― 第九条 认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》及各级“十三五”教育发展规划精神。按照 “规范管理强根基、精细管理提品质、特色管理创品牌”的思路推进学校教学常规管理工作。

第十条

要坚持以人为本、科学发展的原则，结合实际制定学校、年级组、备课组、教研组教学常规管理制度及考核办法并报县教委基础教育科备案。

第十一条

学校对教学常规“六项”的管理，可根据学校教师职称结构、工作态度分层要求，对教学工作认真负责、教学效果好、家长认可度高的教师可实行“免检”。对教龄5年以下的教师学校要建立教学常规管理个人档案，对其教学常规“六项”进行“月评制”，并有专人指导。

第十二条

采取定时检查和随机抽查结合的方式检查教师教学常规执行情况。定时检查每学期不少于2次，随机抽查覆盖率100%。对教师教学常规“六项”从数量和质量两方面进行评定，并做到针对问题及时反馈、及时整改。

第十三条

学校教导处（或教科处）在开学后一周内制定相关教学工作计划，并在计划周期结束时写出教学工作总结。教导处（或教科处）工作计划围绕学校工作计划安排相关工作。做到“要素齐全、任务清晰、要求具体”（工作计划应包含指导思想、工作目标、工作措施、工作进度等要素）。总结回应计划，有成绩总结，也有问题反思和改进策略。

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第十四条

同一学校同一教材有两人以上执教的，必须组建备课组开展集体备课。每月安排固定的时间讨论教材、分析学情、制定目标、找准重难点、提出教法、明确训练要求等，尤其要加强兼任学科教学研讨，逐步提高备课质量。备课检查采用“课前查”，坚决杜绝“补导学案”现象。导学案检查采用“点面” 结合的方式，关注教师备课态度和质量，引导教师克服“应付检查”思想。

第十五条

加强课堂教学质量监控，校长（园长）及学校中层管理人员要坚持听推门课和评家常课，校长（园长）和分管教学副校长每学年听课、评课不得少于60节（担任教学任务达1/2以上工作量的校级干部，听课任务与中层教学管理人员要求相同），中层教学管理人员每学年听课、评课不少于50节（担任教学任务达2/3以上工作量的中层教学管理人员，听课任务与年级组长要求相同），年级组长、教研组长每学期听课、评课不少于40节。做到每门学科都有人分管和指导，通过“分片管理、分科负责”等办法对所有学科实行全覆盖式课堂监管，学科分管人员每期听、评所辖学科教师家常课每人1次以上。

第十六条

对作业批改的检查，更重批改实际效果，教师要降低“漏批率”和“错批率”。严禁作业批改“打大勾”现象。同时应加强学生纠错后作业的第二次批改。

第十七条

严格落实国家课程计划，不得随意增减课时或变更课程。确保每门学科有一位乡镇级学科骨干教师，每位教师担

― 7 ― 任国家课程教学不得超出3门。学校要切实落实市教委“1+5”行动计划、“减负十条”、“提质十条”等文件精神。严禁教师利用双休日、节假日补课和占用早读和自习时间给学生集体讲课。

第十八条

建立与县级教学质量监测一致的教学质量管理办法及奖惩制度。

（一）大胆进行考试形式和内容的改革。将终结性评价与形成性评价结合起来。采用笔试+面试的监测形式，把学生的思想品德、学业成长、身心健康、艺术素养、实践创新等方面作为评价的主要内容，着力构建科学的中小学教育质量综合评价指标体系。

（二）严格控制考试次数。小学每学期学校只组织期末统一考试，中学每学期学校只组织期中、期末两次统一考试（初

三、高三除外）。

第十九条 学校要通过多种形式的校本研修，促进教师专业发展。校本研修活动要有制度、有计划（可与教科处工作计划合并）、有专题、有活动记录。

（一）各单设中学、乡镇中心校力争一个市级课题、保证一个县级课题、落实三个校级课题。

（二）坚持间周1次教研活动。学校每学期利用教研活动解决教学实际问题不少于5个。

（三）积极发现和培养教学骨干，实施“一引二练三导四考”（专家引领、梯级演练、理论指导、课堂考级）的合格教师和明― 8 ―

星教师成长工程。发挥骨干教师的示范带动作用，建立教师间“传帮带”制度，帮助青年教师和教学有困难的教师提高专业能力。着力推行小学教师学科教学“一专两能”和中学教师学科教学“一专一能”专业发展模式。

（四）学校要制订教师信息技术应用能力提升规划，整合利用校内外培训资源，做好校本研修，为教师提升信息技术应用能力提供有效支持。按《武隆县现代教育技术督导评估细则》要求实施对学校的管理。

第二十条

建立健全学校教学常规管理档案，妥善收集、保存反映教师教学和学生学习过程的资料（检查记录表册、导学案、获奖证书、讲座文稿、活动记录、活动图片等）。

第四章

县级管理

第二十一条

由基教科牵头，制定教学常规管理办法，落实各级管理职责。并每年组织对教学常规管理精细和有特色的学校进行表彰，组织先进经验推广。对教学常规执行不力的教师和管理不力的学校，责令限期整改。

第二十二条

由县督导室牵头，成立县教学常规管理评估小组，对学校教学常规管理情况每年进行1次全面评估，每学期进行不定期随机抽查。全面评估和随机抽查结果纳入学校绩效考核。评估组采用现场课堂观察、资料查询、问卷访谈等多样化形式对学校教学常规管理情况进行全面评估。县级全面评估及随机抽查

― 9 ― 后，对检查结果及时反馈。

第二十三条

县教师进修校，要加大对教学管理人员的培训力度，通过多种形式，对教学常规管理人员进行分层培训，并通过视导活动，深入学校指导教学常规执行及管理，提高各类人员教学常规精细化执行和管理水平。

第五章

责任追究

第二十四条

各校要制定具体办法，将教学常规执行情况纳入教师日常工作考核当中，并与师德师风和教师绩效考核挂钩。学校对教师不认真执行教学常规，将视其具体情况和情节轻重，作出扣减当年绩效工资、考核不称职等相关处理；县教委对落实教学常规不到位，执行不力的学校，将在全县通报批评，并追究校长及相关负责人的管理责任。

第六章

附

则

第二十五条

本办法适合我县普通小学、初级中学和高级中学，其它各类学校可以参照执行。

第二十六条 本办法由武隆县教委基教科负责解释，自2016年秋期执行，同时2007年出台的《武隆县中小学教学常规管理办法》（武教委发〔2007〕130号）作废。

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第三篇：济源市中小学教学常规管理办法

济源市中小学教学常规管理办法

第一章 总 则

第一条 为加强我市中小学教育教学科学化和规范化管理，进一步提高教学质量，根据我市实际，制定本办法。

第二条 教学是教师的教和学生的学相统一的双边活动，是学校全面贯彻党和国家的教育方针、实现人才培养目标的基本途径，是学校一切工作的中心。

第三条 教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化的制度和规范，它既是学校及其职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职责的基本准则。

第四条 教学常规管理，一般包括教学组织管理、教学计划管理、教学过程管理、教学评价管理、教学研究管理等方面的内容。学校教学常规管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，积极推进素质教育，全面提高教学质量。

第二章 教学组织管理

第五条 学校实行校长负责制，校长全面负责管理学校工作，对学校的教学管理和教学质量负有全权责任，要建立健全由校长全面负责，教导处、年级组以及学科教研组分级管理，分工负责的教学常规管理体制。

第六条 学校以教学为主，校长工作必须以教学为中心。校长管理教学的主要职责和标准是：

(一)带领并促进学校各部门和全体教师全面贯彻党和国家的教育方针、教育政策和法规，严格执行上级政府和教育行政部门的决定和决议，维护学校正常教学秩序。

(二)加强教学管理机构和教师队伍的建设，合理配备教导主任、年级组长、教研组长和学科教师，有计划有组织地对教师进行思想和业务培训，建设一支数量足够、结构合理、品德高尚、业务精良的教师队伍。

(三)认真制定和实施教学例会制、年级负责制、教师岗位责任制等各项教学管理制度，依法治教，推动学校工作正常运转。

(四)深入教学第一线，全力抓好计划、实施、检查、总结等教学管理的基本环节，对教学工作实行目标管理、过程管理和质量管理。校长要深入实际掌握第一手资料，以利正常决策和进行有效管理。

(五)注重校园、学籍、后勤、安全等教学环境和教学服务管理，努力改善办学条件，保证教学工作顺利进行。

(六)积极实施课程改革，推进素质教育，强化质量意识，面向全体学生，促进学生全面发展，不断提高教学质量。

第七条 教导处是学校管理教学的职能机构，是实施学校教学管理的枢纽。教导处在学校管理中要充分发挥安排、组织整个教学活动的调度作用；协助校长计划、实施、指导、检查教学工作的参谋作用；为教学创造必要条件的服务作用。

第八条 教导处为校长管理教学的主要助手，应切实履行以下组织和管理教学的具体职责：

(一)建立健全排课调课制度，严格按照国家课程计划和教育行政部门颁发的文件编制课程表和作息时间表，开齐课程，开足课时，不得随意增减或变更课程课时。

(二)准确了解教师的思想状况和业务状况，客观地推荐年级组长、教研组长、班主任人选，合理配备教师，恰当确定教师工作量。

(三)督促全体教师认真执行课程标准(教学大纲)，学习研究教材，积极组织开展全校性的教研活动，鼓励教师改革教学方法，提高教学效率。

(四)深入年级组、教研组了解情况，督促他们积极开展工作；深入课堂，定期检查教师的教学进度和落实教学常规情况，分析教学质量，探讨改革措施。

(五)密切联系各班班主任、学习委员及科代表，了解学生学习情况、作业负担和不同学习水平的学生分布情况；听取和反映学生对教学工作的意见和要求。

(六)搞好教学环境管理、学籍管理、教材图书管理、教学仪器管理、考核与成绩管理、教学业务档案管理等教务工作，为稳定和保持正常的教学秩序服务。

(七)从教育教学需要出发确定教学研究课题，组织骨干力量协作攻关，探索解决学校教育教学实践中面临的重大理论问题和实际问题。

(八)深入开展本校教育教学现状的调查研究，总结交流教学经验，探索适合本校的教学方法和教学手段，指导教师搞好常规教学。

(九)积极推广教育教学研究成果，普及教育教学理论，传递教研教改信息，培养教师教学业务能力，切实做好各种教辅资料的收集、整理、推荐使用和存档工作。

第九条 具备相当规模的学校可试行年级组负责制。年级组工作要面向全体学生，要充分发挥年级组在教育教学管理中的特殊作用，全面提高各科教学质量。其主要任务是：

(一)严格执行学校编制的课程表和时间表，执行学校有关教学管理制度，围绕提高各年级各科教学质量打总体战，防止学生偏科，努力提高学科教学的整体效益，促进学生全面发展。

(二)统一全年级各科教学要求和进度，随时检查、协调各科教学进展情况，搞好成绩分析和采取补救措施。

(三)实行学生个案管理，了解不同学习水平学生分布情况，建立健全学生学习档案，不歧视后进生，切实做好中等生提高工作和后进生转化工作，防止学生因学习困难而流失，提高学生巩固率和合格率。

第十条 学科教研组是学校教学系统的基层组织，是学校对学科教学进行管理和教研的基本单位。学科教研组的主要职责是：

(一)动员和组织本学科教师学习教育教学政策法规、教育教学理论和学科课程标准(教学大纲)、教材，引导教师依法从教，按教育教学规律办事。

(二)统一学科教学进度和要求，落实学科教学常规，检查学科教学情况，分析教学现状，提出改进意见，加强听课评课，总结交流教学经验，提高教学效益。

(三)开展多种形式的教研活动，研究学科教学特点，运用科学的教育教学理论指导教学活动，解决学科教学中存在的疑难问题。

(四)指导教师进行业务进修，组织教师参加各级教研活动，发现和培养骨干教师，帮助青年教师和教学有困难的教师不断提高业务水平。

第三章 教学计划管理

第十一条 教学工作计划对整个教学工作起着指导和协调作用。制定教学工作计划是实施教学管理的起始环节，是保证学校教学正常有序运行的先决条件。学校教导处、年级组、教研组和教师都要制定教学工作计划，使各个部门和每个教师都有明确的奋斗目标和相应的教学工作规范。

第十二条 学校教学工作计划由分管校长制定，经校长办公会议审批后实施；教导处教学、教研工作计划由教导主任主持制定，经分管校长审批后执行；年级组、教研组工作计划分别由年级组长、教研组长主持制定，经教导主任审批后执行；教师教学工作计划经教研组长审批后执行。各项教学工作计划的制定都应在规定的时间内完成。

第十三条 制定教学工作计划必须遵循的原则是：

(一)方向性原则。学校各项教学工作计划必须贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，面向全体学生，促进学生全面发展。

(二)可行性原则。学校及其职能部门的教学工作计划，要结合本地、本校实际情况，目标具体，定位准确，措施有力。年级组、教研组、教师制定教学工作计划时要认真分析研究学生，从课程标准(教学大纲)和教材要求出发，并结合学生的实际情况确定教学目标和措施，不随意调整知识范围，不随意降低或拔高教学难度。

(三)系统性原则。学校教学计划要长、中、短期相结合，学期教学工作计划应与教学工作计划相衔接，教学计划应与学校中长期发展规划相衔接，学校的各项教学计划要统一，既目标一致，又各有侧重，形成完善的学校教学工作计划体系。

第十四条 各项教学计划一般包括以下内容：

(一)教学条件分析。包括对所面临的宏观和微观条件的分析，对上学期(学年)教学质量分析。对过去教学工作经验教训的总结，对现有生源状况和所面临的新情况新问题的估计。教学条件的分析要客观公正、实事求是。

(二)教学目标的确立。确定教学工作目标、任务和要求要依据国家的课程计划、课程标准(教学大纲)，结合本地区、本学校的实际情况，要合理可行，争取期期有进步，年年有提高，切忌不思进取。

(三)教学进度的安排。学校及其职能部门、基层组织、教师都要有相应的教学进度安排，统一教学进度要求。要有对教学进度的管理、检查和调控手段，同年级的教学进度基本一致。

(四)教学措施的制定。制定教学措施要以实现教学目标为中心，具有针对性；要符合本校的实际教学条件、配合奖惩制度，具有可行性；要统筹兼顾，全面安排，具有整体性。

第十五条 采取有效措施，开齐开足课程。综合实践活动(包括信息技术教

育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育)作为必修课程要加强建设，认真开设；地方课程以及校本课程要努力开发，积极实施。同时，学校要把课外活动纳入教学计划统筹安排，要充分发挥活动课程的教育性，扩大学生视野，陶冶学生情操，发展学生的兴趣特长，培养学生的创新精神和实践能力。

第十六条 学校及其职能部门、基层组织和教师个人都要切实履行岗位责任，认真执行各自的教学工作计划。学校领导要深入基层，定期和不定期检查各项教学工作计划的执行情况，为一线教师的教学排忧解难；教导处应定期检查、通报各项教学工作计划的实施进展情况，督促教学工作按计划贯彻落实。

第十七条 学校及其职能部门、基层组织和教师个人均应在计划周期结束时总结经验教训，写出教学工作总结。总结要坚持实事求是的科学态度，充分肯定成绩，同时也不回避存在的问题，要分析原因，以利改进。

第四章 教学过程管理

第十八条 教学过程是师生利用一定条件完成教学任务的过程，教师和学生是教学活动的两个基本因素。教师要成为教学活动的组织者、引导者和参与者，在教学活动中倡导合作学习与探究性学习，努力实现教学过程的最优化，提高教学效果。

第十九条 教师是学校教学管理的主体，在教学过程中起主导作用，教师教学工作的态度直接关系到教学质量的高低。对教师的基本要求是：

(一)忠诚党和人民的教育事业，具有高度的政治觉悟和高尚的道德品质，具有强烈的事业心和责任感，努力学习，热爱学生，以身作则，为人师表。

(二)教学基本功扎实，专业知识和相关知识渊博，教育教学理论素养较高，教学教研能力较强，具有一口普通话，一副好口才，一手好板书，一笔好文字，一套好方法。

(三)与学生积极互动、共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生主动地、富有个性

济源市中小学教学常规管理办法

(四)尊重学生的人格，关注个体差异。要创设能引导学生主动参与的教育环境，满足不同学生的学习需要，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。

(五)严格执行师德规范，遵纪守法，恪尽职守，认真按课程标准(教学大纲)、教材和教学常规实施教学，努力完成教育教学任务，教学效果好，教育质量高。

第二十条 课堂是开展教学活动的主要场所，课堂教学是教学的基本形式，是实施素质教育的主渠道和主阵地。课堂教学过程主要包括六个基本环节：备课、上课、布置批改作业、辅导、复习、成绩考核和评定。学校教学工作要以优化课堂教学为重心，努力提高课堂教学效益。

第二十一条 备课是上课前的教学准备活动，是上好课的前提。学校要定期与不定期检查教师教案，了解教师备课情况，教案查阅不能走过场，既要有检查情况的记载，更要有相关问题的改进意见。坚持不备课不能上课，不用旧教案上课。备课的基本要求是：

(一)认真钻研课程标准(教学大纲)和教材，恰当规划教学进度，准确定位教学目标，认真研究学生，把握学生特点和接受能力，不得任意放慢教学进度、降低教学要求，也不得盲目追赶教学进度，加重学生负担。

(二)充分吸收现代教育科学知识和先进的教学经验，遵循教育教学规律和原则，精心设计教学程序，恰当选择教学方法和教学手段。

(三)认真撰写教案，教案是备课的结果和显现形式，要系统明朗，新颖实用。要防止备课模式单一化，教师要根据自身特点设计富有个性的教学方案。

(四)个人备课是备课的主要形式，集体备课给个人备课以定向指导，是提高整体效益和教学质量的客观要求，规模较大的学校应坚持集体备课。集体备课应做到“三定四统一”：即定时间、定内容、定中心发言人，统一教学目标、统一教学重点难点、统一教学要点、统一教学进度。

第二十二条 上课是教学过程的中心环节，也是教学管理的重要环节。要倡导多样化的课堂教学模式。对教师上课的基本要求是：

(一)严格遵守课程表和时间表，严格遵守学校的各项教学规章制度，坚守教学岗位，准时上课、按时下课、不随意缺课和私自调课。

(二)重点突出，难点突破，能充分挖掘各种教学资源，培养学生的创新精神和实践能力，能恰当把握教学进程，教学环节紧凑流畅。

(三)讲究教学艺术，信息传递有效。语言精确明快，音量语速适当．语调富有感染力；板书工整扼要，条理分明，透明度和可识性强；教学手段先进、恰当，符合学生认知规律，能提高教学效率；教态庄重大方，亲切自然，富有教学机智，处理突发事件冷静及时，方法得当。

第二十三条 作业布置与批改是促使学生消化和巩固知识的重要途径，是检验教学效果的必要手段。作业内容要精选，形式要多样，难易要适度，数量要适当(符合国家和我市减负有关规定)。要贯彻因材施教原则，提倡根据不同层次的学生分类布置作业。批改作要认真及时，有批有改，不能不改和敷衍了事，并做好有关记录。对后进生的作业尽量做到当面批改，耐心答疑。要统计作业错误的类型和比例，分析产生错误的原因。对作业批改的结果有讲有评，具有普遍性的失误要及时反馈矫正。

第二十四条 辅导是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的重要渠道。教师要认真上好学校规定的辅导课，对优生加强培养，发展特长，对学困生要重点辅导，严禁体罚学生。要加强学法指导，端正学生学习态度，培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯。

第二十五条 复习是巩固学习效果的重要手段，要备好、上好复习课，要灵活运用不同教学方法，提高复习课的效率。

第二十六条 成绩考核与评定是课堂教学的继续，是检查学生学习效果和教师教学效果的重要手段。通过适当的考核考试，可以推动和保证课堂教学按照规定的要求有序地进行，成绩考核与评定要注意以下几点：

(一)考试类别。考试是评价学生学业成绩的主要手段，教学不能回避考试。考试分为一般诊断性考试、水平考试和选拔考试等几种类型。组织考试要根据不同的目的选择不同的类型，不得滥用考试。义务教育阶段可举行统一的期末考试、毕业考试，其它考试随堂进行。

(二)考试命题。考试命题要遵循课程标准(教学大纲)、教材的要求，注重知识的覆盖面和题型的多样性，做到试题分布合理，注重基础，突出能力，考查难易适当，区分度好。

(三)学校要加强考务工作管理。组织考试要切实做到规章制度严格，组织措施严密，考纪严明，工作作风严肃。考前的命题、制卷以及运送、保管要严格保密，安排考场及编排考号要科学，要精心选配监考教师，考试过程中要端正考风，严肃考纪，杜绝各种形式的考试作弊现象。

(四)试卷评阅。试卷评阅要客观公正，准确细致。集体阅卷采取流水作业的方式进行，评卷标准的掌握做到宽严适度，要鼓励既合题意又具创造性表达的学生。评卷结束要及时进行成绩统计与试卷分析，写出质量分析报告，以便改进课堂教学。

第五章 教学评价管理

第二十七条 教学评价是依据一定的标准对教学活动及其效果进行科学判定，具有反馈、鉴别、强化和激励功能。科学的教学评价，可以充分调动师生的教学积极性，推动教育方针的全面贯彻和教学质量的全面提高，保证教学目标顺利实现。

第二十八条 教学评价必须遵循一定的原则，力戒主观性和随意性。进行教学评价的基本原则是：

(一)方向性原则。教学评价要以全面贯彻教育方针、全面提高教学质量为根本目的，评价标准的设计要严格遵循课程计划、课程标准(教学大纲)的要求，符合教学目标，充分发挥教学评价对办学方向的调控、管理作用。

(二)客观性原则。教学评价要有明确客观的评价标准，对评价标准的使用要一致。评价教学必须采取实事求是的态度，既符合统一要求，又符合评价对象的实际情况，不能主观臆断，感情用事。

(三)可行性原则。教学评价标准的定位要恰当，能为广大师生理解和接受，不能过高或过低；评价项目和内容要指向明确，尽量减少笼统、抽象的条文，评定等级和量化标准要方便操作，不能过于繁杂。

(四)全面性原则。学校要建立德、智、体、美诸方面评估教育教学质量的科学评价标准，不以单一的分数指标作为评价学生学业成绩和教师教学工作的唯一标准。

第二十九条 教学评价标准是对教学质量要求的具体规定，确立科学的评价标准是实施教学评价的前提。教学评价要坚持素质标准、职责标准、效能标准的统一，不能只管耕耘不问收获，也不能只看结果不看过程；要把效能标准放在重要地位，讲究教学时间的投入与产出，引导教师提高课堂教学效益。

第三十条 教学评价包括对学生学习能力、学业成绩的评价和对教师教学能力、教学效果的评价。学生学业成绩只是教师教育教学水平的一个方面的重要反映，而不是全部总和，不应将学生学业成绩作为衡量教育教学质量和评价教师教学工作的唯一标准。

第三十一条 教师是提高教学质量的关键，教师课堂教学质量直接影响教学效益，对教师的课堂教学评价是教学评价的主要方面。一堂好课，要努力做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。

(一)一堂好课应该是一堂有意义的课。对学生学习来说，初级的意义至少是学到了东西，再进一步可能锻炼了能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。在这个过程中，学生会越来越主动投入到学习中去。有意义的课，也就是扎实的课。

(二)一堂好课应该是一堂有效率的课。效率至少表现在两个方面，一是对全班多少学生有效率，二是效率的高低，效率低就不算是好课。效率高的课，也就是充实的课。

(三)一堂好课应该是有生成性的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课。

(四)一堂好课应该是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成诸多新的东西，而不是教师个人的“作秀”。这样的课称为平实的课。

(五)一堂好课应该是有待完善的课。它不可能十全十美，它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的、可以重建的课。这种课称为真实的课。

第三十二条 教学评价要坚持单项评价与综合评价相结合，坚持定性评价与定量评价相结合，坚持静态评价与动态评价相结合，坚持终结评价与过程评价相结合，坚持评价与指导相结合。

第六章 教学研究管理

第三十三条 教学研究是提高教师自身业务素质和教学质量的有效途径。教学研究的内容主要包括学习党和国家的教育方针和政策，学习现代教育理论和先进的教学经验，学习与教学有关的专业知识；钻研课程标准(教学大纲)和教材，探讨和改进教学方法；研究学生学习心理和学习方法；研究提高教学基本功的途径和方法等。

第三十四条 加强校本教研，开展丰富多彩的教研活动。校本教研就是为了学校、基于学校，在学校中进行的教育教学研究，这是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。校长是“校本教研”的第一责任人，教研组、备课组是“校本教研”的基础平台，教师是“校

本教研”的主体。学校要确定“校本教研日”，制定相应规章制度，按济教体［2003］93号文件《济源市教育体育局关于在全市中小学开展“校本教研”的实施意见》的具体规定，开展工作。

第三十五条 教师在完成教学工作的同时，还要坚持业务进修，不断进行知识更新。要系统学习教育理论，经常阅读有关报刊杂志和参考资料；积极参加学校、市教研室组织的各种教研活动，获取教改信息；不断对自己的教学行为进行分析与反思，研究改进教学方法，提高业务素质。

第三十六条 学校领导和全体教师要团结协作，尽职尽责，奋发进取，积极参加听评研课活动，切磋技艺，共同提高。

第七章 附 则

第三十七条 本办法适用我市的小学、初级中学和高级中学，其它各类学校可以参照执行。

第三十八条 本办法自公布之日起施行，解释权属济源市教育体育局。

济源市教育体育局 二○○五年八月

第四篇：湘乡市中小学教学常规管理办法

湘乡市中小学教学常规管理办法

为全面贯彻国家教育方针，进一步深化基础教育课程改革，全面推行素质教育，加强教育教学管理，规范教育教学行为，全面提高教育教学质量，办人民满意的基础教育，根据有关教育法规、政策和国家教育部、省教育厅有关教育教学的文件精神，结合我市的实际情况，特制定本办法。

一、课程计划

课程计划是素质教育的基本要求，是我国学校教育的纲领性文件。各学校必须严格按照国家和省教育行政部门颁布的课程计划编排学期课程表，开齐开足所有课程，任何学校不得调整、增减课程和课时，不得赶超教学进度和提前结束新课。普通高中要创造条件，开设丰富多彩、高质量的选修课，保障学生有更多选择课程的机会。

各学校要根据省市教育行政部门的要求执行地方课程，合理开发和选用校本课程，保证校本课程与国家课程、地方课程在总体目标上的一致性和互补性。

二、教学计划

教学计划是学校保证教学质量、实现培养目标的规范性文本，主要包括学校教学工作计划、教研组（学科组）工作计划、学科教学计划等。

1.学校应按照国家教育方针、国家教育部颁发的《课程计划》《课程标准》和上级教育行政部门的工作计划，结合本校实际，制定学校教学工作计划（包括教学工作行事历）。教学计划制定后，学校应采取切实有效的措施，对其实施情况进行定期检查，保证得到贯彻实施。

2.教研组（学科组）工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对教研工作作出具体安排，于开学后一周内交教导处（教务处）审定存档。

3.学科教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要深刻领悟学校教学工作计划总体精神，熟悉《课程标准》，明确所教学科本学期总的教学任务，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。凡《课程计划》中开设的课程均要依据《课程标准》的要求制订好教学计划。

三、备课

备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础。1.备课内容要做到“十有”：有授课时间，有课时计划，有教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），有重点难点分析，有教学步骤，有教法学法，有教学手段设计，有练习安排与作业布置，有板书设计，有教学反思或后记。

2.集体备课。有两名以上教师任教相同年级课程的学校要建立健全集体备课制度，备课组要制定详细的学期教学进度和活动计划。集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人；“五备”：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备训练；“六统一”：统一进度、统一目的要求、统一重点难点、统一练习题、统一评价内容、统一评价方式。集体备课必须形成纸质教案，除主备人之外的其他教师使用集体备课教案时，必须结合本班的学生实际和自己的教学特色进行修改，并在课后写出教学反思,否则视为无教案上课。

3.教案是备课的综合记录，是课堂教学的实施方案。要求各科一律备课时教案，作文课、讲评课、练习指导课、试卷分析课、实验课、复习课及各类活动课均必须按课时写好书面教案；每学期书写教案的数量，至少要有16周按《课程计划》规定的周课时量的节数。

4.要求教师写教学反思或后记。教学反思或后记是教学过程的重要组成部分，是教师反思教学，探索教学规律，提高教师教研水平和教研能力的重要途径。教学反思或后记记录的或是教学中的得意之作，或是不足之处，或是创新灵感，或是再教思路。可长可短，不求多，但求“实”和“精”。

5.教案检查。学校应建立完善检查制度，教研组长或年级组长每两周检查一次，教导处（教务处）每月检查一次，乡镇办中心学校每期要进行三次全面的检查，检查不仅要有量的记载，更要有质的分析和建议，且要有检查通报，检查结果要实行定性评价。严禁无教案进课堂；严禁使用旧教案；严禁使用不规范的提纲式教案；严禁以试卷、课件代替教案；严禁以课本、资料上的评注圈点代替教案。

四、课堂教学

课堂教学是实施素质教育的主渠道，是保证教学质量的核心环节。1.教师必须以新课程理论作指导，以良好的师德影响学生，驾驭课堂，优化教学环境。要严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课。上课时，教师应精 2 神饱满，教态亲切自然，衣着整洁得体，做到不迟到，不早退，不拖堂，不会客，不接听电话，不做与本课无关的事，不坐着上课，严禁在课堂上吸烟、嚼槟榔，严禁训斥、体罚或变相体罚学生。上下课师生应互致问候。

2.教师上课必须使用普通话，力求语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性，语速不能过急或过缓，板书设计要合理，书写要规范。

3.大力推进教学改革。教师应把教学改革作为深化课程改革的核心环节，使新课程的理念和要求落实到课堂教学中。要以各学科《课程标准》为依据组织教学，实现三维教学目标。鼓励教师积极探索和实验，形成不同的教学风格和特色。

4.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，坚持以能力为重，注重知行结合。要培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

5.提倡教师使用多媒体教学，充分发挥信息技术在教学中的辅助作用。严禁教师完全抛开教材，以课件取代课本，严禁不切合教学内容和学生实情照搬照抄他人课件，严禁不作选择，滥用多媒体课件。

6.积极开展听课评课活动，听课评课的过程既是领导深入了解课堂教学情况，督促、检查和指导课堂教学的过程，也是教师互相学习、取长补短、提高课堂教学水平的过程。听课的方式要多样化，有检查性听课、指导性听课、研究性听课、观摩性听课。管理人员每学期至少听课节数如下：中心学校第一校长20节，副校长40节，中学校长、副校长、教导主任各30节，小学校长、教导主任各20节，其他管理人员各10节。

7.检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，各学校要采用定期普查或不定时抽查、随堂听课、召开学生座谈会、进行学生问卷调查等多种形式，强化对教师课堂教学的监控，切实提高课堂教学实效。

五、作业布置与批改

布置和批改作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，各学校要按照“轻负担、高质量”的要求，抓好作业布置和批改。

1.布置作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，培养能力，发展智力。作业形式要讲求多样化：书面作业、口头作业和实践性作业等。作业 3 布置要适时适量，难易适中，并注意层次和梯度。不允许布置机械重复作业、超量作业和惩罚性作业。

2.要严格控制学生课外作业时量。课外作业重在训练学生的创新思维和综合能力的形成，要控制课外指令性书面作业量，减轻学生过重的课业负担。小学一、二年级不留书面课外作业，其它年级课外作业时量每天不超过1小时。初中、高

一、高二课外作业时量每天不超过2小时，高三课外作业时量每天不超过3小时。

3.教师对学生作业批改应采取全批全改、面批面改、集体更正、讲解、在教师指导下的互批互改等多种形式。各学科作业全批全改数量要求如下：

⑴作文：作文训练要按《课程标准》突出训练重点，按教材要求布置作文与练笔。全期作文，高中、初中和小学中、高年级批改8篇，要求有精心的眉批和尾批，有评价分数和批改日期，适当进行面批，并要督促学生阅读、背诵、练笔数量达到《课程标准》规定的要求。

⑵其它各科作业：高中语文、数学一课一改，外语每周批改4次以上，物理、化学每周批改2次以上，政治、历史、地理、生物每周批改1次以上，美术两周1次。初中、小学语文、数学课时与作业批改次数比为1:1，物理、化学、外语为2:1，且外语还应注意加强口语、听力训练，其它学科一般按教材章节布置作业，全批全改，每周不少于一次。所有学科的实际操作、课外实习、社会调查要妥善安排，加强指导，并要作好必要的记载。

4.作业批改要及时。教师一律用红笔批改作业，批改的符号要清楚明白，批改文字要清晰，标明批改日期。教师批改作业时要认真，严禁不批改作业和学生、家长代改，严禁打侮辱性批语，严禁只看结果不看过程的批改方法。

5.做好作业批改记载和讲评。对于学生作业中出现的错误要督促学生及时订正，并进行再次批改。对独创性的见解和代表性的错误应予摘录，建立批改后记或“错题档案”。讲评要有针对性、时效性和激励性，讲求实效。每次作业批改后，针对学生作业中的问题，要分析原因，反思自己的教学行为。

6.学校应建立完善检查制度。对教师的作业批改进行定期检查和不定期抽查，每学期检查次数不少于4次，并要做好详实的记载，作为评价教师的依据。学校每学年要组织不少于1次的各年级各学科优秀作业展评活动。

六、辅导

1.课外辅导是课堂教学的有益补充，是教师教学的份内工作，教师应努力提高课堂教学效率，坚决制止课后集体补课，严禁双休日、节假日组织学生成建制补课。学校应对辅导作出统筹安排，定人、定时、定地点，在规定的辅导时间内任课教师务必到场。

2.辅导的主要任务是释疑解难、指导学生掌握科学的学习方法，并坚持因材施教，分类指导，发展学生的爱好特长，尤其要耐心帮助学习有困难的学生。

3.辅导要面向全体学生，认真分析每个学生的学习情况，明确不同层次学生的辅导内容与形式。学校要制定切实可行的培优辅困计划，加强对学生的培优辅困工作。

4.加强学生心理健康辅导。要关心学生的心理，积极开展心理咨询和辅导，教会学生正确面对挫折，用良好的心态对待生活、学习和人际交往，培养学生健康心理和健全人格。

5.教师要正确处理课内教学与课外辅导的关系。不得在辅导时间讲授新课，不得以辅导为名进行成建制补课，不得滥编滥发各种资料，更不得以营利为目的向学生销售资料。

七、课外活动

1.课外活动是课堂教学的必要补充和深化，是全面实施素质教育的重要组成部分。搞好课外活动是每个教师应尽的责任。

2.学校应保证学生的课外活动时间。要组织开展学生兴趣小组活动；要通过多种形式建立实践基地，利用当地校外教育活动场所，指导开展好校外活动。

3.学校应重视科技、体育、卫生、艺术和美育工作，切实保证学生每天1小时的体育活动时间，要通过相关课程及其他形式的活动，增强学生体质，培养学生健康审美情趣，培养学生的创新精神和实践能力。

4.学校每学期应举办全校性的综合文体活动，加强校园文化建设。5.学校组织的学生校外活动必须按我局湘教字〔2012〕53号文件《关于印发〈湘乡市学生集体外出活动管理办法〉的通知》履行相关手续，确保师生安全，禁止组织学生参加商业性庆典活动。

八、实验教学

1.实验教学是基础教育课程的重要组成部分，是培养学生动手能力、科学态 5 度和创新思维的重要途径，各学校务必抓实抓好，严格按《课程标准》规定指导学生动手做好实验，不能以讲实验、画实验、看视频、背实验代替做实验。

2.认真做好演示实验。演示实验必须立足全体学生集体观察，力求规范安全，明显、直观、可靠，富有示范性和启发性。提倡并鼓励教师合理改进演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为实验（演示或学生分组实验）。

3.学生实验是在教师的指导下以学生独立动手操作完成的实验。教师要做好实验前的指导，在要求学生严格遵守实验纪律和操作规程的同时，说明实验原理、步骤、实验要点和注意事项。要指导学生按要求写好实验报告，并及时批阅。要积极创造条件开放实验室，指导学生在课外进行实验。

4.学校应认真组织学生实验能力考查，考查结果计入学生的学业成绩。5.学校要定期对实验教学进行检查，如发现未按要求完成实验教学任务，学校应追究相关教师的责任。

九、考核与评价

1.考试、考查是检查教学效果的重要手段，凡列入课表的课程均应进行考试或考查，学校应要求教师认真组织学生进行单元知识检测，做好单元检测分析，并提出改进措施。

2.学校应在我局的统一安排下由教导处（教务处）安排组织期中、期末考试，做好教学质量分析。

3.学校的统一考试要认真命题、组考、制卷、阅卷，保证质量。教师要按水平考试的要求紧扣教材命题，着重考查学生的知识与技能。考试要严肃考纪考风，杜绝舞弊。

4.学生期末成绩的评定。学生的学习过程应成为学习评价的重要内容，不能只注重对最终学习结果的评价。学生期末成绩要造册上报教导处（教务处），统一存档。

5.学校须实行学生综合素质评价考核制度，以《课程标准》和《中小学生守则》及《小学生日常行为规范》或《中学生日常行为规范》为依据，对学生在校期间品德、智力、体质等各方面进行综合评价，建立好学生成长记录袋。评价结果用优秀、良好、合格、不合格或A、B、C、D四个等级呈现。

十、校本教研

1.教育教学研究是提高教师自身素质和教育教学质量的重要途径。教师应有计划地进行教育教学方面的专题研究和教育科学研究，积极推广教研教改成果，探索教育教学规律。

2.各学校要建立健全教研组织，完善校本教研制度及校本培训制度。学校要设立各科教研组，坚持每周一次研究活动，学校领导应不定期参加各组的教研活动。市直高中、各中心学校要设立各科教研联组，明确教研联组负责人，并积极开展联组研究活动。

3.校本教研要围绕自我反思、同伴互助、专业引领三个基本要素，积极开展理念学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、说课、听课、评课、课改沙龙等多种教研活动，要紧扣改革与创新，围绕高效课堂的构建，着力解决教和学中存在的问题，全面提升教师专业素质和教育教学质量。

4.坚持相互听课、评课。青年教师应虚心向有经验的教师学习，每期听课不少于20节，其他教师每期听课不少于10节，听课时，必须有听课笔记和点评记录。

5.教师应积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研的实践。每学年每位教师必须完成一篇教研论文。学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。教导处（教务处）要精心组织教师参加省、市各项教学、教研竞赛评比活动，力争取得好成绩。学校要建立激励机制，鼓励教师在专业报刊杂志上发表论文，展示学术成果。

6.积极开展课题研究。学校校长、业务副校长、教导主任、教研组长、学科带头人、骨干教师要带头开展课题研究，鼓励教师将教学中的问题转化为课题，学校要从人力、物力、财力等支持课题研究，按课题研究管理制度规范课题工作，并积极推广课题研究成果。

本《办法》自公布之日起施行。

湘乡市教育局 2013年12月5日

第五篇：荆门市中小学教学常规要求及管理办法

荆门市中小学教学常规要求及管理办法

（2016年2月）

教学工作是学校教育工作的中心环节，培养人的任务主要通过学校教学活动来完成。为推动我市中小学教学改革，全面提高教育教学质量，特制订本教学常规要求及管理办法，作为对学校教学与管理的基本要求，对教学质量评估的重要依据。

教学常规要求

一、备课

1、备课是指课堂教学前的一切准备工作。备好课是上好课的前提，做到不备好课，不上讲台。

2、教师要认真学习课程标准或考试大纲，领会其基本精神，要深入钻研教材或考纲，明确教学目的要求，理解和掌握教材内容。制订教学计划，要注意知识间的内在联系和规律，要处理好教学的阶段性和连续性，做到循序渐进，螺旋上升。

3、备课要写好教案，做到一课一案，要超前一周备课，课时教案应包括教学课题、目的要求、重点、难点、课时、教学方法与教学手段、教学过程、板书及练习设计等项目。青年教师要求写详案，教龄较长的教师可以写略案，经验丰富的教师要写出特色。

二、课堂教学

4、上课是整个教学工作的中心环节。教师应在教书育人的教育思想指导下，摆正教和学的关系，认真上好每一堂课。

5、上好一堂课的基本要求是：

（1）教学目的明确，即在一堂课教学中，传授知识，培养能力以及思想教育都明确具体，落实到位，师生的一切教学活动都要围绕教学目的进行。

（2）教师善于把握、驾驭教材，根据教材的逻辑系统和学生的认知系统，把教材组织成学生容易理解掌握的知识系统，做到深浅适宜，详略得当，重点突出，难点突破，疑点抓住，既落实基础又培养能力。

（3）要采用启发式教学，废止注入式，坚持以教师为主导、学生为主体及讲练结合的原则。教师善于根据本课的教学目的、任务，教材特点和学生实际，选择恰当的教学方法，以激励学生学习兴趣和求知欲望，使之积极开展思维活动，自觉地主动地去获取知识，提高能力。

（4）课堂教学适宜，教学结构合理，教风朴实。

（5）教态亲切自然，语言准确规范，板书工整有序，简单明了。（6）面向全体学生，教学效果好。

三、辅导学生

7、辅导学生是课堂教学的补充，教师应认真负责地做好学生的课内课外辅导工作，特别是学习方法的指导，以利于大面积提高教学质量。但不得利用自习时间讲课。

8、按照因材施教的原则，抓好培尖补差工作。对优等生要正确引导，发展特长，开辟第二课堂；对差生要满腔热情，耐心辅导，使每个学生都得到发展。要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。

四、作业批改

9、布置作业要紧扣教材，目的明确有利于学生巩固和运用所学的知识，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。形式多样，要努力减少机械抄写和单调乏味的作业。

10、中小学各学科基本作业量，完成课后习题或思考题，可适当补充配套练习题（指教育部门编发的“一课一辅”资料）。学生完成作业要以课内为主，严格控制课外作业量，努力减轻学生过重的课外负担，各科应协调好每天作业的总量。小学低年级一般不留课外作业；中年级每天不超过40分钟；高年级每天不超过1小时；初中生每生不超过1.5小时，高中生每天不超过2小时。中小学各学科教材中的习题或思考题，教师要全收全改。作业批改要认真细致，迅速及时，讲求实效，不出错讹。

五、考查

11、一个单元或一个阶段教学结束后，通过检测对教学工作进行总结评价，这既是对学生学业成绩的评价，也是对教学效果的鉴定。

12、考查包括课堂提问，检查作业，实际操作。形成性测试，随时进行。终结性测试包括期中期末和毕业考试，由学校或全市统一命题，统一考试，统一阅卷评分。各科考试成绩要有记载。凡单元测试与终结性测试，要认真总结分析填写质量分析表，并上好评讲课。

六、教学评议

13、凡备课组、教研组、学校举行的汇报课、研究课、考核课、优质课等均要开展集体评课活动，集思广益，取长补短，互相切磋，提高教学艺术。

14、每个教师要及时总结自己教学的经验，每学期应撰写一篇教学论文或心得体会文章，学校交流、存档。

教学常规管理办法

一、备课

1、每个教师、每个备课组和教研组，每学期都要制订出可行的学期计划和教研活动计划。

2、每周一次教研活动。同年级同科的教师有二人以上的要成立备课组，集体备课要有中心发言人，集体备课对教材的目的、要求、知识要点、学习重点、难点、基本作业量要尽量统一，教法不强求一致。每个备课组由学校统一制订备课活动记录本，将每次备课内容、中心发言人及统一的意见记录在案，以供检查。

3、教导处每学期对教师的教案进行月查月结，并加盖公章，注明日期。教导处要将检查的情况及时向全体教师报告，并写一份书面材料备案。

二、上课

4、各科备课组每学期每人都要举行一次汇报课。

5、各教研组每学期至少举行3次研究课，全组要集体备课、听课、评课，目的是探讨教材，研究教法和学法的改革路子，活跃教研空气。

6、课堂开放。校长要有目的地随堂听取抽查课，一般一学期不少于10节，并写好听课记录。抽查课的目的是了解教师在不事先通知的情况下，平时课堂教学的态度和效果。

7、教学副校长、教导主任、教研组长、教研组蹲点干部及部分骨干教师等，每学期分学科集中一段时间（两周或一月）对部分老师进行考核，这种考核以50岁以下的中青年教师（尤其是40岁以下的青年教师）为主要对象，目的是对中青年教师的教学水平作出鉴定，考核鉴定要归入教师业务档案，考核人数一学期不少于本校教师总数的三分之一。

8、每学期教导处可采用调查问卷、课堂监控等形式，搜集学生对教学的反映或教师在课堂上的表现，并将其反馈信息整理归档，然后反馈给教师，以利于改进教学。

三、辅导

9、学校定期收取质疑卡，据此检查教师辅导学生情况及工作量。

10、对课外兴趣小组，学科竞赛取得成绩的辅导教师，每学期要单独列表登记，并附上荣誉证书或文章发表的复印件，以备查考。

四、作业批改

11、作业分两种类型，一是课本上的练习题为必做题，二是课本外的补充题为选做题，对必做题教师要全批全改，对选做题可做可改，学校每学期期中和期末分别对作业要全面认真检查一次，查看作业及作业批改数量和质量，教导处要将检查的结果列表登记归档，并在全校教师会上报告检查情况。

五、考查

12、各科要将单元（或章节）考试、期中考试、期末考试试卷装订成册，上交教导处归档保存，对期中、期末考试的成绩（各分数段人数）要列表附后，并作出简要的质量分析和制定改进措施。

六、教学评议

13、对备课组的汇报课，教研组的研究课，领导的考核课等都要进行评议，写出评课意见，上交教导处列入教师业务档案。

14、学校每学年可评选优秀教学论文（含教学总结文章）一次，并结集成册，大会交流，以此来提高教师的理论水平，增强其群体素质。