第一篇：三年级品德教学反思
三年级上册《品德与社会》
教 学 反 思
青阳镇醴泉小学
张公念 2010年9月
第一单元《说说我的家》教学反思
在学习本课时，本课时忽略了一个细节，就是单亲家庭的孩子。当在课堂上让同学介绍自己的父母的时候，班里一位女同学站起来就哭了，说自己的妈妈非常的疼爱她，妈妈为了她每天都很劳累。当我问爸爸时，她哭的更加伤心了，他对我说前几年爸爸出车祸去世了。我只能够对这位同学说对不起。为什么我在备课时没有能够想到这种单亲家庭呢？提起孩子的伤心事。但是孩子的哭其实是告诉我孩子非常懂事，她体会到了父母对自己的爱，对自己的操劳。在班里我表扬了这个心理敏感的孩子，启示同学们也要向她一样懂得感受父母工作的辛劳。虽然孩子的哭成了我的教育资源，但是我的心里总是感觉到不是很舒服，我们不能够拿着一个孩子的伤心去作为筹码来教育更多的孩子。在以后的备课当中，作为我应该考虑周到些，多顾及一下孩子的想法。通过更加有效的方法来引导孩子健康成长才是我们的责任。
第一单元《画画家庭树》教学反思
在引导孩子学习家庭树一课时，我感觉自己成功的一点就是让学生明白了自己家庭成员之间的关系。整个家庭就像是一只网，相互的联系着，自己这边，父亲一方这边的关系比较容易理清，而母亲、婶子、舅母之间如果再去分的话家庭这只网就越来越大了。让学生明白一棵一棵的家庭树组成了很庞大的亲情网。更重要的是让学生体会在这个家庭网中所包含的“情”字。亲情无价，体会到了，感受到了，才能够去爱别人，为别人着想。
第一单元《幸福的家庭生活》教学反思
现在的孩子生活无忧，自私心比较重，做事情以自我为中心，很少有同学心里会挂念着家人。在他们的意识中父母做的很多事情，特别是对他们的关心和爱，在他们看来就是理所当然的，好东西就应该我吃，因为我小。应该的和爱他本身就是两回事。但因为我们的家庭教育本身就存在问题，你可以去关心他，照顾他，体谅他，因为这是你应该的，你自愿的。而作为孩子却没有责任去关心你，体谅你，为你着想。为什么，因为我们平时在教育孩子的方式上就出现了问题，所以现在的孩子自私，不体谅父母，更难说疼爱父母了，究其原因，其实都是作为父母的一手造成的。当课堂上问班里同学有谁知道父母的生日时，没有一位同学举起手。同学是喜欢给父母过生日，原因不是孝敬父母，而是能够吃到好吃的东西。可是如果你要问父母是否知道孩子的生日是，相信每一位做父母的都会张嘴就来。当看到孩子们不知道父母生日时的茫然表情时，我心里不是在怪罪我们的孩子，孩子有什么错误呢？是我们从小教育孩子的方式就不对，我们家长就是这样培养孩子的。你有什么羊的教育方式，就会教育出什么样的孩子来。我在课堂上苦口婆心的讲上半天怎样去爱父母，体谅父母，会到家庭当中。在家庭大环境的熏陶和感染下，孩子可能当时头脑发热，过几天照样是我行我素。我感觉教育孩子，需要的是家庭，过程在家庭，执行在家庭。我们不应该给孩子讲那么多，更重要的让家长懂得怎样教育我们的孩子，如何在执行过程中让孩子体会到父母对他的爱，而不是溺爱。
教育孩子不是三天、两天就能够办到到，更不是三节课两节课就能够办到到，但是我认为培养孩子爱父母、尊重长辈、知书达礼比让孩子单纯考上一百分要重要的多。将来参加工作谁愿意跟一个自私的、不知道体谅别人的人共事呢？
第一单元《邻里一家亲》教学反思
教学《邻里一家亲》一课重点是让学生体会邻里之间的相互帮助，邻里之间的相互体谅。作为农村的孩子更能够感受得到这种浓浓的乡情。大家住的都是平房，街坊邻居经常串门，拉家常。所以孩子们对于邻里之间的关系都不是很陌生。但是孩子们却谈不出多少邻里之间相互帮忙的事情。这说明了一个问题，就是我们的孩子平时在家的时候根本就不去干一些力所能及的活。作为农村的孩子家里的粮食熟了，现在的孩子不用去帮助大人们去干，大人也不用孩子去干，只要孩子把学习搞好了就可以了。所以在农忙时节邻里之间相互帮忙的事情孩子们看不到自然也就不知道了。如果我们让孩子们参加到劳动中去，去体验劳动的艰辛，去干自家的去帮助邻居家。孩子自然就能够知道的多了，更重要的是让孩子从小就学会帮助别人，承担责任。一举数得的事情都被我们的父母代替了。孩子每天就是在电视、电脑、课桌前度过，他怎能够学会体谅别人，怎们能够体会到与人玫瑰手留余香呢。
第一单元《我成长的故事》教学反思
我感觉到让学生学习本课是非常重要的，因为它给孩子们补上了一课，补上了在他们成长过程中最重要的人。从课前的交流中我感受到孩子们只知道自己在一年一年的长大，而从牙牙学语到蹒跚学步到活蹦乱跳，这其中的辛劳，父母长辈的辛勤付出孩子没有印象，自己不知道，父母很少对他们说起。当孩子们从父母那里，爷爷奶奶那里知道自己是怎样一步步长大的时候，当孩子知道一把屎一把尿把他们拉扯大的真正内容时，孩子们长大了，知道了从小到大，家人付出了多少努力，奶奶抱自己累的胳膊酸了，很小的时候每晚要换很多次尿布，哭了要抱在怀中，为了让自己长见识，抱着自己满大街跑，自己会走了，爷爷奶奶岁数大了也要跟着到处跑。点点滴滴，数不尽的是付出，是疼爱。爱需要的是懂得，是明白，是感受，是珍视。当看到孩子们眼中闪现的晶莹亮光时，我知道孩子们懂了，懂得了自己成长中点点滴滴。
第一单元《我会做的事情》教学反思
现在的孩子生活在一种时刻被父母精心“呵护”的时代，很多事情都是父母代劳，孩子能够做的事情很少。父母有远见卓识的，能够让孩子干一些力所能及的家务活，从谈话中可以看出很多同学就是扫扫地、刷刷碗而已。至于叠被子、擦桌子、拿碗筷、洗衣服这些日常事务一般都是父母代劳。孩子吃完饭后便忙着写作业、看电视、玩游戏开了。所以通过学习本课要让学生明白在家庭当中自己要主动承担，特别是男子汉，不能够存在大男子主义，家庭中的事物，只要是自己能够干的就要主动去干。作为家庭最好是分好工，每个人每天该干什么形成程序，既培养了孩子的自理能力，又让孩子养成了好的习惯，懂得在家庭生活中，自己作为其中的一员，有义务也有责任去做自己力所能及的事情。
课后听家长说孩子能够主动去洗自己的袜子了，我感到非常欣慰。但我们做事情往往容易半途而废，几天后又会恢复到原先的模式上来了，一个好的习惯需要一个月的时间才能够养成。因此我们要有耐心把这件看似简单却很重要的事情做好。把简单的事情做细、做好就是不简单。
第二单元《说说我们的学校》教学反思
同学们每天生活在学校中，如果除去孩子晚上在家休息的时间，除去周六、周日，孩子几乎每天都是在学校度过的，对于这样一个地方，孩子们应该非常熟悉。但是在谈话中孩子谈的都很浅显，都是一两句话就把学校介绍完了。不知道学校的特色是什么，学校的几处景点是什么。但是仔细想一想，这又怎么能够怪孩子们呢？我们引导孩子们去发现了吗？我们平时给孩子讲过多少呢？你学校校园文化氛围多么有特色，你不去引导，不去带领同学们去发现，孩子们见惯不怪了，又有多少人去主动发现呢？学校的“三园四地”，又有多少老师去利用，引导孩子们去发现的呢？
记得几年前我让同学们到“蔬菜、农作物基地”去观察冬瓜种下地后其生长的情况，同学们每天都到地里去看，记录下来，有好几个同学写的观察日记都非常有特色，把自己看到的想到的记录下来，这就是非常好的观察日记。因为你用自己的眼睛去观察了，去看了，写出来的是你自己的东西，言为心声，从文字中可以读到你迫切希望看到种子早日萌发的希翼，你的情感在文字中流动。
所以我们老师应该充分的让学生了解我们的学校，不仅是在教室里让孩子们听你夸夸其谈，更重要的是让孩子们切身感受校园的一草一木，点点滴滴，让他感受的校园的景美，校园有很多需要自己探索的地方，有很多自己学习科学知识的地方。我感觉作为老师每学期至少要拿出3—5节课的时间带领同学们去感受校园，从而才能够让学生生发出热爱自己校园的情感。
第二单元《画画我们的学校》教学反思
在学习完本课后，通过观察孩子们的画作，我感觉孩子们最难掌握的就是地图上的方位问题。在检查同学的时候，发现有不少同学的方位顺序都搞错了。把学校的“爱湖”放在了学校西面，把“操场”放在了学校的东面，不知道原因是什么？应该是孩子们初次接触平面图，对于上北下南，左西右东的方位顺序还不够熟悉，再者就是我在讲解的时候没有重点进行强调。所以当我把卫星地图给学生看得时候，学生的注意力都集中到这是学校的那个地方，那是学校的那个地方了。所以即使你讲了学生的精力不是在你讲的上面，自然就忽略了。最好的办法就是多花点时间，你不是对卫星地图感兴趣吗，你先把学校的每个地方通过卫星地图看仔细了，加以引导，让他们自己去发现这个规律。主动发现和被动接受的教育效果是完全不同的。这样孩子们应该比较容易搞明白地图上的方位关系。
第二单元《敬爱的老师》教学反思
今天学习《敬爱的老师》一课，我让同学们说说老师每天的工作时，同学们一共归纳了十多项工作。我问同学们老师还干那些工作时，这时有位同学站起来说：“老师还上QQ聊天”。我问：“你是到办公室看到的吗？”同学说老师是在班里上的，在早上上课前。我有些愕然，作为我们，为人师表，我们要以身示范。怎么可以在班里去聊天呢？我们学习本课的目的是什么，是让学生认识到老师工作的辛劳，让孩子们认识到这一点后能够激发他们能够好好的学习。作为这名聊天的老师你自己聊天，让全体同学看到，你让我们的孩子怎么认识自己的老师。你工作有多忙呢？能够忙得跑到班里去聊天吗？我怎样跟同学们讲呢？我只得跟同学们说：“作为教师工作时间是不允许上网聊天的，作为老师要遵守工作制度。你们老师可能是传送与教学有关的资料。”
第二单元《制定探秘计划》教学反思
学校周围和村庄的周围有很多地方孩子们都没有去过。但是让孩子自己到学校周围探秘，从安全角度考虑在我们学校周围又不是很现实。学校周围的车辆太多。所以在学习完本课后，我让学生几个人一个小组在周六和周日到自己村边的周围进行探秘活动。这样以学校为坐标，每个村里都有学生，这样学校周围的概况就差不多都知道了。至于镇上那几家大型的污染严重的工厂，只能够通过卫星地图让学生看看厂里那黑呼呼的样子了。再就是让学生在上学、放学的校车上进行观察这几家工厂排放的废气，从厂边走时看到的河水污染情况。
第三单元《可口的饭菜哪里来》教学反思
通过学习本课，同学们对于劳动者，特别是农民有了深刻的认识。在我们的心目中，特别是农村孩子的心目中。在父母的“谆谆教导”之下，孩子们最不愿意干的事情就是当农民。当农民被看作是没有出息的职业，是逼不得已的职业，凡是有点能耐的都不会去当农民。这样的思想在孩子的脑海中已经印上了比较深的烙印，其实三百六十行，行行出状元。没有职业的卑微与高尚之分，只有职业的分工不同。学习中，同学们在理清粮食、蔬菜的种植过程，体会到了农民伯伯的艰辛劳动。没有他们的辛勤付出我们就吃不到粮食、蔬菜。所以当孩子们在谈对这些人的看法时，思想发生了很大的变化。同学们谈出了一方面要珍惜他们的劳动成果，改掉以往浪费粮食、蔬菜的毛病，再就是要尊重这些为我们的生活服务的人。
我们的学习，不仅仅是学到了多少知识，更重要的是让学生的思想发生变化，有进步。只有这样，我们的教育才会起到它的真正作用。
第三单元《清洁的环境谁打扫》教学反思
保护环境，人人有责。这不是一句简单的话，更应该深入到每个人的大脑。对于我们的孩子来讲，它不只是打扫卫生那么简单，更重要的是它体现了一个人的素质，整个国民的素质。东南亚的有些国家 “不准乱扔扔垃圾”的提示牌是用中文写的。原因是到这里来旅游的人只有中国人不注重保护环境，喜欢随地乱扔垃圾。很多欧洲国家对中国人是又喜又恨。喜的是中国人现在有钱了，到他们国家旅游可以进行消费，让他们的腰包也鼓起来，狠的是中国人太不自觉，地上的香蕉皮，塑料袋很多都是出国旅游的中国人制造的。是呀，在别的国家，你代表的就是中国人的形象，体现的就是国人的素质。可能你在扔垃圾的时候就是一种自然行为，根本就没有意识到自己这样做的后果。因为你习惯了，习惯了随地乱扔。我们要珍惜清洁工人的劳动，怎样珍惜，就是从我们的身边做起，从养成良好的行为习惯开始。从不乱扔垃圾，到捡起一片废纸。当你弯下腰捡起垃圾的时候，你没有变矮，相反你的形象更加高大了。
第三单元《这些事情谁来做》教学反思
同学们在学习本课时思维非常活跃，除了课本上的职业外，同学们列举了三四十中其它的职业。同学们在讨论没有其中一种职业时会怎样，谈得热火朝天。没有纺织工人会怎样，没有汽车司机会怎样，没有炼油工人会怎样，没有炼铁工人会怎样„„在讨论中，同学们认识到了各种职业与我们生活息息相关，对于我们生活的重要性。知道了各个职业的重要性，就要尊重从事这些职业的人的劳动。只有从内心感受到了，才会用一颗感恩的心去面对从事不同职业的人。
第二篇：2017学年三年级《品德与社会》教学反思
2017学年第一学期三年级《品德与社会》教学反思
本人从事小学三年级《思想品德与生活》教学以来，感受颇丰。三年级思想品德着重强调品德生活之间的关系，在生活中反映品德，在品德中渗透生活，针对小学三年级学生的年龄特点。教科书中图画比较多，语言较少，让学生从图画中来受教育。针对教科书的特点，我试着将品德与语文、品德与网络相联系，收效较好。
一、思品与语文相结合
本科教材图片较多，学生看教材学习的同时，让学生说说图片内容，从中明白了什么，知道什么该做，什么不该做，教师适当引导，达到本堂课的教学目的，特别注意的是，这是品德教学，不是语文看图说话，主要是让学生明白做事的道理，而不是简单的描述图画内容。授课完成后，根据本课的重难点，安排学生课外阅读，或采取老师讲故事的形式，巩固学生所学到的内容（课外阅读或讲故事的内容一定要结合本课内容，故事所说的道理一定不能脱离本课重难点）。学过一课后，可适当让学生写写自己的感受和想法，加深学生印象。
二、思品与网络相结合
在当今社会网络已经普及到千家万户。人们利用网络可以查找资料、可以休闲娱乐。同样，我们也可以利用网络来为教学服务。课前，我利用网络来找一些和课文内容相关的资料，比如在教“我们的学校时”，学生在了解了书上的各个地方的学校后，我又让学生观看了世界各地的学校，学生看的很认真，既开阔了学生的眼界，又提高了学生的积极性，整堂课气氛活跃。如果课堂内容较多，当堂课完成不了，我让学生利用课余时间在网上看相关的资料，下堂课来集体交流，学生的积极性被调动了起来，变得爱学思品了。
综上所述，思品从表面上看是一门独立的学科，其实它与其他学科是有着联系的，与社会生活更是紧密联系，我们在教学时一定要多种渠道，多种方法调动学生的积极性，开阔学生的眼界，使学生爱学思品，真正从思品中受到教育。
第三篇：三年级品德与社会教学反思
三年级品德与社会教学反思
通过学习新课标，让我懂得了《品德与生活》的课程目标并非局限于一个活动领域，而是涉及到与学生生活相关的各个领域，是对学生多方面发展提出的要求。
通过教学《学习规则在哪里》，我感到班级的日常管理十分关键。教学中，我都把课堂常规教育作为教学的基础，在上课的过程中，把养成教育作为自己教学的重要组成部分，对学生在课堂上的一些常见表现进行观察、总结、分析原因，找到解决这些课堂现象的办法，力争让学生改掉这些不应有的行为，更好的学习。
在教学过程中，我感受到孩子们习惯养成方面有很大不同，一些点滴的行为习惯，给课堂教学造成很大的影响。于是我制定了严格的课堂常规制度，对于学生的每一个细小的不良习惯进行纠正。
对于有些容易在课堂上容易出现不良行为习惯的孩子，我及时提醒，有的在课后找他谈话，帮助他找成因，改毛病。
除了对低年级学生进行养成习惯教育以外，我还对学生在课上回答问题进行训练，鼓励他们课堂上回答问题要大胆说，积极发言，语言表达要力求完整。
我的几点反思：
1、依据新课程的精神，品德教育与学生的生活应该紧密结合。让课堂教学中的故事来源于生活、立足于生活、指导于生活。
2、以学生为本落到了实处，在教学中，应让每个学生都参与到活
动之中，去感受、去体验，每个孩子在活动中都对事物有了进一步的认识和提高。
3、课堂上要注重学生情感的培养。通过创设活动情境，让学生在活动中掌握知识，培养学生快乐的情感，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。
这些仅仅是我的愚见，都将是我在以后的教学中需要进一步探究和学习，努力提升教学质量。
第四篇：品德教学反思
《创业者的足迹》教学反思
就本课的教学内容而言，比较简单明了，教育主题也十分突出。主要是让学生知道家乡今天的繁荣与发展是家乡人几代努力奋斗的结果。特别是老一代创业者，不但为家乡的建设与发展创造了物质财富，同时也给家乡人民留下了一笔宝贵的精神财富，激励学生沿着当年创业者的足迹，寻找他们走过的脚印，继承他们的那些光荣传统和优秀品质，做建设家乡的一代新人。
在设计教学过程时，我首先考虑到课文内容的要求和学生有较大的距离。那个年代是什么样子，那个年代人们物质生活条件怎么样，那个年代创业者自力更生、艰苦奋斗的业绩与精神，不但学生一无所知，恐怕连学生的家长也知之甚少，更不用说亲身感受了。为此，我在课前就指导和组织好学生对那个年代各方面情况的收集和整理工作，这样才会把课上好，达到较好的教育教学效果。
《宝贵的自然资源》教学反思
这部分内容主要是让学生初步了解自然资源的分类，知道自然资源为人类的生活提供了哪些必需品，进而认识到保护地球、保护自然资源对人类生存的重要性。课堂教学中可以这样设计：
1、为资源找家。教师将学生小组有序无序转变促知道的各类资源写到黑板上，然后请学生试着把这些资源进行分类，看看有几种分法。资源分类的方式多样，对于学生的回答，教师要适当归纳调整，不要只固定于教材上的分类方法。
2、多年后的地球。引导学生观察分析36页画面，让学生先进入到资源枯竭的时代，想一想当时的情景，谈一谈自己的想法。
3、探究与思考。在在认识到资源枯竭严重性之后，鼓励学生调查自己家乡的资源。这部分内容要让每个学生从家乡及生活细节中寻找，而后在小组中交流调查结果。
4、保护资源从我做起。根据学生的调查情况，组织学生进行讨论，共同出主意、想办法，以小组为单位起草倡议书。
《走进绿色世界》教学反思
上课开始，教师直接提出问题：“生活中，我们经常听到‘绿色食品’，什么是‘绿色食品’呢？”学生会根据自己的生活经验和理解逐渐认识到：绿色食品不一定是绿颜色的，而是指在生产过程中关注人们健康和环境的食品，如：蔬菜在生产过程上，土壤没有污染，水没有污染，农药和化肥的剂量没有超过规定标准，病害不多，并且在运输出售过程上，没有污染。然后启发学生总结认识；生活中的绿色是指：生命、健康、环保、可持续发展等等。
接着，教师让学生看书中的绿色能源图，让学生说出图意。教师再让学生说出自己知道的绿色能源。学生都知道太阳能，可以说出使用太阳能干净、环保、不耗费能源等优点。在此基础上，接着展开并结合图介绍风力发电的好处和在农村使用沼气有着广阔的前景，向学生作介绍。
《共同的责任》教学反思
上课开始，可以这样问学生：“渔民以捕鱼为生，可是为什么休渔期政府不准渔民下海捕鱼呢？”学生讨论后会得出这样的结论：“休渔期正值各种鱼类的繁殖季节，只有让鱼类很好地繁殖，渔民以后才能捕获更多的鱼。”教师适当小结：“对，这就是可持续发展。”从而导入新课。
教材通过呈现生活中的真实画面，让学生体会人口过多给人们生活带来的不便。在教学时可以用生动的例子或问题开头，以引起学生的好奇心。如：“今天我们来学习有关人口的问题，你们想不想知道在我们上一节课的40分钟的时间呐，全球要增加多少人？”学生参照课文内容算一算，从而感受到世界人口的增加速度之快。
人口剧增带来的社会问题是多方面的，应着重从衣、食、住、行等方面来研究，让学生看到直观的图片，用图片引发学生的思考——地球的资源有限，而人口这样无休止的增长下去会有什么样的后果呢？
《同在蓝天下》教学反思
一开课，教师以一段精彩的导语引入新课：“同学们，在在我们拥有健康而美好生活的同时，我们身边还有一个庞大的弱势人群，他们在生活和工作中还存在着种种困难，需要我们全社会的关心和帮助，需要全社会的理解和支持，这节课就让我们走进他们的生活，去体验他们的不易。”然后，让学生说说自己身边的需要帮助的人，说说他们在生活中遇到了什么困难。教师要注意对学生的发言进行提炼，并及时补充。对于残疾人遇到的困难，应该让学生当场去体验：例如：“试一下，一只手系红领巾会遇到什么样困难/把一件衣服单手穿上你会有什么感受？把眼睛蒙上，体验一下盲人的感受。”让学生在体验之后谈感受，通过处身的亲历过程，切身体验残疾人的生活不易。同时在授课时一定要严肃，精心组织，有些学生很可能会感觉好笑，而忘记活动的目的，一定要注意有效的引导。
《不同的语言》教学反思
“不同的语言”这部分内容主要介绍了语言的概况。首先讲述了语言的产生及其作用，教学时教师可引导学生猜想语言产生的过程，这个充满趣味性的活动可以调动学生学习的积极性，让学生知道语言是人类进行交流、沟通的方式，进而使学生知道我们生活的世界上有数以千计的语言其中有向种语言应用较为普遍：汉语是使用人数最多的语言，英语是使用最广泛的语言语言是人类进行交往的重要工具，学习和了解世界上不同的语言，是我们认识世界，进行国际交往的重要手段，掌握多种语言对促进世界各国间的交流有重要的意义。
在学生了解常用的几种语言后，教师要让学生说说有哪些国家使用这些语言，如果学生学习这一知识有困难的话，教师要及时给予指导，使学生知道正确答案。
教学时可以让学生找一些写有不同语言的图片，并在课上与同学交流以此激发学生的学习兴趣。
《我爱温馨的家》教学反思
活动进行中，挖掘学生的生活体验．引导学生联系实际生活，以当父母不在身边的时候”为题,演一演自己是怎样想的,怎样做的,并结合这些实际情况展开交流与讨论:你是父母的小棉袄,还是父母的小麻烦?进而明确体谅父母劳动的辛苦,理解他们对父母照顾的不周,懂得在生活上自己照顾自己,就是关心体贴父母.在学生认识到幸福家庭不见得就是没有矛盾的家庭后,的引导学生讲述我家的烦心事.教学中结合班级学生出现的普遍问题,引道他们学习处理家庭矛盾,学会与家人沟通交流的方法,活动形式多种多样,以教材中的事例为线索展开话题,想一想:此时玲玲的妈妈会怎样想?如果你是玲玲你会怎样做?你在生活中遇到过这样的事情吗？你都是怎样做的？引导学生认真思考，学会换位思考。
《合理消费》教学反思
教师上课可以为学生创设一个情境，引入新课。如：教师上课时说：“生活中吃不穷，穿不穷，算计不到受了穷。”
让学生讨论这句话对不对，为什么。学生讨论不必得出一个惟一的结论但有一点是公认的，这就是合理理财，科学安排生活。
采用生动诚恳的导语进入教学，点明要合理消费、有效花钱，介绍“学会理财”的3个要点。推选几名家庭合理用钱典型，向大家介绍理财的秘诀，教师在检查过程中把收入不多、日子过得却很红火的同学家庭作为典型，然后分小组开一个“小小交流会”，鼓励学生发现家中与众不同的理财诀窍，强调学生认真倾听、吸取借鉴。教师课前检查、学生积极调查、家庭能够理解并与学生合作，这样的准备工作越充分，教学活动效果就越好。
同时，本课教学要充分争取家庭合作，引起家长重视和提高家长的认识。
《家乡风貌》教学反思
“家乡探宝”这一部分教学，启发学生“观察和调查家乡路的周边发生的变化”，引发学生探究家乡的物产及工、家、牧、渔业生产情况。感知交通的变化带动了当地经济的发展。可以这样引入话题：“家乡不但农业发达、物产丰富，而且还是国家重要的老工业基地，有许多知名企业和产品，下面，我要带领大家走进家乡，探究家乡的风采。”
本课涉及的内容比较多，“家乡采风”是本课教学的重点。首先让学生搜集家乡的风土人情、名胜等相关资料，歌颂家乡美景的歌曲、诗歌等。也可以让学生通过图片展示、文字介绍、现场表演、讨论交流等方法去考察和了解的风土人情、文物古迹和美丽传说。让学生对家乡风貌有一个比较清楚的认识。
谈收获让学生把自己所了解到的风土人情等记录下来，大家可以把各自的考察结果进行交流，从而扩大自己的视野，丰富自己对家乡的认识。
第五篇：品德教学反思
《品德与社会》学科，通过参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息，品德教学反思。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟，教学反思《品德教学反思》。
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