2017小学六年级美术试卷分析

第一篇：2017小学六年级美术试卷分析

2017-2018学年度期末考试 六年级美术试卷分析

本学期的期末测试工作已经结束，现将这次美术检测情况做如下分析:

一、试题分析

本试卷有选择题和绘画试题两大题型，7道题目，满分50分。美术教材中要求学生应掌握的知识在试卷中基本能体现出来。

二、答题分析

学生对美术知识、美术技能的的掌握运用情况都相对较为扎实，扣分情况很少。六年级学生有较高的造型能力，能准确的表现生活中的事物，个别学生对绘画技能掌握不好。从整体上看，学生的考试成绩相对较好，但也有个别学生考试态度不够认真，卷面简单潦草，不整洁美观。

三、改进措施

1.平时加强学生多画、多练，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授学生掌握基本技能和方法；

2.创设情景，把教材教活，让学生学活；

3、多鼓励多表扬，培养学生自信心。

本次考试大部分学生的成绩虽然较好，但仍有个别学生成绩不理想，在以后的工作中要狠抓学困生，帮助他们查找落后和不足的原因，利用课余时间及时辅导，发现问题及时纠正，鼓励他们努力进取，赶上班中成绩优秀的同学，争取让全体学生都能得到优异的成绩

第二篇：六年级美术试卷分析

2011-2012学第一学期期末检测

六年级美术试卷分析

恒涛双语实验学校

本学期的期末测试工作已经结束，美术教材中要求学生应掌握的知识在试卷中基本能体现出来。本试卷有两大试题：判断题和绘画试题。学生对美术知识、美术技能的的掌握运用情况都相对较为扎实。扣分情况很少

一、卷面概况

个别学生考试态度不够认真，卷面简单潦草，不整洁美观。但从整体上看，学生的考试成绩相对较好，但也有个别学生考试态度不够认真，卷面简单潦草，不整洁美观。从整体上看，学生的考试成绩较好。

二、改进措施

1.平时加强学生多画、多练，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授学生掌握基本技能和方法；

2.创设情景，把教材教活，让学生学活；

3、多鼓励多表扬，培养学生自信心。

本次考试大部分学生的成绩虽然较好，但仍有个别学生成绩不理想，在以后的工作中要狠抓学困生，帮助他们查找落后和不足的原因，利用课余时间及时辅导，发现问题及时纠正，鼓励他们努力进取，赶上班中成绩优秀的同学，争取让全体学生都能得到优异的成绩。

第三篇：小学六年级期末音乐美术试卷分析

小学六年级期末美术试卷分析

一、试卷整体情况分析

（一）、基础必知知识：1.考查学生对于色彩的认识能力及色彩的调配知识和感悟。2.考查学生对线条的理解、判断能力。3.考查学生对中国画的认知。

（二）、选择了解知识：1.选择题考查学生绘画时碰到的问题该如何应对，提高学生运用能力。2.通过判断题提高学生的美术理解和判断能力。3.连线题让学生理解中外美术史，知道一些画家及作品名称。

二、学生答题情况分析

（一）、具体情况分析

从学生测试情况看，必知的填空题成绩较为理想，学生基本上能够答对。理解和运用部分学生也能较好完成，表明学生基础知识掌握较好，但就是连线部分学生对于名人名画了解不是很好，错误率较高。

（二）、存在问题

1．学生基础必知知识基本上都做的不错，只有个别的差生不会，但从选择和判断题中了解到学生在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。

2．学生对于中外美术史的课外知识不够认真去了解，应提倡学生多去关注。

2011.7

四年级音乐试卷分析

一、试卷的结构分析

1．内容结构分析：本次四年级音乐试卷考核内容为课本中涉及或相关的知识。2．目标水平结构分析：分为知道、理解、应用、综合运用四大部分。

二、答卷情况描述

成绩分布情况描述：高分与低分悬殊不大。

三、试卷质量分析

试卷质量评价：由于是音乐理论考试还处于起步阶段，考试目的和试卷内容、结构、形式的合理性、适宜性、有效性和可行性还存在着一些问题，如题型还可以多样化。

四、教学分析和教学建议

1．教学分析：首先音乐学科的特点是实践性比较强的学科，课堂中一般比较注重学生的唱、跳、奏、聆听这四个方面。而音乐的理论知识只是穿插在其中一带而过，课后的练习也是音乐学科所没有，仅仅只是教师在课堂上的复习。其次是学生音乐课学习态度的差异，爱好音乐的孩子相对来说理论成绩都很好，反之则不好。这些也致使学生得分、失分情况的差异。

2．教学建议：在今后的音乐理论知识的教学过程中要引起足够的重视，让学生学得快，记得牢。通过教学培养学生一定的基础音乐理论知识、视谱即唱能力，这样才能更好的锻炼学生的音乐听觉，培养学生的艺术兴趣、正确的音乐审美能力和音乐表达能力。

2011.7

二年级音乐期末测试试卷分析

一、试卷的结构分析

1．内容结构分析：本次二年级音乐试卷考核内容为课本中涉及或相关的知识。2．目标水平结构分析：分为聆听、乐理基础二大部分．

二、答卷情况描述

成绩分布情况描述：总体成绩教理想，但也有部分学生存在低分现象。

三、试卷质量分析

试卷质量评价：由于是音乐理论考试还 处于起步阶段，考试目的和试卷内容、结构、形式的合理性、适宜性、有效性和可行性还存在着一些问题，如题型还可以多样化。

四、教学分析和教学建议

1．教学分析：首先音乐学科的特点是注重音乐的听觉能力培养的学科，对于低段学生必须注重听觉能力的培养。故考卷中也体现这点。从这次的测试情况看，课堂中大多数学生有教强的听赏能力。此外，学生在考题上的阅读上比较粗心，有一题遗漏的想象教突出，而此题占了20分的比重。这些也致使学生得分、失分情况的差异拉开了。

2．教学建议：在今后的音乐课堂中，将更进一步注重音乐的听赏能力培养，还有对音乐的感受表达能力的熏陶。进入三年级也将更加深入乐理知识的教学。将乐理与听赏有机渗透。

2011.7

小学四年级期末美术试卷分析

一、试卷整体情况分析

基础必知知识：1.考查学生对于色彩的认识能力及色彩的调配知识和感悟。2.考查学生对线条的理解、判断能力。3.考查学生对中国画的认知。

二、思考建议

此次考试，能较好地反映出学生学习美术的真实水平。在试卷内容领域中，多数学生对于所学的美术知识基本掌握，特别是对于画家凡·高的作品及同类色知识得分较高。

结合本次试卷的数据结果和初步分析，提出以下建议：

1.教师要深入钻研教材，正确把握教材的知识体系。美术学科1-6年级隐含着数条知识隐线，包括线描、色彩、国画、电脑美术等。教师无论从事哪个学段的教学，对于1-6年级整体的知识技能体系及本年段教学的重点应有较为清楚的认识，为学生美术知识的学习提供有效的指导和帮助。

2.在教学过程中注意学生所学知识的联系性。美术学科每一课的教学内容虽相对独立，但与前面的知识、技能又存在着一定的联系。课堂教学中，教师的教学活动要体现知识的系统性，注意知识、技能的迁移，适时地反馈学生之前所学的知识，既巩固已有的知识、技能，同时也为学生学习新知作很好的铺垫。

3.提高学生造型表现的能力。美术课80%的课需要学生动手实践，培养学生动手能力是教学的主要的一个目。从调研情况看，多数学生具有一定的造型表现能力，但在线条的表现力及处理物象关系方面还应进一步的提高。

2011.7

南邵小学四年级英语期末试卷分析

一、情况分析：

整个四年级的水平，与以往的四年级相比，应处于比较落后的状态。一方面出现了部分不及格学生，这和以往比是很少见的。另一方面学生的高分不是太多，优秀学生的人数也不理想。

从试卷上看，匹配题是整张卷子上得分率最高的部分，可能是由于这类题比较容易，教师也注意这方面的指导，每班只有个别几位学生有错。联系我们平时的教学情况，我们觉得整个一个学期我们一直在跌跌撞撞中度过，总觉得一个知识点学生还没有完全掌握，却由于教学进度的关系又逼着往下学。许多差生沉在下面，在短短的四十分钟内面对多位学生教师找不到更有效的办法，虽然在补差时间教师已尽可能地照顾他们，但这些学生不仅基础差，而且缺少良好的学习习惯和家庭的配合。很多时候，他们不能按时完成家庭作业，家长缺少文化素养，不能督促检查。为了教室里这些将近三分之一的学生，在课堂教学中教师又不得不放慢速度，导致优等生又有点吃不饱的现象。

其二，我们还要注意基础知识的加强。如英汉互译这一栏，应该还有上升的空间，特别是学困生，要做到单词过关。“完成句子”这一块做得比较差，一方面一些学生的单词拼写不过关，另一方面学生还缺少必要的应考方法。他们不会到题目中去圈圈点点，找出应翻译的那个关键的词，然后去做题。还有选择题也做得不够好，一方面是学生对某些知识点理解不深，其次是做题时不够仔细。在今后的教学中有待注意和强调。

其三，在平时的课堂教学中，一些语言拓展得还不够，要在真实的语言情景中培养、提高学生的语言能力和语言水平。所以完成对话这一块做的也比较差。特别是那些书本中没有出现类似句型，教师平时也没有讲过。学生在做题时没有讲究方法，不能真正联系上下文去想和做。

三、改进措施：

1、加强年级组备课，关注知识点的测查的难易程度和词组的组成。

2、加强与学生家长的联系，共同督促，培养学生完成口头作业、笔头作业的习惯。

3、对学困生的关注，对他们适当降低难度，把基本的字、词过关，基本句型过关。

4、在教学设计时，要充分考虑学生的生活实际和心理特点，营造逼真的教学情景，培养学生的兴趣，适当渗透，不断地提高他们的语言能力。

2011.7

六年级音乐期末考试试卷分析

一、试卷的结构分析

1．内容结构分析：本次二年级音乐试卷考核内容为课本中涉及或相关的知识。2．目标水平结构分析：分为聆听、乐理基础二大部分．

二、答卷情况描述

成绩分布情况描述：总体成绩教理想，但也有部分学生存在低分现象。

三、思考与建议

从学生的试卷来看，总体上说能反映出目前学生学习音乐的真实水平和音乐的综合能力。在试卷内容领域中，大部分学生对教材中的聆听作品比较清楚。

结合本次试卷的数据结果和初步分析，做以下分析： 1.树立新的音乐知识与技能观。

音乐作为基础教育中的一门学科，它具有系统的知识和技能体系。在日常的音乐教学中，进行知识与技能的教学是必要的，这既是人的整体素质中的音乐文化素质的需要，同时也为学生进一步学习音乐奠定了基础，为学生在音乐上的持续发展提供平台。

音乐知识不仅仅体现为乐理知识,它还包括音乐基本表现要素和常见结构以及音乐体裁、形式等知识，尤其是涵盖了音乐创作和音乐历史知识，以及音乐与相关文化艺术方面的知识。音乐技能不是仅仅体现为视唱、练耳、识谱等方面，也不只是发声、共鸣、咬字吐字等歌唱技术层面，更为重要的是把乐谱的学习与运用或歌唱技能的训练与培养放在整体音乐实践中进行，将其视为音乐表现活动的一个环节和组成部分，这样才有利于构成基础音乐教育知识与技能的整体体系。需要我们教师注意的是，在知识与技能的教学方式上，既要改变音乐教学中单纯传授知识，以讲授代替体验的理性方式，又要改变机械训练音乐技能，以枯燥练习代替探索、研究的倾向。应把音乐知识与技能的学习，放在丰富的、生动的具体的音乐实践活动中，同情感、态度、兴趣、智慧等因素紧密结合，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程得以完成。

2.提高自身素质，向40分钟要质量。

音乐学科是一门专业性较强的学科。它需要每一位任课教师具有较强的责任心、良好的专业素质和学科素养，同时又要具有不断学习、努力进取之心。这概括为四个注重六个关注：注重自觉提高专业基本功；注重主动地学习与思考；注重教材的研读与开发；注重日常教学的积累与实效。关注学生学习音乐的态度（包括音乐兴趣和情感）；关注学生音乐的感觉和知觉（音高感、音强感、音长感、旋律感、节奏感、音色感、音量感和声感）；关注学生音乐的记忆和想象；关注学生音乐文化知识；关注学生音乐的动作；关注学生的创造与评价。

总之，音乐教育的目的是培养人，是使每一位学生对音乐有浓厚的兴趣和爱好，有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，培养学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。

2011.7

三年级音乐期末考试试卷分析

一、考查内容分析：

本次三年级音乐试卷考核内容为课本中涉及或相关的知识。

二、存在的问题

1、常见音乐的记号和一些简单的概念，是学生学习音乐、欣赏音乐和音乐实践最基础也是最重要的知识，但考试结果表明，大多数学生有一定的简谱知识，少数学生对读谱知识掌握较差。

2、音乐欣赏不足、不细。

小学音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中，对学生进行思想教育和审美教育，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么一切美就不能为他们所感受，也就失去了应有的作用，可见，在音乐教学中，培养学生的欣赏能力是十分重要的，3、综合能力不够强

小学音乐教学的重要任务之一，是学生掌握音乐的基本知识和技能技巧，获得初步音乐感受能力，鉴赏能力和表现能力。

为了切实提高音乐教学质量，全面实施素质教育，针以上的问题，做以下分析。（1）学校以教学为中心，音乐课堂教学是校园音乐的主要组成形式，起着主渠道作用，学校必须高度重视和加强音乐课的教学，按大纲的要求开齐，开足音乐课时。

（2）在音乐课教学中，掌握好教材的特点，突出音乐欣赏的特点，抓住基础知识、基本技能的教学，力求用生动形象、极其艺术魅力，富有启发性的语言，吸引每一位学生全身心地投入音乐活动之中，以唤起学生对音乐的兴趣和情感，同时也充分调动学生学习音乐的积极性，使其在课堂中将自己的所思所想，所知所能充分表现出来。

（3）学校要加大投入力度，不断地引进，更新现代音乐教学设备，购置中外音乐作品的音响资料。

（4）音乐教师要积极使用电教设备和现代音乐媒体辅助单元音乐课堂教学，提高课堂直观教学的效果，达到音乐课堂教学的实效。

从这次考试情况来看，乐理知识、音乐欣赏及综合训练，反映出学生对音乐知识的理解，灵活运用能力方面还有一定差距，还进一步需要教学一线的教师们努力探索，不断改进，以争取更理想的效果。

2011.7

一年级音乐期末考试试卷分析

一、考查内容分析：

本次一年级音乐试卷考核内容为课本中涉及或相关的知识。

二、试卷质量分析

试卷质量评价：由于是音乐理论考试还处于起步阶段，考试目的和试卷内容、结构、形式的合理性、适宜性、有效性和可行性还存在着一些问题，如题型还可以多样化。

三、教学分析和教学建议

1．教学分析：首先音乐学科的特点是注重音乐的听觉能力培养的学科，对于低段学生必须注重听觉能力的培养。故考卷中也体现这点。从这次的测试情况看，课堂中大多数学生有教强的听赏能力。此外，学生在考题上的阅读上比较粗心。2．教学建议：在今后的音乐理论知识的教学过程中要引起足够的重视，让学生学得快，记得牢。通过教学培养学生一定的基础音乐理论知识、视谱即唱能力，这样才能更好的锻炼学生的音乐听觉，培养学生的艺术兴趣、正确的音乐审美能力和音乐表达能力。

2011.7

三年级美术期末考试试卷分析

试卷分析

主要考查的是教材的基础知识掌握情况，和学生对知识的运用能力，能否做到学以致用；最重要的是学生能否发挥自己的想象力，在完成绘画的同时，也能够充分表现自己的设计观点。这一题有很大的灵活性，能够较全面的发挥学生的创新能力。

存在的问题：

从学生答卷情况来看，学生对具体问题掌握的较好，而对开放性、创新性强的问题就稍显不足。主要原因是在平时的教学中上课只注重教材中的知识点，没能结合多媒体教学及其他教学手段让学生真正体会美术的价值所在。学生动手能力相对薄弱，创新思维能力也未能得到相应的发展。学生接受的知识相对而言还是比较局限。

具体措施与方法

1、注重培养学生良好的观察和探究习惯：

在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。

2、注重培养学生发散思维和丰富的想像力：

传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。

3、注重调动学生综合学习的积极性：

素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。

现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。

2011.7

小学六年级综合试卷分析

（一）成绩分析

总体来看，学生的成绩较好。

（二）试卷分析

主要考查的是教材的基础知识掌握情况和学生对知识理解的准确性，在增加了许多干扰因素后，让学生能够做出正确判断。检测学生对知识的运用能力，都是书上的知识点，大部分学生都答的差不多。

（三）存在的问题：

从学生答卷情况来看，学生对具体问题掌握的较好，而对开放性、创新性强的问题就稍显不足。主要原因是在平时的教学中上课只注意强调课本知识，加强对知识的死记硬背，而没有做到真正的有效课堂、开放课堂，对课本知识强调的太多、太死，没有有效的训练学生的发散思维、创新能力。

（四）具体措施与方法

1、教学时要拿教材教，不是死教教材，也就是说，依据教材提供的例子，要求学生灵活掌握知识，尤其在训练过程中注意题目要从填空、判断、选择、问答等几个内容举一反三，触类旁通，坚决杜绝死记硬背，学生真正了解了知识，不论遇到怎样的题，都能够融会贯通，应答自如。

2、教师在课堂上必须把与新知识有关的背景、信息介绍清楚，让学生真正领会，如果简单地勾勾划划，写写背背，难免知识在学生头脑中僵化，到考试时题目的类型一变，就无法答题。教学时要结合学生的接受能力，设计一个知识点采用多种方式来训练，这样才能达到综合运用的高度。

3、要与学生当前所发生的事件结合起来，比如，玉树地震、上海世博会，校园安全教育等。品德教育是在一定的载体中实现，离开了具体的教育环境，只靠书本的例子，是远远不够的。

4、《课标》中的课程目标，明确指出知识与技能、情感态度与价值观等方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。它们是在丰富多彩的活动中实现的。由于受到学生考分高关系教师自身声誉和利益。在教学中，多让学生自己活动，在活动中体会和提高。

2011.7

小学二年级美术期末考试试卷分析

一、考查内容分析：

本次一年级音乐试卷考核内容为课本中涉及或相关的知识。

二、存在的问题

从学生答卷情况来看，学生对具体问题掌握的较好，而对开放性、创新性强的问题就稍显不足。主要原因是在平时的教学中上课只注重教材中的知识点，没能让学生真正体会美术的价值所在。学生动手能力相对薄弱，创新思维能力也未能得到相应的发展。学生接受的知识相对而言还是比较局限。

三、教学措施

在今后的美术理论知识的教学过程中要引起足够的重视，让学生学得快，记得牢。通过教学培养学生一定的基础理论知识、动手操作能力，这样才能更好开拓学生的思维，培养学生的艺术兴趣、正确的审美能力和表达能力。

2011.7

小学一年级美术期末考试试卷分析

一、试卷情况分析

1.考查学生对于色彩的认识能力及色彩的调配知识和感悟。2.考查学生对线条的理解、判断能力。

二、问题及措施

此次考试，能较好地反映出学生学习美术的真实水平。在试卷内容领域中，多数学生对于所学的美术知识基本掌握。

1.教师要深入钻研教材，正确把握教材的知识体系。教师无论从事哪个学段的教学，对于1-6年级整体的知识技能体系及本年段教学的重点应有较为清楚的认识，为学生美术知识的学习提供有效的指导和帮助。

2.在教学过程中注意学生所学知识的联系性。美术学科每一课的教学内容虽相对独立，但与前面的知识、技能又存在着一定的联系。课堂教学中，教师的教学活动要体现知识的系统性，注意知识、技能的迁移，适时地反馈学生之前所学的知识，既巩固已有的知识、技能，同时也为学生学习新知作很好的铺垫。

3.提高学生造型表现的能力。美术课80%的课需要学生动手实践，培养学生动手能力是教学的主要的一个目。从考试情况看，多数学生具有一定的造型表现能力，但在线条的表现力及处理物象关系方面还应进一步的提高。

2011.7

第四篇：湘美版小学六年级美术上册试卷分析

2012——2013上学期六年级美术期中考试试卷分析

一、题型分析

本次考试六年级的美术试题，是让学生画一幅科学幻想画并文字说明构思，试题难易适中。试题比较全面地检测了学生对美术基础知识和相应技能的掌握情况。

二、答题情况

六年级学生有较高的造型能力，能准确的表现生活中的事物，个别学生对绘画技能掌握不好。高年级学生有较强的写实能力，但个别学生考试态度不认真，卷面简单潦草。

三、自我认识改进措施

1.平时加强学生多画、多练，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的 同时传授学生掌握基本技能和方法；

2.创设情景，把教材教活，让学生学活；

3.多鼓励多表扬，培养学生自信心；

第五篇：小学数学六年级试卷分析

小学数学六年级试卷分析

新华小学 石小强

一、整体情况分析

本次检测平均分只有60分，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，15℅的学生数学素养较好，都能在90分以上，而33.℅的学生不及格，平均分就难提高上去。优等生成绩不完美，总有差错，100分几乎没有，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。

本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。

二、试题具体分析

1、学生答卷整体情况分析:从学生答题情况开看，还算可以。每个大题的答题率都在60——70之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8℅不大理想。而有关用数对表示位置的习题正确率在100，难能可贵。其余较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，刚好有复习到。本次的解决问题比上学期要好，答题率都在70℅左右，有关计算的习题也算可以，都在75℅左右。答题情况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。

2、细化分析:从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况。

项目一:认真思考，准确填空。（19）

⒈考点:有1个小题，侧重于倒数、化聚、分数乘除法、扇形统计图、圆环面积、圆面积的推导公式等。

⒉答题情况:本题的得分率在67.5℅，可见学生对基础知识的掌握还算可以，全班只有1位学生全对，而错误率最高是第7小题，将圆展开后，拼长的长方形的周长的计算，还有圆环小路的面积计算。部分同学对（）:8=10/（）=（）÷20=0.25=（）类型的题目掌握不够好，更需强调“谁在前，谁在后”的问题解决的策略方法。

⒊失分原因:一是知识点记忆不深刻，如最小的合数；二是转化意识不强，如拼成的长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径，理解不透；三是对圆环面积的计算方法理解不到位。

⒋今后教学要加强:一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。

项目二:注意审题，细心计算。（38）

相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。而文字题，从新教材来看，并不突出，课本中这种类型的习题根本找不到，但每比检测总有这样的习题存在，不得不重视。

⒈考点:主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等； ⒉答题情况:一是口算的答题率有81.5℅，其中只有两题是分数加减法，错误率最高的是、0.3×、×

7、×÷×等题。二是递等式计算，答题率在75.4℅，往往是过程基本正确，结果错误较多。三是解方程的答题率在78.6℅还算可以，形如x-x=24题型，错误率较高，学生就是不能将乘法分配率进行迁移。四是文字题，平时做得比较少，但答题率也在85.4℅，尤其是对用方程解决文字题较好，这跟复习时刚好碰到有关。

⒊失分原因:一是学生对异分母分数加法还不够熟练，缺乏观察数据特点，盲目计算，分数和小数乘法的能力不是很强；二是学生基本已掌握分数四则混合运算顺序，但往往由于粗心结果错误较多，对简便方法掌握不够，原因在于不能先观察数据特点进行合理计算；三是解方程的能力不强，尤其是稍复杂的方程，学生还没有与乘法分配率进行联系；四是文字阅读能力较差。

⒋今后教学:一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程；三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。项目三:活用知识，解决问题。（25）

⒈考点:问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、比的应用、圆周长的计算。

⒉答题情况:一是对分数除法问题学生掌握还是不够好，但也有多样方法，其中的数量关系掌握不透彻；而错误的方法也很多，粗略统计有11种，有些答案正确，但说不出原由，有些答案乱套，没有思路，学生想法不一，就是没能找到正确的数量关系。二是对按比例分配计算能力掌握较好，但学生对长方体棱长的数量回忆不够，盲目计算，导致此题答题率只有44.8℅，问题在于没有将求出的长除以4，算出一条长的长度，缺少知识的系统性。

四、今后教学建议: 抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。