小学英语试卷分析六年级

第一篇：小学英语试卷分析六年级

小学英语试卷分析（六年级）

东朱小学房风燕

本试卷全是笔试题。

一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下 坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语 言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而 且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解 能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下

笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确 运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：

1、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也 有少部分学生做得一塌糊涂。

2、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的.3、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而考查了学生正确使用和拼写 单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似，大部分来自练习册，但是得分率并 不高，同时从答题情况来看，学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不会从语法的 角度来分析问题。4，单词拼写，学生完成不错也有几个单词是平时不常见的，出错较多。

5、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。

6、作文考察学生的写作模仿能力。

三、改进措施

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中 一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生 能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进 行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能 力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学 会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语 法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重 改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定 “学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常 说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的 题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培 养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是 核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

4，在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语

第二篇：小学英语六年级试卷分析

小学英语六年级试卷分析

一、试卷分析

（一）、试卷命题特点

试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写，形容词比较级的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

（二）、试卷总体情况分析

试卷涉及笔试题一部分十大题，着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对读、写综合知识掌握及实际运用能力。

主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组、语法、阅读等方面的考查。现分述如下：

一、读单词分类：此部分主要考查学生对单词音标掌握的情况，从卷面上看学生做的还不错。

二，语音这部分学生掌握不好，因而需要加强。

三，五个元音有的同学还是不会，因而需要在教学中不断重复教学。

四、选择填空：涉及到口语练习，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的很好。

五、从一栏中选出正确答语，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。

六，写出单词的比较级大部分同学还可以，还是有少数同学不能理解。

七、连词成句：本题较为简单，都是重点句型，但学生完成的情况并不理想，句首字母不大写，句末无标点符号，而且单词书写错误较多，也说明了在学生眼中英语并没有被引起足够的重视。

八，按要求完成下列各题，学生不能准确把握。因而需要不断加强。

九、十，阅读短文，填选项：此题大部分同学做的不好，但也有及少数做的还行，既有审题不认真原因，也有对短文理解不正确的原因。

三、存在问题的原因：一，是学生背单词不扎实，不能正确拼写单词。二，是学生对以前学过的知识遗忘很多，分析和理解能力差。三，是学生缺乏学习英语的兴趣和主动性。

四、今后教学的建议和设想

1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准。加强基础知识——词汇和重点句型的听说读写训练，做到不仅能听其音，还要做到认其形。

2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

4、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强阅读方法指导，加强学生学习习惯的培养。

5、认真做好后进生的辅导工作。

苗庄完小：李秀英

第三篇：小学英语六年级试卷分析

小学英语六年级期末考试试卷分析

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。从学生答题的整体情况看，学生们听力答的不算太好，分析原因主要是学生听磁带有点不适应，听力所涵盖的信息量太多，学生很难从复杂的大量的信息中提取关键信息。笔试部分还算可以，基础知识部分同学们答的都挺好，但通过考试我发现我校学生的作文写的不是很好，在今后的教学中我会注意这方面的训练。下面我就本次测试题分析如下：

一、试题的特点:

1、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2．突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。3．渗透了生活常识和中西文化差异的考查

小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化 的差异现象，这是学习一种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累，在试题中进行了这方面的考查，其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向作用。(一)、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共四大块内容，分别为：

一、听录音，按规律写单词；

二、听一听，勾一勾；

三、听一听，连一连，根据对话及问题选择正确答案；

四、听录音填表格。五听音填入所缺的单词。整体来看，听力部分得分率相对较低，失分较多的是第一题、第四题，学生很难发现这两个单词发音的规律，此题对学生的语音能力要求太高，学生发现不到共同点，（所给单词规律不明显，如果将发音字母划上线可能会降低难度），要求学生所写的单词学生不太熟悉，所以这题几乎全军覆没。第四题失分较多，学生有的不能领会录音内容中的关键信信息点，而且录音中的某些关键信息点是学生未学过的单词，如both,整个录音难度较大，学生很难在短时间内思维跳跃，迅速作出反应，以至造成失误。(二)、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：

1、补全单词，有的学生掌握四会单词不牢固，有的学生一时想不起

是哪个单词，如果把单词放在情景中进行填写，效果会更好。

2、单向选择，是属于基础知识，主要考查学生对课文以及基础知识的掌握。从卷面上看失分并不是很高。选择填空，涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。

3、连词组句。本题较为简单，学生多数完成的不错，失分点在最后一个小题上。

4、连线。此题失分较多主要是因为学生并未理解此题的情景，未搞清各句子之间的意义联系，可能是因为时间太紧，如果有充足的时间细心揣摩，应该会减少出错的机率。

5、阅读短文，按要求答题。有些同学丢分是因为问题未读懂，特别是一般疑问句不知道先进行肯定、否定回答。

6、写作。关于描述路线，学生由于单词量有限，学生很难对语言进行组织，所以写出的句子较少。

三、几点教学建议

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学

生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

4、进一步加强对学生对作文能力的学习，尽量挤出时间让同学们多练笔，并尽量亲自批改，增强他们的写作能力。

第四篇：小学六年级英语期末考试试卷分析

小学六年级英语期末考试试卷分析

刘贻立

六年级的考试内容都以基础性知识为主，关注全体学生，重在考查他们的综合语言运用能力。通过考试，对教师的“教”和学生的“学”起到导向作用，即：要继续激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听力、阅读、理解、交际能力。本次考试及格率是99%，优秀率是83%。

（一）、听力部分。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共五大块内容，分别为：1)听音，选出听到的单词，选正确答语；此题内容较简单，但读音容易混淆，扣分较多。2）听音判断句子和图片是否相符；3)听音，选出所听到句子的答语；4)听音填单词，得分率80%以上，此题失分较多，失分的主要原因是个别学生疏忽用法，混淆发音，没有很好地领会句意。5)听短文，选出答案，将其序号写在提前的括号内（每空1分，满分8分）。这种题型对所有学生来说都是一个难点，要求学生具有较高的听说能力才能很好的给与回答。对于六年级大部分学生来说，他们拥有一定的单词量，也具备一定的听说能力，所以做起来问题也不是太大，但基础差的学生失分较多。

（二）、笔试部分。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共五大块内容，分别为：1）第一题判断画线发音（共8题，每题1分，满分8分）。A类题较多学生扣分，容易出错，音标发音未掌握。按要求写出单词的正确形式，此题的得分率为80%。第二题（每题1分，满分18分）从提示写出正确词这一时题容易，但有一部个别学生还是失了分。第三题按要求选择单词短语意思（共12小题，每空1分，共12分）。这样的题目由于平时练得较多，出错率较低。第四题根据给出的单词提示，将句子补充完整（每句1分，共10分）。这一题着重考察学生记忆运用能力，题目虽不难，学生得分较高。第五题阅读短文，根据短文内容 选择正确答案；此题得分率为90%，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分比往年要好，但普遍还存在着以下几方面的问题。1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。2)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识和理解能力。3)语言综合运用能力较差。

以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生多进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，为更好地帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础，让学生坚持写英语日记及英语小短文。每周一篇，或让学生摘抄一篇自己喜欢的作文或诗歌，促进学生写作能力的提高，而且学生的听、说、读、写等各种能力也将不断得到提高。

第五篇：小学六年级英语上册试卷分析

小学六年级英语上册试卷分析

一、整体来看。

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、试题特点。

（一）、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：第二、四、七、题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

（二）、渗透了能力考查的要求。

英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：第一、三、五、六、八、九题等。

（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。

小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

三、测试的总体情况分析。

本次测试，从我校成绩来看，及格率为44%，优秀率为16%。

四、卷面分析

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共十大块内容，分别为：

（一）选出不同类的单词，较简单，做题情况较好。

（二）、看图，补全单词，做题情况较好。

（三）单选，共十道，有一半的题目在单元试题上做过，除个别学生外，做的基本较好。

（三）情景交际，题型比较简单，学生完成情况良好。

（四）给图片选句子，都是考课文中出现过的重点句型，有个别学生不下功夫读句子，背句子，所以不是考得很好。

（五）、看问题，选答语，因为都是学过的句子，所以学生完成较好。

（六）根据情境，选择适当句子补全对话，这题浅显易懂，得分率较高。

（七）、英汉互译，都是学过的短语，学生做的较好，只有看到电影不会译。

（八）连词成句。因为个别学生基础太差，不懂怎样连成一句话，得分率较低。

（十）阅读短文判断句子正误，大部分学生基本能读懂文章的大体意思然后判断出“对””错”，个别同学失分较高，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。

从整个答题情况来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差；从几大题就可以看出。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

五、个人教学中的几点做法。

如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈，不足之处还望领导及各位老师批评指正：

1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，利用课余时间我努力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。

4．建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。

对学生要做到：细心，关注每个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们；用心，用实际行动去教育感化他们；耐心，不急噪，不忽视。学生会喜欢这样的老师，这样才能使他们喜欢上这门课，自己也能教学相长，得到无穷的乐趣，从而无愧于心，做一个快乐的教育者。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望每一位老师都能做一个快乐教育者，虽然我自己做的不够多不够好，但我会继续努力认真学习，使自己越来越快乐„ „