第一篇：六十四种不文明语言
六十四种不文明语言
今早偶尔翻阅《荣斋随笔》，第一卷内有“六十四种恶口”一条，大约是佛经批评俗人和教徒不文明语言的。我对语佛教是一窍不通，也不能完全理解这些所谓的不文明语言之含义，比如其中的什么入语、烧语、狱语、地语、不受语、五护语、系语、缚语、说三宝语等这几种不文明语言，我还是弄不清到底是啥意思，余望文生义，仅能够猜出大概。其中还有一些所谓的不文明语言，也未必就真正不文明，比如'说罪咎语"，我理解就是抨击某坏人的罪行，这也算不得什么罪过。尽管我对这些不文明语言的理解半生不熟，但总觉得所列绝大部分不文明语言还是应该在现实生活中尽量注意避免，作为个人语言行为规范。现摘录如下，以为警戒，并与文友共勉。
《大集经》载六十四种恶口之业，曰：粗语，软语，非时语，妄语，漏语，大语，高语，轻语，破语，不了语，散语，低语，仰语，错语，恶语，畏语，吃语，诤语，谄语，诳语，恼语，怯语，邪语，罪语，哑语，入语，烧语，地语，狱语，虚语，慢语，不受语，说罪咎语，失语，别离语，厉害语，两舌语，无义语，五护语，喜语，狂语，杀语，害语，系语，闲语，缚语，打语，歌语，非法语，自赞叹语，说他过语，说三宝语。
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第二篇：小学生使用不文明语言的调查报告
小学生使用不文明语言的调查报告
引言：2016年9月，我来到许昌市郊丁庄小学进行为期六个星期的教育实习。实习内容包括两个方面：一是语文教学的教育实习，而是班主任的工作实习。在这期间我积极努力地进行学习，虚心向有经验的教师请教，取得了优异的工作成绩。同时，在实习期间，我对工作中发现的问题进行了一次深入的调查工作。
针对语文教育中的问题，我觉得自己还有很大的进步空间。通过向一些有经验的优秀教师的请教和学习，我深深地意识到教学就像一门艺术，这条道路既优美又可以收获满满。在班主任的工作实习中，真是有欢笑又有难题，在此次的调查报告中，我也针对班主任实习工作中发现的问题进行了深入的思考和探究。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
一、调查目的
了解小学生什么时候容易出现不文明用语，以及他们使用这种不文明用语的起因
（一）分析出现不文明用语的成因
我所在的小学位于许昌市郊，学校规模小，生源较少，学生大多为郊区的孩子，有很大一部分学生为留守儿童，在家由爷爷奶奶看管教育。因此，我在平时的工作中发现有很大一部分学生有说脏话，说不文明用语的情况。个人认为，小学生正处于各种行为习惯养成的重要阶段，这种现象应该得以重视。
（二）不文明现象的表现
1、下课玩耍的过程中易激发矛盾，出现不文明用语。
2、过分注重别人的言谈举止，从而产生恶意嘲笑，讥讽。
二、调查对象、方式、内容
（一）调查对象 许昌市郊丁庄小学1-6年级学生100名。
（二）调查方式
1、观察法：仔细观察不文明语言何时出现及其内容。
2、谈话法：通过谈话了解有些学生为什么说话不文明，并分析原因。
（三）调查内容
1、小学生为什么说话不文明。
2、小学生将不文明语言后心理表现或想法。
3、小学生什么时候会说话不文明。
三、调查步骤
1、通过课间及平时上课的观察，锁定一些表现“特别”的学生，对他们平时的不文明语言及行为进行记录。
2、积极和出现问题的学生沟通、交流，问清他们出现问题的原因，及时进行反思，语言教育。
3、和出现问题较多的学生家长进行沟通，避免家长有错误的引导。学校教育和家庭教育同步，争取最快最大程度的解决学生出现的问题。
四、调查内容及问题分析
（一）小学生为什么说话不文明：
1、由于和别人的矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。
2、由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的绰号。
3、很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对某件事情不满的时候，甚至难过的时候。
4、还有大部分人表示，不文明语言是从长辈，周围人的嘴里听来的，有的是看电影、看电视学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了坏习惯。
（二）小学生讲不文明语言后心理表现或想法：
1、心里有一种莫名其妙的舒服感。
2、有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。
3、听过周围人讲过不文明语言，所以不认为有什么不对的地方。
（三）小学生什么时候会说话不文明：
1、玩的时候：做游戏时有些人会赖皮，然后互相语言攻击。
2、公共场合：一个同学在很多人面前让另一个人出洋相，被讥笑的一方就开始了语言攻击。
3、暗地里：和某人关系不好时，不敢当面说，就在背地里说有损于他的话。
五、调查启示
1、小学生的模仿能力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的，还有的是从学生那里学来的。在不文明的语言里，小学生的语言。举止都会受到影响。
2、高年级小学生的心理特点之一，就表现为用一些不太雅的语言表达心中的不满情绪，作为发泄的方式。有时并无恶意，但造成的影响很不好。
3、高年级学生还有一个特点就是爱讥笑同学，这也是讲不文明语言的原因之一。
4、现在的独生子女的脾气大、度量不大，吃了亏，嘴上一点也不饶人。
六、调查体会
人们常用“文明”来形容社会安定、文化繁荣、科技进步、政治昌明的局面，赞美人们谦恭礼让、文明礼貌、助人为乐、严己宽人的品德。人类的文明反映在社会生活的各个方面，也体现在文明教养和文明行为上，而“礼貌”、“礼节”则是这种文明教养和文明行为在人际交往中的外在表现形式。为此，文明与礼貌紧密相连，是社会公德的依稀那个基本内容。文明礼貌不仅给他人、给社会带来愉快和和谐，也能创造充满爱心的环境。因此，在学校规范化管理中加强文明礼貌教育于师生、学校和国家都有十分重要的意义。它包括四个方面的内容：尊重他人、遵守秩序、与人为善、注意形象。
中国历来有“礼仪之邦”的美称。作为现代中国人，应该发扬光大文明古国的传统美德。作为小学生，我们要担负起建设文明、繁荣祖国的重任，必须在各方面全面发展。
第三篇：关于小学生语言不文明起因的研究报告
关于小学生语言不文明起因的研究报告
一、问题的提出
了解小学生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的起因。
二、调查方法
1、观察法：仔细观察不文明语言何时出现及内容。
2、谈话法：通过谈话了解有些学生为什么说话不文明，并分析原因。
三、调查情况和资料整理
A、小学生为什么说话不文明：
1、由于与别人的矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。
2、由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的绰号。很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对某件事情不满的时候，甚至难过的时候。还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、周围人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。
B、小学生讲不文明语言后心理表现或想法：
1、心里有一种莫名其妙的舒服感。
2、有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。
3、听到周围的人讲过文明语言，所以不认为有什么不对的地方。C、小学生什么时候会说话不文明：
1、玩的时候：做游戏时有些人会赖皮，然后互相用语言攻击。
2、公共场合：一个同学在很多人面前让另一个人出洋相，被讥笑的那方就开始了
语言攻击。
3、暗地里：和某人关系不好，不敢当面说，就在背地里说有损于他的话。
四、结论
小学生的模仿能力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的，还有的是从同
学那里学来的。在不文明的环境里，小学生的语言、举止都会受到影响。高年级小学生的心理特点之一，就表现为用一些不太雅的语言表达心中的不满情绪，作为发泄的方式。有时并无恶意，但造成的影响很不好。高年级学生还有一个特点就是爱讥笑同学，这也是讲不文明语言的原因之一。现在的独生子女的脾气、度量不算大、吃了亏，嘴上一点也不饶人这也是原因之一。
五、思考
中国历来有“礼仪之邦”的美称。作为现代中国人，应该发扬光大文明古国的传统美德。作为小学生，我们要担负起建设文明、繁荣祖国的重任，必须在各方面全面发展。我觉得要提高自己的自身修养，首先就要做个文明的小学生。我建议我们的长辈们，所有的爸爸妈妈叔叔阿姨们，请你们以身作则，给我们树立起榜样来，让我们一起营造文明的氛围。
第四篇：关于小学生不文明语言的社会调查报告
一、调查目的了解小学生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的起因。
二、调查时间
20XX年7月至9月。
三、调查范围
XXX小学六年级学生50名。
四、调查方法
1)观察法：仔细观察不文明语言何时出现及内容。
2)谈话法：通过谈话了解有些学生为什么说话不文明，并分析原因。
五、调查结果
1)小学生为什么说话不文明：
(1)由于与别人的矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。
(2)由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的绰号。
(3)很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对某件事情不满的时候，甚至难过的时候。
(4)还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、周围人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。
2)小学生讲不文明语言后心理表现或想法：
(1)心里有一种莫名其妙的舒服感。
(2)有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。
(3)听到周围的人讲过文明语言，所以不认为有什么不对的地方。
3)小学生什么时候会说话不文明：
(1)玩的时候：做游戏时有些人会赖皮，然后互相用语言攻击。
(2)公共场合：一个同学在很多人面前让另一个人出洋相，被讥笑的那方就开始了语言攻击。
(3)暗地里：和某人关系不好，不敢当面说，就在背地里说有损于他的话。
六、分析
1)小学生的模仿能力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的，还有的是从同学那里学来的。在不文明的环境里，小学生的语言、举止都会受到影响。
2)高年级小学生的心理特点之一，就表现为用一些不太雅的语言表达心中的不满情绪，作为发泄的方式。有时并无恶意，但造成的影响很不好。
3)高年级学生还有一个特点就是爱讥笑同学，这也是讲不文明语言的原因之一。
4)现在的独生子女的脾气、度量不算大、吃了亏，嘴上一点也不饶人，这也是原因之一。
七、思考
中国历来有“礼仪之邦”的美称。作为现代中国人，应该发扬光大文明古国的传统美德。作为小学生，我们要担负起建设文明、繁荣祖国的重任，必须在各方面全面发展。我觉得要提高自己的自身修养，首先就要做个文明的小学生。我建议我们的长辈们，所有的爸爸妈妈叔叔阿姨们，请你们以身作则，给我们树立起榜样来，让我们一起营造文明的氛围。
第五篇：新闻报道中常用的四种群众语言
新闻报道中常用的四种群众语言
□胡德贵
新闻界老前辈穆青曾说过这样一句话：“我们的新闻报道如果充满了群众生动活泼的语言，文章就像加了味精一样，立即透出美味来。”实践证明，要把新闻报道写得生动活泼，固然有选材、谋篇布局等诸多因素，应用好群众语言也是一个重要因素。
什么是群众语言？从广义上来说，人们说的话都是群众语言。但这里所说的群众语言是狭义的，是指群众在社会生活中创造的广泛流传的活蹦乱跳的语言，具有朴实、生动、形象等特点。
“黄段子”、“灰段子”、“黑段子”，也都属群众语言，但只有消极作用，新闻报道是禁用此类语言的。所以，新闻报道中使用的群众语言，往往都是些具有积极意义的群众语言。
笔者认为，新闻报道中常用的群众语言有四种：发自内心的语言，富有哲理的语言，生动活泼的语言，土里土气的语言。
一、发自内心的语言
这种语言，不是虚假的语言，不是遮遮掩掩的语言，不是隐晦曲折的语言，不是犹抱琵琶半遮面的语言，不是迎合他人的语言；这种语言，是发自内心的，真真切切的，蓄积已久了的，没有丝毫修饰的，一语中的的语言。概括通俗地说，这种语言就是说心里话的语言。
真实是新闻的生命。而新闻的真实就是语言真实、细节真实等若干真实的集合体。追求真实的群众语言，就是维护新闻的真实性。因此，记者采访时要善于运用心理共鸣法、激将法来让群众说出心里话。所谓心理共鸣法，就是对于所了解的事情的看法，采访者始终与被采访者保持一致，从而让被采访者有“酒逢知己千杯少”的感觉，话越说越投机，不知不觉就把心里的话掏了出来。所谓激将法，就是对于所了解的事情的看法，采访者故意与被采访者相左，从而让被采访者激动，以致抑制不住话语闸门说出深藏在心底里的话。
例如：
“我们的饭碗被渍水淹没了，盼望政府和社会各界伸出援手，共同打捞我们的饭碗。”
这是湖南省汉寿县月明潭乡浏浃河村党支部书记、村主任朱炳文说的一句话，显然是发自内心的语言。这句话被常德日报记者写入通讯《浏浃河村民的饭碗被淹没》（载2010年11月1日《常德日报》）。
浏浃河村地形特殊，一边高一边低，下雨时高处的水流到低处成涝，天晴高处不保水又成旱。村里原有的一台机埠因前些年遭遇洪水的灭顶之灾，已是锈迹斑斑，犹如聋子的耳朵成了摆设。没有了机埠，仅一口小山塘，田地十有八九旱涝不保收。这是一个典型的因渍涝致贫的村。
2010年10月的一天，常德日报记者开展“贫困乡村行”活动，来到了该村采访。记者在采访中，始终抱着一种同情心，并认为这是一个应该帮扶的贫困村。记者的心与村民的心和村干部的心产生了共鸣，村党支部书记、村主任朱炳文，在记者采访快要结束时，说出这句让记者眼睛一亮的话。就是这句话，报道的标题出来了，报道的结尾句也有了。
二、富有哲理的语言
这种语言，是对社会生活的体会，是对社会生活的感悟，甚至是人生的真谛。这种语言，虽为某个群众提炼或创造，但往往又为广大群众所用，有的甚至成为励志天下的名言，成为激励他人的座右铭。
有些报道为什么会让人百看不厌？就是因为报道中充满了哲理。所以说，有了哲理的报道一定耐读。
用什么方法可以让报道写得有哲理呢？新闻是用事实说话的，所以，新闻报道的表达方式应以叙述为主，辅以抒情、议论和说明。因此，要想报道充满哲理，主要的方法还是采用富有哲理性的群众语言。
要想在采访中获得富有哲理的群众语言，方法就是对采访对象多加肯定和赞美，并运用“你为什么要这样做？”的提问。其实，采访对象能说出富有哲理的话，并不是靠一时的灵感和冲动而产生的，而是在社会生活中慢慢酝酿出来的储藏在自己内心世界里的能让自己提神的一杯美酒。记者只要深挖，采访对象就会把他心里的美酒倒给你。
例如：
“我不进步，就会退步”，“别人的进步就是我的退步。”
这是建设银行湖南省津市支行员工马静所说的两句富有哲理的语言。常德日报记者把这两句话写入长篇通讯《建行人歌动地诗》（载2012年3月5日《常德日报》）。
建行津市支行是个学习型的团队，从上到下人人爱学习，考级、考证、考文凭，你看着我，我盯着你，都生怕落伍。马静是学习型团队中的佼佼者。
作为柜员的马静，每天扎完账下班时一般都是晚上六七点，回家吃完饭、哄睡小孩就到了晚上八九点甚至十来点。这个时候，马静就像饥饿的人扑在面包上一样啃起知识来，新政策、新制度、新业务、新产品等，都是她啃的对象，往往一啃就到半夜甚至凌晨。多年来，她养成了这样的学习习惯。
马静就是在“我不进步，就会退步”，“别人的进步就是我的退步”的自我激励下，茁壮成长起来的优秀青年员工。如今，她已成为津市支行的一级柜员，业务娴熟得就像电脑一样快，已连续3年无任何差错。
因此，记者把马静刻苦钻研学习的事迹连同她所说的富有哲理的话语写进了通讯之中。
三、生动活泼的语言
这种语言就是指歇后语、谚语、俗语、惯用语等。这些都是人民群众在日常生活、生产劳动、社会实践中创造出来的，是人民群众对成功经验、失败教训、科学知识、生活感受的总结、提炼和加工，是民间语言的精华，是人民群众喜闻乐用、广为流传的一种较为定型、言简意赅的语言形式。
歇后语由前后两部分组成。前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，前后两部分贴切顺畅。在一定的语境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，但仍然可以领会出它的本意，所以就称为歇后语。如，爆竹脾气——一点就炸。
谚语是以传授知识和经验为目的的一种语言。如认识自然和总结生产经验的谚语：“朝霞不出门，晚霞行千里”；“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。如认识社会和总结社会活动经验的谚语：“放虎归山，必有后患”。如总结一般生活经验的谚语：“早晨起得早，八十不觉老”。
俗语是以形象为主体的通俗的口语。如“分道扬镳”，用俗语来说就是“你走你的阳关道，我过我的独木桥”。
惯用语是一种习用的固定的词组，既有三音节为主的固定格式，又有比较灵活的结构，修辞色彩强烈。它通过比喻等方法而获得修辞转义。如“八竿子打不着”，比喻关系疏远或没有关系。
歇后语、谚语、俗语、惯用语，都是群众语言，都具有生动形象、活泼风趣、言简意赅、寓意深刻的特点，堪称语言中的一枝奇葩异卉。恰到好处地运用歇后语、谚语、俗语、惯用语，可增强新闻报道的表现力。
在新闻采访中，这样的语言很容易采撷到。
例如：
“磁卡也有投资效应，这点毋庸置疑。但对于邮币卡中最弱的一个板块，一定要选对品种，否则，就是‘竹篮打水一场空’。”
这是被采访对象——田村卡（集卡者对日本技术磁卡的通称）投资网经纪人杨路瑛说的一句话。这句话中的“竹篮打水一场空”就是歇后语。北京商报记者把带有歇后语的这句话写进了通讯《叫价过万 田村卡有价无市》（载2011年5月13日《北京商报》）。
四、土里土气的语言
这种语言就是指方言土语，它是在一定地域或一定范围内流传的群众语言。有着56个民族的中国，地广物博，幅员辽阔。单是汉语就有几大语系，方言土语更是五花八门。
方言是语言的变体，可分为地域方言和社会方言。地域方言是因地域方面的差别而形成的语言变体。社会方言是同一地域的社会成员因为在职业、阶层和文化教养等方面的差异而形成的语言变体。
我国现代汉语方言可分为“七大方言区”，即北方方言（官方方言）、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言。在复杂的方言区内，有的还可以再分列为若干个“方言片”，甚至再细分为“方言小片”。
方言是一种独特的民族文化，它传承千年，有着丰厚的文化底蕴。因此，文学大师们从来没有鄙视过方言土语。从文学史上的经典作品看，几乎每一部作品都涉及某一方言或几地方言的运用。
鲁迅先生说：“方言土语，很有些意味深长的话，我们那里叫‘炼话’，用起来是很有意思的。恰如文言的用古典，听者也觉得趣味津津。”
胡适先生说：“方言的文学所以可贵，正因为方言最能表现人的神理。通俗的白话固然远胜于古文，但终不如方言的能表现说话的人的神情口气。古文里的人物是死人；通俗官话里的人物是做作不自然的活人；方言土语里的人物是自然流露的人。”
作为面向大众的新闻媒体特别是地方性的新闻媒体就更没有理由来鄙视方言土语了。其实，新闻报道中适当运用方言土语，能使报道“土”得活泼，“土”得自然，“土”得亲近，“土”得清新。
例如：
《（主题）广东搞掂小布 江苏搞掂海德（副题）NBA停摆，一大波NBA球员正在接近》
这是新快报记者采写的一则体育消息的标题，报道刊载于2011年11月19日《新快报》。
结合导语和主体看标题的内容就是，广东“宏远”和江苏“南钢”，分别签约了前火箭队的“布鲁克斯”和“海德”。所以，这里的“搞掂”就是“签约”的意思。但“搞掂”的意境，是“签约”远远无法比拟的。
“搞掂”，广东方言，就是“做好了,完成了”的意思，也就是“搞定”了的意思。
“搞掂”，在广东人的工作和生活氛围里使用频率是很高的，上级布置任务时，下属往往只需回答这两个字；亲戚朋友同事间的帮助，也通常只需用这两个字。
正因为广东媒体的报道中经常使用“搞掂”一词，该词已成为全国性方言了，全国各地几乎都在使用这一词。所以，新闻报道中适当使用方言土语，还有利于方言文化的传播与交流，从而丰富我国的语言文化。
鲁迅说：“将活人的唇舌作为源泉，使文章更加接近语言，更加有生气。”这是教我们学习群众语言的至理名言。人民群众是历史的创造者，也是语言的创造者。丰富多彩的社会生活衍生出了五彩缤纷的生动活泼的群众语言，为新闻报道提供了取之不尽、用之不竭的语言源泉。新闻报道不应拒绝群众语言的热情，否则，新闻报道的文风就会走进死胡同。因此，记者在采访中要善于捕捉群众语言，并在写作新闻报道时适当正确使用群众语言。
新闻报道中适当使用群众语言，能使报道更贴近实际，更贴近生活，更贴近群众；能使报道更有真实感，更有感染力，更有耐读性。
我们甚至可以这么来评价群众语言的作用：抓住了有报道意义的事情，并适当使用群众语言，新闻报道的写作就成功了一半。（作者单位：常德日报传媒集团）编辑：蔡宁涛
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