浅析中学生整治教风学风意义[论文]

第一篇：浅析中学生整治教风学风意义[论文]

浅析中专生教风、学风整治的意义

随着教育改革的不断深入，学校间的竞争加剧。在这种形势下，我们向远轨道学校怎么办？这是每个管理者都在思考的问题。教学管理是学校管理的重中之重，事关学校的荣辱兴衰，来不得半点马虎，抓好了这方面的工作，就能促进学校的管理迈上新的台阶，教学质量才能不断提高，学校的发展才会有希望。下面谈谈本人对我校教风、学风整治工作的认识与思考。

一、我校学生的实际情况是怎样的？

（1）文化基础差，学习态度不端正。我校的学生来源主要是初升高落榜的学生，初中阶段的低分段生源。这些学生表现综合素质偏低，文明素养不够，团队精神不强，思想波动较大，是非辨别能力缺失，自我约束能力较差的特点。很多学生和家长对所选择的专业特点了解甚少，致使学生没有明确的学习目标，求知欲望淡薄。整天沉迷手机网络游戏，不能主动参与学习，学习态度不端正。（2）我校学生15-16岁入学，到18岁左右离开学校。从未成年到成年，这一年龄段的学生正处于寻求独立，增强自我意识，性意识觉醒，追求自我价值感和成人感的心理断乳期。这是人一生中最危险的年龄段，由于文化基础较差，自我控制能力不好，组织纪律观念淡薄，分辨是非能力和抵御外界诱惑的能力较差，容易违反校纪校规，上课迟到、旷课、讲话 吵闹，晚归、夜不归宿的事情时有发生，自尊心又强，易冲动。容易与同学发生矛盾和冲突。这对学生的教育管理提出了特殊要求。(3)怎样才能教好我们的学生？用什么方法去教? 我们的学生都很聪明，头脑灵活，有思想有意识，有血有肉，是活生生的人！就是不能自律，没有自觉性，生性好动管不住自己。针对学生的弊病，这就要求我们的老师付出多于常人数倍的辛苦与努力！同时教育学生的方式方法也很重要。面对这种现状，需要有一支高素质的学生管理队伍，更新管理模式，引导学生适应新的学习环境和学习方式。

二、传统的中职教育教学管理制度（1）按部就班的学籍管理制度

中职教育一直延用普通中学的教育管理制度。学生必须到学校完成2到3年的学业，取得毕业证后才能参加工作。（2）中学的教学模式

传统的中职教学模式就是以文化课为基础，基本学习了高中阶段的所有文化课知识后，才进行专业课的学习，这样学生在校的学习时间长，但文化课与专业所占时间基本均等，没有主次之分，结果导致学生既没有高的文化素养，又不能掌握精湛的专业技术。（3）课堂管理死板

传统的中职教育一直延用普通中学的教学管理体制，严格的课堂教学制，一般都是由老师讲，学生听。面对我校学生的实际情况，教师该怎样教？学生该怎样学？怎样才能提高学生的学习兴趣？ 三．教师怎样教才能提高学生学习兴趣呢？

学习兴趣是指学生在力求认识某种事物或爱好活动时的稳定倾向。它能推动学生积极主动地寻求知识、钻研问题，从而开阔眼界，掌握技能。从这种角度上我们可断言，学习兴趣在一个学生走向成才之路中起着重要的不可或缺的促进作用。因此古今中外的人都十分重视培养学生的学习兴趣。春秋时期的圣人——孔子认为这是调动学习积极性的重要条件。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名教育家苏霍姆林斯基也坚定地认为：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”从心理学的角度来看,当学生对某门学科产生兴趣时，他就会产生力求掌握该学科知识的需要，此时他的心理活动就处于积极的状态，就会自觉的集中自己的注意力，采取积极主动地意志行动，从而提高自己的学习效率。反过来说，学习效率的提高又会加深他对该学科的兴趣，从而形成一个良性循环，同时也必然的会产生辐射效应，提高对其他学科和学科外的知识的学习兴趣。

爱因斯坦说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”爱好是获得知识的第一步。与其把学习当做硬性的任务强加给学生，与其教育学生要担负起对自己、对父母、对人生的责任，与其一味的灌输学习改变命运的传统思想，远不如努力培养起学生的学习兴趣，搭学习兴趣的顺风车，让学生在积极主动的快乐学习中，顺便把教学任务、学习任务完成。后者这种更和谐更自然的方法，有着更强的内在的驱动力，对学好知识至关重要。因此，对老师而言，抓住课堂教学这个阵地，努力激发、调动学生的学习兴趣，就显得尤为重要了。四．激发学习兴趣的几点建议

（一）教学材料

（1）重视教材本身的应用，灵活的处理课本。

美国著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好的动机，乃是对所学教材本身的兴趣.”目前学生普遍觉得教材枯燥乏味，又或复杂难懂。这种单纯的感官认识正是对教材本身不感兴趣的表现。其中一部分是因为学生对所学内容的和实际生活的应用没有建立起联系，这就导致了学生认为学习的内容对生活本身没用，大大降低了学习兴趣和动力。所以老师要尽力建立学习内容和生活之间的联系，使教材由远离实际变成贴近现实生活和思维实际，使教材由陌生变得熟悉，由抽象变得具体，由孤立变得有联系。要积极引导学生走进生活，观察生活，体验生活，使生活成为学习的内容，使学习成为活生生的学习。

（2）恰当的选取课外材料，增加课堂情趣。苏霍姆林斯基说过：“不要因为教室的一扇门而把学生与世隔开来。学生学习的内容不应该只是单一的教材，也不能是错综复杂的不加以分辨的其他材料。作为老师，要恰当的选取课外的材料，为教学服务，激发学生的学习兴趣。美国心理学家和教育家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”老师可以选取学生最想知道的当下最流行的新闻，突发事故等内容呈现给学生，可以就当下某一热门话题进行讨论，分析，也可以以身边的小事为中心和学生一起寻找更加贴切的课外材料。总之，老师应该恰当的利用课外资源来使课堂内容丰富多彩，课堂形式变化多样。只有不无聊的课堂才能激发学生的学习兴趣。

（二）教学手段

（1）巧妙的设计课堂活动，让学生在参与中提高学习兴趣。以往的“填鸭式”传统的课堂形式早已过时，课堂早已不再是老师的个人舞台，更不是学生只能绝对服从的复制背诵的地方。让学生参与课堂的方式一改过去被动接受的局面，使学生以主人的姿态主动地去探求知识。课堂活动必须是新颖有趣的。强烈的好奇心强使学生们总是对新奇的事物充满兴趣。我们设计课堂活动时就要抓住学生的这一猎奇心理，只有别出心裁的设计，才能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣。同时，要鼓励学生积极参与。苏霍姆林斯基说得好：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，他们可以促使学生好好学习的愿望。”著名心理学家盖兹也说“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力”。只有学生积极参与了，才会获得成就感，才会进一步激发他们的学习兴趣。

（2）充分利用好现代教学辅助手段，增强课堂教学的效果。像制作精美的课件，精心选取配乐，图片，视频等，这些都毫无疑问的会烘托出更加完美的课堂效果，使课堂内容更加多元化，形象化，情趣化。这些现代高科技的辅助设备甚至能再现以往情景，给学生身临其境的感觉。这些都有助于学生更快更好的接受知识，同时增强学生的进一步探索的兴趣。

（3）形式多样的课后作业，充分发挥学生的主动性和创造性。课后作业，是指如何把课上学习延伸到课下让学生个人或小组独立完成，是课堂教学的一个延伸。作业的形式要不拘一格：可写，可读，可看，可操作，可玩耍，可以多种形式结合在一起，锻炼学生的动手动脑动口等各个方面的能力，这也正好符合他们好奇爱动善于形象思维的特点。所以老师要尽量把课后作业设计的新颖灵活，富有情趣，才能吸引学生，激发他们的兴趣。

（三）教师素养

作为整个课堂的灵魂的设计师——老师来说，在培养学生的学习兴趣前，首先要提高个人素养和职业素养。我们常会听到有的学生抱怨不喜欢某个老师，所以不喜欢上那个老师的课。那么，即使这个老师课堂的设计近乎完美也只是徒然。所以，提高素养就显得尤为重要了。教师一定要有爱心和耐心，要尊重学生，多换位思考，照顾学生的感受。有句话曾这么说，爱自己孩子的人是人，爱别人孩子的人是好人，爱别人不爱的孩子才是教师最崇高的道德品质。我们要用爱心去感染，感化他们，用耐心去了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界，才能引导他们成为有个性，有志向，有智慧的完整的人。比如有的学生对知识的接受能力不是很强，讲了好几遍还是不能理解；有的学生生性活泼好动，调皮捣蛋不愿意学习；有的学生在课上回答问题时卡壳了又或是答错了，这时老师切不可打击学生，要在尊重的基础上，慢慢的引导。教师一定要有渊博的知识和不耻下问的谦虚好学的品质。对于老师要教授的内容，老师自己要先学会。要尽可能的把所有的知识都装在自己的脑子里，用时可以手到擒来。切不可就连学生问的简单的问题都不能当面解答。老师要谦虚好学，要时常更新自己的知识储备，要向比自己优秀的人学习，哪怕是自己的学生。要主动拉近和学生之间的距离，做真正意义上的良师益友。

只有在人格上和知识上都能有让学生敬佩的地方，学生才会喜欢这个老师，才会爱屋及乌的去喜欢这个老师所教的这门课了。

五、新形势下中职教育教学管理改革的措施（1）强化人本意识，实现教学管理工作的民主化

在现代学校管理中，最重要的管理理念就是”以人为本”。“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，这是学校领导从事学校管理工作时，应当树立的一种教育管理哲学。在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校管理应该“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。作为管理工作者，是学校管理队伍中的重要角色，理应具有而且必须强化这种意识，来实现教学管理的民主化。教学管理实现“教师为本”的思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。为教师创设和谐的心理时空，将是实现教学管理民主化的重要标志。（2）学会换位思考

传统的教学管理模式，考虑学校领导意图多，注重教学任务分配多，重视教学活动开展多，却很少考虑教师究竟在怎样的心态下接受任务，他们是否感受到完成任务的压力与快乐等。如果我们在布置或检查工作时作一番换位思考，就会避免许多粗暴生硬的操作方式，就会使教师乐意接受任务，并愉快地去完成各项工作任务。（3）学会尊重与信任

“士为知己者死”，这句话充分强调了人们彼此尊重、相互信任的心理力量是何其强大。由此对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。在学校中，教师只是分工的不同，每个人在人格上是平等的，所以我们要努力营造一个尊重人的管理氛围，使人与人之间感情融洽，互相发生积极的影响。其次要给予教师充分的信任，不要事必躬亲，要给教师创造一个和谐、宽松的环境，使教师怀着快乐的心情参与各项教学活动。（4）满足成就需要

每一位教师都希望被认可、被赞扬、被发现、被重视。在教学管理过程中，我们要充分考虑每一位教师的成就需要。不以同一目标培养教师，不以同一目标评价教师，使每位教师在不同的工作层面上都尝到成功的甜头，要善于搭台子、铺路子，使每位教师都有尝试成功的机会，显露身手的空间。当然，教学管理为教师营造和谐的管理氛围，必须以一定的规章制度和常规要求为前提，才能真正实现教学管理的民主化。

2、强化科研意识，实现教学管理工作的课题化

学校教学管理，是一个系统工程，在这个系统工程中，管理工作者承担着管理网络的角色和目标实施角色，因为如何提高管理者自身的管理水平，将直接影响教学管理质量的高低。在学校教育竞争日趋激烈的今天，强化科研意识，提升教学管理工作的科研含量是一条必由之路。

首先管理者要有较强的科研意识，用心去研究管理工作，向科研要质量；要有较强的科研能力，去引导教学研究活动的开展；要有较强的感召力，去引导教师积极参与教科研活动，带动学校的教研工作，朝着课题化、科研化方向发展。

其次，作为管理者要努力实行常规管理工作的课题化，使教学工作的各个环节运作提高到一个新的层次： 拓宽常规管理； 强化动态管理； 实施多层次分类别管理。由此来保证教学质量的提高，育人目标的实现。

3、强化创新意识，实现教学管理工作的现代化

在知识经济时代，人们参与市场竞争的资本是知识创新水平，决定竞争胜负的关键因素是知识创新的能力。由此可见，学校教学工作要参与激烈的竞争，并且要取得竞争的胜利，作为管理者必须有较强的创新意识和创新能力。管理工作的创新，主要表现在意识和管理两个层面上。首先是意识创新。随着教育的迅速发展，随之而来的是教育的新问题、新情况、新变化，管理工作者就必须从长远的、发展的、创新的眼光去认识和理解新时期创新教育的内涵和外延，用以指导自己的教学实践。其次是管理创新。为了适应新的教育发展的需要，我们在对新问题、新情况、新变化进行认识与思考的基础上，必须寻找和探索解决问题的新方法和新途径。新时期教师素质的要求、学生素质的评价、学校德育社会化、青年教师的培养、运用现代教育技术与提高办学质量的关系、学校网络化管理等，都将成为我们教学管理工作的重点和热点问题，我们必须站在教育发展的前沿阵地，勇于实践，勇于开拓创新，去实现教学管理工作的现代化，努力营造以尊重人，理解人，信任人，关心人，爱护人的氛围。让民主作风温暖人心，管理制度规范人心，人格魅力凝聚人心。

因此，创新学校管理机制，构建科学的教育质量保障体系，走内涵发展之路，对于全面提升我校办学质量，对打造我校高水平教风、学风整治所取得成效，有着极其重要的意义。

第二篇：浅谈依法治教的意义和影响（模版）

浅谈依法治教的意义和影响

教育法制建设是我国社会主义民主法制建设的重要内容。依法治教是落实依法治国基本方略的具体体现，对促进教育改革和发展具有重要意义。党的十六大和十七大把全面落实依法治国方略作为全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的基本目标之一，这为全面推进依法治教、依法行政提出了新的目标和任务。

党和国家一贯重视教育法制建设，早在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中就提出，“在简政放权的同时，必须加强教育立法工作”。30年来，全国人大及其常委会制定了8部专门的教育法律，国务院制定了十多项教育行政法规，教育立法工作得到大力推进，中国特色社会主义教育法律体系基本形成。

教育从无法可依，到基本的、重要的方面都做到了有法可依，基本形成了由教育法律、行政法规、部门规章和地方性教育法规、规章组成的中国特色社会主义教育法律法规体系，为教育事业的改革和发展，为学校和师生合法权益的保护，提供了坚实的法治基础。同时，依法行政积极转变了教育部门的行政管理观念和管理方式，依法治教、依法行政水平大大提高。

我国教育法律法规体系不断完善，依法治教、依法行政、依法治校进程不断加快，以法律的形式确立了符合中国特色社会主义教育体系，确定了国家的教育方针、教育优先发展的战略思想，有力地促进我国教育事业一系列重大问题的解决，对我国教育的改革和持续、健康、科学发展起到了巨大作用，这对推进我国社会主义政治文明也具有重大意义。

素质教育的实质是培养什么人的问题。实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，以提高国民素质为根本宗旨，以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

实施素质教育，关系到中华民族的伟大复兴。新世纪新阶段，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，科学发展靠创新，自主创新靠人才，人才培养靠教育。当前，我国正处在全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。大力推进素质教育，全面提高国民素质，将巨大的人口压力转变为人力资源优势，对于深入实施科教兴国和人才强国战略，提高我国自主创新能力，使我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，提高党的执政能力，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，都具有重大而深远的战略意义。

全面推进素质教育，必须以观念转变为先导，以德育和因材施教为重点。

首先，要坚持把德育摆在首要位置。育人为本，德育为先。德育是素质教育的首要目标，决定着素质教育的性质和发展方向，对整个素质教育的健康发展具有重要作用。要积极开展思想道德教育实践活动，弘扬和培育伟大民族精神，加强诚信教育和心理健康教育，促使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，增强爱国情感，加强行为规范，提高文明素质，优化心理承受能力。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，关系着我国劳动力素质、国民素质和国家自主创新能力的提高。要深化德育课程改革，大力加强德育队伍和阵地建设，创新德育工作途径，形成良好的德育环境。

其次，要坚持因材施教的教育模式。孔子在两千多年前就提出“因材施教”的思想，在以科学发展观统揽全局，努力构建和谐社会的重要发展战略机遇期，我们必须进一步明确，教育是为人的发展服务的，要坚持以人为本，根据每一个孩子的不同特点来实行有针对性的教育，发挥每一个人的优势和潜力，面向全体学生大力推广因材施教的培养模式。

第三，要牢固树立现代教育理念，处理好考试与素质教育的关系。树立正确的教育观、人才观、质量观和政绩观，是全面推进素质教育的关键。教育要面向现代化、面向世界、面向未来。要坚持科学发展观，培养具有创新精神和实践能力，德智体美全面发展的人才，使其全面、协调、可持续发展。要正确处理考试与素质教育的关系，积极推进课程和教材改革、教育教学方法改革、考试和评价制度改革。

素质教育是一项事关全局、影响深远的系统工程，涉及社会各方面的利益。全社会都应该关心支持素质教育，为素质教育的全面实施创造良好环境。

要促进社会联动，齐心协力抓好素质教育。素质教育的全面实施不只是学校和教育行政部门的事务，其中的种种问题，单靠学校、教师和教育行政部门是无法解决的。各级党委、政府必须切实转变观念，切实加强对素质教育的领导。社会各界要通力合作，建立完善重素质、重能力、重发展的育人、选人和用人机制，为素质教育创造良好的机制。广大教师要适应素质教育的需要，强化学习和培训，努力提高自身综合素质，为素质教育的实施提供师资条件。家庭是学生最重要的课堂，家长是学生最重要的老师，家长要以身作则，教会孩子首先做一个好人，积极承担起素质教育的家庭责任。广播、电视、报纸、网络等媒体要坚持正确导向，广泛宣传、深入动员社会各界关心、支持和投身于素质教育，形成素质教育齐抓共管的良好氛围。

要坚持依法治教，为素质教育提供法律和制度保障。依法治教才能全面兴教。全面推进素质教育，根本上要靠法治、靠制度来保障。要完善教育立法体系，努力使素质教育的全面实施有法可依；要坚持依法行政，扩大学校办学自主权，给学校充分的创造性办学的空间；要完善教育行政执法监督机制，建立素质教育的检查评估体系，加强对素质教育实施情况的考核监督，努力为素质教育的全面实施创造良好的环境。

第三篇：班风学风建设与我中学生演讲稿

如果生活是一首充满诗情画意地诗、感恩之中心则是诗中最华丽的词藻；如果生活是一方天空、那么感恩之心则是黎明时天空中的朝霞；如果生活是一片汪洋大海感恩之心则是海中最美的浪花。

翻开历史画卷、感恩之心随处可见、它将成为我门生命长河中一道最美的风景。

古代《三字经》里的“黄香温席”中写到黄香的母亲去世很早、黄香是父亲拉扯大的、他对自己的父亲充满了感激。每到夏天、他总是先用扇子驱赶走屋子里的蚊子、然后放下帐子、让父亲睡在凉席子上；冬天、他总是自己先躺在冰冷的床铺上、用自己的体温把床席暖热、然后再让父亲睡到温暖的床席上、这充份体现了他对父亲心存感恩。

20xx年全国“感动中国人物”中的田世国、为了挽救母亲的生命、把自己的生命、把自己的肾移植到母亲的体内、使母亲获得重生。洪战辉得到社会各界人士的帮助后、依然用这些资金帮助那些比自己更需要帮助的人、从而来回报社会。军人孟祥斌、为了拯救一名投河妇女、跳入河中、不幸身亡、留下了自己的妻子和女儿、他没有忘记党和国家对自己的培养和教育、用自己的生命来回报社会。

被称为“西安最美的女孩—熊宁”、在赴青海抗雪救灾的过程中、不幸遇难、她用自己的青春来回报社会、回报国家。在举世瞩目的汶川大地震过后、一批批志愿者奔赴抗震救灾一线、还有多少无名的企业家、对灾区进行捐款、这充分体现了“一方有难、八方支援”的精神。在地震中、有一名叫谭千秋的老师、用自己的生命来换取了4名学生的生命、在地震来临时、他对自己的学生张开自己英雄的臂膀、谭老师他用自己的爱和职责、挽救了四个家庭的幸福、这真是“大爱无声铸师魂。”

在20xx年、北京奥运会中、中国运动健儿、充分发挥自己的特长、荣获51金、名列金牌榜首位。在男子十米跳台比赛中、中国队的林跃、火亮凭精湛的技术、以及出色的发挥、在决赛中胜利夺冠、得到了在场观众的热烈掌声、他们用自己的出色的表现来回报社会。

歌曲《感恩的心》唱的好：“感恩的心、感谢有你、伴我一生、让我有勇气做我自己；感恩的心、感谢有你、花开花落、我一样会珍惜。”如果爱是世间最伟大的情感、那么因爱而生的感恩则是爱的延伸、当爱成为一种鞭策、当感恩成为一种社会风尚、我们的生活也将会更加美好、社会更加和谐。我相信、在感恩的浇灌下、我们的国家会更加繁荣昌盛！各位老师、各位学生：

大家好！我很荣幸能够代表××班参加这次演讲比赛、今天我演讲的题目是班风、学风建设与我。在这一年的学习期间、我深刻的认识到一个具有良好的学风、班风和班貌的集体一定具有凝聚力、吸引力、一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。

就我们××班而言、无论在思想上还是在学习上、总有人走在专业的最前面、给我们班树立一个好榜样、当然无形之中、也给我们班树立了一个方向、一个目标、让我们班从此有了动力、有了凝聚力。这当然是离不开我们这个集体的共同努力、无形之中在班上建立起了良好的学风和班风。

曾记得、著名的教育学家叶圣陶先生说过：“教育是什么、往简单的方面说、只有一句话、就是养成良好的习惯……”一个人的行为决定一个人的习惯、习惯决定一个人的性格、性格决定一个人的命运。养成良好的习惯、是一个人走向成功的开始、而良好的学风班风是各种习惯养成的基础、所以我们做为班级的一份子一定要为班级做到自己应该做到的!

在这一年的工作和学习中、我把习惯分为一般学习习惯和学习行为、在培养这两种习惯时、我努力的服自己的缺点、将以前不好的行为尽量压缩到最小、而将自己新形成的习惯放大到最大、并不断的反省自己、提醒自己向好的方面去发展。一个良好习惯的养成能带动其他习惯的养成、促进学风和班风的整体发展。

一般的学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯及文具的整理习惯和使用习惯等等。但还要注意良好习惯的巩固。这是一个重要的环节、从心里学的角度看、学生对技能的形成会产生遗忘、因此需要反复的要求自己用一些方式（比赛、竟赛、夺红旗等）来巩固良好习惯。这样我们的学习行为和学习习惯才能得到及时提醒、使之形成行为的迁移、养成良好习惯、人人都有良好的习惯、学风和班风自然得到了发展。

在不久前、师兄师姐们拍毕业照时、我们都感触良多、因为明年的这个时候就轮到我们了。那种离别之情与就业压力会是什么样的滋味呢？告别四年大学生活和开始另一种新生活又是什么样的心情呢?这些都是我们每个人将要面对的无可避免的问题。面对目前这个严峻的就业形势、我们应当早点对未来有个计划、给自己定下一个奋斗的目标、把自己培养成为能力强、技术高的人才。

为此、提出加强和优化我院学风和班风建设、既是时代发展和人才培养的要求、也是我校实现跨越式发展的现实需要。我们是一个集体、学风就是影响我们学习和生活的重要的环境因素。个人认为加强学风建设应以自主认知为起点、造就勤于学习、善于学习和勇于创造性学习的高素质学生群体。自主认知是指在教育者的帮助和引导下、学生作为学习的主体对学习的价值、学习的意义、学习观念和治学品质及其深刻内涵的自觉认识和认同。自主认知是学风建设的逻辑起点和长久动力、学风建设第一要务就是要理清和升华学习主体的认识问题。学风不是自发形成的、在教育者的帮助和引导下、学生主体必须自主提高对学习的认知能力和认知水平：以成长成才为内驱力、形成深层次的学习需求、克服功利主义和实用主义的倾向、厚积人文学科的底蕴；在科技大发展和激烈的人才竞争条件下、把个人发展与社会需要结合起来、形成理性的远景性学习目标；以崇尚真知、成就自我为基点、形成不断学习、终身学习的观念。

必须看到、学风建设是一项系统工程：在系统内部、必须依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相应的评估激励机制；在系统外部、必须依赖于教风改革、校园文化品味的提升和后勤保障的到位。学风的形成就是系统内外各要素相互作用的长期积淀、因此、学风建设必须综合治理、内外兼治、必须持之以恒。

在过去的两年多里、我们班有很多同学在学习上取得了优良的成绩、并获得学校、国家的奖学金、这些同学都是我们学习的榜样、他们给我们创造了竞争的环境、让我们不断鞭策自己去学习。但我班的班风学风建设不够、并且存在着许多有待于解决的问题。部分学生专业成才意识不强、缺乏远大理想、学习动力不足、学习目的不明确、具体表现为：不同程度的厌学情绪、课堂纪律松懈、抄作业等现象相当普遍；一些学生把大量的时间和精力用到了上网、玩电子游戏等方面、仅仅把上大学作为拿文凭、找工作的途径。

要知道、学风建设是学校教学基本建设和教学管理工作的重要内容、紧紧把握住它、对学校求生存、创品牌、提高整体核心竞争力具有重要的作用；学风问题不仅仅是学生自身的问题、而且还是社会大环境、学校教育管理的问题、是教风潜移默化作用的问题；加强学风建设也是我院常抓不懈的重要任务。

学习是我们的首要任务、在此次演讲中、为加强我院学风建设、动员大家积极学习、把加强学风建设与自己紧密结合起来、我们大学生走在社会发展的前沿、也正是意气风发、敢拼敢闯敢于创新的阶段、我们应积极引导转变成勇于拼搏勇于创新的实际中、愿我们与学院共同奋进。我的发言完毕、谢谢大家！

第四篇：教风学风

黄家庄小学 校风校训学风教风

校风：

校训：

学风：

教风：团结务实、开拓创新 文明守纪、求实进取 主动会学、刻苦高效 团结严谨、敬业爱生

第五篇：班风学风

良好的班风学风

八年级（3）班

2012年9月7日

班级是学校教育教学工作的基础组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。因此，加强班级管理，形成良好的班风学风，是完成学校教育教学任务的关键一环。如何加强班级管理，形成良好的班风学风，是一个值得探究的课题。根据本人二十年来做班主任工作的实践，浅谈自己的几点体会。

一、强化学生的思想品德教育，是加强班级管理，形成良好班风学风的基础。

对学生进行思想品德教育，这既是班主任的主要任务，也是班主任工作的重点。学校思想品德教育工作主要是通过班主任来进行的。学生的思想品德提高了，加强班级管理，形成良好班风学风才有保证。为此，本人主要做好如下几项工作：

（一）结合学生实际进行思想品德课的教学，使思想品德课上得生动活泼，学生易于理解接受。

（二）通过班会、晨会等向学生讲解《小学生守则》，使学生了解《守则》的意义和要求，并对学生执行《守则》情况进行监督和检查，培养学生自觉遵守纪律的习惯和同违反纪律的行为作斗争的精神。

（三）指导学生读报，举行时事报告会，帮助学生了解天下大事，扩大视野，明确方向，端正学习态度，树立远大理想。

（四）充分利用课余时间和节假日，适当组织学生参加必要的有意义的社会公益活动，使学生身心受到有益的教育。

二、精心组织和培养班集体，是加强班级管理，形成良好班风学风的关键。

思想品德教育是在集体并通过集体来进行的，班集体是进行思想品德教育的重要手段。优秀班集体一旦建立，良好的班风学风也就自然形成。怎样组织和培养班集体，我的做法是：

首先，为班集体树立起共同的奋斗目标，这是班集体形成的条件和前进的动力。制定奋斗目标时，长短结合，以短促长。先提出一个经过大家努力能够实现的近期目标，目标达到后立即提出新的目标，这样使学生始终处于新目标的鼓舞鞭策之中，保持向上的趋势，不但向长远目标奋进。

其次，精心挑选几位能够团结同学、关心集体、办事认真、有组织领导能力、愿意为同学服务积极分子组成班委会，放手让学生自己管自己，做学生自己的事情，班主任只要从旁边加以领导和指引。同时要求班干部牢固树立起为同学服务的思想，以身作则，处处起模范带头作用。

第三，树立班主任正确的舆论导向和优良的班风。正确的舆论是巩固班级体的力量，也是学生自我教育的重要手段，优良的班风和传统对学生具有较强的教育作用。因此，我经常注意班级体的舆论；通过表扬和批评有意识地培养正确的舆论，对一些不良苗头及时纠正，不让其蔓延；教育学生开展批评和自我批评，抑恶扬善；培养班上互相帮助、勤奋好学的良好班风，养成讲卫生、尊师守纪的优良传统，使学生在良好的环境中受到教育熏陶。

第四，组织班集体经常开展有教育意义的活动。共同活动是集体的生命，班集体只有在开展集体活动中才能巩固和前进。为此，我一方面精心组织学生参加班集体最经常的活动——教学活动，另一方面积极组织班会活动，同时有意识地开展丰富多彩的课余活动，使学生在集体活动中受到教育。

三、教育学生努力学习，学会做人，提高学生成绩，是加强班级管理，形成良好班风学风的中心任务。

学会做人与学习是学生的主要任务，提高全班学生的学习成绩是班主任的重要职责。教学活动是班集体最经常的活动，只有全面提高全班同学的学习成绩，才能形成良好的班风学风。为此，我主要加强下列工作：

一是着重对学生进行学会做人与学习目的的教育。学习目的是学生学习的内部动力。为了激起学生学习的积极性，我注意运用祖国建设的伟大成就、英模人物的先进事迹、古今中外著名人物的故事等典型事例，去激发、感染、启发学生，使他们有具体的奋斗目标，形象的学习榜样，努力学习，克服困难，勇攀文化科学高峰。

二是注意培养学生的学习兴趣，学习兴趣也是学生学习的内在动力。针对小学生好奇心强，求知欲旺盛的特点。我注意发现、引导和培养学生的学习兴趣，点然他们的求知火花；有意识地向学生介绍知识性、趣味性的书籍，向学生提出需要思索的问题，让学生去思考，去寻求答案，以培养学生的学习兴趣。

三是注意培养学生刻苦学习的意志和克服困难的毅力。通过教育学生遵守学习纪律，按时认真完成作业，养成勤奋好学的习惯；鼓励学生克服学习上的困难，独立思考，解决难题，避免养成依赖别人（同学和家长）的不良习惯；精心创设一些难题，让能力较强的学生通过自己的努力完成任务，产生胜利感，提高克服更大困难的毅力。

四是指导学生掌握学习方法，科学分配学习时间，讲求学习效率。通过班会，墙报、展览、座谈等形成或交流学习经验，互相借鉴，共同提高。

五是加强同任课教师和家长的联系勾通，协力同心，形成教育合力。通过召开任课教师会议，家长座谈会，家访等形式，与任课教师、家长交换学生的学习情况，了解学生的需求，统一对学生的要求，共同研究解决方法。

四、做好个别教育工作，切实转化差生，是加强班级管理，形成良好班风学风不可或缺的重要内容。

培养德智体美劳全面发展的“四有”新人是党的教育方针要求的，使全班同学都能全面平衡发展是我们追求的理想目标。由于学生存在个体差别，既有优等生也有差生，班主任必须重视转化一些差生的教育工作，这样良好班风学风才有可能真正形成。如何转化差生，我的做法是： 第一，对差生的教育，班主任要有正确的态度，思想上不要歧视，感情上不应厌恶，态度上不能狂暴，要象对待病人一样，了解分析他存在问题的原因，对症下药，悉心照顾。

第二，对后进生要一分为二地看待，既要看到他的不是，更要善于发现他们的闪光点，百般呵护、精心培养他的自尊心和自信心，使他扬起生活和学习的勇气。

第三，对差生的教育，不能光靠说教，要讲究艺术，要把他放到集体中去，为他设计特定情境，引导他在集体活动中自已发现缺点，自己克服缺点。当他有所进步时，及时表扬巩固。

第四，在开展集体活动时，要善于在集体活动中观察和发现每个学生的表现和变化，因势利导地引导他向好的方向发展，抑制滑向坏的方面。

第五，进行个别教育要与开展集体活动结合起来，在共性中找个性，通过发展个性促进共性，再通过共性影响个性，共同发展。

总之，只要切实加强班级管理，提高学生的思想品德，培养起良好的班集体，搞好差生的转化，全面提高学生的学业成绩，就一定能够形成良好的班风学风，促进教育教学工作的健康发展，实现学校教育从应试教育向素质教育的转变。我从事二十年班主任工作取得的良好成绩就是很好的证明。