三实小学生作业设置和批阅规范（大全五篇）

第一篇：三实小学生作业设置和批阅规范

高密市第三实验小学 学生作业设置和批阅规范

为进一步落实我校教师的教学常规，教育学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，使学生严肃认真一丝不苟地独立完成各科作业。通过教师的严格要求、严格训练，学生的书面作业要努力做到簿本整洁无折裂，字体端正无涂改，格式端正不乱画，扎扎实实地提高作业书写质量。

一、批改学科

建立学生作业设计、布置、检查、总量控制和质量监控机制。严格控制学生作业量。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，其他学科不留书面家庭作业；

二、批改范围

上述规定学科的配套作业本、单元检测卷。语文学科和数学学科应建立的作业本和练习本，美术等学科的学生作品与制作。

（一）语文簿本使用 一、二年级：（1）汉语拼音练习簿（一年级上学期用）；（2）四线田格本；（3）方格抄写本；（4）听写本。

三至六年级：（1）随堂练习本（抄写生词、造句、问答及字、词、句综合训练使用）；（2）听（默）写本；（3）大、小作文本（包括命题作文、片段写作、应用文、周记、日记）；（4）课堂及预习笔记（学生自备，也可统一）；（5）家庭作业本（学生自备）；（6）摘记本。

（二）数学簿本使用：（1）课堂作业本（簿本要统一，不能采用循环本）；（2）家庭作业本；（3）随堂练习本，学生自备（也可统一）。

（三）有关学科配套的作业本有：生字抄写本、课堂作业本、口算本、写字本、词语手册等。

三、布置要求

1．作业布置努力做到根据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业。

2．作业布置要严格规范。各学科、各学段应自觉遵守统一的作业规范，作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。3．作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。

4．学生家庭作业量要适当，要求要合理。一二年级一般不留书面课外作业；小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。各科作业量由课任老师相互间进行协调。

5.作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。教师要精心设计作业，做到精选、先做。坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业设计突出基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。

四、批改要求

1.自批。由任课教师亲自批改，不得让学生批改（课堂上完成的训练除外，如采用学生互改方式），杜绝漏批的现象发生。动手实践和口头作业布置后也需检查。2．正确。批改作业不能有知识性错误，避免错批、误批现象发生。批语用词确切，以正面鼓励为主。凡布置给学生的作业，教师都必须会做。作业布置前教师应先做一遍，了解作业的难易程度和容易出现的问题，以利于对学生进行指导。对一些难度较大的作业，教师在布置作业时应进行说明，加以适当指导和提示作业方法。3.严格。作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。要按时收缴作业，对缺交、迟交作业的同学要了解情况，及时进行批评教育。作业的书写格式、使用符号、解题过程等，都应按规范严格要求。对作业有问题的学生要进行严肃的教育，热情的帮助，并采取适当的补救措施。如不符合作业规范的要重做，未交或未做的必须在当天或第二天补交和补做。

4.及时。及时批阅作业，及时发放批改后的作业本，及时向学生反馈作业信息，及时纠正练习中的错误，提高练习效果。当天作业力求及时改好，一般课堂作业本、单元练习最迟不超过3天批好，作文一周内批好。每次批改均写上批改日期。学生作业中的错误订正后也要及时“再批”。作业本（含作文）应在下次布置作业前批改订正好发给学生，不得拖拉。

5.仔细。批改作业要精批细致，对解题有独创性和错误有共性、典型性的内容要认真做好摘记(即批改记录)，便于集中进行讲评和指导，也利于认真总结，改进教法。6.规范。批改作业一律用红笔。作业批改实行等级制和分数制相结合，根据学生作业的正确率和作业的书写质量建议使用优、良、及格、不及格或ABCD、☆之类的等级符号表示，听（默）本建议使用分数制，英语作业特别优秀的同学，建议写上“good、great”等评语。如有错误，在作业后写出“订正”，字迹规范，低年级必须用正楷书写。提倡教师能适时给予简短的评语。等级和批语、日期写在作业的右下角。7.统一。批改符号、格式统一、一题一批。一般的批改符号是：正确的打上“√”，错误的打上“×”，可在有错误的地方画圈，允许教师有自己独特的批改符号，但要做到科学统一。

8.讲评。及时反馈矫正，进行有效的课堂讲评，对共性问题、典型错误要集中讲评。9.指导。经常指导学生认真、独立、按时、规范完成作业。作业书写整洁，条理清楚，自觉及时订正。教育学生爱惜作业本，自觉保管好作业本，并指导学生逐步形成仔细审题、认真书写、格式规范的良好的作业习惯。对学习困难学生的作业，可当面批改，给予指导、帮助。10．鼓励。多写肯定性、激励性、艺术性的评语。学生的作业如果有进步要及时鼓励，一题多解或答案有创新性的要鼓励，对优秀作业要给予表扬，可组织学生优秀作业展览。

11.反映。科任老师每月应向教务处书面反映作业问题突出的学生情况，以便学校进一步了解情况和采取措施。

五、书写要求

1．作业本封面保持干净，不卷角。不提倡使用改正液、修正带、白贴纸。2．每次作业时，必须写上课题，写明日期，按一定的序号标明内容，体现页面设置美观大方。两题之间应空一行，两次作业之间空几行。

3．学生书写字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持簿本整洁，不得随意添改。如有错误需要修改，须使用规范修改符号（四年级起，逐步要求学生使用规范的修改符号）。能根据作业空间调整字的大小做到美观。

4．1－2年级一律用铅笔书写，三年级起语文抄写类逐步用钢笔（水笔或圆珠笔）书写，四年级起要求所有作业用钢笔（水笔或圆珠笔）书写（数学作图用铅笔）。连线、划线题一律使用尺子。

5.作业中的错字、病句经教师标出，要及时订正，造句明显不通顺的要重造。生字抄写簿、听（默）写簿，一般订正在本次作业教师批改的日期后面；作文簿、周记簿订正在本子右边的空白处；课堂作业本订正在原题旁；其他作业簿一律从教师批改日期的下一行写起，不得写在原题上。（1-2年级学生在教师未打“×”的错误处，可擦掉重写。）

6.不同类型的作业要分不同的本子做，如生字抄写簿、词语抄写簿、听（默）写簿、小练笔本、作文簿、周记簿、读书摘记本等，都要有专门的本子，不能相互混淆使用。

7.认真完成作业。要养成先复习后作业的学习习惯，做作业时要做到一心一意，进行独立思考，不抄袭，不漏做少做，不拖拉，对教师批改中指出的错误及时订正。

六、各年级各科作业指导、批改、书写规范 1.汉语拼音

(1)严格按四线三格书写，只写中格的字母，写在二、三线之中，上下齐线，写上中格或中下格的字，一般上格下格写到1或3处，；j写三格，上下格都写到。(2)写规范的字体，字母大小匀称，用到大写字母和练习大写字母时，写规范的大写字体。

(3)每个音节保持适当距离，词或词组的几个音节可连写。(4)标调不能遗漏，且要规范。

(5)在汉字上写音节，汉语拼音与汉字间应保持一定行距，上下要相对。2.抄写

生字抄写：新授时，要分析四会字的笔顺、间架结构以及在田字格中的位置。如有专门的生字抄写本，就按抄写本要求进行。学习课文前应组织学生在文章划出词语，每课之后要组织学生给四会字组词。

(l)田字格、方格、作文格等练习本，汉字一律居中写，大小适度，四面不撑格。(2)每个词语一般抄写两到三遍，注意词语之间的间距。（1、2年级涉及到没写过的字时可让学生用拼音代替。）在横行的练习本上写字，一般下部齐下线，上部与上线保持一定距离。

(3)标点符号占一个字位置，点的位置正确。

(4)抄写段落或课文时，每小段第一行应空出两格。抄写句子时第一个字不用退两格，抄写第二个句子应另起一行写。

(5)句中、文中标点要规范，一行写到时句子、课文正好抄完，标点符号就点在最后一个字边，不另换一行。一行抄到末一个字如果是句子，文章中的“道”、“说”等字，后面要用冒号、引号的，冒号写在该字后，引号写到下一行的第一格里去。3.听写（词句过关本）

每篇课文学完后必须听写本课词语，一单元结束时，还应盘点重点词语进行再次地巩固过关。要求每次在第一行的中间写上课题，每行写几个词语要有规定，错了订正一般3-4遍为宜。4.练习本

课堂作业本要求在新授过程中或新授完毕后，教师指导学生在课堂上完成。课堂小练笔是指在课堂学习中，用于典型词语的造句或片断的仿写、续写等。要求在教师的指导下当堂完成。教师要挖掘读写训练点保证每个单元小练笔的次数。建立随堂练习本，每篇课文教学时（后）或一个单元结束时，教师应抓住训练点进行设计和练习，如形近字组词，写近（反）义词，句式训练，课文内容填空等。教师也可将课堂小练笔与随堂练习本结合起来使用。学生应配备专门的回家作业本，如布置的作业除在专门的本子上，其它都应写在该本子上。

（1）回答问题：答句前先要写“答：”然后离开冒号2个字开始写答句。答句子标点符号要规范使用。一个问题中有2个以上问句的，解答时只写一个“答：”，不要有一问写一“答：”，但答完一个问句，答第2第3问题时，应用句号隔开，或另起一行并退后2个字的位置开始写。

（2）在括号里写“√、×、l、2、3”或有关词语，都要居中写，括号上下对齐的，回答的符号、汉字也要上下对齐。

（3）形式多变生动活泼的练习题，教师按实际规定解答规范，全班以至年级，力求格式一致，绝不能各做各的。

（4）题目要抄写完整，题目序次要标明，题中标点、题后问号都要规范，齐全。有横线都要用小尺画，虚线也要用小尺沿着尺点出线。

（5）默写字词，教师要统一规定一行默几个词，本子怎么折。5．作文 每单元作文应根据教学要求，指导学生准备初稿，并经过交流、修改后完成一篇高质量的作文。日记（或周记）一周练写一篇，指导学生准备专门的日记（或周记）本。1年级开始练习写几句话；2年级开始学习写日记；

3、4年级可以引导学生写片断、写场景；

5、6年级可以结合读书活动指导学生写读书笔记和读后感。（1）第一页为作文目录，目录写在正中位置，每次习作另起一页书写。写作文时题目居中写，字数特少的，字与字之间适当空格（由当场规定）。题目可写两行（按题目中的词语,内容分行，字数少的一行，居于字数多的一行的中间），有副标题的，退后4个字位置写于正题下，副标题前加破折号时占2个字位置。并指导学生做好作文的目录。

（2）誉写作文时，一般标点符号占1格，破折号、省略号占2格，省略号每格均匀3点。引号、括号、书名号前后各占1格。一句话写到行末，后面接着用标点的，就点在最后一个字边，不换一行写标点.遇到“道”、“说”等字，冒号写在最后一个字边，引号写到下一行第一格里去。其它另行写段“‖”，删后重用“Δ”。（3）誊写时文章开头退后2格，分节、分段时，另起一行退后2格写。文章分两个以上部分的，每个部分之间隔一行。

（4）誊写时写错了字或标点，用橡皮擦干净后再写，如果擦不掉或不能擦，在错的字或标点上画“○”，再在上面写上对的字或标点；有颠倒的，用调换顺序符号“∽”勾过来；发现漏字、漏句，用增添符号“∨”，遗漏较多，补在正文边上。多余的文字去掉，用删除符号“Ο”。

（5）作文批改内容：思想内容：包括学生作文表达的认识是否正确，表露的思想感情是否健康，内容是否充实具体；语言文字：包括语句是否通顺，用词是否确切，搭配是否恰当，文字是否规范，有否错别字，常用的标点符号是否正确；篇章结构：包括中心是否明确，结构是否完整，条理是否清楚，分段（节）是否适当，前后是否连贯；书写格式：字迹是否工整规范，卷面是否整洁，格式是否正确。（6）作文批改方法：作文必须有批语，分眉批和总批。眉批指写在作文左边空白处的批语，对学生作文中某一部分的优缺点加以批注，好词佳句用“”标出。总批写在文章篇末，是教师对学生作文总的看法。作文批改要从实际出发，有重点地加“眉批”和“总评”（每个学生每个学期重点批2篇），对部分学生要适当地进行“面批”。（7）批改符号有“删”、“换”、“调”、“补”等。（同上第（4）条）要学生自己思考修改的在下面打单浪线示意学生修改。

（8）高段作文，如果让学生互相批改，那么批后要签字，最后要有教师批改的痕迹。6．毛笔字、钢笔字、铅笔字

（1）学生练写毛笔：描红、临摹，每笔要一笔写成，不重复添添改改。要学会用笔，保持双手、衣服、桌面和簿本整洁，毛笔不放到嘴里咬，每用一次将毛笔洗净。（2）临写时每个字都写在格子中间，大小匀称，间架适宜，笔势清楚有劲，要学会临帖。

（3）练钢笔字和铅笔字用方格或专用练习簿本，字体大小均匀，居格子中间，钢笔不能太细、太粗。铅笔要削好，粗细适当。练钢笔字要临钢笔字帖。练铅笔字，一、二年级一定要按田字格位置书写，要照书本上规范的字写。

（4）写得好的字，用圈“○”圈出，以资鼓励，可累计逐次练习的圈数。写错的字在字的左上角打小的“×”，错在哪里用红笔点出。7.数学

（1）每次练习先写明练习日期，每条作业前写上作业题号，每题之间必须空一行，注意作业不出底线。

（2）数学练习本上写的各类符号如：括号、大于、小于号，等于号，加、减、乘、除号，约等于号，小数点等都要规范。

（3）概念题按题目要求解答，是否抄题，由教师视题目决定。（4）文字题一般不抄题，只列式解答，不必写答句。（5）计算题一定要抄，数字下都齐线，上部一般与行宽的顶处有一定间隔，大小均匀，整齐划一，十－×÷符号与＝对准数字中部。一步计算采用连等横式计算，两步以上的计算用递等式计算，递等号要上下对齐。整、小、分四则混合运算有些步骤明显可以简化，允许跳跃递等书写，同级运算可以一次递等。

（6）分数式题书写由老师统一要求，但带分数整数部分紧靠分数线左端，数的中部对准分数线，等于号也要对准分数线。

（7）解答应用题列算式计算，最后的得数后要写单位名称并加圆括号，计算好以后，要另起一行，写上完整的答句，答句前写“答：”，答句中的单位名称不再加括号。（8）列方程解应用题必须写“设”和“解”，设句要完整，数量应写单位名称，求出方程的解以后，不可以写单位名称，同样必须写完整的答句，句前也写“答：”，解方程书写格式必须参照课本上的规范格式写。

（9）学生做错题必须订正，做在教师批改的分数下面或在本错题旁，或在本页上下空白处，不准在原题上错误处修改。（10）一道题做完，要空一行再做下道题。8．英语

作业主要以课堂作业本和抄写本为主。

（1）抄写字母、单词、句子、短文一律用四线三格练习本,按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。抄写句子时，句子开头第一个字母要大写，同时必须注意标点符号书写的规范化。

（2）每个字都稍向右斜，斜度要一致，一般为5。（3）书写字母和单词，间隔要均匀，一行写四个或四组。

（4）抄写短文，每小书第一节要空4个字母位置。句子和短文都要在规定的位置上加标点符号。句号．逗号，写在紧靠第三线上方，冒号：的下端和，相同。上端在中格处，引号“”或表示名词所有格的符号，写在上格中间，问号?和感叹号！上端在上格中间，下端紧靠第三线省略号„„，写在中格中间。括号、引号的前半部，不写在一行之末，可写在一行之首，其它标点符号可以写在一行之末，不可写在一行之首，连词符号一写在中格当中。

（5）凡汉字都写在英语单词、句子、文章的上行或下行，不可以写在四线三格内。（6）练习簿的每一页左面留出2cm，并在2cm处划线。不可把作业写在留出的2cm内。

（7）作业写错的地方，要用橡皮擦掉了重做，不乱涂乱划，要增添删除的，使用规范的增添、删除符号。（见作文（4）的规定）（8）每课学后，要布置学生听磁带读音作业。9．图画

（1）无论使用图画本或铅画纸，画面四周各离线边1cm.（2）学生画图要按照教材要求，一次画图，统一使用铅笔、蜡笔等一种，用蜡笔、水彩等一类颜料，便于指导，便于统一要求。

（3）学生要认真画，画错了用橡皮仔细擦掉再画，不能乱涂。（4）使用铅画纸画图，一律在右下角画框，写上班级、姓名、日期。10.其它

其它技能性的练习应做好练习成绩记录，以备检查，如音乐唱歌、体育课堂测试等。

七、评定“优”、“良”、“及格”类作业标准 1．优秀作业标准

（1）符合作业总规范要求。（2）符合该科作业规范要求。

（3）正确率在90％以上（其中作文在85分以上）。（4）文字写得好，达优良水准。2．良好作业标准（1）符合作业总规范要求。（2）符合该科作业规范要求。

（3）正确率不低于75％。（其中作文不低于7O分）（4）文字书写不低于良等水准。3．及格作业标准

（1）基本符合作业总规范要求。（2）基本符合该科作业规范要求。（3）正确率不低于60％。八．说明

1.本要求是对作业批改的一般要求，在这基础上鼓励教师积极探索创意性的批改方法，特别在批改中如何进一步激发学生的学习积极性、主动性与新的突破。2．本要求是规范教学行为，落实新课改，切实保证教学质量的重要环节。同时也是体现教师教学工作认真的依据。

3.学校每学期不少于2次对教师的作业批改进行检查、记录和小结，并列入教学常规总考核。

第二篇：小学语文作业设置与批阅规范

小学语文作业设置与批阅规范

合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分。为使语文课堂教学更高效，语文作业的批改更规范，进一步提高语文教学质量，使学生养成良好的语文学习习惯。特对语文作业的设置及批改做以下要求：

一、作业设置：

一年级：拼音、写字 二年级：写字、“小荷”作业 三、四、五、六年级：写字、阅读笔记（金蔷薇或芳草地）、作文、日记

二、作业内容设置及批改要求：

一年级要求：

1、上学期作业使用四线三格，要求学生拼音字母的书写要求规范、端正、整洁。老师要有范写，学生作业有了进步，教师要有激励性评价语；评价学生作业情况分等级或用印章标志，不出现分数；作业中不出现差号，作业次数是一课一次，要求精批细改、全批全改，教师评价语要工整规范，不出现连笔字，要有批改日期。

2、下学期学生作业使用拼音田字格本。每课写一次生字，要求学生写的拼音和生字上下要对齐，能按笔顺规则写字，注意间架结构，规范、端正、整洁。教师要有范写，精批细改、全批全改，教师评价语要工整规范，不出现连笔字，要有批改日期。

一年级下学期开始尝试使用“小荷”作业，一周写一次，写课外阅读内容。教师引导学生课外阅读、课外积累，剪、贴、画提倡灵活并用，教师可简批简改，可用等级奖励或用印章标志。批改要工整、规范、不连笔，作业批改要有日期。二年级要求：

1、每课生字：学生继续使用拼音田字格本，书写要求能按笔顺规则写字，注意间架结构，规范、端正、整洁、美观。作业次数还是一课一次，教师要精批细改、全批全改，有适当的激励评价性语言，教师书写工整、规范，不连笔，有批改日期。

2、小荷作业：学生刚刚开始学习自己与文本对话后写出自己的所得，老师要耐心去指导，示范。作业每周一次，教师简批简改。三、四、五、六年级

1、写字

自建写字练习本，或使用与苏教版配套写字教材。每周1-2次，每次书写数量不要过多，三四年级要求学生能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。五六年级要求学生硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。教师要认真批阅，批改作业有等级评价、印章标志，可以有适当的激励语、评价语。

2、作文（三四年级为《梦的翅膀》、五六年级为《静听花开》）三、四年级要求学生习作注意观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

在小组评价或自我评价时，在学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

五六年级要求学生懂得习作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述。

在小组评价或自我评价时，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需要使用常用的标点符号。

3—6年级学生习作每单元一次，教师要认真批阅，体现教师的指导作用。批改作文要有眉批、间批、总评等，批语工整、规范、不连笔，有批改日期。评价学生作文整体情况按等级，再作文本上标画出几颗“☆”，教师的评语要有鼓励性、指导性。

3、日记本

引导学生即时性记录身边的人、事、物，关注生活中的你、我、他，以生为本，以真为本。教师不强制，不硬性，让孩子们自觉、自愿去拾颉生活之浪花，去书人生之顿悟，只要学生愿意写，坚持写就够了。隔周一篇，教师可简批简改，学生可自批、互改。

4、阅读笔记（三四年级为“芳草地”、五六年级为“金蔷薇”）

教师指导学生即时性积累语文学习材料，让孩子们到生活中去积累语言，学习语文，享受语文。阅读笔记摘抄内容为课外阅读内容，可以分类指导学生摘抄各种好词佳句、名言格言、谚语警句、歇后语、读书心得、诗词歌赋、广告语等等。形式课多种多样，可以粘贴、裁剪、摘录等。隔周一篇，教师可简批简改，学生可自批、互改。

第三篇：学生作业批阅情况小结

小学教师作业批阅情况检查小结

依据学校工作计划，依照县教育系统目标管理的要求，要想提高教育教学质量，把好作业批阅这一关至关重要，为此我校对全校教师的作业批改情况进行了检查。现将具体情况总结如下：

一、成立检查小组

本次作业检查由主管教学的副校长和教务处2个成员及3个教研组组长，组长成三个检查小组，分别按年级段对每位教师的作业批阅情况进行了检查。共检查了7个班级的作业。

二、主要优点：

1、各年级作业均能依据课标要求设计。能够对照新制定的《小学作业批改要求》进行批改。作业量适当，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。

2、通过检查，我们本学期学生作业书写得认真。

3、教师批改作业很认真，做到全批全改。有批改日期，有各种激励符号。能通过批语和学生交流，语言亲切自然，能增强学生的自信。作文的批改，中高年级都能按照批改作业的要求进行，正确使用批改符号，同时有眉批，有总批，批语富有鼓励性，针对性，体现了教师对学生的关爱。有些教师还能认真指导学生批改作文，这对学生相互学习，提高作文水平，正确使用修改符号有帮助。在改作业过程中，大部分老师注意到了复批改错，及时让学生纠正错误进行再批。

三、不足与努力方向：

1、写字教学应该是低年级段的重点，有个别班抄写得偏少。有些班的作业本不干净，有乱涂乱沫现象。写字教学不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。

2.有的“评价等级”打得不够美观，建议多练一练。

3、有的班级的页面笔迹不一致。一二年级无论数学、语文作业一律用

铅笔。三至六年级一律用钢笔。

4、同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作业较差的学生，多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。

5、加强学生自觉纠错的习惯和养成教育，同时老师在指导学生写字时，对易错字要重点指导。有些班级学生作业中的错字没改出来。学生纠错后老师一定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否正确，达到改错的目的。

6、作文批语不能太专业语，如：主题分明，重点突出，内容具体之类，批语要明确，要有针对性，鼓励性，让学生明确努力的方向，知道哪儿写

得好。

老师们，从作业检查来看，老师们确实很辛苦，更尽职尽责的做好本

职工作。作业中出现的问题应该说是正常的，希望各位老师听后能有则改

之，无则加勉。

第四篇：如何批阅学生日记

如何批阅学生日记 2010—2011学第一学期

日记是很好的作文训练形式，是提高学生写作能力和培养写作习惯的有效途径。但能够达到此目的的并不多，许多语文教师对此深感困惑。

作为一名语文教师，我也经常批阅学生日记，效果很好，现将自己的几点做法介绍如下：

第一、批阅要注意方法。

日记的批阅是一项艰苦的工作，当学生人数较多时，要仔细批阅，既耗费大量的时间和精力，而效果又不一定好。我认为“互批互改，组长审查，教师点评”是一种行之有效的方法。这样既突出了学生的主体地位，提高了学生修改作文的能力，又培养了学生认真写作，仔细推敲的习惯。同时也使教师了解了学生写作的情况，为教师的点评提供了依据。

第二、批语要充满关爱

学生“互批互改日记”后，教师要听取各小组长的汇报，对学生的日记进行针对性的批阅。教师的批语要轻松、口语化，以朋友的口吻进行鼓励，力争营造一种和谐的氛围，使同学们愿意接受教师的建议。因而，在批阅日记时，当学生对老师说的是实话，应当用“谢谢你对老师的信任”等较为温和的话语；当学生的日记真实感人时，应当用“写文章贵在真实，因为只有真实的东西，才能真正吸引人、感动人，你做到了，并且做得很好，希望你继续努力，写出更好的文章”；当学生在日记中主动认错时，应当用“你是一个诚实的好孩子，能勇于承认自己的错误。老师相信你一定会改正的”。对于写作能力比较差的学生更要经常鼓励，满腔热忱地点燃他们智慧的火花，抓住生活、日记中的闪光点，细心指导，促其进步。

第三、点评要及时高效

对于学生的日记，我虽不篇篇批改，但却篇篇要看。每个星期我至少要作一次点评，具体做法是：读几篇写得好的日记，给同学们树立榜样；表扬写得认真的同学给他们加油鼓劲，同时指出存在的问题，进行针对性练习，做到“吃一堑，长一智”；对于语病多的日记，要让全班同学共同校正，从而达到共同提高的目的。

第四、批改符号要有特色。

对于写得好的日记，我就画一个大拇指，以示鼓励。平时我重点从三个方面进行批阅，字数50分；书写50分；内容50分。总分150分。当学生看到50＋50＋50＝150时，总会高兴的对老师说：“老师，我是三个50。”看到他们开心的样子，我就感到无比的欣慰。以上只是我在多年的日记批阅中总结的一些经验。我的体会是：只有做研究型教师，在工作中善于学习借鉴，勤于积累经验，才能逐步摸索出自己的一套得心应手的教学方法。

附优秀作文：

特别的礼物 三（2）班 赵文超

中午，吃饭的时候，我满脸微笑地问妈妈；“再过几天就是爸爸的生日了，妈妈你打算给爸爸什么礼物呢？”妈妈一边给我盛饭，一边对我说：“爸爸每天开车很幸苦，他每天坐在车上，累的腰酸背痛，为了让爸爸开车坐的更舒服，妈妈已经为他精心挑选了一个座椅靠背垫，希望能让他开车时不会感觉到很累。”说完把饭递给了我，又紧接着说，“那你准备给爸爸送什么好礼物呀？”我赶忙低下头，喃喃地说；“我正在思考中”。

晚上，我一个人躺在自己的床上辗转反侧，怎么也睡不着，想起爸爸每天辛辛苦苦地上班，起早贪黑地为了我们这个家，这次送不出一件有意义的礼物多难为情啊！时钟卡塔！卡塔！在不停的响着，可是好办法却一只想不出来，于是，我干脆坐起来，看着窗外的星星，我一点睡意也没有，大概，这就是他们大人们常说的失眠吧！突然，一个想法在我的脑子里出现，对!对!对！爸爸是一名司机，过几天，就是我爸爸的生日了，在我的记忆里每年在爸爸的生日那天，妈妈总会送给爸爸一件生日礼物，我们全家围坐在一起吹蜡烛，吃蛋糕，那种其乐融融的情景仿佛又浮现在我的眼前。今年，妈妈又会送什么礼物给爸爸呢？作为儿子的我又该送爸爸点什么呢? 我托着下巴，不时的眨巴着眼睛，冥思苦想，唉呀！送什么好呢？爸爸平时也不抽烟，也不喝酒，太贵的东西我也没钱给爸爸买啊，一时间，我脑子里浮现出很多的东西，比如；手机挂件，还有钥匙扣，等等，甚至，我还想到了玩具小狗等等，脑子里很乱，一点头绪也没有，我跑到柜子上，小心翼翼的取下我的存钱罐，把我平时积攒的钱全部倒出来，仔仔细细数了好几遍，连零钱带整钱一共才一百元左右，哎呀！这下我可是犯难了，也不知道妈妈会送什么礼物，不如，我还是先试着探问一下妈妈的思路，给自己一个参考。

安全对于爸爸来说是多么重要的啊！在电视上看到过很多交通事故，每一起事故的背后都会给一个家庭带来伤痛，哈哈，主意有了，我赶忙走到写字台前，打开台灯，我认认真真地画了一幅画，上面有爸爸的汽车，还有我和妈妈，还画了马路，红绿灯，楼房，树木，还写了几行字；“安全第一，平安是福，”下面写着超超祝爸爸生日快乐！看着自己的画，我感觉爸爸一定会高兴的，我想这样的礼物是花钱也买不到的，爸爸看了一定会觉得我更懂事了，夸我又长大了，时间不早了，我关了灯，睡了，那晚我睡的很香，我梦见爸爸看了我的画非常高兴，他还说要把那张画挂在他的汽车里，这样，他开车的时候就会感觉我们一家人都在陪伴着他 评语：从你的描写中能看出你是一个懂事、孝顺的好孩子，虽然你的礼物没花钱，但是这个礼物是花钱也买不到的，是最珍贵、最有意义的。

（辅导教师：严国萍）

特别的礼物 三（2）班 张哲凯

又是一个风和日丽的星期天，爸爸妈妈和往常一样起来就去上班了，我写完作业后，就一动不动的坐在沙发上看电视。突然想起今天是爸爸的生日，怎么办呀，我没有准备下给爸爸的礼物，左思右想也想不出今年给爸爸什么礼物。忽然我看见桌子上放着一盆饺子馅，我灵机一动，平时都是爸爸妈妈做好了饺子我吃，今天我自己动手学着做，给爸爸妈妈一个惊喜，就当爸爸的生日礼物吧！

说干就干，我先把手洗干净，我学着妈妈的样子，把面先放在和面盆里，在打一碗水放旁边，挽起衣服袖子，准备工作全部做好后我就开始和面了。我先把水往面盆里面少倒了点，然后手不停的在盆子里面转，一会儿盆里面就没有水了，我又倒了点水进去，就这样反复几次，面就快和好的时候，我的手一抖水倒的太多了，这可怎么办呀，这么稀软的面怎么能包饺子了，急的我在地上打转转，忽然想起来妈妈做饭的时候都要用铺面了，我再加点面不就硬了，于是我又往盆子里面加了点面，继续像前面一样不停的揉，就这样我的饺子面终于活好了，可惜就是不太光，不好看。这时我已经累的精疲力尽了，顾不了那么多了，我得先休息一会再说，把盆里面的面一盖就上沙发上休息了。大约休息了一个多小时，妈妈回来了，看见我和的面直夸好，我说我想亲自给爸爸包饺子，当作生日礼物，妈妈开心地说我帮助你，妈妈把面揉光，又给我切成了一个一个的小块，我拿起擀面杖学着妈妈的样子擀面，可我不管手怎么动，面片都没有妈妈的好，总是又长又窄的，根本就没有办法包，在我多次练习后，饺子片终于有点模样了，片好了我就开始学着包饺子，我也和妈妈一样先把片放在手心里，再把馅放在片上面，接着把面片对角一折，最后把边一捏，饺子就做好了，可惜我放的馅太少了，出来的饺子瘦不拉几的，饺子不像饺子，混沌不像混沌，简直就是个“四不像”，妈妈看着我包的饺子笑了起来。看着妈妈包的饺子挺着个将军肚，一副胜利者的姿态，再看看我包的饺子耷拉着脑袋，我气恼地说：“我不学了。”妈妈说：“凡事都要有耐心，有恒心，不能半途而废。像你这样，怎么可能学会包饺子呢！你不是要给你爸爸生日礼物吗？”听了妈妈的话，我又拿起一张饺皮，重新包了起来。这一次，我吸取了教训，多放了点馅儿，可是饺子皮包不住了，不是这跑出来就是那流出来了，满手都是馅，但我并不灰心，再次拿起饺皮包了起来„„经过一次次的努力，我终于学会了包饺子，爸爸回来看见了，夸我包的饺子好看极了。吃着亲手包的饺子，我心里喜滋滋的。爸爸也说这是他这么多年来收到的最特别的礼物。啊，我终于学会了包饺子，从中我懂得了要勇于面对前进中遇到的困难，要有恒心，有毅力，想方设法去克服困难，只有这样才能成功。评语：段落清楚，包饺子的经过写的非常具体，重点突出，写出了自己的真实感受。

（辅导教师：严国萍）

我学会了骑自行车 三（2）班 任泽楷

放暑假了，快乐而轻松的生活也随之而来。爸爸给我买了一辆蓝色的自行车，我可高兴了。

自行车是买回来了，但是我却不会骑，于是我打算利用暑假的时间，好好学骑自行车。

这天，我来到了二矿矿工广场，爸爸让我在这里学骑自行车。一开始，我以为骑自行车很容易，只要骑上去，然后用脚踏动踏板就可以了。没想到的是，我刚骑上自行车，身体还没坐稳，自行车就直接倒了下来。我连续试了几次，结果都这样„„我开始有点气馁了，甚至急得快哭了出来。就在这时，爸爸走了过来，说：“别急，不论做什么事情都要有耐心，要坚持不懈。你要把方向控制好，眼睛看前方，踏着脚踏板，往前骑，细细感觉一下就行了。”我点点头，专心致志地接着骑了起来。

在爸爸的鼓励和帮助下，在我一次又一次跌倒爬起后，我终于还是学会了骑自行车。而且只用了几天的时间，很快吧，你不信也得信，因为我确实很聪明。嘻嘻，是不是有点骄傲啊？当我可以像其他小朋友一样能在广场上骑自行车的时候，我好开心好开心。

我尝到了成功的喜悦，也体会到了成功就得先付出。这个暑假我过得很开心，因为我又学会了一项新本领！

评语：文章段落清楚，学骑自行车的经过写得很具体，由开始认为容易，到气馁，到专心致志，到终于学会，再到开心，无一不是真实感受，从而体会到了成功就得先付出的道理。

（指导教师：严国萍）

我学会了QQ球 三（2）班 贾寒

玩具是每个孩子都想拥有的东西，每当我看到别的同学在欢快的玩QQ球的时候，我真羡慕极了，我也想有一个，于是我告诉妈妈我的想法，有一天，妈妈终于给我买回一个QQ球，它的颜色很漂亮，细长的身材，上面有一个圆圈，下面有一个小轱辘，把脚伸进去一跳就会转起来，我很喜欢。我多麽想学会它呀，可不管我怎么弄都没办法让它转起来，我下定决心一定要学会它，于是，我拿上去找我的好朋友，我想她一定会的，到了她们家我看见她也在玩QQ球，我兴奋地跑过去对我的朋友说：“你能教我玩吗？”她说：“好啊，我非常愿意帮助你。”说着说着她就给我示范了起来，首先把脚伸进圆圈里，用另一只脚踢那个棍，然后跳起来，这样就可以了，我按照她说的去做，一次不行，两次，三次，直至脚上磨出了血，可我还是坚持，一直到最后，QQ球终于在我的坚持和努力下转了起来，看着飞快转动的QQ球，我的心里别提多高兴了，我高兴地说了声谢谢，回到家我把事情告诉了妈妈，妈妈说：“你做的很好，干什么事情都要坚持，你可真是个小机灵鬼。

通过这次玩QQ球，我明白了一个道理，做什么事情都应该坚持到底，坚持就是胜利。

评语：内容真实，玩儿QQ球的经过写得非常具体，写出了自己的真实感受。尤其是你能在玩耍的过程中明白一个道理，真不简单。

第五篇：三实小汇报材料

创建“河南省语言文字规范化示范学校”汇报材料

XX县第三实验小学

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！首先我代表XX县第三实验小学对各位领导光临我校检查指导工作，表示热烈欢迎！

学校是普及普通话的基础阵地，学校普及普通话既是素质教育的重要内容，也是普及和提高全社会普通话应用水平的根本途径。为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《河南省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》，围绕国家提出到2010年在全国范围内实现普通话初步普及、社会用字基本规范的工作目标，我校高度重视语言文字工作，积极宣传，精心准备，扎实工作，掀起了推广普通话和使用规范字的热潮，并取得了一定成绩，现将工作情况汇报如下，敬请各位领导批评指正。

一、基本情况

1、学校概况

我校成立于1998年9月，是市语言规范化学校。是一所六年一贯制完全小学，现有教学班19个，在校学生1400多人。教师76人，其中小学特级教师1人，省学科带头人4人，省骨干教师3人，市骨干教师8人，县骨干教师21人。省市县级骨干教师、教学能手、学科带头人38人，占教师总数的50%。教师队伍正在不断地向年轻化、个性化、专业化迈进，为我校的发展奠定了坚实的基础。

2、普通话培训测试情况

学校共有教职工60人，其中校级领导3人，一级乙等1人，二级甲等33%人，占33.3%，二级乙等1人，占33.4%；语文教师19 人，一级6人，占31.5%，二级甲等13人，占68.5%；非语文教师38人，二级甲等16人，占42.1%，二级乙等22人，占57.9%；非教学人员3人，二级甲等2人，占66.7%，二级乙等1人，占33.3%，教职工达标率100%。

二、具体措施

1、建立领导机构

推广和普及普通话必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能把普及普通话工作落到实处。为了更有效地开展“创建市语言文字规范化示范学校”活动，我校建立了语言文字工作领导小组，校长XX为组长，语文教研组长为成员：XX XXX XXX。明确了职责，确定了任务，提出了要求，把语言文字工作列入学校的议事日程；建立了以学科组、综合组、少先队、为主干的语言文字工作网络；形成了校长担任组长，业务校长主抓各项具体工作，办公室具体负责各项工作落实，语文组全体教师负责学生日常“听说读写”训练，大队委负责学生语言文字运用检查及评比的体系。

2、制订工作计划，健全工作制度

学校召开推普工作专项会议，制定了各类人员的职责，制定了本校的《语言文字工作规划》，明确了有关的目标、任务、职责，完善了《XX县第三实验小学语言文字工作实施方案》、《XX县第三实验小学语言文字工作要求》、《XX县第三实验小学推广普通话工作细

则》、《教案、作业、批改规范用字制度》、《XX县第三实验小学语言文字工作制度》等各项规章制度，真正将语言文字规范化工作纳入了学校精神文明创建和学校培养目标的总要求之中。从常规管理、教学管理、师资管理、学生管理、德育管理各方面提出了要求，明确了奖惩制度。教务处督导员负责随堂检查，大队委负责组织学生干部督促检查，成员负责教师日常普通话。这样，形成了层级负责、多点配合的管理网络，确保该项工作成为学校的常规工作，落实到全体师生日常的学习、工作乃至生活中去。

3、加强宣传，营造氛围（1）设置警示性标语和提示牌

首先，进入校门，您会看到设在大门侧面的橱窗里的“普通话——沟通的桥梁”宣传图片。接下来映入我们眼帘的是东教学楼上的“说普通话，写规范字，做文明人、创新风尚”、“说普通话 从我做起”的永久性标语，然后您还会注意到校园里的语言文字宣传栏，教学楼上悬挂着醒目的提示牌，推广普通话黑板报，学生规范字展览板等。

（2）开辟多种渠道，宣传推普内容。

我校全面铺开宣传：一是校园语言文字宣传栏，二是校园的黑板报刊登有关内容，三是利用“校园广播站”开辟“正音台”、“正字台”栏目，四是语文教师组织搜集辨正方言，五是教室内、办公室张贴推普宣传材料。这样师生在校园的任何地方作任何事情都会被提示“说普通话，写规范字”。每学期利用校园广播进行专题宣传。利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力。组织学生利用课余

时间走上街头开展“用规范字，做文明人”啄木鸟志愿者行动，鼓励学生开展语言文字方面的调查研究，培养学生规范语言文字的兴趣，提高学生语言文字的实际应用能力。

4、开展推普专项活动

为了在全校形成说普通话、写规范字的良好风气，我校教师开展了推普专项活动：（1）邀请省级测试员张素霄老师来我校进行普通话培训；（2）班主任即兴演讲比赛；（3）教师粉笔字比赛；（4）教师钢笔字比赛；（5）教师普通话练习；（6）教师利用多媒体进行普通话练习。通过以上普通话培训、各项活动的开展，使校教师形成了一种自觉学习普通话、使用普通话、写规范字的良好氛围。

为了使学生认识语言文字规范化的重要性，培养学生的文化素养，促进学生全面发展，开展了学生特色活动：（1）书法比赛；（2）诗歌朗诵比赛；（3）演讲比赛；（4）国旗下讲话；（5）“我和普通话”征文比赛（6）“啄木鸟”活动；（7）做“小小推普员”。通过这些别开生面的活动，同学们的语言表达能力、读写能力和对语言文字的认识有了很大的提高。

“推普周”活动期间，对师生进行语言文字知识问卷调查，组织师生演讲比赛、钢笔字、手抄报、黑板报比赛等系列活动；开展“我与普通话”、“最美的语言最真的情感”等征文活动；公开发表《推广普通话倡议书》，将推普工作辐射到家庭、社会。在推普周期间，我校积极组织各项活动，贴标语做宣传，走向社区、街道、家庭，kaizhan。开展啄木鸟行动。在学校、社区、街道、家庭中掀起了讲好普通话、写好规范字的热潮。

三、近几年语言文字方面取得的成绩：

在实施校本课程的过程中抓住语言文字的推广应用，以写字为基础，以阅读促积累，形成了课内打基础，课外练能力，课外促课内的运行机制，增强学生文化底蕴，提高学生整体素质。1998年至今，学校先后获得“河南省德育示范学校”、“河南省规范化家长学校”“市文明学校”、“市规范化学校”、“市依法治校示范校”、“市语言文字规范化示范校”、“市校本教研示范校”“濮阳县文明单位”，等荣誉称号。老师和学生也积极参与各项活动，取得了一定成绩：2007年学校在县中小学书法作品展活动中荣获优秀组织奖：XX老师在第十届推普宣传周活动中，参加规范字书法比赛荣获一等奖；王瑞玲老师在全县中小学书法作品展活动中被评为辅导老师；XX老师在2008年在我县教育系统“法在我心中”演讲比赛中荣获优秀辅导教师奖，辅导的学生陈鲁闯荣获一等奖；XX老师在2008年县举行的“中华经典诵读”竞赛中荣获一等奖，学生段少楠荣获学生组一等奖；XX老师在省第四届中小学师生书法大赛中荣获优秀辅导奖，他们辅导的学生翟星宇、兰圆圆获小学钢笔组一等奖，张凡、高宇等16名学生获钢笔组二等奖，还有15名学生获三等奖；2009年在第三届“全国教师语言文字基本功大赛”中XX老师获一等奖，XX获二等奖，张XX荣获三等奖；在学校举行的学生“英雄中国”演讲比赛中陈鲁闯获一等奖，柴博涵、樊贝贝荣获二等奖，胡亚欣、高静、曹央获三等奖；在全国青少年主题教育“我的祖国”读书征文活动中XX老师荣

获辅导三等奖，XX荣获省优秀辅导奖，XX荣获县优秀辅导奖；徐志芳在县组织的普通话大赛中荣获演讲比赛一等奖和优秀辅导；XX撰写的论文在市“和谐社会

和谐语言”获得一等奖；XX在市组织的书画比赛中获优秀辅导教师称号；XX在县青少年五好小公民主题教育“我的祖国”读书征文暨演讲比赛活动中荣获辅导教师奖；2010年XX老师在县第十六届爱国主义读书活动分别获优秀辅导教师奖和先进工作者。XX老师被评为是语言文字工作先进个人。

目前，我校已做到将普通话作为教学、会议、各类活动、对外接待和联系工作、校园广播、师生交流、交际的语言。学校形成了文明、健康、优良的用语环境，基本实现普通话成为“教学语言”、“校园用语”、“生活语言”的目标。

校园各种公共场合固定用字，学校内部印刷物用字等用字规范。师生的规范化用字已成为一种自觉的行为。

由于教师的表率作用，加上学校的大力倡导，学生讲普通话、写规范字的意识明显增强，水平明显提高。他们在老师的带领下，人人成为小小推普员。他们说普通话、写规范字的良好意识行为影响着家庭，影响着社会，起到了积极的辐射作用。

各位领导，各位专家，虽然我校在推普工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：如学生中个别口齿不清，普通话不标准。教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但个别教师课外交谈还没有养成100％讲普通话的习惯。我校正在加强整改力度，采取可行的措施，进一步加速我校推普工作的进程。我们要以严肃的

科学的态度，坚忍不拔和不断开拓的精神，继续把说好普通话、写好规范字，提高语言文字应用能力，作为素质教育的重要内容，不断抓紧抓好，使我校语言文字工作再上新台阶。

谢谢大家，希望各位领导给予批评指正！