小学三年级下册数学期末考试试卷分析

第一篇：小学三年级下册数学期末考试试卷分析

小学三年级下册数学期末考试试卷分析

一、试题分析：

本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，缺少动手操作题是唯一的遗憾。试卷有以下几个特点：

1、题型多样。包括填空题、选择题、计算题（口算、笔算）、应用题等；

2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。

3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。

4、注重运用，有一定灵活性。

5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

二、学生答题情况及分析

优点：全班卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握

扎实，成绩良好。计算题较好。不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题中一些基本的题目出错；计算题竖式正确，答案填错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，有5人小数计算没有验算等。

3、课上听讲不好，对两步计算的应用题目的理解能力需要继续提高。

三、改进措施：

1、教师及时反思进行详细卷面分析针对每个学生进行分析。指点不足，鼓励差生。

2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

3、继续培养学生良好的学习习惯，包括分析能力、计算能力、认真检查能力。从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高。

第二篇：三年级下册数学期末考试试卷分析

三年级下学期数学期末试卷分析

三（3）班 刘利香

一、试题分析：

本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。试卷有以下几个特点：

1、题型多样。包括填空题、选择题、计算题（口算、笔算）、动手操作题、应用题等。

2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。

3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。

4、注重运用，有一定灵活性。

5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

二、学生答题情况及分析：

本次我们班有50名同学参加考试，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，优秀率42.86%，平均分87.01。

优点：全班卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。

不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题中一些基本的题目出错；计算题竖式正确，答案填错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，判断不加以思考。不认真审题，列式时数字写不对，导致简单的题目也不做对。

3、课上听讲不好，对应用题目的理解能力需要继续提高。如对“这块试验田有多大？”理解不了，不知道是求周长还是求面积。

三、改进措施：

1、教师及时反思进行详细卷面分析针对每个学生进行分析。指点不足，鼓励差生。

2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

3、继续培养学生良好的学习习惯，包括分析能力、计算能力、认真检查能力。从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高。

第三篇：小学三年级数学期末考试试卷分析

三年级数学期末考试试卷分析

聂华卿

一、试题分析：

本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，缺少动手操作题是唯一的遗憾。试卷有以下几个特点：

1、题型多样。包括填空题、选择题、计算题（口算、笔算）、应用题等；

2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。

3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。

4、注重运用，有一定灵活性。

5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

二、学生答题情况及分析

优点：全班卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好。

不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题中一些基本的题目出错；计算题竖式正确，答案填错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，有5人小数计算没有验算等。

3、课上听讲不好，对两步计算的应用题目的理解能力需要继续提高。

三、改进措施：

1、教师及时反思进行详细卷面分析针对每个学生进行分析。指点不足，鼓励差生。

2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

3、继续培养学生良好的学习习惯，包括分析能力、计算能力、认真检查能力。从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高。

第四篇：三年级数学期末考试试卷分析

三年级数学期末考试试卷分析

平原小学 孙衍兰

一、试题分析：

本次质量检测试卷整体抓住本册的重点、难点、关键点，整个看来难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，考查方向和位置知识，时间的计算，简单的面积计算，条形统计图的知识。试卷有以下几个特点：

1、题型多样。包括填空题、选择题、计算题（口算、笔算）、应用题等；第一大题，填空题考查含盖的知识有单位的换算、时间计算、面积和面积的计算、年月日、小数点写法读法、等量代换、图形的拼凑。第二道题商品价格的表示法。第三大题，方向和位置知识的考查，第四大题计算有口算、估算，列竖式计算，正方形、长方形面积的计算。第五大题，条形统计图考查看图理解补充和求平均身高。第六大题，解决问题，紧密的联系生活解决生活中的实际问题。

2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个知识点，而是考 查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融合 贯通，全面分析并掌握所学知识。

3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。

4、注重运用，有一定灵活性。

5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

二、学生答题情况及分析优点：

全校学生基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题完成较好。不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题中一些基本的题目出错，计算题竖式正确；答案填错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，有些学生在小数计算时没有验算等。

3、课上听讲不好，对两步计算的应用题目的理解能力需要继续提高。

三、改进措施：

1、教师把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，并及时反思，针对每个学生进行分析，积极做好培优转差工作。

2、利用时间狠抓学生举一反三能力的培养。让学生得到学习数学的乐趣和自信。

3、继续培养学生良好的学习习惯，包括分析能力、计算能力、要注重培养认真检查能力。从学生抓起.及时反馈，及时补差。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接, 能力有提高。

第五篇：三年级数学期末考试试卷分析

三年级数学期末考试试卷分析

2010—2011学年第二学期

一、试卷基本情况分析

本次考试，分别从概念、计算、应用三方面来考察。而试卷也正通过不同的出题形式，全面的考察了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决解决生活问题的能力。各部分知识点分值也处理的很好。本次试题主要有填空、选择、判断、计算、画图、解决问题六部分组成，试题题型多、考查角度灵活，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。

二、学生基本情况分析

三年级学生分析问题不细心。失分部分不等，也由于学生分析问题不认真，所以失分。一些学生轻视题目，认为简单，结果出现了计算错误、数字写错等现象。个别学生解决问题的能力较差，需要进一步加强。好多学生做完题不带单位，导致失分比较严重。

三、学生答题情况分析

三年级12人，成绩总分780.5，平均分65.04，最高分89，最低分47.第一题：填空。总分24分，最高分23分，最低分15分，平均分17分，得分率72%，本题主要考察学生基础知识的掌握情况。学生出错较多的是第3、4、10题，第3小题出示的是人民币，要求学生仔细观察，然后计算共有（）元（）角（）分，再用小数表示出来。好多学生未能认清人民币，导致失分严重。第4小题好几个学生由于字写错而被扣分，很遗憾。要求填平移和旋转，我们学生却写成了旅转，所以，在这一点上失分，实在不应该。第10小题在方框里填上合适的数。有好几个学生由于粗心没有看清箭头所指的方向。这问题出在学生没有认真审题而急于做题的缘故。

第二题：选择。共8分。最高分8分，最低分4分，平均分5分，得分率70%，学生出错较多的是第4小题：10个相同加数的和，等于这个加数的（）倍，学生对于乘法的意义理解的还不够透彻，失分较严重。

第三题：判断。共5分。最高分4分，最低分1分，平均分3分，得分率60%，这道题学生做的较差，全班没有一个学生得满分。本题主要考察的是小数的基础知识、轴对称图形、平移和旋转的区分。个别学生对这些知识还很模糊，不清楚。此外，失分的另一个因素还在于学生的粗心。学生还是没有养成认真检查题的习惯。

第四题：计算。共30分。最高分29分，最低分12分，平均分18分，得分率65%，第1小题：直接写出得数。主要考察整十倍的乘法口算及小数加减。这个题学生基本上答案都能做对，但却粗心的忽略了单位名称。第2小题：竖式计算，考察的主要是小数的加减。同样，学生答案能做对，却忘记写小数点了，从而导致扣分。这也从一个侧面反映出来我们的学生做题的粗心程度有多么严重。第3小题脱式计算，个别学生对两位数乘两位数的计算掌握的不牢固，从而导致失分也较严重。第五题：画图。共4分。最高分4分，最低分0分，平均分3分，得分率85%，这个题主要考察了画轴对称图形和平移。大多数学生完成的较好。有个别学生没有认真审题，将平移画成了轴对称图形，这仍然也是粗心从而导致失分。

第六题：解决问题。共29分，最高分29分，最低分9分，平均分19分，得分率73%,第1道题基本上都能做对。第2道题，有个别学生算式列对，答案算错。第3道题，比较灵活一点，有些学生想不来，失分较多。第4道题，有个别学生没有读懂题意。第5道题，好多学生只做对了一半。

四、教学中存在的问题

1.教师：教师在教学中重视了学生的技能，实践，却忽视了理论知识，使学生对理论很模糊，老师要对以前所学的知识经常复习，学生才能记得更清楚。教师在教学时，还不能够准确的把握教材、驾驭教材，尤其是“重结果、轻过程”，有时候不能根据自己学生的实际水平进行教学，教学方法也较单一，也没有留给学生充分的时间去发现、思考、归纳问题。

2.学生：基础知识还不够扎实，对数学的基本概念仍缺乏深刻的理解，以致基础题失分。学生不善审题，分析问题、解决问题缺乏耐心，细致；做题粗心、马虎。用所学知识解决实际问题的能力也较弱，简单的会，复杂一点的就不会，知识学的过于僵化，不能够灵活运用。有个别学生基础比较差，学习态度就不端正，布置的作业不能够按时完成，上课也怕动手，怕动脑。

五、教学中注意的问题

1.培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2.立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3．重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

总之，这次考试暴露了教学中的一些问题，我会用心总结经验，以便完善下一步的教学。

2011年7月12日