小学三年级数学第一学期期末考试试卷分析

第一篇：小学三年级数学第一学期期末考试试卷分析

小学三年级数学秋学期期末考试试卷分析

一、学生基本情况：

三年级共有学生203人参考。优秀181人，优秀率89%，及格196人，及格率98%。

二、具体内容分析：

本次测试内容涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

三、学生答题情况分析：

优点：基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五。

不足：通过看学生完成的试题情况，我们找到了下面问题：

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

3、课堂上听讲不够认真，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。如走进生活的第3题和第6题，上课学习过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，举一反三的能力不足，思维有待进一步开发、训练。

四、改进措施：

1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

2、以课堂为主阵地，培养认真听讲、主动思考的学习习惯。在发现规律过程中，要运用类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。课后练习为辅，适当地补充一点提高性的综合性的习题供学生练习，以拓展学生的视野，给学生更多的展示自己的机会，丰富学生的认识。

3、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.4、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!

5、加强集体备课，和及时备课，集思广益。注重知识传授的同时，加强学生自主探索意识的培养，提高解决问题的策略意识和能力。

6、转变部分学生的学习态度，形成务实的学习态度。在这次测试中，有些出现的问题是学生自己反应不应该错的，却做错了，导致失分。原因是不认真审题、不细心，自己想当然，随意性大。教学中要多注意这些学生，要使他们养成耐心读题、细心审题的习惯。并要他们注意解题策略的运用，该操作的一定要去操作，如画图等方法的运用。

第二篇：三年级英语第一学期期末考试试卷分析

三年级英语第一学期期末考试试卷分析

三年级英语第一学期期末考试试卷分析时光如梭，光阴似箭，转瞬之间，本学期已经结束，还没有来得及大复习，好多题还没来得及练习，已经逼近考试，今天面对成绩单和试卷，我认真的分析了一下，从以下几方面简述：

一、总体情况。

全班人，无论什么情况，全部参加考试、评分，满分个，总分分，平均分分，优秀人数人，优秀率﹪，及格人数人，及格率﹪，试题难易程度一般，答题情况比较正常，能反映学生对教材知识点的掌握情况。

二、逐题答题情况分析。

、听力部分。

第一小题，听音选词，答题情况较好，说明学生对单词认识方面掌握较好。

第二小题，听音排序。

答题情况也比较好，学生对快速理解单词，识别图片，排除顺序做得不错。

第三小题，选出听到的句子。

答题情况良好，说明学生们对课文中主题句，能听懂，会识别。

第四小题是听音选答语，答题情况也比较好。

说明学生对日常对话，能听懂，会识别，会对话。

、笔试部分。

第五小题，规范书写字母的左邻右舍。

有一部分学生，出错率较高，表现为不会写，写的不规范，格式不正确，字体不标准，笔画不到位。

我想在教学中，我还是高估了学生的书写能力，平时教学书写的太少，下学期开学时，要补上这一课，逐个人，逐个字母检查整改。

平时字母测验没有对不合格的学生加强辅导，只在课内练习力度不够，这也是本学期我的一个失误。

第六小题，补充单词，除了四五个学生平时背不会单词外，其他学生答题情况较好，所以背单词仍然是一个难点，特别是对学困生，以后要想办法让他们多背会几个单词。

第七小题，单项选择，主要考查学生们对句子中的单词的认识和运用能力，看学生是不是认识句子。

这个题的答题情况良好，有几个学生，比较粗心，不注意大小写和答语，造成选错。

第八小题：根据问句选答语，考察学生们对日常用语的运用程度，答题情况良好。

第九小题是情景对话，选出合适的句子，考察学生们对常用的会话是否理解和会用，答题情况良好。

纵观本次考试情况，以后要加强字母书写，单词记忆，日常用语重点句子的记忆，而这些都是靠平时扎扎实实的教学，都是学好英语最基本的东西。

第三篇：小学三年级下册数学期末考试试卷分析

小学三年级下册数学期末考试试卷分析

一、试题分析：

本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，缺少动手操作题是唯一的遗憾。试卷有以下几个特点：

1、题型多样。包括填空题、选择题、计算题（口算、笔算）、应用题等；

2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。

3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。

4、注重运用，有一定灵活性。

5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

二、学生答题情况及分析

优点：全班卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握

扎实，成绩良好。计算题较好。不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题中一些基本的题目出错；计算题竖式正确，答案填错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，有5人小数计算没有验算等。

3、课上听讲不好，对两步计算的应用题目的理解能力需要继续提高。

三、改进措施：

1、教师及时反思进行详细卷面分析针对每个学生进行分析。指点不足，鼓励差生。

2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

3、继续培养学生良好的学习习惯，包括分析能力、计算能力、认真检查能力。从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高。

第四篇：第二学期小学数学三年级试卷分析

2010——2011学年三年级数学下期试卷分析

港区七小：湛伟良

试题是以新《数学课程标准》为依据，以教材为主要内容，结合数学课堂教学中的具体实际，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，科学、合理、准确的将小学阶段的数与代数、空间与图形、统计与概率、综合与实践应用等基础知识与基本技能，全面检测了三年级学生学习数学的真实水平和能力层次。

一、试题类型

本试卷题型涉及填空、判断、选择、计算、动手操作、小小统计员、解决问题七大类。其每一种类型的题目又按照由易到难的顺序进行编排，这样编排既关注了学生对知识的系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。

二、试题特点

本套试卷检测范围广，从内容上看，不仅关注学生对“双基”的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，注重把“双基”放在真实生动的情境中考查。总体上来说试题的特点是：立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有一定的时间进行检查，符合学生的实际水平，做到了照顾全体同学。

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

(1)课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不

同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占70%，稍难题占20%，难题只占10%。

(2)把减轻负担，不出偏题、难题体现在试卷中。

2、试题活而不偏，巧而不繁。

试题的“难”并不是繁，“易”也不是死。题目出得活不活，不在于难度大小，而在于是否富有启发性，能否开阔思路。有些题目出得很好，比如说填空题的6、9题，难度虽然不大，却很灵活巧妙，综合性强，往往一看就懂，稍不留心就错，具有一定的迷惑性，考察了学生的分析判断能力和良好的学习习惯。

3、题型新颖，灵活多变。

从题型来看，多数题型新颖，灵活多变，改变了以往传统考试的命题模式，增加了在实际生活中经常遇到的问题，如酸奶的价钱、暑假的天数、洋洋的住室的布置等。

4、结构合理，重视双基。

从各试题的结构布局看，一般都是由易到难，难点分散，形成多个阶梯，克服了过去全卷难题都是最后几道应用题的考查偏向。

5、联系实际，激发兴趣。

理论联系实际是命题的一大原则，从试卷分析可以看出，许多试题都在不同程度上注意了理论联系实际。这样不但有助于考查学生的真实成绩，还可以激发学生的兴趣，同时也渗透了思想教育，如：建党节、日本地震。

三、各题得分情况：

三年级共参考 24人，总分，平均分，其中最高分，最低分，优秀率 %，及格率 %。

第一部分填空题，共10小题，20个小空，每空一分。题虽不多，但涉及的知识面较广，有位置与方向、单位换算、面积单位、24时计时法、正方形的周长、小数、时间的计算、乘法的估算、平均数。这一题学生发挥得较好，出现问题较多的是第3、9、10题。如果有一道等量代换的题将会更完美！

第二部分判断题，共五小题，每题1分。包含的知识点有两位数乘两位数、平年和闰年、平均数、周长和面积。其中出现问题较多的是第4、5题。

第三部分是选择题，共五小题，每题1分。包括的知识点有小数的读法、位置与方向、面积单位的认识、天数的计算、乘法的竖式。出错较多的是2、3、4、5题，具体分析如下：第2题是方向的相对性，应该是四年级的一个知识点；第3题课堂上我只是让学生明白与1平方米大小相近的物体的面，而没有考虑能够站多少人；第4题是一道我认为很难的题，问题出在到底算不算7月7日和9月1日。第5题只是在上课时提了提，复习时给忽略了，是我的原因。选择题比较惨！

第四部分是计算题，计算题共分两小题，1是口算，每题1分，共8分。包含有乘法的口算、除法的口算、小数的加减法。自以为缺

少了估算的内容！2是竖式计算及验算。内容同口算，但缺少的是有余数的除法的验算！

第五部分是动手操作，共分五小题，每空1分，共7分，是位置与方向的内容。得分情况良好。

第六部分是统计，共3小题，5分。

1、2题简单，仍是小数的加减法，至此我发现小数的内容有点多了。第3题开放性比较强，想丢分也不容易。应该让学生补充统计图！

第七部分是解决问题，四大题共30分。第1题仍然是小数的加减法；第2题是数学广角的内容，有部分学生读不懂是让干什么的，即不知道是数学广角的内容。第3题是长方形的周长与面积。二者的区别是重点也是难点，我费了九牛二虎之力，但效果不太明显，错误特多，还有与正方形纠结在一起的。究其原因，还是对图形的理解得不深入，不彻底；对定义也是囫囵吞枣。所以今后要注意这儿了！第4题是解决问题那单元的，由于局限于学生的理解能力，学生此题也不甚理想。但对于怎样提高学生的阅读理解能力，目前办法不多，希望于有经验了老师交流！

四、问题、对策与建议： [主要问题]

1、理解教材不深人，把握教材不准确，教师驾驭教材的能力有待提高，课堂讲解不够。

2、学生的学习不扎实。主要问题体现在：

(1)面积单位不太理解。(2)估算意识不强。(3)计算的准确率不高。

（4）学生分析问题和解决问题的能力不强，观察分析的意识淡薄，不能有条理的解决问题。

3、仔细读题、审题的习惯没有养成。书写的规范程度不高，有用铅笔或黑笔答卷的，乱涂乱画的。

4、动手实践能力不强，生活经验欠缺，数学与生活的联系上不够密切。[对策及建议] {教师方面}

1、改善教学方式和学生的学习方式．课程改革强调学生学习方式的改善，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作’等特征的学习方式。教师要从课堂教学点点滴滴的改进做起，认真反思自己的教学行为，组织好学生的自主学习和操究学习，注重培养学生学习数学的兴趣，创设一种民主、宽松，和谐的教学环境和教学氛围，让学生在课堂中有自己的时间和空间，有展示才华的机会。

2、注重教材的钻研，合理充实教材。教师要根据学生实际合理的利用教材，如增加生活化习题，对封闭式的课本例题、习题进行开放式改编，布置实践性和探究性作业，以增强教材的适应性。教师要紧扣教材，钻研课标，做到“心中有书”；还要还原数学的应用情景，让学生体验数学知识的抽象过程，践行“做数学”理念，实现“目中有人”。

3、进一步改革习题训练方式，努力摒弃题海战术，注重学生举一反三能力的培养，倡导反思性训练，以达到练习数量少、质量高的目的；同时，要针对学生学习习惯的缺陷进行专题分析，制定相应对策，逐步实施。

4、注重教具、学具的充分利用，结合本校实际，使有限的现有课程资源发挥最大效益。鼓励师生自制教具、学具，充实教学资源。

5、积极提高教学实效性，努力避免有活动无体验、有合作无实质、有探究无思考、有激励无指正等浅层次的低效的课堂教学行为，进一步探索“以‘双基’为载体，三维目标兼顾”的教学方式。

6、加强对各层次学生的针对性辅导，对学优生要拔高要求，鼓励冒尖；对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的互促互助，注重家校之间的沟通共建，形成教育合力。

7、引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。{学生方面}

1、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。

2、强化学生估算能力。《标准》指出：应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。估算在日常生活中经常用到，因此，估算能力是我们每一个学生必须具备的基本能力．教学中，教师应加强估算教学，逐步提高学生的估算能力。

3、多让学生动手操作。新课程非常重视考核空间图形知识,培养学生的实践能力。在平时的教学中教师要多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识。从本套试卷学生答题情况来看，学生在这一方面还存在较大问题。

4、加强观察、分析问题能力的训练。从学生失分情况来看，重要原因之一就是学生分析问题能力不强,不能很好地正确运用数量关系解决问题。

5、加强对学生学习方法的指导。（1）重视对书面语言的指导。

（2）教给学生基本的做题方法。如一些概念的填空、判断、选择等，必要时要让学生通过举例、验证或画一画等方法来完成。

6、基础知识、基本概念要举一反三。数学离不开练习，要变换形式强化训练，使学生正说反说，换一种说法会，甚至会从不同的角度讲。练习的形式要开放、丰富、灵活，练习过程不能走马看花，基础知识要练透、练深，同时更要注意调动学生的学习热情。

7、加强对问题解决能力的培养。问题解决的核心是以问题为中心，向学生提供问题引入、探究、解决和应用的策略，恰当地创设问题情境．让学生在头脑中产生一个或几个有价值的问题，引发学生探索新知的欲望，培养学生在求异思维的基础上发展创新能力。

8、学习习惯有待加强。加强学生书写习惯的培养，克服粗心大意毛病,养成仔细认真答题的习惯。

总之，这份试卷充分发挥了试题的诊断性、激励性、导向性这三大功能，力图体现数学学科特点，注重考查数学核心内容与基本能力，关注学生数学素养的形成与发展，突出数学思想方法的理解与简单应用，努力创造探索思考的机会与空间，同时在试题创新上有所作为，既有意使用各种传统的题型，又适当采用新颖的题型。因此，命题反映了“立足教材基础，体现数学本质，注重思维品质，关注学生差异”的基本特点。

第五篇：2016-2017第一学期三年级数学期中试卷分析

2016-2017学年第一学期三年级数学期中试卷分析

本次期中考试考察的是一至五单元的内容，考察的知识点较细，内容全面试题较难，运用所学的知识解决生活实际问题的题较多，一题多种情况，多个方案，对三年级学生来说，有一定难度，整体成绩很不理想。满分100分，平均分73.95分，优秀率26.32%，良好率68.42%，及格率78.95%。其中6名学生学数学特别吃力，不会听课，学习不用心，做题不读题，家长辅导也跟不上。现将试卷做具体分析如下：

一、试题分析

（一）、填空题。此题5小题时间的计算学生丢分较多，6小题该估算，有学生实际计算了，审题不仔细导致。

（二）判断题。多数学生答题好，个别学生第1题出错较多，对于冰箱的高度判断不准确。

（三）选一选。共5道，4、5小题选错较多，眼睛与书本的距离学生不会选，对于给对方多少就同样多学生掌握不好。

（四）、计算。这次的计算题完成得较好，出错较少，估算个别学生出错，验算的题目，有学生漏写验算两字，以致失分。

（五）排排队。此题是丢分最多的，长度单位、质量单位排序，5个数5个不同的单位，学生比较起来困难。

（六）解决问题。此题学生做得不太好，原因是第3小题两种情况，学生只写了一种，丢分较多，4小题是多种方案题，问如何乘船，哪种最省钱？所以一种都不能漏，学生考虑问题不够全面，导致丢分较多。

二、教学改进措施

1.立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学知识解决生活中的问题。

2.多做多练，加强算理教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯，这是以后要严抓的内容。

3.需要提高学生的审题能力，审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。平时上课要充分发挥学生的独立自主性，放手让学生自己读题，自己分析题中的条件，教师只能在必要时进行一些引导或启发，只有这样才能使学生的能力得到全面的发展。

4.从教师自身找原因，平时要严抓学生不好和不足的方面，让学生把不好的坏习惯都统统改掉。

5.在以后的教学中，加强知识与生活的联系，提供大量信息，让学生各取所需，自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目，为不同层次的学生学好数学创设平等机会。还可以实行“小老师”帮扶，提高“转差”的效果。

2016年11月