三年级数学期末教学质量测查试卷分析（五篇范文）

第一篇：三年级数学期末教学质量测查试卷分析

三年级数学期末教学质量测查试卷分析

一．试题特点：

纵观本次测试，我们感觉试题比较灵活、全面，考查范围广，而且重视所学的知识，基于教材，面对的是大多数学生。本次出题分四大版块：耐心细致，巧思秒算、动脑思考，认真填空、反复比较，慎重选择、操作探究，解决问题。内容包括基础知识、计算、解决问题等。但是题意侧重于思维和生活实际，体现出测查学生的思维能力与解决实际问题能力的意

向。

二、试卷试题分析

（一）耐心细致，巧思秒算中设计了口算、先估算再连线、用竖式计算和列式计算四个类型，共36分。从卷面情况看，学生对计算掌握较好，准确率高，有70%学生能得满分，学生书写也比较规范，但也发现一些问题。个别学生数字书写不严谨，不规范，导致列竖式

计算时，把数字盯错、看错。

（二）动脑思考，认真填空，设计了10个小题，20个空，每空1分，共20分，试题特点，主要考查了学生对面积和面积单位、时间单位之间的换算，分数、小数、年、月、日中基础知识，由浅入深、有层次性，题目形式符合学生年龄认识特点。学生对个别填空题掌握的不太好。

（三）反复比较，慎重选择（在正确答案后面的口里划）设计了4题，每题1分，共4分，部分知识从卷面上来看大部分学生掌握比较好，书写也干净整齐，正确率也比较高。

（四）作探究，解决问题，共40分。部分学生不认真读题，不审题，不把握题的关系词，没有认真审题。

三、在问题及原因

1．在思维方面失分较多的，如“（）×19＜80最大能填几，应是4.”学生不会辨别思维的方式，选择的方法也不灵活，其实解决这道题，可以采用的方法有许多：估算——将19看做20，这样就可以填3，可是19小于20，所以还可以再加上一个19，那就是4个，所以应该填4；精算——最大能填几，应该想比80小的最大数是79，那么就用79÷19=4„„3，所以应该填4；或者是，采用验证法，就用4×19=76，而80-76=4，4里没有一个19了，所以4是最大的。而孩子们在这里失误，反应出思维不够灵活，没有深度。

失分较多的还有：（1）小明的爸爸从西安坐火车回到银川，火车第一天下午4：00出发，预计第二天早晨6：30到达，爸爸要在火车上经过（）小时（）分。（2）右边的图形是正方形拼成的，每个小正方形的边长都是1厘米，拼成图形的面积（）是平方厘米，周长是（）厘米。出错原因主要是学生思维不够灵活。

2．计算方面，出错原因主要有两点：一是计算不够准确；二是学生态度不端正，马虎

现象还存在。3．解决实际问题方面，学生错误比较集中在12时计时法的问题上，因为这也是我们解决问题教学中的一个难点，虽然平时也比较重视，但是一部分学生的思维水平比较低，解决问题时审题不完整，不准确，大部分学生都用24时记时法表示了，表现出学习知识比较呆板的特点。再如“如果不重复计算，两个村子一共种了（）种树。”这道题出错的也比较多，出错原因主要是学生没有仔细读题。从答卷中可以看出：

1、学生基础知识掌握不牢，对许多概念理解模糊，教师在教学中应注意让学生多亲身体验，举一反三，将相关知识进行比较练习，牢固掌握基础，形成能力。

2、学生学习习惯较差

一是计算题数学写错盯错，二是审题不准，不读题，粗心大意，教师要严抓，教给学生好的学习方法，让他们有好的学习习惯。

四、改措施：

1．提高学生的计算能力，首先从口算抓起，在今后的教学中，返回补充学生的20以内加减法和表内乘除法。其次要重视算理的教学，如小数加减法一定要对准小数点等。2．在思维方面我们重点查找教师的原因，主要是教学方法，不光要教会学生知识，更重要教会学生学习方法，使学生能把学过的知识做到举一反三，灵活的解决实际问题。

3．此外，我们还要继续重视培养学生认真、细致的学习习惯，端正的学习态度。

五、今后教学建议

1、教师要树立以人为本的教育理念，首先要站在学生的立场上思考问题，学生才是学习的主体。充分挖掘学生的个性潜能，培养学生的学习兴趣。同时遵循儿童的发展规律，寻找最佳的时机和有效的方法进行教学。

2、教师要继续加强《课标》学习，注重教材和教参书的钻研，合理使用教材，有的放矢地进行教学。充分利用教材、开发教材。教材中的题材相对贴近学生的生活实际，信息量较大，呈现方式新颖灵活。教师在教学中自己首先必须细致、深刻、准确地理解教材。

3、培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯不是上课手背到后面，不是上课不交头接耳，也不仅是课前预习、回家按时写作业。良好的学习习惯是能跟老师一起思考，而思考的根本在于能集中精力。所以小学阶段孩子良好的学习习惯的核心是集中精力。

4、注重过程教育。世界上的很多经验是不可传递的，只能靠亲身经历。所心只关注结果的教育是不够的，我们还要关注过程的教育。在过程教学中，教师要加强动手操作的训练，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同们交流同时在教学活动中帮助学生理清如何去提出问题、如何思考问题，如何反思，帮助学生逐渐积累处

理问题的经验。

第二篇：三年级数学期末质量分析

三年级数学期末教学质量分析

（2014-2015学秋季学期）

马路乡巴图小学

杨泰一

本次期末考试，从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平，做到面向全体，又有所侧重。这份试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重学生综合运用知识的能力。现根据本次考试情况作如下分析：

一、学生基本情况分析。

通过本次的考试结果看，三年级共有学生57人，从整体情况来看，学生对掌握知识的水平较差。及格人数只有18人，不及格学生有39人。

二、试卷分析。

1、试卷覆盖面广泛，内容较全面

试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计算能力，包括口算、笔算知识，也考查学生双基知识，从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。

2、试卷注重“双基”评价，面向全体

试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，全卷有超提纲。计算方面，笔算加减法及验算，笔算乘法，应用题方面从联系生活实际出发，作为考查学生运用知识的能力。

3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当。

试卷分填空，选择，计算，看图列式，解决问题，五个部分。试卷分数为运用知识填空、选择合起来占33%，基本计算占38%，看图列式占4%，解决问题占25%。题量不多，分值权重合理，让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。

4、试题贴近生活，注重人文性

试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会到生活中处处有数学，体会学习数学的价值，生动有趣地考查数学知识。

5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力

解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力，如：水果店有一些苹果和420千克橘子，卖了69千克苹果和120千克橘子后，剩下的苹果个橘子一样多，问苹果有多少千克？学生必须分析筛选有用信息，正确分析数量关系，再处理信息。

三、学生答卷分析

全班的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，计算题较好，应用题错误较多；学生分析能力提有待提高，计算题和看图列式准确率达百分之八十五。

四、出现的问题

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数看错题。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当

成乘法计算等。

3、学生课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

4、教师对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象。

四、改进的措施

今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

2、注重对学生的过程性探究。

数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、注重对学生评价方式的研究。

小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。

以上就是对本次期中考试的一些分析，其中也发现了自己在教学中存在的诸多问题，将此一一总结归纳得知今后还将继续努力，努力在班级中创设良好的学习气氛，努力提高教学水平并不断积累经验，力争在今后的考试中再求进步。

第三篇：三年级数学期末质量分析

三年级数学期末质量分析

李 波

一、试卷分析

这次数学试卷从总体来看抓住了本册教学内容的重点和难点。命题从学生的实际出发，全面考查学生对基础知识的掌握情况以及解决问题的基本能力。试卷题型多、题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，难易适中。

二、学生答题情况分析：

本次考试，全班应考人数为25人，实考人数25人，总分1554分，平均分62.16分，及格人数17人，及格率68 %，优秀人数5人，优秀率20 %。最高分87分，最低分17分。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，但也反应出学生较粗心，审题及解决问题的能力有待提高。

三、取得的成绩及经验

1、学习习惯良好。

从整个试卷中看，80%的字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的学习打下了基础，提供了保证。但并不能排除个别学生书写的潦草。

2、学生的计算能力强。口算与笔算是三年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中设计的口算与笔算，90%的学生计算得了满分，说明老师们教学扎实，训练到位，学生的课堂练习保质保量。

3、学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。解决问题学生已经学会先分析，再去解决。应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。

四、存在的问题及原因：

（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

（2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

（3）课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。

（4）学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

五、改进措施：

（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

（2）加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。

（3）培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。

（4）加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。

（5）加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系。

（6）培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,的习惯。

（7）加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系，知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。

以上是三年级数学这次期末考试的分析，也是我辛勤劳动的成果，它有力地证明了我对待教学工作的认真严谨与精益求精的态度，希望我在今后的教学中能把工作做得更好。

第四篇：三年级数学期末质量分析

三年级数学第一学期末考试质量分析 2017—2018学第一学期

一、对试题的认识

本次试题，能结合三年级学生的年龄特点和新课标的要求，从数与代数、空间与图形、实践活动等各方面对学生所学的知识点进行了全面的考查，尤其侧重了学生行为习惯和各种能力的测查，如审题能力，综合应用知识解决实际问题的能力，动手能力等等，是一份细致、难易适中、紧扣课标的好试题。⒈形式：这套试卷在试题类型上没有明显变化，由列竖式计算、填空、动手画、选择及解决问题构成。⒉考察知识及能力：试卷命题综合性很强，基本概括了所学内容，侧重学生对基础知识的运用能力考查。⒊试卷特点：试卷要求细致，基本上是基础题，图文并茂，更具数学性。

二、质量分析 本次考试三年级有11名学生参加考试，及格9人，及格率82%，优生5人，优秀率55%。

三、学生答题情况分析： 优点：全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五；画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。例如，填空题中第5题“有一块正方形桌布，妈妈在他的四周缝了8米的一圈花边，这块桌布的边长是（）米？”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“四

周缝了8米的花边”这句话。判断题（4）三角形不一定是轴对称图形。老师复习时不止练习过一遍，可是仍有不少出错的试卷答题分析 第一题：该题内容主要考查了小数加减法，两位数乘法以及算理。这一题失分较少，失分的同学原因不是由于知识没掌握，而是由于粗心所致。第二题：“耐心填，相信你填的又准又全”该内容的正确率相对低，失分的原因是对单位的填空，学困生没分清“长度”和“面积”，如“度量黑板的长应该用m，度量房间地板面积用m2”学生把长度填为m2，还有“两种平移现象”学生的语言叙述不完整，使得自己心里明白但填出是错，如“运动中的火车是平移”可是只填“火车”，旋转现象填的是“门”，但他心里明白是“旋转门”。

四、改进措施：

⒈研读教材，坐好备课工作：认真备课，不但备学生而且备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。我每一节课做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作总结反思。⒉加强练习，反馈改正，巩固提高，⒊做好学困生辅导工作。⒋重视复习工作，进一步提高教学质量。

5、继续培养学生良好的学习习惯，向三十五分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。

6、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.

第五篇：三年级数学期末质量分析

三年级数学期末质量分析

本次期末试卷以新课标为导向，密切联系教材、生活，关注学生数学学习，检测了学生的学习兴趣、学习习惯，以及对所学知识的掌握程度。为了更好地落实新课程改革要求，全面提高学生综合素质，促进今后教学工作，现将本次三年级数学测试情况作如下分析。

一、总体情况

本次考试我班三年级参考人数为18人，总分是1602分，平均分是90分，超出五校水平线2.2分，比去年多了1.6分，比第二名演礼多0.4分，比去年多了0.3分。其中及格人数17人，及格率为94.4%；优秀人数14人，优秀率为77.8%；最高分100分，最低分30分。整体来说，仍居五校第一，班级排名也由第三名进到了第二名。从卷面的得分来看，总体成绩还不错，但还存在很多不足，五校排名虽然第一，但优秀率滑坡现象严重，及格率仍居五校末位。

二、取得成绩的原因：

1、重发现、重反思

期中测试后，每位教师写了期中质量分析，针对期中考试存在的不足，从学生角度和教师角度自查原因，深刻剖析，进行整改。期中考试时，我发现了平时在教学中发现不了的问题，平时课堂上通过练习认为学生都会了的，其实还有个别人对新知仍然模糊不清，比如韩美凤、张雨露对面积方面的铺地砖问题根本弄不懂，当堂练习中他们有时对有时错，我总认为他们是粗心，没想到这些学生一知半解，不懂装懂。通过期中反思，我对自己的课堂教学做了重新的定位，每一个知识点要求人人都能举一反三讲清算理（李梦鑫除外）。正因为这样，在期末复习阶段我才能够扎实、全面有效的组织进行。

2、扎实复习、心中有数

在我的工作中，都以一颗对学生负责、对家长负责的认真态度对待每位学生的学习，做到对每位学生的学习、思想状况了如指掌，采取分层教学和复习，既让学生“吃饱”又让学生“吃好”，有条不紊的进行分阶段复习，做到复习有时效性。

学困生李梦鑫同学，因智力问题，我对她的要求是会做乘法，平时就让她只做自己会的，对判断题、选择题用技巧性的方法指导，看似方法可笑，但能的一分是一分。在优生的培养方面，我要求学生尽量做到会的不错。通过努力，这次测试90分以上的有14人，李梦鑫也从20分变成了30分.三、存在问题及改进的措施 1.存在的问题

（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差，因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

（2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。2.改进措施（1）重视基本概念和算理的教学。要注意减少机械、单调地重复训练，多设计一些有层次的变式训练，提高学生对于概念的正确认识，减少学生因思维定势造成的失分。

（2）重视学生的思维训练，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。

（3）培养良好的学习习惯和态度。教学中，一方面要注意教给学生方法，如:读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

（4）加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，以便提高学生的计算能力。

（5）做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除心理障碍，加强方法指导，从基础的知识抓起，根据学生差异，分层教学，使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

（6）加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系，知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法.（7）积极参加教研活动,学习好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性.