父母消极心理暗示会遗传给孩子

第一篇：父母消极心理暗示会遗传给孩子

父母消极心理暗示会遗传给孩子

导读：与积极者在一起，我们就会敢于尝试，善于把握机会；与消极者在一起，除了谨慎有余外，还学会了犹豫。作为父母，如果不学会控制自己的消极心理，就会将这种情绪传递给孩子。

小时候，王燕听着妈妈“我们总是没有财运”的话长大。有好几次，父母投资房地产之后，不见房价立即上涨，就卖掉了。可是卖掉后的几年内，那里的地价就涨了很多。妈妈总是叹气说：我们没有发财的命。

受着母亲的影响，王燕长大之后，成为不贪钱财“清纯而善良”的女性。不知不觉中，在生活的每一个岔路口，她都选择了穷困和不幸。因为在潜意识里，王燕也和妈妈一样，始终认为自己是命中注定没有福气的人。

我们看到，王燕母亲不幸的原因，关键在于她消极的思维和心态。但是，仍然有不少做儿女的人并没有意识到，自己正在不知不觉中效仿着父母以往错误的选择过活。

所以说，多与生活态度积极的人在一起，你的生活才有可能变得积极起来，因为你周围的人会给你积极的暗示。

科学家研究指出：人是惟一能接受暗示的动物。

暗示，是指人或环境以不明显的方式向人体发出某种信息，个体无意中受到外界的影响，并做出相应行动的心理现象。

心理暗示可分为积极的心理暗示和消极的心理暗示。积极的心理暗示，它对人的情绪和生理状态能产生良好的影响，调动人的内在潜能，发挥最大的能力。而消极的心理暗示则对人的情绪、智力和生理状态都产生不良的影响。

积极的人，遇到挫折，不轻言失败！取得成绩，不沾沾自喜！追随积极的人，他们会不断给你带来新希望。而消极的人，动辄怨天尤人、遇事总往坏处想，成事不足、败事有余，远离消极的人，他们会偷走你的梦想。

当然，每个人交朋友的标准都不一样，有些人专门喜欢结识比自己差的人，在他们羡慕的视线中感受快感，从这种满足感中获得新的力量。但智慧的人不仅不会在不如自己的人中间炫耀，而且会为自己成为其中的一员感到可耻。因为他懂得，和什么人交往就会变成什么样的人的道理。我们应该收起嫉妒心和敌对感，努力结交那些心态积极的比自己强的人，因为他们身上确实有自己缺乏且应该学习的东西。

确实，积极的人，象太阳，照到哪里哪里亮，消极的人，象月亮，初一十五不一样。态度决定我们的生活，有什么样的态度，就会有什么样的未来。

本来你是优秀的，但你周围那些消极无用的人影响了你。生活中最不幸的是：“大多数人带着未演奏的乐曲走进了坟墓”。由于你身边缺乏积极影响你的人，缺乏一个远见卓识的人给你榜样，你可能难以取得卓越的成就。

很显然，积极的人更容易获得成功，虽然他们可能遭受更多的打击与挫折，但是至少他们肯为自己追求的目标奋斗。

一般来说，二十几岁是结交新朋友的绝佳时期。学生时期交友自然会有一些局限性，而三十几岁以后，才开始结交有价值的朋友，就容易被别人挤出来。应该二十几岁去结识那些人人都想认识的人，再确定哪些人是三十岁后仍然值得深交的朋友，在他们身上投入更多的时间。

我们并非要从朋友身上得到实质性的帮助，才算得到了好处。有些人，仅仅是和他在一起，就可以获得益处。这些人几乎都看到了世上最美好的一面。积极的人拥有更多获得成就的潜力，并且向四周散发出能量来。只要待在他身边，你就可以得到力量。

周遭有越多幸福积极的人，你的人生也会越顺利。

如果你想像鹰一样在空中翱翔，你就得学会鹰飞翔的方法；如果你结交有成就者，你就将成为一个有成就的人；如果你结交思想家，你就将成为一个思想家；如果你结交给予者，你就将成为一个给予者；如果你结交爱发牢骚之人，你也将成为一个发牢骚者。

与积极者在一起，我们就会敢于尝试，善于把握机会；与消极者在一起，除了谨慎有余外，还学会了犹豫。生活中，有这样的人，他们意志坚强，心境平和，与遇到的每一个人谈健康、快乐和成功；会看到每一位朋友的独特之处；注意每一件事情的闪光一面；想最好的，做最好的，期待最好的。对他人的成功像对待自己的成功那样充满热情。如果在生活中你与这样的人接触，他们将助你成功。

近朱者赤，近墨者黑。这确是一个真理。

妈妈的“素质”有多高，孩子就能飞多高[

今天读到一段文字，感触颇多，愿和所有的妈妈们共同分享这段话，希望同样能够引起大家的思考：

NO.1妈妈是孩子最好的老师

妈妈的素质有多高，孩子就能飞多高

用理性的母爱帮助孩子健康成长

提高自身素质是教育孩子的关键

正确“导航”是妈妈的第一要责

让孩子学会为自己的人生负责

每个问题孩子的背后，都有一个问题妈妈

妈妈也应该向孩子学习

别忘培养孩子合群意识

给孩子种下一粒“理想”的种子

NO.2孩子99%成功采自妈妈1%的改变

改变孩子从改变妈妈开始

没有教不好的孩子，只有不会教的妈妈

“弱”妈妈教出“强”孩子

重视培养孩子的爱好和特长

给批评穿上表扬的外衣

别把考试成绩作为评价孩子的标准

做一个“糊涂”的妈妈

妈妈要学会给孩子留面子

NO.3妈妈一定要懂的“家教心理掌”

拥有积极的心态才能有个好未来

乐观，让孩子的未来充满阳光

独立，让孩子选择自己的人生

自信，为孩子找到生活的指向标

化解嫉妒，为孩子心理上的毒瘤做化疗

信心来自于妈妈的信任

打败自私，为孩子纠正“唯我独尊”意识

NO.4妈妈必须给孩子的10种品质

感恩，也是一种修养

宽容，教孩子学会“心理换位”

乐观，开启孩子光明未来之门

自信，构建孩子动力的金三角

诚信，孩子人生的通行证

勤劳，培养孩子勤劳的“蜜蜂”精神

礼仪，孩子社交的“名片”

责任，将责任感植入孩子的心灵花园

坚强，让稚嫩的肩膀不畏惧困难

主见，让成长的空间更自由

NO.5做孩子的“理财顾问”

教孩子学会理性消费

不让孩子向“钱”看

给孩子零花钱的学问

NO.6好习惯决定孩子大未来

培养孩子的合作精神

惜时如金，时间安排有诀窍

培养孩子爱劳动的习惯

养成良好的生活习惯

节约，让生活更富有

培养孩子爱学习的习惯

好卫生，好身体

培养孩子良好的思维习惯

培养良好的文明礼貌习惯

NO.7妈妈“素质教育”

发掘创造力，给孩子善于发现的眼睛

提升理解力，让孩子从阅读开始

集中注意力，养成专心致志的习惯

增强记忆力，送给孩子黄金效率

发挥想象力，让孩子拥有五彩的天空

锻炼观察力，激发孩子的求知欲

NO.811个“不要”，不要让母爱失去理性

不要让孩子总围着你的“思想”转

不要总拿妈妈的权威限制孩子

不要以自己的“标准”判断孩子

不要把自己的兴趣强加给孩子

不要为孩子的错误“买单”

不要用“分数”衡量孩子

不要一直强调孩子的“弱点”

不要为孩子规划人生，让他自己去开拓

不要和叛逆的孩子硬碰硬，重在引导

不要助长孩子的虚荣心

NO.9最伤害孩子的7句话

“你真笨”

“给我滚出去”

“这么多年，真是白养活你了”

“没见我正忙吗，以后再说”

“看我怎么收拾你”

“你看隔壁家的某某，比你强多了”

“别以为你长大了，我就管不了你”

NO.10妈妈教育孩子的6个细节

爱心比金钱更重要

守时，就是守住你的诚信根基

别让孩子囿于自己的天地

将挫折变为孩子成长的契机

再富也要“苦”孩子

不要可怜，为自己负责

NO.11提高孩子竞争力的“13个法宝”

专注——让孩子集中注意力

承受——学会承受外部压力

挑战——鼓起勇气攀上胜利的高峰

分辨——是非观是立足社会的根本

合作——培养团队作战的能力

口才——舌灿莲花，成就美好人生

反思——让孩子不犯相同的错误

输赢——正确面对胜利和失败

沟通——猜疑与对抗的溶解剂

亲和——做一个受欢迎的人

责任——胜于能力的竞争力

应变——让思想冲破牢笼

NO.12让孩子爱上学习

不做“高压”妈妈

找到俘虏了孩子学习的兴趣

不给孩子“贴标签”

适时采用“牧羊式”教育

巧设“陷阱”，激发孩子的求知欲

化劣势为优势：地低成海，人低成王

NO.13给时间让孩子好好娱乐

给孩子一个好环境，让他玩个痛快

因势利导，寓教于乐

让孩子不再“一网情深”

点燃孩子的想象力

做孩子的学习榜样

及时用“后果”来督促他

及时表扬孩子的“爱学习”

培养“自我管理”是根本

NO.14培养孩子的“特长”

做孩子的慧眼“伯乐”

维护孩子的进取兴趣

顺水推舟，做“有效地”偏科

不让孩子的热情“酣睡”

未雨绸缪，从“长处”抓起

NO.15改变孩子一生的七堂课

身教课：合格妈妈，优秀孩子的开始

沟通课：更好地沟通，更好地了解

责任课：妈妈是水，孩子才是前进的舵

批评课：引导孩子进入正确的航道

表扬课：不要吝啬赞美的话语

幸福课：栽植一颗“向日葵”，收获积极的人生

爱心课：塑造孩子健康的人格

成功课：种下优良的种子，长出丰硕的果实

最伤孩子心的26句话

1、滚！

2、烦人！

3、你考这么多就够了？？

4、“1、2、3”不然我就打了啊！

5、再粗心，你试试！

6、这次考得不错，你可别骄傲！

7、我们是不行了，就看你了，孩子！”

8、孩子，我们全靠你了，你可要争气呀！”“你是我们全家人的希望

9、小祖宗，算妈妈求你还不行吗？

10、没原因，我说不行就不行！

11、还敢顶嘴，反了你了！

12、住嘴！你怎么就是不听话呢？

13、屁股痒了是不是？

14、这么大了，一点出息也不长！

15、你考不好，对得起我吗？

16、不好好学习，就像小要饭的一样了！

17、你简直笨得像猪一样！

18、等你长大了，父母就老了。

19、你不听话，我不要你了！

20、好了，我再也不管你了！

21、你看人家###！

22、我快被你气死了！

23、这日子没法过了！

24、你怎么总是跟好人不一样？

25、看你爸爸回来不扒你的皮！

26、我活着真没意思，养了你这么不听话的儿子！

各国父母“惩罚”孩子的方式

容忍孩子的不良行为，甚至为孩子的不良行为寻找诸如“他累了”、“他没有午睡”、“他情绪不好”之类的借口，都是父母对孩子“不负责任”的表现。

新西兰父母冷处理：让孩子体验后果

新西兰 Bernny儿子2岁半，女儿半岁

在新西兰，打孩子是一种违法行为，因此，父母一般都不会体罚孩子。如果儿子在公共场所闹腾，只要不影响到别人，Bernny一般都会采取冷处理的方式对待孩子，比如随他闹去。如果影响到别人，Bernny会将孩子抱走，将他放在一个比较开阔而安静的地方，让他继续闹，直到他闹够。Bernny认为，孩子闹是为了吸引父母的注意或者通过这种方式来达到他的某些目的。

如果孩子看到自己的闹腾没有效果，他自然会选择放弃。

有段时间，老大总喜欢往花园的鱼池里扔鹅卵石，并且屡教不改。Bernny会对儿子说：“你看看，你把小鱼砸痛了，把水池弄乱了。水池不漂亮了吧？”然后Bernny会要求儿子把水池里的石头捡出来。有的时候，儿子可能也会耍赖，不肯去捡石头。如果儿子耍赖，Bernny一般不会强迫他去，他会自己下去把石头捡出来给儿子看。如果正好碰上儿子闹着要跟爸爸玩，Bernny就会借机对儿子施行教育：“你看看，你把石头扔进水池了，现在我要去捡石头，没有时间陪你玩。”这时候，儿子会体验到他不良行为的后果。于是，他会明白，他真的不能把石头扔进水池。

Bernny认为，孩子并非我们想像的那么不懂事，他只是控制能力差一点而已，因此，Bernny主张父母把孩子当成人看，从孩子小的时候起就教他学会承担责任，学着约束自己。

日本父母避免当众处罚：给孩子留下尊严

日本 TsukuBa儿子2岁半

对日本家庭来说，父亲是绝对的权威。正是因为习惯了服从，所以日本人才成为最守纪律、最富于集体主义精神的民族。如果孩子犯了错误，日本父母会采取各种措施惩罚孩子。比如取消孩子外出玩的计划，甚至让孩子饿上一顿，或者进行适度的体罚等等。

但是，如果孩子在公共场所犯错，父母一般不会当众处罚孩子。

TsukuBa像大多数的日本父母一样，她认为在公共场所处罚孩子是不符合礼仪规范的行为，而且也会损害孩子的自尊。因此，她会在回家之后再对孩子的表现进行点评，或者给孩子一些惩罚。韩国家长惩罚有新招：没收孩子的手机！

对于那些任性不听话的孩子们，作为惩罚，父母如果不希望使用体罚或者把他们和活章鱼一起关进衣橱的话，可以考虑没收孩子们的手机。

韩国一家广告公司的研究表明，手机现在已成为韩国青少年最钟爱的私人用品，没收他们的手机无异于让他们抬不起头来。

Cheil Communication的调查结果显示，对于13到15岁的青少年，有77.5%认为手机是一项“必不可少”的装备，对16到18岁的年龄阶段，这一数字是76.7%。

调查表明如果失去手机，青少年会感到孤独无助。没收他们的手机，将是一种很有效的惩罚。

美国家长的法宝：“计时隔离”

在美国的家庭及幼儿园中，父母和老师常常用一种叫做“计时隔离”的方式来“惩罚”一时不守规矩的孩子。例如：当孩子在家不听话瞎胡闹，或者和别的小朋友打架时，父母就会把他抱进他自己的卧室，让他独自呆上3分钟。3分钟后，父母会准时把他抱出来，并借机对他进行说服教育，督促其改正缺点。无论是在家中，还是在幼儿园，这种教育方法都很有效而且对孩子具有一定的威慑力。这是什么原因呢？

首先，美国法律规定，小孩必须随时有成人陪伴和保护，在这种环境下，孩子很少被冷落或孤立无援的情感体验。因此，一旦被隔离而受到“冷落”，必然会从心理上产生强烈的震撼。其次，孩子一般都具有较强的从众心理和群体意识，把孩子从群体中隔离开来会使他们感到自己被区别对待了，从而产生一种“不平等”的感觉，孩子对此是非常敏感的。

这也暗示他们：淘气是不为大家所接受的。另外，让淘气的孩子暂时离开，可以缓解大人和孩子的紧张气氛，使孩子能够冷静地反思自己的行为。

孩子对父母的9个要求

1、我的手很小，无论在什么时候，请不要要求我十全十美。我的腿很短，请让我慢些走，以便能跟上您。

2.我的眼睛并不像您那样见过世面。请让我自己慢慢地观察一切事物，我还希望您不要对我加以过分的限制。

3.家务总是繁多的，我的童年是短暂的，请您花一些时间给我讲一点有关世界奇闻，不要把我当作取乐的玩具。

4.我的感情是脆弱的。请对我的感觉要敏感点，不要整天责骂不休，对待我应像对待您自己一样。

5.我是“上帝”赐给您的一件特别的礼物。请爱护我，抱我，要经常训教我应做的运动，指教我靠什么生活，训练我对人的礼貌。6.我需要您不断地鼓励，不要经常严肃地批评和威吓。但要记住，您可以批评我做错的事情，不要批评我本人。

7.请给我一些自由，让我自己决定有关的事情，允许我做错事或不成功，以便从错误中吸取教训。总有一天，我会随心所欲地、正确地决定自己的生活之路。8.不要让我经常重做某件事情，我知道做事是困难的，请不要试图把我同别的大哥哥大姐姐们相比较。

9.不要怕我同您一起去度周末，小孩子需要从父母那里得到愉快，正像父母从小孩子那里得到欢乐一样。

培养孩子履行诺言的习惯

父母与子女之间的相互承诺也应像与成人的交往一样认真对待，它不仅是与孩子交流的一种合理形式，也是培养孩子健康人格的一种教育手段。当孩子认识到自己答应了的事情就必须做到时，便有了责任感，从而督促他们学会不依赖的好习惯。

那么，作为父母怎样才能正确地向孩子许诺，在孩子心目中树立起言而有信的榜样呢?专家们建议父母，许诺时要注意以下几个方面的问题：

尊重孩子，做到言而有信

父母要尊重孩子，不要以为孩子年龄小、不懂事，对孩子许下的诺言就不重视，无论能否兑现都不在意。在孩子的眼里，守信用是最重要的。孩子有时会抱怨说大人说话不算数，只是因为他们希望自己的愿望得到满足。

把握许诺的次数

许诺应随着孩子年龄的增长逐渐减少。因为年龄小的孩子，控制能力差，许诺可以多些，随着孩子年龄的增长，有较好的自控能力，许诺次数可以逐渐减少。

不可胡乱许诺

父母的承诺必须有利于孩子的健康成长，起到正面教育的作用。不在孩子面前夸口，胡乱许诺。承诺太多而又不能兑现，使父母在孩子心目中的地位大大降低。还要提醒父母的是，如果孩子提出一些不应该提出的要求，这时父母要有自己的原则和底线，即要把握一个“度”，要清楚地告诉孩子，可以还是不可以。这样就会让孩子渐渐懂得在生活中还有“可以”、“不许”、“应该”等一些概念，是非分明，才能促进孩子心理健康发展。

应增加精神许诺的比重

许诺包括物质许诺和精神许诺。适当的物质许诺是可行的，但不能过度，否则会滋长孩子虚荣、自私等不良习性。可尽量多地使许诺与有意义的活动相连，如许诺给孩子买书籍，带孩子去看画展、旅游等，既能调动孩子做事的积极性，又能丰富孩子的精神世界，开阔孩子的视野。

积极应对诺言不能兑现的结果

当父母因为工作等原因影响了诺言的兑现，孩子感到失望、委屈时，父母不可强迫孩子接受许诺不能兑现的结果。应主动而诚恳地向孩子道歉，把不能兑现的原因跟孩子讲清楚，取得孩子的理解和原谅，并在以后寻找适当的机会兑现自己没有实现的诺言。即使孩子暂时无法谅解，也不能用呵斥、教训的方式对待孩子，应该允许孩子发牢骚、表示不满。有时，孩子只是因为已经把事情讲给同学朋友，怕没有面子而生气，只是一时的言行过激。美国儿童心理学家罗达?邓尼说过：“父母错了，或违背自己许下的诺言时，如果能向孩子说一声对不起，可以帮助孩子建立自尊，同时能培养孩子尊重人的习惯。”

所以，父母对孩子必须言而有信、以诚相待，这样，孩子才会对父母产生充分的信任感，也才愿意把自己的心里话告诉父母。父母是孩子的镜子，也是孩子模仿的对象，也只有说话算话的父母才能在子女心目中树立起威信来，才能避免因孩子说谎而头疼的事情发生。

这样批评孩子，你错了

任凭自己的情绪,对孩子发火

A妈妈看到孩子在厨房玩碗筷时,如果自己心情不错,就会很随和地提醒孩子注意安全,但在她很忙的时候,她就大声朝孩子嚷嚷:“赶紧放下!知不知道这样很危险,会打碎的!”

几乎所有的妈妈都会有对孩子发脾气的时候,这样也最容易伤害孩子幼小的心灵。一个好妈妈在面对孩子的时候,首先应该是心情舒畅的。如果是对孩子危险的事情,要严肃地、明确地告诉孩子。

不问原由、不分青红皂白地批评

B妈妈的儿子爬上椅子去拿高处的剪刀,妈妈马上对儿子说:“快给我下来,你在干什么?”然后,一边责备孩子,一边把他拉到门外,“砰——”地一声关上了门。

妈妈应该为孩子准备一把他专用的安全剪刀,鼓励孩子学习使用安全剪刀的方法,只要孩子在摆弄剪刀的时候,妈妈在一边看着,孩子就不会有大危险。

不分时间、场合的批评

C妈妈的儿子和小伙伴一起在院子里玩耍,因为急于出来忘了穿外套,被追出来的妈妈一通责骂。这种不分时间、场合的批评,让孩子很不能接受,亲子关系也因此恶化。

贴标签、翻旧帐的批评

D爸爸的儿子因为做错了一道题,爸爸就随口说孩子笨,还把孩子过去的所有错事重新数落一遍。这样会让孩子反感,觉得自己只要犯了错误,就永远无法摆脱,既然摆不脱,改又有何用。

威吓式的批评

E妈妈的女儿把玩过的玩具随便一放,又去玩其他玩具了。妈妈假装要把这些乱放的玩具拿出去全扔了,对女儿说:“你不整理我就全扔掉!”整理收拾自己的东西对大人来说也不是件简单的事情,对孩子来说更是一个很难养成的习惯,妈妈应该对孩子更加耐心一些。用“扔掉”之类的威胁其实并不能起多大的作用,孩子很快就会知道,妈妈只是说说而已。

边动手,边动口

F爸爸的儿子非常调皮,爸爸养成了边动手,边动口的习惯,他总是一边打儿子,一边朝儿子嚷嚷。于是,不久之后儿子也学会了打人,在幼儿园里把小伙伴给打了„„

喋喋不休的批评

G妈妈的儿子吵着要在睡觉前吃糖,妈妈生气了:“都睡觉了,还吃糖,你这个孩子真难缠!把手里的糖给我放下!你到底听不听我的话„„”

儿子不明白妈妈究竟在说些什么,孩子不知道他错在什么地方。妈妈不如只说一句“睡觉前吃糖牙齿会疼的”,如果孩子经历过牙疼,那么他就不会坚持了。如果孩子不知道什么是牙疼,那就告诉他,牙齿会疼得咬不动东西,当然再也吃不了糖了。

第二篇：父母100%会遗传给孩子的11大特征

无论是爸爸还是妈妈，在某些方面的天赋都有可能遗传给孩子，使孩子在某些方面的潜力很高。因此，父母的某种天赋在周围环境影响下，如果适当地进行开发，就可以使孩子在这方面有更好的发展。

孩子会与父母有许多相似之处，如身材高矮、体形胖瘦、肤色深浅、眼睛大小、鼻子高低……很多很多都与父母的遗传有关，哪些是百分百遗传的呢?

1.寿命

寿命是有遗传基础的。我们可以看到，有些家族中的成员个个长寿，但也有短命的家族存在。寿命的长短有家族聚集的倾向性。如果你的家族中有长寿的先例，那么你的孩子长寿的可能性是很大的。

最有说服力的是对同卵双生子的调查。资料统计，60-75岁死去的双胞胎，男性双胞胎死亡的时间平均相差4年，女性双胞胎仅差2年。不过，寿命也受环境因素的影响，如饮食习惯、生活环境、工作环境等，也在不同程度上左右着人的寿命。

2.身高

研究表明，人的身高有70%取决于遗传，后天因素的影响只占到30%。一般来讲，如果父母身材较高，孩子身材高的机会为3，矮的机会为1，身材偏矮则反之;如果父母中一人较高，一人较低，就取决于其他因素。

3.胖瘦

人的体形有一定的遗传性。比如，我们中的一些人，吃同样的食物，有着同样的运动量，但有些人体形正常，有些人却偏胖或偏瘦。研究认为，不同的人有着不同的代谢率，通常代谢率较低的人就容易长胖，这是由于体形遗传因素而决定的。如果父母体形属于容易长胖的那种类型，孩子就容易偏胖。因此，这样的孩子在出生后，喂养上要注意营养平衡，不要吃得过多。如果父母中有一人肥胖，孩子发胖的机会是30%。如果父母双方都肥胖，孩子发胖的机会是50%-60%。另外，也有些说法，认为母亲在孩子体形方面起到的作用较大，也就是说孩子不论性别如何，都比较像母亲。

4.肤色

肤色在遗传时往往不偏不倚，让人别无选择。它总是遵循着“相乘后再平均”的自然法则，给孩子打着父母“综合色”的烙印。比如，父母皮肤较黑，绝对不会有白嫩肌肤的孩子;如果父母中一个人较黑，一个人较白，那么在胚胎时“平均”后，便给孩子形成一个不黑不白的中性肤色。因此，黄种人生的孩子，一定是黄种人的肤色。一个非洲的留学生找了个肤色偏黑的中国女子，生出的孩子果然皮肤也很黑。

5.眼睛

形状：父母的眼睛形状对孩子的影响显而易见。对于孩子来讲，眼形、眼睛的大小是遗传自父母的，而且大眼睛相对小眼睛而言是显性遗传。只要父母双方有一个人是大眼睛，生大眼睛孩子的可能就会大一些。

平常生活中的父子俩

双眼皮：一般来讲，单眼皮与双眼皮的人结婚，孩子极有可能是双眼皮。所以，一些孩子出生时是单眼皮，成年后又会“补”上像父亲那样的双眼皮。据统计，在婴幼儿中双眼皮的比例不过才20%，中学生是40%，大学生大约占到50%。但如果父母都是单眼皮，一般孩子也会是单眼皮。

眼球颜色：在眼球颜色方面，黑色等深颜色相对于浅颜色而言是显性遗传。也就是说，如果你羡慕蓝眼球，选择了一个蓝眼球人做了爱人，但因为你是黑眼球，所生的孩子不会是蓝眼球。

睫毛：长睫毛也是显性遗传的。父母双方只要有一个人拥有动人的长睫毛，孩子遗传长睫毛的可能性就非常大。

6.鼻子

一般来讲，鼻子大、高而鼻孔宽的人呈显性遗传。父母双方中有一人是挺直的鼻梁，遗传给孩子的可能性就很大。另外，鼻子的遗传基因会一直持续到成年，也就是说，小时候矮鼻子的人，长到成年时期还有变成高鼻子的可能。

7.耳朵

耳朵的形状是遗传的，而且大耳朵是显性遗传，小耳朵是隐性遗传。父母双方只要一个人是大耳朵，那么孩子就极有可能也是一对大耳朵。

8.下颚

绝对是显性遗传，父母任何一方有突出的大下巴，孩子十有八九会长成相似的下巴，这种特征表现得非常明显。

9.声音

孩子的声音通常都会非常接近父母，其相似程度会比长相、形体更甚。如果父亲笑声爽朗，母亲又是个大嗓门，很难想象孩子会细声细气。通常，儿子的声音与父亲很接近，女儿的声音则很像母亲。

声音的高低、音量、音质等各方面，不仅与喉头有关，还要由鼻的大小、张口的大小、舌的长短、颜面的骨骼等各因素综合决定。而且，这些方面无不遗传父母的基因，所以声音遗传是不奇怪的。但是，这种由父母生理解剖结构所影响的音质如果不美，大多数可以通过后天的发音训练而改变。因此，某些声音条件并不优越的人，通过后天的发音训练会发生声音改变。这样，就可以使某些声音条件并不优越的人，通过科学刻苦的练习圆一个拥有甜美圆润嗓音的梦。

10.智力

虽然智力不完全由遗传因素所决定，但与遗传有一定关系。人的智力取决于遗传、环境两方面的因素。一般认为，遗传发挥着很大的作用，环境则决定了另外40%。有人长期研究过一群智商在140分以上的孩子，从中发现这些孩子长大后一直保持优秀的才智，他们的孩子的智商平均为128分，远远超过一般孩子的水平。而那些精神缺陷者，他们的孩子当中有59%的人有精神缺陷或智力迟钝。

在智力遗传中，不仅包括智商，还包括情商。所谓的情商，是指人的个性、脾气、处事能力、交际能力等方面。比如，有些孩子在处事能力、交际能力方面像爸爸，而另外一些方面，如个性、脾气与母亲很相像。

另外，孩子的智力与环境也有很大的关系，智力的实际表现还要受后天的极大影响，因此我们提倡早教。从胎儿开始，脑细胞发育的第一高峰出现在10-18周，第二高峰出现在孩子出生后的3-6个月。如果期望孩子智力发育好，就要在第一高峰期即孕期注意摄取营养，在第二高峰期注意进行母乳喂养，这样就会使孩子的智力很好地发育。

11.父母天赋

无论是爸爸还是妈妈，在某些方面的天赋都有可能遗传给孩子，使孩子在某些方面的潜力很高。因此，父母的某种天赋在周围环境影响下，如果适当地进行开发，就可以使孩子在这方面有更好的发展。

自古以来，出现了许多高智能结构的家族，如音乐家巴赫、莫扎特和韦伯家族中，几代人中都有诸多的音乐家出现。还有，我国南北朝时著名的科学家祖冲之的儿子祖桓之、孙子祖皓都是机械发明家，也都是著名的天文学家和数学家。这种智力的家族聚集性现象，恰恰说明了先天和后天因素对才艺天赋的作用。

第三篇：后进生消极心理暗示及对策-后进生转化

后进生消极心理暗示及对策

后进生一般指那些因学习态度、学习方法等因素的影响，在学习上存在较大困维，因而造成学习成绩落后的学生。后进生由于其学习成绩落后，教师、同学和家长往往瞧不起他们，厌弃他们，从而使他们丧失自信心，自己瞧不起自己，认为自己脑子笨，不能把学习搞好。这些消极的心理暗示，会影响他们的学习态度，使其缺乏学习动力，造成学习成绩的进一步落后，导致学习上的恶性循环。

转化后进生应注意采取各种针对性的措施和方法，削弱和消除他们的消极的自我心理暗示，帮助他们树立自尊，端正学习态度，培养和激发学习动机，从而打破学习上的恶性循环，逐步建立起学习上的良性循环。

一、后进生消极心理暗示的主要表现

1、挫折心理：是一个人从事有目的的活动，由于受到阻碍和干扰，致使个人动机或目的的无法实现，个需要不能满足时产生的紧张状态或情绪反应。后进生的挫折主要是学习性挫折。如学习成绩达不到自己的目标，经常考试不及格，因学习成绩太差而留级，无机会显示自己的才能，求知欲得不到满足等。后进生往往经历了连续的挫折，因而会使他们感受持续的紧张状态，由此而产生的情绪、行为方式全固定下来，形成相应的行为习惯，在这种情况下，学生表现出的萎靡不振，焦虑不安，压抑，回避等反应都可以成为其性格特征的组成部分，并对他们个性的形成和健康发展产生不良的影响。

2、自卑心理：是一种觉得自己不如别人而产生苦恼的心理状态。这种心理在后进生中极为普遍。因为在青少年学生心目中，在学校生活及学习中的学习成绩的好坏似乎是决定其优劣，等第的唯一标准。因为各种原因而学习成绩不好的学生，在成绩好一些的同学面前会油然而产生一种不如人的心理，这种自卑心理会使后进生失去学习信心和继续前进的勇气，乃至对他今后的学习和工作带来一定的消极影响。

3、厌学心理：是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态及其在行动中的不良表现方式。后进生由于学而不会而导致不愿意学，引起学习成绩差，并逐步形成学习上的恶性循环。后进生的知识基础十分薄弱，随着学科知识学习的深入，他们很难理解新的公式，定理和规律，日久天长，学习成绩越来越差。由于成绩差，他们的自尊心很少受到别人的关注和重视，开始表现为惭愧，内疚，继而发展为不在乎掩饰自己，从而不守纪律，爱出风头，与教师对着干，混学，闹学直至弃学，更是线社会带来不良影响。研究表明，青少年罪犯中，辍学生所占的比例很大，特别是初中辍学生，他们在生理和心理上都处于不稳定发展期，缺乏是非判断能力，容易受社会不良影响，走上犯罪的道路。

4、冷漠心理：指青少年学生在学习和生活过程中，对引起思想挫折的对象无法攻击，又无适当的替代对象可借攻击时，则强压愤怒情绪，同时表现为一种表面的冷淡和失去喜怒哀乐的表情，同时表现为一捉对事物无动于衷的态度。后进生由于学习受挫，而积极因素性丧失，表现出对一切漠不关心，无动于衷，长时间地脱离现实生活，造成行为障碍。首先，冷漠心理标志着后进生心灵上的不健全。冷漠心理长期发展下致病，就有可能转化为后进生的性格特征。冷漠的性格对后进生的健康发展十分有害。具有冷漠心理的学生，由于对周围一切的人和事物都有漠视的冷淡态度，因而不能深入到学校集体中去，不能和教师，同学的心灵沟通，看不到别人的心灵深处的高尚美好的东西，跟随着冷漠而来的，必将是内心深处的孤寂，凄凉和空虚。其次，冷漠心理标志着后进生心灵上麻木。后进生如果对他周围的人或事都表现出冷漠，那么，就好似一种心灵上的麻醉剂，会使他们的心灵变得麻木。从而压抑热情、活泼的天性，这无疑是压抑自己，是一种可悲的自我埋藏。再次，冷漠心理标志着后进生责任感的泯灭。后进生如果对他周围的人或事都表现出冷漠，那么就会把自己从人与人之间相互依赖的密切联系中割裂开来，以超脱的“看透者”自居，以一种不以为然的讥讽的嘲笑的眼光看待一切。在他看来，自己和他人、集体是不相干的，没有义务和责任的，自己可以漠视他们，不关心他们。冷漠心理的最终结果，只能把后进生塑造成为玩世不恭、消极混世的自怜者。

5、孤独心理：是一种认为自己被世人所拒绝，心理上与世人隔绝开来的主观心理感受。孤独心理是的缺乏人与人交往的结果，又是难以与人良好交往的心理障碍。后进生由于其活动得不到积极的支持、帮助、肯定和赞扬，而受到了种种否定和压制，他们就会产生挫折感和自卑感，常担心同学和教师因自己学习差而瞧不起自己，歧视自己，从而不愿和教师，同学交谈，不愿参加集体活动，即使在别人的劝导下参加，往往也是作为一个旁观者，难以调动其积极性、主动性，有时在别人再三要求下参加时，甚至觉得别人想看自己的笑话。具有孤独心理的学生总喜欢一个人呆着，独立思考，时间长了以后，往往会出现寡言少语，情感冷淡，不善于交际等表现，具有孤独心理的学生，往往厌恶学习，在自悲自叹中打发时光。有的会因无法忍受孤独的痛苦，走上离家出走甚至自杀的道路。有的出现变态心理，有的受不了被集体孤立的痛苦而求救于外面的“问题团伙”，滑入“问题儿童”的行列。

6、逆反心理：指受教育者在接受教育的过程中，因自身固定的传统定势和思维模式与特定教育情境下所产生的与认知信息相对立的并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。后进生由于其学习成绩差而受到教师、同学和家长的冷遇，从而使他们降低或丧失学习信心，消极情绪占了上风，在这种情况下，如不加以引导，容易产生敌对情绪。具有逆反心理的学生，心理常处于不规则紊乱状态，或对学校教育本身抵制和排斥，与之对立；或过敏、厌恶、反感；或对教育者看法片面，抱有成见等。这种心理变态造成了“交流点”的严重错位，加上后进生本身的特点，也容易形成与外界隔绝的心理“外壳”，使心理疙瘩越来越僵硬，教育者无法捕捉与其沟通情感的突破口，教育者与受教育者无思想共鸣可言，你说得再好，他也不信，他心里想的你不知道，你让他这样做，他却那样做，从而使学校教育失去了固有的支撑点。也给教育者的预见性、针对性和感染力增加了新的难度。同时，将导致后进生离群索居，成为一个我行我素、性格孤僻的心理畸形人。封闭的心态又导致后进生身体素质下降，影响其正常发育。

7、放任心理：是学生由于多种因素影响，对自己的心理、言语、行为不加控制，任其发展的现象。后进生由于不能在学习上得到自尊心的满足，再加上其活泼好动，好奇心强等特点的影响，往往会积极寻找别的途径来实现自我的价值。容易产生早恋、追星、作弊、攻击性行为、抽烟、喝洒乃至不法行为等。这些现象对学校家庭、社会的危害是很大的。

二、正确对待后进生的消极心理暗示

后进生的消极心理暗示不仅对学生个人，而且对学校、家庭甚至社会都有着不良的影响，理应引起全社会的普遍关注，后进生的转化与教育，不仅是学校的事，同样也是家庭、社会的事。

就学校方面而言，教师应了解后进生消极心理暗示的成因，掌握后进生消极心理暗示的主要特点，明确后进生消极心理暗示的演变发展过程，树立正确的学生观、评价观，端正教育态度，改变教育方法。具体来说，正确对待后进生的消极心理暗示主要有以下几种方法：

1、情感陶冶法：有人说：心是土地，感动是泉水。对待后进生，教师首先应该是以真诚的爱去温暖他们那曾饱受冷落的心，应用亲切的语气，和蔼的态度，表示自己的热情和真切的希望，使后进生感到教师并不嫌弃他们，让他们感受到教师的关心、爱护，感受到集体的温暖。从而消除自卑感，孤独感，激发其上进的信心。教师专心致志、持之以恒地向后进生倾注自己的爱，这种爱犹如一股甘泉，滋润后进生的心田，激发起他们愉悦的情绪和情感，使他们获得自尊、自信的体验，推动他们不断进步。教育过程中，教师要针对后进生消极心理的特点与成因，用有效的方法进行疏导，对具有冷漠心理、孤独心理的学生，应用坦诚交谈和以诚相待的方法，使师生相互依赖，对自尊心受到伤害而具有自卑心理的学生，教师要给予信任，激发他们奋发自信的心理，对于具有逆反心理的学生，教师要能换位思考，做到“设身处地”、“将心比心”，注意用“自己人效应”，与学生保持同体，即把对方与自己视为同体，把教育者置于学生的位置去认识、体验和思考问题，从而选择适当的方法处理问题，以取得良好的效果。

2、成功体验法：是创设一定的情境，让后进生体验到成功的喜悦，从而调动其主动性，积极性，帮助其进一步树立自信、自尊的方法。一般说来，“成功”往往与后进生无缘。在后进生的学习生活中，往往更多的体验的是失败和挫折，很少体验到成功。如果教师创设一定的赙境，让后进生体验到成功，这种成功的喜悦会给后进生以极大的鼓舞，逐渐使他们从过低的自我评价中解脱出来，重新对自己进行评价，不断增强其学习的积极性，主动性，自尊心日益增强。（班主任）一些心理卫生学家建议，对于具有冷漠、自卑、挫折、孤独心理的人，不妨让他们多做一些力所能及的把握性较大的事情，让其获得成功的体验，通过小的成功来表现自己，以确立自信心，循序渐进地克服其自卑、等消极心理暗示。如一位颇负盛名的中年画家，在回忆自己的成长过程时，说起少年时代的一段往事。小时候，他调皮捣蛋，学习成绩不好。一次课间，他和几个顽皮的小朋友乘教师不在教室，便地黑板上乱涂乱画起来，有的画人头，有的画花，偌大一块黑板被几个小朋友的杰作占去了一半。待下节课的老师走进教室时，他们已来不及擦掉了，只好争先恐后地逃到座位上等老师的“雷头风”。果然，老师嗔怒了，他让大家一一把那些“创作”擦掉，唯独留下这未来画家的“处女作”，而且一下课就把他叫到办公室。“那是你画的吗？”老师严肃地问。他只好不安地点点头。“哈！”老师突然眼睛一亮，换上一种极其兴奋的口吻说：“你画得很好，千万不要半途而废呀！”这出乎意料的激励，使这位小画家的心中泛起了希望的浪花。

运用成功激励法，教师应注意帮助后进生树立目标，让他们通过努力实现一个个小的目标而获得成功的满足，开始逐步走向自尊、自信。

3、优点表扬法：美国总统林肯曾说：“每一个人都喜欢别人的赞美。”在学校中，学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受教师关心和喜欢。当教师面对学生尤其是后进生时，如果能尽量地发现他的优点，然后，真诚地赞美他，那么，这样的语言就像是美妙的音乐在学生的心灵深处奏响，激发出他内心深处的希望和信心，激励他奋发向上。卡耐基教人如何获得成功的书被译成了三十多种文字，畅销全世界，其实他的忠告很简单：“慷慨地赞扬他！”因此，作为教师不妨慷慨地给学生以赞扬和鼓励，让他们永远生活在希望之中。如有位老师介绍了这样一件事：一名学生，表面上对学习漠不关心，考试成绩好坏都不大在乎，实际上全不是这回事。有一次，教师在他的作业上批了“有进步”三个字，他竟然激动得晚上睡不着觉，心想，只要我加把劲，学习是会有进步的，并暗下决心，保持这个荣誉，还要下断进步。家长和教师不断地给他鼓励和表扬，这样不仅提高了他对学习的兴趣和爱好，也增强了他学好的信心。

4、积极期待法：教育心理学上著名的“皮格马利翁效应”可以明确说明积极期待法在教育学生中的作用：两位研究者向一所小学提供了一份名单，说那是从一项测验中发现的天才学生，只不过“迟熟”罢了。其实这些学生完全是从该校学生名单中随便点出来的。然而有趣有是，学年结束时，这些学生的成绩果然比其他学生高出许多。研究者这样解释：这是因为教师期待某个学生是天才，这种期待心理会对那个学生产生“暗示效应”，使他对自己“一定会成为出类拔萃的学生”这种愿望的实现产生自信，而一旦学生保持充满自信的心理，则无论发生什么难题，他也会坚信自己已经具有能够克服困难的能力。信心可以给学生带来力量的增强。正如爱默生所说：“相信能的人就会赢。”积极期待法在对后进生的教育中尤为有效。帮助后进生在生活和学习中树立自信心，是克服其消极心理暗示的关键所在。前苏联著名教育家苏霍姆林斯对待四年级以下的儿童，从来不打不及格的分数，如果是不及格，他让学生好好想想，然后再回答，反复地做几遍，让他自身相信：他的作业会一次比一次好。这样的教育方法，好使学生发现自己创造力的秘密，很为自己的成绩感到高兴，学生的自信心和自豪感得到了培养。

5、活动体验法：活动体验是最有效的情感教育途径，孥教师精心设计或组织具有一定现实针对性的活动，让学生去面对真正的社会现实问题，切身体会、感受和思考，在提高他们感性认识的基础上触及其深层意识，最后通过教师引导，使学生形成较稳固的道德信念和良好的心理品质。教师对后进生特别是具有冷漠心理、孤独心理、攻击性行为的后进生，应采取各种有效的方法引导，吸引他们参加各种集体活动或社会活动，通过活动，使他们感受到集体的温暖，教师的关心、爱护，同学们的友谊，发现自己的特长和优点，明确其行为的危害，从而不断克服其消极心理暗示。台：有个学生在一次考完数学后，成绩不理想，一气之下，狠狠地推上教室的门，结果把门上的玻璃震坏了。事后，这个学生主动地找班主任认错，并赔上了损坏的玻璃钱。班主任却没完没了，他拿着赔的钱，带这个学生一起量尺雨一起找玻璃店配玻璃，一起讨价还价，一起打磨玻璃，最后一起安装。师生俩用了整个中午的时间修好了门上的玻璃。学生的双手甚至割开了口子。经过了这一番“体验”，学生突然明白自己打破玻璃给大家造成的麻烦和损失，并不是赔几个钱就解决的。这样的教育方法真正触及了学生的灵魂，因而造成了深远的影响。

6、兴趣转移法：活泼好动、好奇心强、求知欲旺盛是青少年学生的一个心理特征，即使后进生也不例外。他们也有自己的兴趣、爱好和特长。教师应善于发现后进生的兴趣、爱好和特长。有意识地通过第二课堂、选修课、活动课等形式加以培养，从而使学生的兴趣、特长得到发展，形成个性。而且学生在兴趣活动中的成功体验也会增强学生的自信心，通过教师的引导而成为学习的动力。如：一名学生成绩很差，不少教师都很嫌弃他。班主任发现他很少说话，不大参加班级活动，经常一个人在课间摆弄一台照相机。经过了解，发现他十分爱好摄影，班主任知道这一情况后，特意请了一位对摄影颇有研究的物理教师教他摄影，使他学到了不少摄影方面的知识，掌握了一些摄影技能，摄影技术有了很大进步。他心里十分高兴，在感激班主任和辅导教师的同时，创始觉得学习并不是一件难事，自己学摄影不虽进步很快吗？如果把这股劲花到学习上，学习肯定会有很大的进步。后来，在班主任教师的帮助下，这位同学不断进步，最后成为班上的三好生。

7、暗示教育法：暗示法是社会影响、社会互动的一种方式，是指在无对抗的条件下，通过语言或非语言的途径以间接、含蓄的方式发出某种信息，对他人和自己的心理、行为产生影响，使人自然地接受一定住处中按一定方式去行动的心理过程。无对抗性是暗示的根本特征，在暗示过程中，两者（暗示者和受暗示者）并非敌对关系，受暗示者对暗示者并非怀有戒备、疑惧或者说对抗心理。暗示=并不是通过说服的方法让对方接受暗示者的思想，而仅仅是一种提示，当这种提示引起相应的反应时，它就成为暗示。在教育过程中，学生特别是中学生，往往有一种维护自己“主体”地位的倾向，他们不愿过多地受到教师的干涉和控制，当他们意识到教师有意识地说服自己时，通常引起戒备心理甚至逆反心理。运用暗示的方法，使学生没有感到教师有意识地说服自己、要求自己时，就比较容易接受教师的信息。特别是对于具有冷漠心理、孤独心理、逆反心理的后进生，暗示更为有效。如：一位外语教师在评讲试卷时，有位学生要求加分，理由是一个填空不应扣分。教师接过试卷一看，知道试卷上原来那个填空没填，是刚加上去的，教师没说什么，默默地给他加了3分，并把得分由原来的59分改成了62分，只是在那个填空处留下了一个鲜红的问号。事后，这位同学主动地找教师承认了错误，谢谢教师对他的尊重，并把这张试卷贴在自己家中醒目的地方，让自己经常看到，以不断地鞭策自己。后来，这位同学考取了某名牌大学。

8、心理咨询法：心理咨询是通过运用心理学的原则和技巧，通过语言、文字、表情、姿势以及周围环境的作用，对来访者启发、劝告、教育和暗示，提高其认识和感受、改善其情绪，从而达到改善来访者的心理状态、行为方式以及由此引起的各种躯体症状的过程。根据有关调查。、，中小学生具有不同程度心理问题的学生已达到30%以上，其中初、高中生所占的比重更大。近年来，学生的心理健康问题已引起全社会的普遍关注，不少中小学陆续开设了心理咨询室，配备了专门的心理学教师对学生的心理问题进行咨询，帮助其更好地适应与发展，促进其心理健康。

后进生的消极心理暗示往往容易导致许多不同程度铁心理暗示，影响其心理健康。因此后进生的消极暗示虽与学生的思想品德的关，但更的是心理健康。如冷漠心理、孤独心理等。这就要求广大中小学教师必须学习心理咨询的有关理论，掌握心理咨询的有关方法，针对后进生的心理问题进行适当而有效的咨询，帮助其克服消极心理暗示，树立自信和自尊，促进其心理的健康发展。

第四篇：父母能遗传给孩子的有哪些方面

遗传是一种很神秘的东西，它是我们无法掌控的，很多父母都想知道，自己的哪些特征将会遗传给子女，在此，乐贝小编就来了个大总结，告诉大家，你的以下这11种特殊，有可能遗传给你的下一代，一起来了解下吧。

1.身高。

研究表明，人的身高有70%取决于遗传，后天因素的影响只占到30%。一般来讲，如果父母身材较高，孩子身材高的机会为3，矮的机会为1。

2.胖瘦。

代谢率低的人就容易长胖，这是由于体形遗传因素而决定的。如果父母体形属于容易长胖的那种类型，孩子就容易偏胖。因此，这样的孩子出生后，喂养上要注意营养平衡，不要吃得过多。如果父母中有一人肥胖，孩子发胖的机会是30%。如果父母双方都肥胖，孩子发胖的机会是50%-60%。

3.肤色。

肤色在遗传时往往不偏不倚，让人别无选择。它总是遵循着相乘后再平均的自然法则，给孩子打着父母综合色的烙印。比如，父母皮肤较黑，绝对不会有白嫩肌肤的孩子;如果父母中一个人较黑，一个人较白，那么在胚胎时平均后，便给孩子形成一个不黑不白的中性肤色。

4.眼睛。

父母的眼睛形状对孩子的影响显而易见。只要父母双方有一个人是大眼睛，生大眼睛孩子的可能就会大一些。还有双眼皮、眼球颜色、睫毛豆是遗传的。

5.鼻子。

一般来讲，鼻子大、高而鼻孔宽的人呈显性遗传。父母双方中有一人是挺直的鼻梁，遗传给孩子的可能性就很大。

6.耳朵。

耳朵形状是遗传的。父母双方只要一个人是大耳朵，那么孩子就极有可能有双大耳朵。

7.下颚。

父母任何一方有突出的大下巴，孩子十有八九会一样。

8.声音。

孩子的声音通常都会非常接近父母，其相似程度会比长相、形体更甚。如果父亲笑声爽朗，母亲又是个大嗓门，很难想象孩子会细声细气。通常，儿子的声音与父亲很接近，女儿的声音则很像母亲。

9.智力。

人的智力取决于遗传、环境两方面的因素。遗传决定60%，环境则决定了另外40%。在智力遗传中，不仅包括智商，还包括情商。

10.寿命。

如果你的家族中有长寿的先例，那么你的孩子长寿的可能性是很大的。不过，寿命也受环境因素的影响，如饮食习惯、生活环境、工作环境等，也在不同程度上左右着人的寿命。

11.父母天赋。

父母在某些方面的天赋都有可能遗传给孩子。如果适当地进行开发，就可以使孩子在这方面有更好的发展。

第五篇：父母易遗传给宝宝的特征和小毛病

父母易遗传给宝宝的特征和小毛病

2013年06月18日 家庭医生在线

每对父母都希望自己的孩子像自己多一点，究竟哪些特征会遗传给宝宝呢？不如在孕期，就来了解一下吧。同时，还有一些小毛病也是容易传给宝宝的哦。

父母易遗传给宝宝的特征

寿命。如果你的家族中有长寿的先例，那么你的孩子长寿的可能性是很大的。不过，寿命也受环境因素的影响，如饮食习惯、生活环境、工作环境等，也在不同程度上左右着人的寿命。

身高。研究表明，人的身高有70％取决于遗传，后天因素的影响只占到30％。一般来讲，如果父母身材较高，孩子身材高的机会为3，矮的机会为1。

胖瘦。代谢率低的人就容易长胖，这是由于体形遗传因素而决定的。如果父母体形属于容易长胖的那种类型，孩子就容易偏胖。因此，这样的孩子出生后，喂养上要注意营养平衡，不要吃得过多。如果父母中有一人肥胖，孩子发胖的机会是30％。如果父母双方都肥胖，孩子发胖的机会是50％－60％。

肤色。肤色在遗传时往往不偏不倚，让人别无选择。它总是遵循着“相乘后再平均”的自然法则，给孩子打着父母“综合色”的烙印。比如，父母皮肤较黑，绝对不会有白嫩肌肤的孩子；如果父母中一个人较黑，一个人较白，那么在胚胎时“平均”后，便给孩子形成一个不黑不白的中性肤色。

眼睛。父母的眼睛形状对孩子的影响显而易见。只要父母双方有一个人是大眼睛，生大眼睛孩子的可能就会大一些。还有双眼皮、眼球颜色、睫毛豆是遗传的。

鼻子。一般来讲，鼻子大、高而鼻孔宽的人呈显性遗传。父母双方中有一人是挺直的鼻梁，遗传给孩子的可能性就很大。

耳朵。耳朵形状是遗传的。父母双方只要一个人是大耳朵，那么孩子就极有可能有双大耳朵。

下颚。父母任何一方有突出的大下巴，孩子十有八九会一样。

声音。孩子的声音通常都会非常接近父母，其相似程度会比长相、形体更甚。如果父亲笑声爽朗，母亲又是个大嗓门，很难想象孩子会细声细气。通常，儿子的声音与父亲很接近，女儿的声音则很像母亲。

智力。人的智力取决于遗传、环境两方面的因素。遗传决定60％，环境则决定了另外40％。在智力遗传中，不仅包括智商，还包括情商。

父母天赋。父母在某些方面的天赋都有可能遗传给孩子。如果适当地进行开发，就可以使孩子在这方面有更好的发展。

除了，以上父母易遗传给宝宝的特征外，还有一些小毛病也易遗传给宝宝哦。

父母易遗传给宝宝的小毛病

近视：程度越重的人越可能来自遗传。父母有一方是高度近视，另一方视力正常，他们的孩子中，50％ 视力正常，其余50％ 为高度近视携带者；如果父母都是高度近视，后代近视的概率很高；如果父母中有一个是高度近视，而另一个是该基因的携带者，子女遗传的概率也很高；如果父母两人均是近视基因携带者，虽然他们本人不近视，但他们的近视基因会遗传给子女，使子女比其他人更可能患近视。

尽管近视可以遗传，但是，也不能忽略环境因素的作用。无论父母是否患近视，都要非常重视宝宝的视力发育，注意保证充足的营养，从小养成良好的用眼习惯。

过敏：和遗传绝对有关如果家族中的多位成员患有过敏性疾病，宝宝是过敏体质的可能性会大大增加，发生过敏性疾病的几率比正常人群大得多。

当父母都是过敏体质时，其子女可以有70％ 是过敏体质；单纯母亲是过敏体质，其子女有50％ 的遗传机会；单纯父亲是过敏体质，其子女有30％ 的遗传机会。具有家族史的宝宝发生过敏性疾病时症状相对较重，治疗也更困难。

家族中具有过敏性体质的人，不一定出现同样症状或同样的过敏性疾病，甚至具有过敏体质的人在未接触到一定数量过敏原时，也可以不出现任何症状，或者一辈子也不发生过敏性疾病。

如果父母一方或双方是过敏体质，对宝宝要多注意观察，在生活护理方面要更加精心，减少环境因素诱发过敏性疾病的发生。

秃顶：男孩更容易表现出来。中国人秃顶有95％以上是遗传造成的。

从母亲一方得到秃顶遗传基因的可能性比从父亲一方大。一般来说，秃顶的遗传有70％ 来自母亲，30％ 来自父亲。

如果父亲是秃顶，女儿一般不秃顶，儿子则容易秃顶。如果母亲是秃顶，儿子一般都秃顶。换句话说，男性只要有一个秃顶的基因，即会造成秃顶；而女性很少有秃顶，除非同时具有两个秃顶基因。

但是，秃顶也受到其他一些因素的影响，如雄性激素分泌量、年龄、精神因素等。

牙齿：“不好”的基因更容易传代。如果父亲牙齿排列正常，母亲牙不齐，孩子多与母亲相似。如果父亲牙不齐，而母亲正常，则孩子多与父亲相似。在牙齿排列问题上，孩子总是遗传“不好”的基因。

虽然牙齿排列不整齐与遗传关系较大，但也与多种后天因素有关，如营养状况、咀嚼功能锻炼、影响颌面发育的疾病、不良的吮指习惯等。

优势手：“左撇子”也遗传。统计学上有明显的证据显示，父母如果全是右利手，他们的宝宝仅有0。23％ ～ 2。1％ 为左利手；如果父母一方为左利手，宝宝是左利手的几率提高至17。3％；如果父母都是左利手，宝宝也是左利手的几率高达46％ ～ 50％。而且左利手者的比例在某些家族中明显高于一般家族，这都说明用手的偏爱与遗传直接相关。

用手的习惯与后天培养也有关系，有些父母认为宝宝是左撇子不好，强迫宝宝改用右手吃饭、写字，尽管宝宝可以改用右手，但很多动作还是用左手，如洗脸、用剪子、刷牙、梳头等。其实，宝宝是左利手并没有什么坏处，不必特意矫正。

色盲：基因“固定”在X染色体上。色盲基因位于X染色体上，因此，如果爸爸是色盲，那么他的X染色体上一定有色盲基因。如果妈妈是色盲，那么她的两个X染色体上都有色盲基因；如果妈妈不是色盲，一种可能是两个X染色体都没有色盲基因，另一种可能是其中一个X染色体上有色盲基因，即色盲基因携带者。

色盲遗传方式很明确，如果爸爸是色盲而妈妈正常，那么后代中的男孩都正常；女孩不色盲，但都是色盲基因携带者。如果妈妈是色盲基因携带者，爸爸正常，后代中的男孩将有50％ 的可能是色盲；女孩都不是色盲，但其中50％为携带者。如果妈妈是携带者且爸爸是色盲，后代中男孩有50％ 为色盲，50％ 正常；女孩有50％ 为色盲，50％ 不色盲，但为携带者。如果父母都是色盲，那么子女也都是色盲。

雀斑：喜欢找女孩。雀斑是与生俱来的，分显形斑和隐形斑。显形斑大约在6～12岁时开始形成，18岁左右到达高峰；而隐形斑则大多在女性怀孕期间出现于面部。

雀斑的遗传方式现在还不是非常清楚，但如果父母双方或一方有雀斑，其子女遗传的可能性就较大。雀斑还有隔代遗传的特性，虽然父母双方都没有雀斑，但其中一方或双方携带的雀斑遗传基因可以传给孩子，使其长雀斑。

腋臭：遗传几率较高。腋臭与遗传有关，患者的汗腺分泌物与其他人不同，有某些细菌非常喜欢的成分，被细菌酵解产生异味。

腋臭的遗传概率统计显示，父母一方有腋臭，其子女50％ 以上会遗传；父母均有腋臭，子女80％会遗传；如果子女没有遗传腋臭，那么他们的后代就不会再患腋臭了。

便秘：并非都有遗传性。非家族性便秘患者与家族遗传性便秘者有很大区别。非家族性便秘者一般都知道便秘的原因，如生活不规律、饮食不当、工作压力大等；还有些人是因为全家人饮食习惯“多肉少菜”，于是出现集体便秘。

有调查显示，功能性便秘具有家族遗传性，而结肠慢传输型便秘是功能性便秘中的重要类型，许多患者从小就开始患病。如果父亲患有结肠慢传输型便秘，其子女患病的危险性为普通人群的16。6倍；如果母亲患病，子女患病危险性为普通人群的12。1倍。

一般的便秘可通过调整生活习惯缓解或治愈，但对结肠慢传输型便秘却不起作用，必要时需要手术治疗。

通过上文的了解，是不是觉得很不可思议呢？这些特征和小毛病很容易遗传给宝宝哦。