高中尖子生的培养方案

第一篇：高中尖子生的培养方案

高中尖子生的培养方案

为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量；为了更好的研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生取得理想成绩，本年级组于2月20日在二会议室召开了奥赛班全体教师“尖子生培养专题会议”。会上各位教师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言，老师们围绕如何发现尖子生，为什么要培养尖子生，如何培养尖子生，班主任和科任教师在其中所能起的作用，尖子生存在的各类问题以及如何解决进行了积极的讨论。通过各位教师的发言，老师们感觉收获极大。一致认为尖子生即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成器；一致认为这些意见在今后的尖子生培养工作中对我们的教育教学工作有着较大宜处和指导作用。所以年级为了更好地做好尖子生培养工作，现总结如下条目供各位教师认真学习交流，望能结合自己的实际与想法提出本备课组或本班的培养尖子生方案并认真落实，在今后的工作中能取得更好的成绩。

1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生（大约10—15人），按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。

2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖出来，这是一项长期的重要的工作。同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。

3.班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科，积极发挥优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。

4.班级科任教师要积极做好尖子生思想工作，要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢？若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科、对总分的贡献。二是：对总分比较好但某一学科相对说来是比较弱的学科，我们一方面要认识到本学科对学生总分的重要性，另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性，以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定的，只要思想问题解决了，学生的这一门课的学习也就会得到解决。所以对他们的补课要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。

5.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致，把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结

6.加强单元考，周考制度的落实。以考代练，提高学生的注意力和做题效率。积极创造尖子生展现自己的机会，树立尖子生的自信。本期增加一次月考，以便检验老师们的培优效果。7.班主任要积极协调科任教师培养尖子生的阳光性格和良好的心态，关心学生心智的发展和非智力因素，帮助学生克服自负、虚荣、自私、耐挫心里差的问题。

8.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展，积极结合师生谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，要让尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿望，这就是所谓的皮格马利翁效应。要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律的能力，不断鞭策自己努力学习。9.任课老师要积极让尖子生学会自主学习，学会积极独立思考、独立钻研的好习惯。放手让尖子生自主学习，尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。划分好学习互助小组后，由组长带领大家主动学习，使尖子生能积极进入自主学习的良性轨道，因此培养尖子生合作学习是做老师的首要任务之一。

10.在教育教学中各位任课教师要注意引导尖子生们树立远大理想，志存高远；帮助学生们正确认识自己；激励尖子生超越自我；训练尖子生的耐挫心理；培养尖子生的创造能力；帮助尖子生夯实基础，开拓视野；有针对性地加强学法指导，克服不足，提高学习目标。11.从现在开始班主任就要对每班的尖子生建立成绩跟踪档案，使学生情况的分析做到经常化。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要提出合理的整改措施，便于班主任和科任教师掌握落实。

12.班主任老师要制定出适合本班级的尖子生培养措施方案。班主任要和科任老师多联系，多了解尖子生的上课、作业、测试等情况，要和科任老师们积极沟通，互通情况，科任教师也要积极配合班主任老师共同做好尖子生的全面发展工作。

13.有竞赛任务的学科，要积极落实辅导计划，做到定时、定人、定内容，确保质量，这也是尖子生培养计划的重要部分。

14.培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分，多做对一题的问题；要使学生解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不规范，不会用学科语言答题；不重视步骤，做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆题目的得分；提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。

15.加强对尖子生的管理，培养尖子生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的发展。对尖子生要多进行思想上的疏导。既要严格要求，也要避免强制性的、不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端。

16.老师们要积极准确定位自己。要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵，感受其心理变化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合，极尽所能，绽放自我。学生的发展，要通过老师，所以对老师的要求应有所提高。首先，对老师素质的要求。老师要提高自身的修养，要具有很强的事业心、爱心，要有宽大的胸怀，要有很强的工作能力，学会沟通协作，要有意志力和耐心，还要有认真的态度、为人师表等等，只有有了奋发向上的老师才会有奋发向上的学生。其次，对教师专业知识要求。教师应具有渊博的知识，也要有熟练的传授技能和驾驭课堂的能力，最重要的是要能教会学生学，能够给学生一把自己解决问题的金钥匙。17.老师们要认真严格要求自己，在上课、备课、辅导、批改、纠错、测试、反馈、教辅处理等所有教学环节下功夫，提高自己的教学质量，是自己的课尽可能地每一节都是精彩课，这是尖子生培养的最根本，也是老师们最起码的工作追求。

18.老师们要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思；要积极帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理；要积极进行对例题、习题的探究；要积极精选习题，进行一题多解和多题一解；要学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯；要使复习总结经常化、日常化等。尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。

19.班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。要获得成功，最重要的是要有团队合作的精神，才能使整个班级的素质整体提高，让最多的学生受益、成才、冒尖。要积极与老师们相互交流，相互切磋，班主任在这里起着很大很关键的组织作用。要教育学生佩服老师，欣赏老师，拉紧师生心理距离，敢于与老师交流，建立一支优秀的班级教师教育教学团队，为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。

20.任课教师要让尖子生们较早地多接触高考试题，让学生们通过多做高考题，欣赏自己的水平，明确自己的差距，激发自己的斗志，从而更好地提高自己。

21.班主任要积极与科任教师商量定些或组织一些班级报纸、杂志等，也可以单独给小班学生或尖子生印些页子，便于因材施教培优，让尖子生们吃好吃饱。

22.备课组长于本期要组织好近两三年的各地高考试题卷，上报学校后印刷成册作为暑假作业，便于学生在上高三之前，对高考试题有一个较为清醒的认识，也便于学生正确认识自己，树立发展目标。平时的教学也要在各章节讲完之后把各章的近几年的高考试题分章汇总印发给学生，便于学生了解自己，也便于学生了解本章的高考要求。

23.粗心、马虎，一看就会、一做就错的问题解决。要强调尖子生的解题规范，让学生的思维与动手步调一致，基础题目要下功夫去“磨”，基础题要充分重视，要常做，要从心理上、思想上充分重视，必须确保常规题目、基础题目不失分。应该多注重对学习规范的加强。如果说不能在短期内大幅度提高成绩的话，那么在短期内减少不必要的失分则是十分可行的。怎样不失分？那就要狠抓学习规范。“满分答卷”（如果再做同样的题，确保全对，真正的消化吸收所学知识）、规范答卷（注重对书写的要求。这在平时就要加强要求，在规定上要做细做全，例如不让学生使用涂改液）、这些良好的学习习惯的养成，能极大的提高试卷的得分率。

24.尖子生普遍重难题，淡基础题目，表现在对简单题目或会的基础题目不愿做，不愿花时间动手，从而每次考试均有优秀学生在基本题失分的现象，科任老师要充分重视这个问题，要让学生多读书尤其是文科的课本，这很关键。注意引导好学生做好这些，这也是尖子生提高成绩的关键一环。

25.高三时期将积极协调加大在培优工作方面的奖励投入，鼓励老师们在此项工作中的积极付出，从而加强老师们尖子生培养的责任心。

26.年级成立年级主任为组长，班主任为副组长，科任教师为成员的领导小组。年级将积极加强监督，将各位教师的培优积极性和培优工作质量作为考核、职级评聘的重要指标之一。对工作落实不够，不作为的教师将优先解聘。

27.班主任要把此次会议的精神，老师们反映的问题，开个班会好好讲讲，获得学生们尤其是尖子生们的理解与支持，从而创造一个良好的师生互动、互相理解、互相信任的培优环境。

28.本次会议方案确定后，各备课组长要积极组织老师们认真学习讨论。写出各自备课组和班级的尖子生培养计划，组长要收齐并保存便于落实检查。尤其是在两讲两树活动取得阶段性成果之后的今天，希望老师们本着对学校负责、对学生负责、对自己负责的态度认真做好此项工作。总之，计划是美丽的，但如果落实不够彻底或不落实，这均是纸上谈兵，毫无用处的。这些工作的落实无法较好量化，也无法很好对老师们监督，只能靠老师们的责任心、事业心也即是老师们的良心去落实。“平凡的事做好就是不平凡，简单的事做好就是不简单”，培优工作也是这样，只有把这些简单的、平凡的工作做好，那么你就是一位负责任的老师，你就是一位优秀的富有进取心的老师，你就是一位成功的老师，你就是一位受到同行和学生尊重的老师。那么我们的尖子生培养计划才能落到实处，才能取得预想的成绩，才能使我校的发展迈上一个更高的台阶，才能使我们的“三次创业”取的辉煌成绩。

共同欣赏：

“长远的目标就是未来的路”

“把每位学生的一生变成一个成功而精彩的故事”

“把每位学生的成功变成师生间共同的永远值得珍藏和回味的美记忆片断”

“让每位学生和同事因我的存在而感到快乐和幸福”

“在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功”

“一个学生如果没有奋斗目标，那么，学习动机将不复存在”

“一个学生如果没有航行目标，那么，所有的学海漫步都将成为漫无边际的转悠，所有方向的风都将成为逆风，他永远也不能到岸”

“任何一位优秀的老师，都会设法为学生们设置一个或几个适度的目标。因为目标有大小之分、长远和短期之分，不同的目标所起的激励作用完全不同”

“微不足道的目标是最无用的，因为它没有使学生热血沸腾的魅力”

“只有那些长远的、令人生出无限的目标才能调动学生全部的好奇心和好胜心

第二篇：高中应该怎么培养尖子生

高中应该怎么培养尖子生

首先应该澄清一个问题，尖子生不是培养出来的，我们只需要提供尖子生成长的平台，给予他们学习中必要的引导，指导，让他们看到广阔的学习钻研的天地，自信，有良好的兴趣，优质的学习素养，自身的能动作用就会得到充分发展，国内教育为什么没有大师，就是我们总想培养大师，却从来没有很好的提供给大师产生的土壤！国内搞的各学科竞赛原本是个好东西，却贴上了功利的标签，怨不得那个人，是追名逐利的利益所致，是制度的缺陷所致！所以我们看待尖子生角度不同，理解不同，高考状元还是学科竞赛拔尖？抑或是别的方面都可以成为尖子生，呵呵！我的理解，但愿求同存异！

一、从德育入手，引导学生欲做学问先做人。

要做好学问必先学会做人----做一个全面发展的人!主要包括以下几个方面：

1、学会感恩：由于独生子女较多，在家中受到溺爱，对别人感情淡漠，导致出现了顶撞老师、同学间经常产生摩擦等现象，于是从入学之初就要求学生学会感恩，让他感谢自己的父母、感谢自己的老师、感谢帮助过自己的每一个人，从而培养他们的爱心，使他们与老师、同学的关系在高中阶段逐渐变得融洽和谐。

2、学会关心集体：由于他们的自私心较强，有一部分同学只顾自己不顾别人，对集体也漠不关心，于是通过主题班会、各种活动培养他们的集体观念，在高中三年中，一年比一个强，大部分同学都认识到了班级的重要性。

3、学会合作：让他们体会合作带来的快乐，懂得合作才能双赢。

二、培养作用积极有为的班干部

班干部是班主任的左右手，培养一支团结向上的班干部队伍可以使班主任的工作更加轻松自如。

1、通过了解初中的情况，个人自荐的方式，直接任命出班长、体委、学委、卫委等几名重要的班干部，并且在三年中基本不变，其它班委则由班长提名、班主任审查的方式通过。

2、给班干部至高无上的权力：让班干部真正说话算数，这样在工作中会更大胆、更有魄力。

3、提醒他们工作的方式方法，不让他们做一些无用功。

4、放手让他们去管理班级。

5、关注他们的学习成绩，若有下降，则及时想办法弥补，绝不能因为当班干部而影响学习，三、树立良好的班风，形成浓厚的学风。

良好的班风是学生学习的基础保障，浓厚的学风是学生学习的动力支持。我从开始就把这个问题当成重要的问题，坚持不懈的抓了三年。

1、主题班会每次必提：把上课中出现的一些接话把、起哄等现象给学生提出来，并把一些惩罚措施明确的告诉他们，当然比较严厉；把老师提供的一些出现这些现象的学生单独叫出来做工作，通过这些措施班风得到极大的提高，学生学习的风气也得到了加强。

2、优秀学生起带头作用：把学习好、品质好的学生组织起来，让他们在学习、活动等各方面都起带头作用，在学习上互帮互助、在各项活动中积极表现，极大地带动了一些学生，也使班风、学风得到了加强。

四、做好学生的思想工作

1、思想工作的重要性：学生的思想，从一个心理的变化，到消除影响学生的各种矛盾，消除各种事故的隐患，再到良好的品德的形成、良好的习惯的养成，再到世界观、人生观的树立，这其实是关于培养什么样的人的问题。

2、思想问题具有外露的特点，思想总是要见之于行动的，我们要尽可能多地深入学生中去，做到腿勤，当然，也要学会抓一些关键点和盲点。在学生中的时候，要仔细观察，“听其言，观其行”，做到眼勤、耳勤。对一些重点对象要进行长期的追踪，坚持不懈，才能出成果。

3、平时对学生还要用心、用情。我们思想工作的对象是活生生的人，而人的思想是一个异常复杂的世界。要了解学生的内心世界，必须与学生感情交融，我觉得观察时不妨与学生打成一片。只有“爱之愈深，关之愈切”才能“知之愈细”。这要求我们要关心体贴学生，消除学生对班主任和其他老师的恐惧心理和敌对情绪。在平常，体察、关怀学生学习、生活上的困难，急其所急，成为他们的知心人，这样他们才能说实话、讲真话，这样他们也愿意接受班主任和其他老师的严格要求。

4、了解学生要深刻、全面。这要求我们要做到脑勤、嘴勤。脑勤就是无论多忙，都要认真思考班级状况及学生的思想状况，坚持定期对学生的思想工作进行分析、总结，做到既了解学生存在的思想问题，又注意分析产生思想问题的原因和解决问题的方法。嘴勤就是多向别的学生和老师打听你所关注的学生情况，做到全面，不以偏概全，也要做到不偏听。

我认为只有做到了腿勤、眼勤、耳勤、脑勤、嘴勤、用心、用情，才能很好地把握学生的思想脉搏，才能系统了解其思想状况，也才能有针对性地进行思想工作。

五、打好攻坚战

1、我在高一开学就进行了一次主题班会-----高三我们该怎么做？我把同学们的这些问题逐一的摆在他们面前，让他们进行热烈的讨论，最后我给他们进行了总结：

第一、我们应该保持高昂的斗志，以端正的态度去面对高一。态度决定一切，高一就应该这样，你选择了什么？

第二、搞好同学关系，好好“利用”一下你的老师。同学和老师是自己前进道路上不可或缺的左膀右臂，拥有他们是一种财富。

第三，树立远大目标，为理想而奋斗。

第四、完善自己的学习方法和培养自己良好的学习习惯。

第二阶段：第二学期开学至第一次模拟考试。

在这个阶段，尤其在期末考试的成绩出来之后，很多同学开始重新审视自己，检验和回顾自己前一学期的得失，认真的总结什么地方是成功的，什么地方还存在问题，同时，刚开学时的激情不再强烈了，有些同学出现了一些不良的想法，特别是有的同学背上了沉重的自卑的包袱。针对这些情况，我作为班主任，也作为同学中一员，与他们共同交流，最后以班会的形式形成了以下几点共识：第一、我们必须具有昂扬斗志，正确面对高考竞争。

高考是人生众多挑战中的一种，需要全力以赴，但它不是生活的全部。对一些同学来说出现了学习高原现象，学习成绩在一个长时间内无法提升，于是忧心如焚，焦躁不安，我召开小型座谈会，主要分析了学习高原现象，这种学习高原现象是学习中一种带有规律性的现象，但是它并不意味着学习到了极限，成绩到了极限，只要我们做到劳逸结合，变换学习方法，积极体验成功，明确学习目的，丰富我们的知识，你会发现，你在不知不觉中越过了“高原”，前面海阔天空，这个时候，你的功力又大大提高了几分。

第二、正确看待自己，克服自卑情绪。

认识到自己的实力与差距，给自己定一个“心中第一”的目标，即每次考试后与上次考试相比，只要进步，便达到了自己“心中第一”的目标，你只要每次考试争取考到“心中第一”，在艰难的路上你就是成功的。精神分析者阿德在《超越自卑》一书中说：“事实上，每一个人都是自卑的，只是程度不同而以，因为我们发现我们所处的现状都是可以进一步改善的。”从这个意义上讲，自卑可以说是一个人进步的动力，人生正是对自卑的不断超越中而渐入佳境的。欲胜人，先胜已，一定要铭记这一点。

第三、主动与老师和同学沟通，让微笑常挂在脸上。

交流是释放压力的最佳途径，信心也可以通过交流得以加强与巩固，我们要坚信：竞争使人进步，合作才能共赢。上苍把你和你的对手放在了天平的两端，让你们互相验证对方生命的价值，这实际上是上苍给你的恩赐。因为，上苍为你树立了对手，同时也给了你挑战和超越的机会。所以我们不要回避对手，而要给对手微笑，共同探讨，共同进步，请用自信、开放的胸襟去拥抱你的对手吧!这样会使讲解与讨论加深你对问题的理解，拓展你的思路，要知道“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”如果你能够在与同学的交流中取众人之长，补已之短岂不是一件于人于已都有利的好事吗？

第三阶段：一模以后的冲刺阶段。

在关键的冲刺阶段，不可否认的是学生的各种问题就会凸显出来，学生压力过大、情绪不稳、学不进去等等，针对这些问题，我及时发现及时处理并且给他们解析了种种情况产生的原因及防治措施，使学生短暂出现的各种问题慢慢地消除了，全班以稳定的状态走了下去，高考也是如此。具体情况如下：第一、心情紧张，情绪低落。

这是一种压抑心理，指经过各种考试后不能达到自己的预期目标后，不能将变化的思想、情感释放出来，而是将其压抑在心头，宁愿独自承担而不愿与人分享。

实际上，这是高三学生面对高考挑战采取的一种防御型机制，并不可怕。我告诉学生，所有的问题一定要告诉老师，我同时把这些学生集中在一块，让他们之间相互交流，再有什么心结时就找我，然后我就陪着他去花园散步，漫谈一些与学习无关的趣事，事实证明，当他们相互交流以后，发现自己所想所思偏离了正确的轨道，于是下决心抛弃自己一些想法，我再给他们散步式鼓励，他们很快从这种防御型机制中走了出为，又重新投入紧张的学习中去，并且都取得了明显的进步，趁这样的大好形势下，我再一次强化了他们的思想，让他们完全转化变了，心情变得舒畅了，情绪变得高涨了，效果真的不错。

第二、出现舌尖现象。

有的同学在学习或考试时发现，一些很容易的题目，答案就在嘴边盘旋，但就是写不出来，于是就来找我寻求帮助。这实际上就是心理上所谓的“舌尖现象”，主要原因是回忆信息过程中出现了暂时性的遗忘，所以并不可怕，只要我们在学习方法上采取一定的应对措施就很容易克服。我告诉他们，在以后学习过程中，要形成知识网络图，建立起有效的知识体系，借助理解记忆、多感官记忆，采取及时复习、分散复习、系统复习等方式调动复习的积极性，巩固所学的知识，建立起有效的检索体系，这样就会慢慢克服“舌尖现象”。如果真的出现了，也不用紧张，可以心平气和的想一想这一块，比如上笔记是记了什么、曾经做过有关这些知识的的习题有哪些，一定会找出解决这一问题的有效线索。

第三、心理饱和现象。

最后阶段，由于大量知识的积累，又必须完成大量的习题，于是有些同学看到课本就头疼，无法再记住一些知识点，紧张的情绪又显现了出来。我给他们分析，这实际上是心理学上的“心理饱和现象”，是一个短暂而又使人痛苦的阶段，在这一阶段中，我们应放下过重的学习任务，多参与一些有益的健康的活动，分散一下自己在学习上的注意力，尽最大可能减少饱和效应所带来的影响，慢慢地将它大化小，小化了。

第四、轻微的强迫症倾向。

有的同学在考试时，不管题目是难还是易，凡题必做两遍，否则就会担心自己是否能做对，可考试时间就那么多，不会让你凡题做两遍，于是考试老是做不完，导致成绩下降，于是老师讲题时总是后悔，可再考试时又会出现相同的情况。第五、反对题海战术。

有一点学生是很清楚的，我们不能做遍所有的题目，所以对大量的练习提出质疑，认为只要掌握好基本知识就行，多做少做没什么区别。我告诉他们，做题是应该的，多做也没问题，但你不能忘记，你一定要尊重题，既然它展现在我们面前，我们就要认认真真做好它，把它做通做透，题眼呀、做题思路要了然于胸，这样我们才叫做题，如果能达到这个要求，我认为多做题还是有好处的，我们不要一味反对，应该认识到它存在的合理性，所以我们要学会应对它，这样题多题少都不是问题。事实证明，在这样的前提下，有些同学多做题确实取得了明显的进步，所以这种做法应该时值得吸取的。

第六、接近高考，有的学生迷惑了：在那么短的时间内我该怎么办？

在这种情况下，我们必须把自己的心态调整到一个比较平和的状态，然后做好计划，按照自己的计划有条不紊的走下去，把你应该做的事情全情投入，就像一句话：“要想在地里不长草，就要在地里种上庄稼。”所以首先我们要全情投入到学习中去，投入到你的计划中去；其次，我们一定要“找准定位、定点突破”。你应该具体到某一学科，看看自己能得多少分，可以估计一下，并且根据这个分数，逐个题往下梳理，看看你现在会做哪些题目，但是又是容易丢分的，这就是你的问题所在，然后去克服他。这样各科都按这种模式走下去，你会发现你的心思完全被拉上正道，就不会无限度的扩散了。第三点，现在不能急于求成，我们要脚踏实地，一个问题一个问题解决，当暴露出一个问题时，你应该感谢上苍，说明他又给了你一次机会，抓紧这个时间把这个问题解决掉，在高考中你又多了一分把握。

第七、认识到自主学习的重要性。

我们有六天的自主学习的时间，有些同学不理解，既然自主，为什么还发那么多题目？我告诉学生它的重要性及意义，主要是通过自主学习锻炼做题能力、做题速度，发挥不同学生的个性特长，有利于让更多的学生考出理想的成绩，同时，通过长时间自主学习老师选印的题目，可以查缺补漏，回归基础，回扣课本，使学过的知识形成网络，提升在限定时间内的解题能力、得分能力。这样我们可以保持最佳竞技状态，即保持考试的一种惯性，在赛前任何一个竞技者都要认真准备，并进行大量训练，这样就可以在比赛中发挥出超常水平，学习也是这样的。通过这些必要的解释，学生以饱满的热情投入到自主学习中去了，事实再一次证明，我们的自主学习是有效的，这些心理工作也是必要的

第三篇：文科尖子生培养方案

临沂一中2012级

文科尖子生培养方案

南校区

一、培养目标：

清华北大学生的培养是我们一切工作中的重点和目标，是我们12级完成高考目标的关键中的关键，是扩大学校影响力的关键一步。所以，组建这个虚拟班，目标就是尽全力在文科生中培养成北大清华的学生，所以这个班我们可以简称为“北清班”。

二、具体内容：

为了实现这个目标，下面我从四个方面进行设计了北清生的培养方案，具体如下：

（一）围绕一个中心：尖子生学生的个性发展。

现在的教学班人数众多，成绩差距大，我们的教学往往着眼于中下游的学生，尖子生就有“吃不饱”的现象，仅仅依托教学班，这个问题即使我们知道也很难解决。普通模式化的辅导能够出成绩，能够考重点，但是要考上名牌大学必须突破常规，避免机械重复，避免模式化的备考。对于尖子生，我们应该给其提供更多的空间，提供个性化的辅导方案，根据其需要，为其提供“自助餐”，给他们特殊的“青睐”，特殊的“待遇”，没有特殊的安排，文科的尖子生是很难脱颖而出的。

（二）狠抓两方面落实：尖子生的思想和学习。

1.尖子生的思想工作不可忽视。

作为老师，尤其是班主任，我们往往把精力放在差生和边缘生身上。对于尖子生，我们想当然的认为是不用我们操心的而忽略了他们的思想工作，导致很多尖子生高考以后对老师的感情并不深厚，这从一个侧面反映出我们这样做是不对的也是不公平的。其实，他们同样也是成长发展中的青少年，并非完美无缺，即使天生是块“美玉”，也同样需要我们的精雕细琢才能成器。对于尖子生，他们同样甚至更加需要我们的关心和帮助。对于尖子生的思想工作，我们应该注意以下几个方面：

（1）高期望，多交流：老师们要把对尖子生的高期望积极地传达给学生，让学生按自己期望的方向发展。老师们要积极结合学生实际多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，让尖子生们据有强烈的向往北大清华名校的愿望。老师们要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习，超越自己。

（2）了解尖子生的消极心理，及时积极应对。尖子生一般都有比较好的心理素质，但是由于他们所处的位置和各方面的关注，也相应的会使他们产生一些消极的心理，具体有：骄傲（自负）心理、自居（孤独）心理、蛋壳和焦虑心理、嫉妒心理。作为老师（导师），应该清晰辨别自己的学生存在哪些消极心理，采取科学有效的措施加以应对。

（3）设计尖子生心理辅导记录表，由导师定期对尖子生进行谈话，分别由导师和学生进行记录，放入尖子生的档案袋中。记录表的内容包括：辅导课题——辅导过程——自我剖析（存在问题）——辅导感悟（谈话效果）。

2.提高尖子生的学习成绩是我们工作的核心问题。

我们要培养文科尖子生要强调重细节、重过程、重积累的意识。细节决定成败，这在尖子生身上更重要，因为层次越高，要求越完美，提高越困难。一般尖子生要想在较短时期大幅提高成绩一般是不太可能的，但是只要各科都能从多提高1分入手，总成绩就会有大的进步。所以我们的工作要从细处着手，狠抓规范，尽量避免或者杜绝学生因为粗心大意或书写不认真、文字表达不严谨，书写不规范、解题步骤不完整、逻辑推理不严密、计算结果不准确、书写潦草、涂抹太多、不规范导致的失分。

北清班的老师要特别注重学生的考试能力的训练，重点从科学审题和规范答题两个方面强化学生考试能力的训练。训练要严格具体，不能笼统的提示学生注意审题，最好能形成一

套科学的审题套路。以历史题的审题为例，我们要告诉学生先审问题，再审材料。审问题应该标出问题中的关键词：提示项、限定项、求答项、分值等。材料要注意根据重要的标点和词语进行分层等等，通过这样的规范训练，学生很快就能够掌握这门学科的审题技巧，而不是凭着感觉走了，可以有效解决尖子生不重视审题步骤导致审题不严、审题不清的毛病。答题规范对于文科生尤其是文综的影响很大，所以也是尖子生训练的重点。答题规范包括：书写质量和规范；段落化、序号化；提示语；答题速度和时间分配等。

（三）动用三股力量：年级、北清班班主任、任课教师

1.对于北清班，年级要高度重视，全力支持，充分发挥年级的指导作用。具体表现在以下几个方面。

（1）努力营造尖子生的学习氛围。年级积极做好师生的目标激励，办好北清班的墙报（包括优秀作业展览、不规范作业警示、名牌大学接受等）、标语等，树立良好的舆论导向，营造一个昂扬向上的备考氛围。

（2）学生的选拔。尖子生的遴选非常关键，年级要结合学生的实际和班主任的推选遴选出好苗子，标准是：成绩好、能听话、愿吃苦、渴望成功、家长支持、有良好的学习习惯、有比较扎实的基础和较高的悟性、思维活跃。本着“人数固定、人员变动”的原则，把北清班的学生的日常表现、测验成绩、月考成绩、期中期末考试成绩进行综合评价，对一些达不到要求的学生，积极动员其退出，同时吸收一些更优秀的学生进入。这样虽然比较残酷，但是只要优胜劣汰，才能锻炼出真正的强者。

（3）教师的选拔。北清班的教师选拔标准：年富力强、任劳任怨、业务水平高、有实现梦想的野心和豪气、能够紧密团结在以年级主任和班主任为核心的教育教学团队。

（4）提供权威资料。建议使用近5年或者3年高考汇编作为主要资料，其他权威资料如《高考试题分析》、《考试大纲》解读等可以适当补充。除了高考题，其他的题目务必重视题目的质量，要求任课教师在各地模拟题中精选。由于文科班的特点，北清班可以适当订一些学科杂志和报刊。

（5）上课时间。利用周末或者晚自习时间进行授课。晚自习时间尖子生集中到北清班，先完成常规作业后，然后由老师按计划进行授课。

（6）评价问题：对于北清班取得的进步，年级要及时给予肯定、鼓励和奖励。最后先制定一个评价标准，以调动教师的积极性。

2.北清班的班主任不可替代，要充分发挥其主导作用。

要想让虚拟班“虚”而不“散”，就要把“虚”办“实”，所以北清班的班主任必不可少。当然由于北清班学生自主性较强，但是，班主任主要起到一个协调、管理作用，具体体现在以下几个方面：

（1）建立并不断完善北清班学生的思想、学习档案，班主任老师要对班级文科尖子生的成长建立成绩跟踪档案，做到每次考试均要有要有每科和总体的情况分析，每个学生的分析。通过分析要求提出合理的整改措施，开专题的文科尖子生成绩分析督导会，便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。任课教师和学生进行的交流，也放入档案袋，方便所以教师及时查阅了解，年级定期检查。

（2）加强对北清班学生的管理，培养这些学生的学习自主性和自我约束力。

（3）定期召开北清班的座谈会、经验交流会，集中收集学生反映出的问题并尽力解决。借力使力，相互借脑，发挥优势，共同提高。会议邀请年级主任参加。

（4）定期北清班教师座谈会，交流学生的信息，交流好的做法，提出发现的问题，协商解决。

（5）定期召开北清班学生家长会，向家长介绍学生的情况，取得家长的信任和支持，同时知道家长如何正确的对待这些学生，如何做好后勤服务。

3.北清班的任课教师的作用特别重要，要充分发挥其主体作用。

（1）俗话说：凡事凡事预则立，不预则废。北清班的教学不能随意，必须有严格的计划。任课教师要根据北清班学生的了解，制定出切实可行的教学计划，并在实施过程中根据情况不断修正。

（2）切实发挥任课教师的导师作用。由于北清班学生少而精，老师责任心强，全员育人容易实施。根据尖子生的薄弱学科，科任教师要积极采取一对一的结对帮助，让尖子生真正尖起来。同时，科任教师还要明确自己的导师作用，要全面关注这些学生，要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵，感受其心理变化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合，极尽所能，绽放自我。要定期谈话并认真填写谈话记录，放入学生的个性化档案。

（3）努力提高自己的业务能力，加强对高考命题的研究，要研究高考考什么？(考知识、考能力、考综合素质)高考怎样考？（考主干、核心，考应用知识的能力）怎样去高考？(夯实基础为重点，提高能力为核心，全面素质为目的。)。要注意对规律的归纳总结。要在上课、备课、辅导、纠错、测试、补偿等方面下功夫，切实提高自己的业务水平。最重要的是要能教会学生学，能够给学生一把自己解决问题的金钥匙。

（4）制定精细化、个性化的有效增分方案。根据学生的薄弱学科，制定增分方向、增分计划和使用增分方法。所谓明确增分方向，就是找到增分点。增分点就是失分点，要对错题进行准确定位，找到错题的原因是属于题型不熟、还是考点不清或解法不明，通过上述分析进行准确诊断。所谓增分方法，就是回到课本，重温考点；试题练习，举一反三；反思总结，解法梳理。所谓增分计划，就是根据试题得失的量化分析，调整复习计划，调节考试心理，增强考试自信等。

（5）根据学科特点和尖子生的情况，设计积累本、错题本并及时批改，确保学生的使用效果。尤其错题本的设计，可以参考“sk试卷分析技术”设计，让学生对自己的知识、能力等进行准确定位，并进一步地查找到失分原因，找到解决失误和提高成绩的办法，从而通过使用量化分析结果，提高学生学习的主动性和针对性。

（6）各类作业、试卷的批改要根据“细批细改、面批面改、详批详改、快批快改”的原则，高标准，严要求。哪怕一个标点，一个不合理的步骤，不规范的书写都要纠正。对于学生出现的知识点、题型的模糊要及时讲解和进行补偿训练。

（7）对于文科尖子生，要多考多练。每个章节一小考，要求每位教师快批快改，全收全改，重点详改，讲评得当，进行分析，补偿训练，总结经验，消除问题。

（8）任课老师们要积极地帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理；积极进行对例题、习题的探究；积极精选习题，进行一题多解和多题一解；学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯；使复习总结经常化、日常化等。使文科尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。老师把平时的纠错问题也要积累要总结，要积极利用试卷的形式二次或三次渗透，达到真正纠错的目的。

总之，尖子生，尤其是文科班的尖子生，虽然优秀，但是也有很多需要改进提高的地方，任课教师的工作要尽力做细、做精，强化对学生的考试规范训练，必定能够大幅度提高他们的成绩。

（四）指导北清班的学生学会处理四个关系：

1.北清班和原教学班的关系。文科尖子生一定要明确两个班级的教学侧重点是不一样的，而且是相互补充，相互促进的，自己成长的土壤依然在教学班，这是不可取代的。绝不能因为在北清班而忽略了甚至放弃了教学班的学习。

2．北清班的同学关系。北清班的学生有共同的目标，是战友也是对手，存在着竞争与

合作的关系，一定要让北清班的学生认识到“共生效应”，竞争提高，合作共赢，形成比学赶超，群雄逐鹿的氛围。

3.自主学习和接受学习的关系。尖子生的学习不能脱离任课老师的引导和指导，但是老师的优秀不能代表学生的优秀，尖子生必须有自主学习的意识。现在的文科尖子生普遍缺乏尖子生的身份认同，往往只是完成老师布置的作业，而缺乏自主学习、自我发展的意识，也就不会对自己有严格的要求，这样的尖子生不会真正尖起来。作为教师，我们要经常引导尖子生：你觉得哪些科目相对还比较薄弱，存在什么问题，你准备怎样操作，你每天完成作业之后有多少自主学习的时间，自主时间都做些什么，等等问题。让他们明确：他们这样层次的人如果只能完成作业，那你和中等学习水平的学生就没有什么区别，从而强化其自主学习的意识和能力。

4.优势学科和薄弱学科的关系。作为尖子生，不能有薄弱学科，所以尖子生要在教师的指导下全力突破薄弱学科。但是，薄弱学科也是相对的，尖子生也要善于发展自己的优势学科，主动打破平衡，从而促进自己的成绩一步一个台阶提高。

总之，文科尖子生培养是2012级工作中的重点，是我校取得新突破的关键，我们每位老师要明确：事业要成功，5%是计划，95%是落实。做好计划，加强落实，追求卓越，顺利完成既定的高考目标。从而使我们年级和学校的发展能迈上一个更高的台阶。

第四篇：尖子生的培养方案

为尖子生即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成器。

1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生（大约10—15人），按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。

2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖出来，这是一项长期的重要的工作。同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。

3.班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科，积极发挥优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。

4.班级科任教师要积极做好尖子生思想工作，要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢？若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科、对总分的贡献。二是：对总分比较好但某一学科相对说来是比较弱的学科，我们一方面要认识到本学科对学生总分的重要性，另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性，以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定的，只要思想问题解决了，学生的这一门课的学习也就会得到解决。所以对他们的补课要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。

5.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致，把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结

6.加强单元考，周考制度的落实。以考代练，提高学生的注意力和做题效率。积极创造尖子生展现自己的机会，树立尖子生的自信。本期增加一次月考，以便检验老师们的培优效果。

7.班主任要积极协调科任教师培养尖子生的阳光性格和良好的心态，关心学生心智的发展和非智力因素，帮助学生克服自负、虚荣、自私、耐挫心里差的问题。

8.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展，积极结合师生谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，要让尖子生有强烈的的愿望，这就是所谓的皮格马利翁效应。要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律的能力，不断鞭策自己努力学习

9.任课老师要积极让尖子生学会自主学习，学会积极独立思考、独立钻研的好习惯。放手让尖子生自主学习，尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。划分好学习互助小组后，由组长带领大家主动学习，使尖子生能积极进入自主学习的良性轨道，因此培养尖子生合作学习是做老师的首要任务之一。

10.在教育教学中各位任课教师要注意引导尖子生们树立远大理想，志存高远；帮助学生们正确认识自己；激励尖子生超越自我；训练尖子生的耐挫心理；培养尖子生的创造能力；帮助尖子生夯实基础，开拓视野；有针对性地加强学法指导，克服不足，提高学习目标。

11.从现在开始班主任就要对每班的尖子生建立成绩跟踪档案，使学生情况的分析做到经常化。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要提出合理的整改措施，便于班主任和科任教师掌握落实。

12.班主任老师要制定出适合本班级的尖子生培养措施方案。班主任要和科任老师多联系，多了解尖子生的上课、作业、测试等情况，要和科任老师们积极沟通，互通情况，科任教师也要积极配合班主任老师共同做好尖子生的全面发展工作。

13.有竞赛任务的学科，要积极落实辅导计划，做到定时、定人、定内容，确保质量，这也是尖子生培养计划的重要部分。

14.培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分，多做对一题的问题；要使学生解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不规范，不会用学科语言答题；不重视步骤，做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆题目的得分；提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。

15.加强对尖子生的管理，培养尖子生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的发展。对尖子生要多进行思想上的疏导。既要严格要求，也要避免强制性的、不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端。

16.老师们要积极准确定位自己。要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵，感受其心理变化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合，极尽所能，绽放自我。学生的发展，要通过老师，所以对老师的要求应有所提高。首先，对老师素质的要求。老师要提高自身的修养，要具有很强的事业心、爱心，要有宽大的胸怀，要有很强的工作能力，学会沟通协作，要有意志力和耐心，还要有认真的态度、为人师表等等，只有有了奋发向上的老师才会有奋发向上的学生。其次，对教师专业知识要求。教师应具有渊博的知识，也要有熟练的传授技能和驾驭课堂的能力，最重要的是要能教会学生学，能够给学生一把自己解决问题的金钥匙。

17.老师们要认真严格要求自己，在上课、备课、辅导、批改、纠错、测试、反馈、教辅处理等所有教学环节下功夫，提高自己的教学质量，是自己的课尽可能地每一节都是精彩课，这是尖子生培养的最根本，也是老师们最起码的工作追求。

18.老师们要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思；要积极帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理；要积极进行对例题、习题的探究；要积极精选习题，进行一题多解和多题一解；要学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯；要使复习总结经常化、日常化等。尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。

19.班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。要获得成功，最重要的是要有团队合作的精神，才能使整个班级的素质整体提高，让最多的学生受益、成才、冒尖。要积极与老师们相互交流，相互切磋，班主任在这里起着很大很关键的组织作用。要教育学生佩服老师，欣赏老师，拉紧师生心理距离，敢于与老师交流，建立一支优秀的班级教师教育教学团队，为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。

20.任课教师要让尖子生们较早地多接触高考试题，让学生们通过多做高考题，欣赏自己的水平，明确自己的差距，激发自己的斗志，从而更好地提高自己。

21.班主任要积极与科任教师商量定些或组织一些班级报纸、杂志等，也可以单独给小班学生或尖子生印些页子，便于因材施教培优，让尖子生们吃好吃饱。

22.备课组长于本期要组织好近两三年的各地高考试题卷，上报学校后印刷成册作为暑假作业，便于学生在上高三之前，对高考试题有一个较为清醒的认识，也便于学生正确认识自己，树立发展目标。平时的教学也要在各章节讲完之后把各章的近几年的试题分章汇总印发给学生，便于学生了解自己，也便于学生了解本章的高考要求。

23.粗心、马虎，一看就会、一做就错的问题解决。要强调尖子生的解题规范，让学生的思维与动手步调一致，基础题目要下功夫去“磨”，基础题要充分重视，要常做，要从心理上、思想上充分重视，必须确保常规题目、基础题目不失分。应该多注重对学习规范的加强。如果说不能在短期内大幅度提高成绩的话，那么在短期内减少不必要的失分则是十分可行的。怎样不失分？那就要狠抓学习规范。“满分答卷”（如果再做同样的题，确保全对，真正的消化吸收所学知识）、规范答卷（注重对书写的要求。这在平时就要加强要求，在规定上要做细做全，例如不让学生使用涂改液）、这些良好的学习习惯的养成，能极大的提高试卷的得分率。

24.尖子生普遍重难题，淡基础题目，表现在对简单题目或会的基础题目不愿做，不愿花时间动手，从而每次考试均有优秀学生在基本题失分的现象，科任老师要充分重视这个问题，要让学生多读书尤其是文科的课本，这很关键。注意引导好学生做好这些，这也是尖子生提高成绩的关键一环。

25.将积极协调加大在培优工作方面的奖励投入，鼓励老师们在此项工作中的积极付出，从而加强老师们尖子生培养的责任心。

26.年级成立年级主任为组长，班主任为副组长，科任教师为成员的领导小组。年级将积极加强监督，将各位教师的培优积极性和培优工作质量作为考核、职级评聘的重要指标之一。对工作落实不够，不作为的教师将优先解聘。

27.班主任要把此次会议的精神，老师们反映的问题，开个班会好好讲讲，获得学生们尤其是尖子生们的理解与支持，从而创造一个良好的师生互动、互相理解、互相信任的培优环境。

28.本次会议方案确定后，各备课组长要积极组织老师们认真学习讨论。写出各自备课组和班级的尖子生培养计划，组长要收齐并保存便于落实检查。尤其是在两讲两树活动取得阶段性成果之后的今天，希望老师们本着对学校负责、对学生负责、对自己负责的态度认真做好此项工作。

总之，计划是美丽的，但如果落实不够彻底或不落实，这均是纸上谈兵，毫无用处的。这些工作的落实无法较好量化，也无法很好对老师们监督，只能靠老师们的责任心、事业心也即是老师们的良心去落实。“平凡的事做好就是不平凡，简单的事做好就是不简单”，培优工作也是这样，只有把这些简单的、平凡的工作做好，那么你就是一位负责任的老师，你就是一位优秀的富有进取心的老师，你就是一位成功的老师，你就是一位受到同行和学生尊重的老师。那么我们的尖子生培养计划才能落到实处，才能取得预想的成绩，才能使我校的发展迈上一个更高的台阶，才能使我们的“三次创业”取的辉煌成绩。

共同欣赏：“长远的目标就是未来的路”

“把每位学生的一生变成一个成功而精彩的故事”

“把每位学生的成功变成师生间共同的永远值得珍藏和回味的美记忆片断”

“让每位学生和同事因我的存在而感到快乐和幸福”

“在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功”

“一个学生如果没有奋斗目标，那么，学习动机将不复存在”

“一个学生如果没有航行目标，那么，所有的学海漫步都将成为漫无边际的转悠，所有方向的风都将成为逆风，他永远也不能到岸”

“任何一位优秀的老师，都会设法为学生们设置一个或几个适度的目标。因为目标有大小之分、长远和短期之分，不同的目标所起的激励作用完全不同”

“微不足道的目标是最无用的，因为它没有使学生热血沸腾的魅力”

“只有那些长远的、令人生出无限的目标才能调动学生全部的好奇心和好胜心”

第五篇：尖子生培养方案

尖子生培养方案

尖子生培养事关教师声誉、班级奖励和学校的生存与发展；尖子生的培养问题是制约我们教学质量的瓶颈。加强尖子生的培养，是我们学校教育教学工作的重中之重，也乃当务之急。

一、目标：固强补弱、全面平衡持续发展，提高基本素质、提升基本能力，创设条件促进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体优化。

二、重点：针对中考重点高

三、方法：针对学生实际，因材施教；以学生为中心，设计教育教学方案；及时进行教育会诊，指出学生最近发展区；教育教学过程体现针对性、系统性、实效性和趣味性。教育教学内容、形式不断创新。

四、确定培养对象：

原则上各班确立综合成绩阶段前100名，并具有潜力的学生为培养对象。

五、尖子生培养的举措

1、提高课堂教学效益。

尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正常上课时间，尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课，注重基础、突出能力，强化典型训练。教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性提高性和系统性。使得该学科成绩能稳定而拔尖，至少不拖后脚。

2、进行集中辅导。

集中辅导是学生冒尖的有效手段；定时间、地点、人员对尖子生进行集中辅导。辅导内容主要有（1）、教师专题讲解；（2）、学生自主学习，教师答疑解惑；（3）、学生小组互动交流学习；（4）定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；（5）、进行学法指导和心理辅导。

3、辅导教师的主要职责：（1）、定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展区”。（2）、认真研究新课标中考说明、教材、分析考题、筛选习题，搞好专题辅导。（3）、注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化。（4）、答疑解惑，解决疑难问题。（5）、固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。（5）、选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和规范训练。（7）面批面改，进行针对辅导。（8）、为尖子生及时提供有关中考信息资料，有效把握中考动向。（9）、及时把握学生学习、心理动态，强化激励措施。（10）、做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发学生斗志。

4、提供有价值典型资料。为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。

5、建立家长联系档案，适时召开家长会，使家庭教育与学校教

育同步、形成合力。

6、设计尖子生学习辅导手册；内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。

7、建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩。

8、及时激励，适时奖励，充分调动学习积极性。

9、开展丰富多彩的活动，科学调节尖子生的心理状态，确保尖子生满怀信心，良好心态投入紧张的学习。

10、定期召开尖子生教育教学“会诊”，导师们针对问题研究对策，切实做到辅导有针对性，方法有实用性，讲座有启发性。

11、组织互助学习小组，倡导尖子生3－5人成一组进行竞争、互动合作，共同进步。

12、其他行之有效的措施，老师们可以根据具体情况而定。

六、尖子生培养步骤

第一步：初三上学期：做好系列准备工作，认识尖子生培养的规律性、特殊性，把握尖子生培养对象的相关特征，建立档案、建立培养策略。确立尖子生培养对象，组建辅导班，以课堂教学为本，以课外辅导为辅，根据自然竞赛、数学竞赛的需要，适时调整辅导的内容节奏，形成行之有效的操作模式。内容上要面向中考重点高，有针对性、提高性、系统性，夯实基础、突出能力，培养兴趣，形成良好的习惯。

第二步：寒假期间：采用导师制软性辅导为主，这段时间学生学习强度小些，是学生补弱固强的最佳时机，倡导学生组织学习小组，互动竞争合作，配有导师指导、辅导答疑解难。

第三步：初三下学期：把握好总复习节奏，适时强化辅导，突出个性化辅导，以学生为中心设计有效复习、辅导措施。尤其注意状态的调整、心态的调节，使学生满怀信心充满活力。

总之，我们想方设法充分调动各方面的积极性，努力挖掘尖子生的内在潜力，激活尖子生的思维灵感和竞争意识，千方百计促进学生拔尖。让我们群策群力、共舟共济、各尽所能，为学生成绩提高、拔尖而尽最大努力。