关于初三年级尖子生培养方案--初稿范文

第一篇：关于初三年级尖子生培养方案--初稿范文

关于九年级尖子生培养初步方案

为切实提高九年级教学质量，实施阳光学校三步走创名校战略，能使2017年我校中考成绩再创佳绩，根据本年级师生的实际情况，特制订尖子生培养方案：

一、情况分析

一直以来我校生源整体素质不容乐观，原因如下：七年级入学时，英华学校、一中、三中已经吸引了大部分优秀学生，来我校就读的大部分都是二三流学生，所以本届新九年级年级学生不但整体素质也属一般，而且更缺少尖子生，成绩较好的一部分也是零落各个班级，因缺乏你争我赶的竞争氛围，造成了一部分尖子生的学习积极性不强，甚至自我认为自己很了不得，学习上惰性十足，另外教师也缺乏对他们实施有效的拔尖措施。

二、指导思想

以新课程标准和中考考纲为指导，认真贯彻落实学校三步走计划，即打基础，调结构、创品牌，深刻总结之前的经验，大胆探索，开拓进取，采取超常规措施，实现升入重点中学人数的突破，把我校切实打造成县内一流品牌学校。

三、培养对象

确定原七、八年级每学期综合成绩年级前55名，并具潜力和智力水平较高的学生为培养对象。（具体由各班主任和课任老师并结合学生的表现制定名单)根据成绩综合排名现将各班尖子生培养人数分配如下：一班12人，二班11人，三班15人，四班11人，五班3人，六班2人，七班1人。

四、培养方案

方案一

实施小班教学（独立团）

1、将这55名学生单独开班，独立教学，配置专职班主任课任老师进行教学。对尖子生采取动态管理，（即末位淘汰制）非尖子生考试成绩进入尖子生群体（年级前55名）可视为尖子生，教师要为其建立档案并告知学生。对培养的尖子生如果阶段成绩不好时给他们一定的机会，不轻易放弃。

2、给这个独立团配备专职的班主任和专职授课老师，尖子生所在班的班主任要和各科教师形成齐抓共管的局面，要掌握和了解他们的思想状况、心理状况、学习状况、家庭状况及理想目标。负责好这些尖子生的身心发展，使他们精神愉快、无忧无虑地学习。各科教师要相互协作，集中火力，共同做好尖子生培养工作。（具体安排：班主任主要负责建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩各类的综合分析。设计尖子生学习辅导手册，内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题；做到定期上交，及时解决，及时反馈。）其次，体育教师也要把“培优工程”放在本职工作的首位，确保尖子生中考体育加试得满分。

3、制定新班级的课程计划，可以提前上完各科科目，进行基础训练和提升训练，各科教师也要给出相应的作出课程计划，和相适应的教学方法和教学内容。

另外，各课任教师要根据每个人的学科弱项加强课外辅导，各科教师要定期不定期地对尖子生培养对象进行个别辅导。

4、班主任和老师要按周统计尖子生提优试卷情况统计表，确保尖子生有问题及时发现，及时解决，及时反馈。提供有价值典型资料并督促尖子生合理使用，及时解决疑难问题，不断提高解决问题的能力。（1）数学、英语每小周编制提优试卷，语文、物理、化学每大周编制提优试卷；

5、为便于管理，确保尖子生的安全和充分休息，动员走读的尖子生住宿。建立家长联系档案，每个月召开全体尖子生会议，会上对尖子生的学习、生活等进行评价与点评，指出整改方向。（主要是减压）

方案二

保持原班级不变（加强班）

1、给尖子生创设最佳学习环境，原各班编制不变，人员不变，任课教师不变。所有的尖子生可以在下午课外文体时间开始在固定教室进行针对性教学提升和辅导，并且一起上晚自习，该项工作由当天的值日班主任或者相应的辅导老师负责督查指导。

2、安排指导老师利用自习时间对尖子生进行辅导。指导老师为尖子生有针对性的精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。例如，英语不足的专门补练英语，数理化不够拔尖，制定相应的计划和任务进行专项训练和指导。

3、理论上，前五十名的学生是没有拖腿科目的，只是有的科目不够优秀，不够拔尖而已，而大部分的学生都表现为，男生数理化优秀拔尖，女生英语拔尖但数理化落伍，从某种角度来说男生的优势更为明显，因此可以采用更直接的对补方法。即可以将尖子生进行分组，理化好的为一组，专职强补英语，另外也要加强数学的难题提升；英语非常好的为一组，强补数学理化，注重基础和解题技巧以及思维灵活度的训练；或者可以学生间进行一对一相互辅导，例如英语和数学互补。

备注：由于学情不一样，因此不论实施哪种方案，各科的提高都需要有专职的老师来做这个针对性的辅导和教学（包括教辅资料的选择，以及要了解学生学情），即每一个学生要针对自己不够优秀的科目将选择不同的提高科目，老师要针对不同的人还需要采取不一样的教学方法和选择不一样的教辅资料。

阳光学校九年级组

2016年7月6日

第二篇：初三年级尖子生培养方案1

郯城街道初级中学

初三年级尖子生培养方案

为切实提高初三教学质量，实施名牌战略，使2009年我校中考成绩有质的飞越，根据本年级师生实际情况，特制订以下尖子生培养方案：

一、情况分析

本届初三年级学生的整体素质不容乐观，原因如下：

1、初一入学时，附近施教区小学优秀学生严重流失，即使现在的所谓尖子生也大多是当时参加二中、六中等学校选拔考试未能考中，迫不得已才来我校就读的二三流学生；

2、上初三时，优秀学生又大批流失；

3、现在的两个小班实际上是交钱班、贵族班，所收学生成绩参差不齐，并不是尖子班；

4、目前一些尖子生零星地散落在各个班级，因缺乏你争我赶的竞争氛围，尖子生的积极主动性不强，学习热情不够高涨，教师也无法对他们实施有效的拔尖措施。

二、指导思想

以新课程标准和中考考纲为指导，认真贯彻落实学校工作计划精神，深刻总结经验，深入探究教育规律，解放思想，实事求是，大胆探索，开拓进取，采取超常规措施，实现升入重点中学人数的跨越式突破，把我校切实打造成市内一流品牌中学。

三、培养方案

1、确定初三尖子生名单，立即组建初三尖子生班，对尖子班成员拟实行动态管理，实施指导教师负责制。

2、建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩等。

3、设计尖子生学习辅导手册，内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。

4、及时召开尖子生家长会，建立学校和家长的联系制度，以便互通信息，共商培优大计。

5、给尖子生创设最佳学习环境，通过各种途径（如从阅览室借阅）向他们提供最新最好的学习资料，允许他们利用办公室电脑上网查阅资料。为便于管理，确保尖子生的安全和充分休息，动员走读的尖子生住宿。

6、原各班编制不变，人员不变，任课教师不变。尖子生星期一至星期五在固定教室上晚自习，由当天的值日班主任负责督查指导。（中考复习时执行）

7、安排指导老师利用星期三下午两节自习课时间对尖子生进行辅导。指导老师为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。

8、定期召开尖子生教育教学“会诊”，指导老师针对问题研究对策，切实做到辅导有针对性，方法有实用性。

第三篇：高一年级尖子生培养方案

09-10学年高一年级尖子生培养方案

年级目标：在全市统考中包揽前10名，前20名占18名，前30名占28名，前50名占46名，前100名占80名。

指导思想：和谐团队 务实敬业 稳中求新 夯实基础 追求卓越 年级内涵：让我们的成功成为每一个人的美好回忆。

前言：为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量；为了更好的研究如何发现尖子生，培养尖子生，最有效地挖掘尖子生的潜能，特制定高一尖子生培养方案，以指导今后奥赛班的教育教学。

一、现状分析

虽然奥赛班的学生都是优秀的，但进入高中后，环境的改变、心态的变化、潜质的不同等都会影响所谓尖子生的进一步发展；所以，我们既要在某一时期培养尖子生，更要注意做好三年后真正能冲击清华、北大的尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖出来，这也是一项长期的重要的工作。

二、实施措施

1.确定培养对象。根据中考成绩和第一、二次月考成绩确定尖子生培养对象，清北希望之星50名，尖子生150名，优等生300名（共300名）。奥赛班的所有任课老师除了抓好平时的教育教学外，还要与上述学生结对子，及时了解所承包学生的心理、学习、生活等，及时作各项工作。

2.文化环境铺设。在班级张贴催人奋进的励志标语，努力创造宽松而紧张、竞争而和谐的人文环境。

3.经常鼓励学生。十四五岁的孩子很喜欢听表扬，尖子生更具有其独有的积极心理，如远大的社会理想或健康的个人目标；人聪明，资质好，悟性高，有主见；有很强的自尊心、自信心、好奇心和好胜心；热爱科学，追求进步；容易激起上进、竞争的欲望；心理素质好，自我调节能力强，能经受一定的挫折；有良好和谐的人际关系等等。对此，班主任和各任课老师要经常用放大镜看他们的优点，鼓励他们，让他们认识到自己的长处，认识到这些积极心理能帮助他们闯过学习生活中的层层难关。

4.心理辅导最重要。虽然尖子生有很多常人没有的优点，但也有诸如骄傲、自负、自居、脆弱、焦虑甚至嫉妒等消极心理。所以，心理辅导成了现在奥赛班老师必修的一门功课。高一一年里，预设辅导思路如下：

（1）以阶段性（月考）为主线，根据每次考试尖子生成绩变化情况和阶段性学习生活存在的心理困惑，设计问卷内容，根据问卷反馈的信息有针对性确定辅导主题：如：尖子生的消极（自负、自居、脆弱、嫉妒、焦虑……）心理辅导；考前、考中、考后心理辅导；学习兴趣和良好学习习惯的培养；慎纳成功，笑对挫折；学会共处，建立良好的人际关系；直面高中，正视压力；学习方法指导；竞争与合作……

（2）建立学生考试心理辅导跟踪档案，包括：心理效应（积极和

消极心理暗示）——历次月考的考试心态、考前应试准备、考后调整反思；高一尖子生成绩折线图。

（3）除了阶段性的对尖子生进行心理辅导外，班主任及班级科任教师平时就要积极做好尖子生思想工作，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力。

4.教学辅导常抓不懈。

⑴奥赛班老师授课讲求“适当快进”的原则，既能同其他班级保持适当的快进，又能扩大课堂知识容量，适当增加习题量，增加习题难度，适当补充高考试题，多些技巧方法的指导。力争“高一高三化”，三年内容两年完成，把以前四年甚至五年才能考上清华、北大的历史变成三年就能实现的现实。

⑵提供有价值典型资料。为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。

⑶加大考试、测试力度，做到每周一次测试，时间自行安排。尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致，把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。特别是清北生的各类作业、试卷，必须全批全改，打上分数，写上评语。注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结

⑷班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科，积极发挥优势学科，保持学科间的平衡。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。

⑸奥赛班班主任根据学生的考试成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。对取胜的小组可以给些物质或精神奖励。

⑹班主任老师要对班级尖子生的成长建立成绩跟踪档案，做到每次考试均要有成绩分析。年级要积极督促使清北学生情况的分析做到经常化。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要求提出合理的整改措施，开专题的尖子生成绩分析督导会，便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。

⑺培养尖子生要强调重细节、重过程、重积累的意识。

一般学生要想在较短时期大幅提高成绩一般是不太可能的，但是只要各科都能从多提高1分入手，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分、多做对一题的问题；要使学生解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不规范、不会用学科语言答题、不重视步骤、做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆题目的得分；提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。

⑻平时要多注意关注尖子生的学习细节、做题细节等，及时发现问题，及时解决问题。要培养学生冷静思考、沉着应试的良好心理素养，遇到容易题不产生大意的心理，遇到难题也不产生紧张心理，一步一步分析，达到解决问题的目的。

⑼虽然是高一，重点班的老师也要注意研究高考。研究高考考什么，高考怎样考。

⑽教育尖子生做到“大集体，小自由”，即先保证完成老师规定的，教科书规定的内容，然后深入拓展，扬长避短，不断提高自己的综合实力。

⑾班主任老师要积极地教育尖子生佩服老师、欣赏老师，拉近师生心理距离；还要教育他们要敢于与老师交流，让老师及时了解自己的学习动态，及时指导自己的学习生活。

⑿奥赛班班主任要经常组织课任老师进行班级教研，深入分析所承包尖子生的生活、学习、心理等状况，解决问题，积累经验。

5、加强竞赛学科竞赛培训和自主招生前期培养工作。对数理化生学科给零班奥赛班每位学生人手各配一本竞赛用书，要求科任教师要利用“适当快进”原则，用腾出的课时把竞赛培训内容加进去，为将来的全国联赛一试打下坚实的基础。同时要组织学生外出参加高校教师组织的竞赛和自主招生培训班，为将来的高考加分奠定基础。

6、年级将竭尽全力，加大培优各项工作计划的落实。建立起零班奥赛班工作的考评方案。对于零班奥赛班工作采取亲自“必参与、必督查、必指导、必研磨、必倾听、必反馈”的“六必”制度，从而尽力确保计划落实。

7、创新年级文化，时刻牢记几句话。

心有多大，舞台就有多大。

6-1=0。

事业要成功，5%是计划，95%是落实执行。

六个90%的积是不及格。

把每位学生的成功变成师生间共同的永远值得珍藏和回味的美好记忆片断。

一个国家、团体、个人的成功之处，不只在于技术和知识能力的问题，更在于他精神心态的问题，有了理想、目标、责任感、动力，他就有了一个优秀的心态，他就能激发出巨大的创造力和业绩。

每一节课师生的表现都是一段精彩而美丽的故事。

把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事做好就是不简单。

打造高效课堂促进学校发展，追求理想课堂奠定学生终生。

第四篇：初三尖子生的培养

尖子生的培养

西霞院初中

2月15日，在中心校的组织下，我们有机会到会盟一中和送庄初中学习，两所学校管理上的重“人心”和工作上的“落实”。给我留下了深刻的印象，也对我校今后的管理和日常工作给以一定的影响。接下来我主要谈谈自2月15日以来及今后，我校在初三毕业班尖子生培养方面的工作。

概括来讲，就是“一个原则，三个追求”

“一个原则”：——重落实、讲实效。

“三个追求：——扎实基础、熟练技能、良好身心。具体的措施：

1、推行“面批面改”，落实基础知识。为了使尖子生每节课所学的知识都能扎实掌握，开学初，我校便提出了“面批面改、堂清日清”的要求。每一节课的重难点，每位上课教师对尖子生一一提问，了解掌握情况，努力做到“堂堂清”。每次作业，在课堂上尽量留时间完成，尖子生的作业要面批面改，并要求其建立错题集。通过作业反馈，针对于个别没有掌握住的目标生，在辅导时，作进一步的讲解，使之掌握当天所学的内容，从而做到“日日清”。

2、利用时间，强化数英学科。成立学习小组，数学、英语教师进行家访，为学生讲解疑难问题。

3、加强教法研究，熟练答题技能。充分落实教学的基本要求，加强教法研究，提高课堂效率，让学生“得法于课内，得益于课外”。

课堂上，重在对目标生的答题指导，真正是尖子生做到学了、知了、练了之后要拿了，也就是让他们明白拿分才是最终的目标。

4、建立包联机制，全面细致管理。由校领导分包三个班级，各班正副班主任分包尖子生。建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、体育、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩等。同时包班领导和班主任定期、不定期召开尖子生会议及尖子生家长会。

5、设计学习辅导手册，真正落实补缺。设计尖子生学习辅导手册，内容包括：学习计划、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。

总之，只有扎实的基础+熟练的技能+良好的心态+正确的策略，方能使尖子生成功增值。

第五篇：高一年级尖子生培养总结

高一年级尖子生培养总结

高一年级组

本学期初，高一年级制订了以“和谐团队、务实敬业、稳中求新、夯实基础、追求卓越”为指导思想的尖子生培养计划，在本学期的教育教学中，该计划有条不紊的进行，现总结如下。

一、成立清北培训班，树立宏伟目标

为了给尖子生提供一个更适合自己学习的平台，营造一个更为良好的更具有竞争环境，三年后创造我校新的辉煌，根据本期前两次考试的语、数、外、理、化、生六科的成绩，将平均分居前80名（总校30明名，分校50名）的学生组成了高一清北班，由奥赛班老师执教，周日上课。

清北班的成立极大鼓舞了这80名同学的学习积极性，树立了他们必胜的自信心和“非清华北大不上”的决心。高一（27）班韩卓宇同学的家长本想让她参加中科大少年班的选拔，但得知该同学被选拔进入清北班后，家长和她本人都把目标锁定为北京大学，放弃了中科大少年班的选拔考试，这直接说明进入“清北培训班”对学生起到了极大的鞭策和推动作用.二、铺设文化环境，激发学习热情

在班级张贴催人奋进的励志标语，努力创造宽松而紧张、竞争而和谐的人文环境。“精神成就事业，态度决定一切。”“不为失败找借口，要为成功找方法。”“我自信，我出色；我拼搏，我成功!”“摒弃侥幸之念，必取百炼成钢；厚积分秒之功，始得一鸣惊人。”等等。平时再补充些名人名言等，以此激励尖子生不断向前。

三、了解学生心理，及时解决问题

奥赛班的学生都是优秀的，但进入高中后，环境的改变、身心的发展、世界观的形成等都会影响他们的进一步发展；所以，为了使尖子生永保自己的优势，更好的提高自己，老师在教学中，经常观察他们的学习状态，及时解决他们的心理问题。发现问题，及时解决。另外，班主任和各任课老师也经常用放大镜看他们的优点，表扬他们，鼓励他们，让他们认识到自己的长处，认识到这些积极心理能帮助他们闯过学习生活中的层层难关，最终这些尖子生在本学期的三次考试中都考出了优异的成绩。

虽然尖子生有很多常人没有的优点，但也有诸如骄傲、自负、自居、脆弱、焦虑甚至嫉妒等消极心理。所以，在本学期的教学管理中，尖子生所在班的班主任和其他任课老师，除了干好本职工作外，还在上课及课余观察尖子生的表现，特别是考试后，骄傲、自负、自居、脆弱、焦虑甚至嫉妒等消极心理很容易出现，老师们积极地找有这些心理的尖子生谈话，促膝长谈，用心沟通。教育他们慎纳成功，笑对挫折；学会共处，建立良好的人际关系；直面高中，正视压力。另外，奥赛班班主任为所在班的尖子生建立了跟踪档案，包括学生的优点和不足，改进措施以及成绩柱状图。

四、定期班级教研，会诊存在问题

每次年级组织的考试之后，尖子生所在班级就会及时进行班级教研，在班级教研中，除班级任课老师外，还要求班级尖子生参加。老师根据考试情况分析班级尖子生在本次考试中所出现的问题以及解决办法，学生也在会上向任课老师诚恳地提出自己的困惑，相关老师有针对性地做详细解答。师生相互提问，相互解答，开诚布公，气氛和谐。老师在和学生的面对面中找到了自己在教学中的漏洞，并向学生讲明了改进的措施；尖子生也在和老师的面对面中看到了自己的不足并找到解决的办法、提高的方法。教学相长，共同提高。

五、端正努力方向，树立宏伟目标。

1.开学伊始，学校组织去年我校考入清华、北大的学子来母校讲座，让他们给自己的学弟、学妹们讲述自己的拼搏经历，他们既是我校的骄傲，也给母校播下希望的种子。讲座过后，我班很多学生写下感言，立志报考清华、北大，为母校争光，为国家效力，那些学生现在几乎都成了清北生班的学生。

2.组建清北培训班时，年级主任陈主任就用幻灯片的形式向年级尖子生展示了理我校历届考上清华、北大的学子的照片，用讲故事的形式向尖子生们讲述了他们的成长经历，鼓励、激励、刺激这些有激情、有抱负、有勇气的高一优秀学子。学生听后胸怀壮志，踌躇满志。

六、教学有序进行，辅导严谨规范

1.提供有价值典型资料。为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。

2.坚持“竞赛高考相结合”的理念。开学以来，我们始终坚持“以竞赛促高考”的指导理念，既照顾到竞赛内容的要求，又兼顾高考目标的实现，在授课方式上努力靠拢“新课程标准”，加强尖子生的自主学习机制，每次辅导后都精选部分和高考接轨的习题留给学生，让他们自主探究，使这些学生既掌握了知识，又提高了能力。

3.对清华培训班的学生坚持每周辅导制度。清华培训班很多任课老师还担任班主任工作，日常工作非常繁忙，但仍然坚持每周辅导。尖子生辅导不同于日常教学，很多内容和知识都必须从头开始，做课件、备课、精选习题等工作量都非常大，但他们仍然兢兢业业、一丝不苟地查阅大量资料，圆满完成了辅导任务，并为学校以后的清北培训工作积累了宝贵的经验和丰富的教学素材。

4.奥赛班老师授课讲求“适当快进”的原则，既能同其他班级保持适当的快进，又能扩大课堂知识容量，适当增加了习题量，增加了习题难度，适时补充高考试题，进行解题技巧方法的指导。

5.加大考试、测试、检查力度。尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致，把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写进行了及时地纠正，不留死角，不留后患。特别是清北生的各类作业、试卷，做到了全批全改，打上分数，写上评语。注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，这些措施在学期考试前都发挥了有效地作用。

6.奥赛班根据学生的考试成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。对取胜的小组可以给些物质或精神奖励。

7.平时教学中注意培养尖子生要强调重细节、重过程、重积累的意识。尖子生的目标就是考清华、北大，细节处尤为关键，平时老师就要求学生解决如何多拿一分、多做对一题的问题。对于学生会而不对，对而不全的问题，老师具体到某一问题对学生进行指导。针对答题不规范、不会用学科语言答题、不重视步骤、做题不严密的毛病，老师印发专业术语及规范的解题步骤方法。针对学生审题不清的不良习惯，在学生平时问问题的时候不马上告诉学生答案，而是先让他读题干和试题，从而加深他们对问题的理解。

另外，平时经常提醒尖子生提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。

七、存在问题和解决措施

1.通过近一段时间的辅导，感觉有些没有入选的学生在智力、能力、素质等方面也不错，准备下学期通过考试成绩综合分析再次选拔；

2.由于本次清北培训工作时间紧、任务重，又加上是在“新课程改革”的背景下首次开展这项工作，没有任何现成的经验可循，所以难免在教学素材难度的把握上出现少许偏差，这需要在今后的辅导工作中加强对“新课程”理念的学习和理解，使之有机融入实际教学辅导中去。

“让我们的成功成为每一个人的美好回忆”是我们年级的工作内涵，学生的奋发、老师的关爱、领导的支持会使我们走向成功，会使我们每一个一高人拥有幸福、美好的回忆！