第一篇：绿春一中初三尖子生培养方案
初三尖子生培养方案
初三年级是初中学生最重要的时期，亦是教学的重中之重，其质量的好坏直接影响着我校初中部声誉和发展, 同时也直接影响到我校高中优质生源。为进一步提高我校初中部的教育教学质量，争取每年都能多考出几个800分以上的学生，更好地完成学校下达任务，办好绿春人民满意教育。解决这一问题关键是尖子生的培养问题，加强尖子生的培养，是我们学校教育教学工作的重头大事，根据年级实际情况，特制定本方案。
一、情况分析
因受招生地域的限制及初
一、初二没有分快慢班的影响，本届初三年级学生的整体素质较前两届稍差，在初
一、初二时一些尖子生零星地散落在某某班、某某班、某某班，因缺乏你争我赶的竞争氛围，尖子生的学习积极性不强，部分尖子生甚至自我认为自己很了不得，学习上惰性十足，教师缺乏对他们实施有效的拔尖措施。在本学期开学后，学校本着为学校的发展、学生的发展着想，新增了一个班级（课题班），以初二下学期期末考试为依据，从各班抽出学习成绩靠前的39名学生，但抽出的这39名学生的基础仍然存在参差不齐的现象，为了更好的培养好有潜力的学生，年级组将重新建立尖子生名单（不重新分班）。
二、培养目标：固强补弱、全面平衡持续发展，提高基本素质、提升基本能力，创设条件促进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体优化。
三、方法：针对学生实际，因材施教；以学生为中心，设计教育教学方案；及时进行教育会诊，指出学生最近发展误区；教育教学过程体现针对性、系统性、实效性和趣味性。教育教学内容、形式不断创新。
四、确定尖子生培养对象：
年级确立初三第一个学期第一次月考和期中考综合成绩前36名学生和班主任推进有发展潜力的学生相结合的原则。
五、尖子生培养的措施
（一）成立尖子生培养领导小组 组长：副组长：
成员：全体初三教师
（二）提高课堂教学效益。
尖子生不能脱离原班级教学环境；课堂教学是主阵地。高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正常上课时间，尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课，注重基础、突出能力，强化典型训练。教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性提高性和系统性。使得该学科成绩能稳定而拔尖。
（三）进行集中辅导。
集中辅导是学生冒尖的有效手段；定时间、地点、人员对尖子生进行集中辅导。辅导内容主要有（1）、教师专题讲解；（2）、学生自主学习，教师答疑解惑；（3）、定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；（4）、进行学法指导和心理辅导。增强必胜信心。
（四）实行科目带队教师负责制。科目带队辅导教师的主要职责：（1）、定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展误区”。（2）、认真研究新课标中考说明、教材、分析考题、筛选习题，搞好专题辅导。（3）、注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化。（4）、答疑解惑，解决疑难问题。（5）、固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。（6）、选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和规范训练。（7）面批面改，进行针对辅导。（8）、及时把握学生学习、心理动态，强化激励措施。（9）、做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发学生斗志。
（五）建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩对比等。
5、及时激励，适时奖励，充分调动学习积极性。定于每月月考后对年级月考前三名学生进行现金奖励或物质奖励。
6、每月定期召开尖子生教育教学“会诊”，教师们针对问题研究对策，切实做到辅导有针对性，方法有实用性。
7、各科教师要与尖子生一起设计尖子生学习辅导手册。内容包括：学习计划、我的问题、我的难题、我的困惑、我的理想、我的信念等。及时沟通，及时解决。
8、定期召开尖子生家长会，定期与尖子生家长沟通，建立学校、班主任、科任、家长的联系制度，共商培优大计。
六、尖子生培养步骤
第一步：初三上学期：做好系列准备工作，认识尖子生培养的规律性、特殊性，把握尖子生培养对象的相关特征，建立档案、建立培养策略。确立尖子生培养对象，以课堂教学为本，以课外辅导为辅，内容上要面向学业水平考试的重点，有针对性、提高性、系统性，夯实基础、突出能力，培养兴趣，形成良好的习惯。
第二步：初三下学期：把握好总复习节奏，适时强化辅导，突出个性化辅导，以学生为中心设计有效复习、辅导措施。为尖子生及时提供有关中考信息资料，有效把握学业水
平考试的动向。尤其注意状态的调整、心态的调节，使学生满怀信心充满活力。
总之，我们想方设法充分调动各方面的积极性，努力挖掘尖子生的内在潜力，激活尖子生的思维灵感和竞争意识，千方百计促进学生拔尖。让我们群策群力、共舟共济、各尽所能，为学生成绩提高、拔尖而尽最大努力。
附表一：尖子生名单（36人）
附表二：学科负责名单
附表三：辅导安排表
注：
1、上课教师待遇，上一次课算一个晚自习。
2、如有变动科目不变，时间往后推一周。
3、辅导主要以检测为主。
第二篇：关于初三年级尖子生培养方案--初稿范文
关于九年级尖子生培养初步方案
为切实提高九年级教学质量，实施阳光学校三步走创名校战略，能使2017年我校中考成绩再创佳绩，根据本年级师生的实际情况，特制订尖子生培养方案：
一、情况分析
一直以来我校生源整体素质不容乐观，原因如下：七年级入学时，英华学校、一中、三中已经吸引了大部分优秀学生，来我校就读的大部分都是二三流学生，所以本届新九年级年级学生不但整体素质也属一般，而且更缺少尖子生，成绩较好的一部分也是零落各个班级，因缺乏你争我赶的竞争氛围，造成了一部分尖子生的学习积极性不强，甚至自我认为自己很了不得，学习上惰性十足，另外教师也缺乏对他们实施有效的拔尖措施。
二、指导思想
以新课程标准和中考考纲为指导，认真贯彻落实学校三步走计划，即打基础，调结构、创品牌，深刻总结之前的经验，大胆探索，开拓进取，采取超常规措施，实现升入重点中学人数的突破，把我校切实打造成县内一流品牌学校。
三、培养对象
确定原七、八年级每学期综合成绩年级前55名，并具潜力和智力水平较高的学生为培养对象。（具体由各班主任和课任老师并结合学生的表现制定名单)根据成绩综合排名现将各班尖子生培养人数分配如下：一班12人，二班11人，三班15人，四班11人，五班3人，六班2人，七班1人。
四、培养方案
方案一
实施小班教学（独立团）
1、将这55名学生单独开班，独立教学，配置专职班主任课任老师进行教学。对尖子生采取动态管理，（即末位淘汰制）非尖子生考试成绩进入尖子生群体（年级前55名）可视为尖子生，教师要为其建立档案并告知学生。对培养的尖子生如果阶段成绩不好时给他们一定的机会，不轻易放弃。
2、给这个独立团配备专职的班主任和专职授课老师，尖子生所在班的班主任要和各科教师形成齐抓共管的局面，要掌握和了解他们的思想状况、心理状况、学习状况、家庭状况及理想目标。负责好这些尖子生的身心发展，使他们精神愉快、无忧无虑地学习。各科教师要相互协作，集中火力，共同做好尖子生培养工作。（具体安排：班主任主要负责建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩各类的综合分析。设计尖子生学习辅导手册，内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题；做到定期上交，及时解决，及时反馈。）其次，体育教师也要把“培优工程”放在本职工作的首位，确保尖子生中考体育加试得满分。
3、制定新班级的课程计划，可以提前上完各科科目，进行基础训练和提升训练，各科教师也要给出相应的作出课程计划，和相适应的教学方法和教学内容。
另外，各课任教师要根据每个人的学科弱项加强课外辅导，各科教师要定期不定期地对尖子生培养对象进行个别辅导。
4、班主任和老师要按周统计尖子生提优试卷情况统计表，确保尖子生有问题及时发现，及时解决，及时反馈。提供有价值典型资料并督促尖子生合理使用，及时解决疑难问题，不断提高解决问题的能力。（1）数学、英语每小周编制提优试卷，语文、物理、化学每大周编制提优试卷；
5、为便于管理，确保尖子生的安全和充分休息，动员走读的尖子生住宿。建立家长联系档案，每个月召开全体尖子生会议，会上对尖子生的学习、生活等进行评价与点评，指出整改方向。（主要是减压）
方案二
保持原班级不变（加强班）
1、给尖子生创设最佳学习环境，原各班编制不变，人员不变，任课教师不变。所有的尖子生可以在下午课外文体时间开始在固定教室进行针对性教学提升和辅导，并且一起上晚自习，该项工作由当天的值日班主任或者相应的辅导老师负责督查指导。
2、安排指导老师利用自习时间对尖子生进行辅导。指导老师为尖子生有针对性的精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。例如，英语不足的专门补练英语，数理化不够拔尖，制定相应的计划和任务进行专项训练和指导。
3、理论上，前五十名的学生是没有拖腿科目的，只是有的科目不够优秀，不够拔尖而已，而大部分的学生都表现为，男生数理化优秀拔尖，女生英语拔尖但数理化落伍，从某种角度来说男生的优势更为明显，因此可以采用更直接的对补方法。即可以将尖子生进行分组，理化好的为一组，专职强补英语，另外也要加强数学的难题提升；英语非常好的为一组，强补数学理化，注重基础和解题技巧以及思维灵活度的训练；或者可以学生间进行一对一相互辅导，例如英语和数学互补。
备注：由于学情不一样，因此不论实施哪种方案，各科的提高都需要有专职的老师来做这个针对性的辅导和教学（包括教辅资料的选择，以及要了解学生学情），即每一个学生要针对自己不够优秀的科目将选择不同的提高科目，老师要针对不同的人还需要采取不一样的教学方法和选择不一样的教辅资料。
阳光学校九年级组
2016年7月6日
第三篇：初三尖子生的培养
尖子生的培养
西霞院初中
2月15日，在中心校的组织下，我们有机会到会盟一中和送庄初中学习，两所学校管理上的重“人心”和工作上的“落实”。给我留下了深刻的印象，也对我校今后的管理和日常工作给以一定的影响。接下来我主要谈谈自2月15日以来及今后，我校在初三毕业班尖子生培养方面的工作。
概括来讲，就是“一个原则，三个追求”
“一个原则”：——重落实、讲实效。
“三个追求：——扎实基础、熟练技能、良好身心。具体的措施：
1、推行“面批面改”，落实基础知识。为了使尖子生每节课所学的知识都能扎实掌握，开学初，我校便提出了“面批面改、堂清日清”的要求。每一节课的重难点，每位上课教师对尖子生一一提问，了解掌握情况，努力做到“堂堂清”。每次作业，在课堂上尽量留时间完成，尖子生的作业要面批面改，并要求其建立错题集。通过作业反馈，针对于个别没有掌握住的目标生，在辅导时，作进一步的讲解，使之掌握当天所学的内容，从而做到“日日清”。
2、利用时间，强化数英学科。成立学习小组，数学、英语教师进行家访，为学生讲解疑难问题。
3、加强教法研究，熟练答题技能。充分落实教学的基本要求，加强教法研究，提高课堂效率，让学生“得法于课内，得益于课外”。
课堂上，重在对目标生的答题指导，真正是尖子生做到学了、知了、练了之后要拿了，也就是让他们明白拿分才是最终的目标。
4、建立包联机制，全面细致管理。由校领导分包三个班级，各班正副班主任分包尖子生。建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、体育、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩等。同时包班领导和班主任定期、不定期召开尖子生会议及尖子生家长会。
5、设计学习辅导手册，真正落实补缺。设计尖子生学习辅导手册，内容包括：学习计划、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。
总之，只有扎实的基础+熟练的技能+良好的心态+正确的策略，方能使尖子生成功增值。
第四篇：初三年级尖子生培养方案1
郯城街道初级中学
初三年级尖子生培养方案
为切实提高初三教学质量，实施名牌战略，使2009年我校中考成绩有质的飞越，根据本年级师生实际情况，特制订以下尖子生培养方案：
一、情况分析
本届初三年级学生的整体素质不容乐观，原因如下：
1、初一入学时，附近施教区小学优秀学生严重流失，即使现在的所谓尖子生也大多是当时参加二中、六中等学校选拔考试未能考中，迫不得已才来我校就读的二三流学生；
2、上初三时，优秀学生又大批流失；
3、现在的两个小班实际上是交钱班、贵族班，所收学生成绩参差不齐，并不是尖子班；
4、目前一些尖子生零星地散落在各个班级，因缺乏你争我赶的竞争氛围，尖子生的积极主动性不强，学习热情不够高涨，教师也无法对他们实施有效的拔尖措施。
二、指导思想
以新课程标准和中考考纲为指导，认真贯彻落实学校工作计划精神，深刻总结经验，深入探究教育规律，解放思想，实事求是，大胆探索，开拓进取，采取超常规措施，实现升入重点中学人数的跨越式突破，把我校切实打造成市内一流品牌中学。
三、培养方案
1、确定初三尖子生名单，立即组建初三尖子生班，对尖子班成员拟实行动态管理，实施指导教师负责制。
2、建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩等。
3、设计尖子生学习辅导手册，内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。
4、及时召开尖子生家长会，建立学校和家长的联系制度，以便互通信息，共商培优大计。
5、给尖子生创设最佳学习环境，通过各种途径（如从阅览室借阅）向他们提供最新最好的学习资料，允许他们利用办公室电脑上网查阅资料。为便于管理，确保尖子生的安全和充分休息，动员走读的尖子生住宿。
6、原各班编制不变，人员不变，任课教师不变。尖子生星期一至星期五在固定教室上晚自习，由当天的值日班主任负责督查指导。（中考复习时执行）
7、安排指导老师利用星期三下午两节自习课时间对尖子生进行辅导。指导老师为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。
8、定期召开尖子生教育教学“会诊”，指导老师针对问题研究对策，切实做到辅导有针对性，方法有实用性。
第五篇：文科尖子生培养方案
临沂一中2012级
文科尖子生培养方案
南校区
一、培养目标：
清华北大学生的培养是我们一切工作中的重点和目标，是我们12级完成高考目标的关键中的关键，是扩大学校影响力的关键一步。所以，组建这个虚拟班，目标就是尽全力在文科生中培养成北大清华的学生，所以这个班我们可以简称为“北清班”。
二、具体内容：
为了实现这个目标，下面我从四个方面进行设计了北清生的培养方案，具体如下：
（一）围绕一个中心：尖子生学生的个性发展。
现在的教学班人数众多，成绩差距大，我们的教学往往着眼于中下游的学生，尖子生就有“吃不饱”的现象，仅仅依托教学班，这个问题即使我们知道也很难解决。普通模式化的辅导能够出成绩，能够考重点，但是要考上名牌大学必须突破常规，避免机械重复，避免模式化的备考。对于尖子生，我们应该给其提供更多的空间，提供个性化的辅导方案，根据其需要，为其提供“自助餐”，给他们特殊的“青睐”，特殊的“待遇”，没有特殊的安排，文科的尖子生是很难脱颖而出的。
（二）狠抓两方面落实：尖子生的思想和学习。
1.尖子生的思想工作不可忽视。
作为老师，尤其是班主任，我们往往把精力放在差生和边缘生身上。对于尖子生，我们想当然的认为是不用我们操心的而忽略了他们的思想工作，导致很多尖子生高考以后对老师的感情并不深厚，这从一个侧面反映出我们这样做是不对的也是不公平的。其实，他们同样也是成长发展中的青少年，并非完美无缺，即使天生是块“美玉”，也同样需要我们的精雕细琢才能成器。对于尖子生，他们同样甚至更加需要我们的关心和帮助。对于尖子生的思想工作，我们应该注意以下几个方面：
（1）高期望，多交流：老师们要把对尖子生的高期望积极地传达给学生，让学生按自己期望的方向发展。老师们要积极结合学生实际多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，让尖子生们据有强烈的向往北大清华名校的愿望。老师们要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习，超越自己。
（2）了解尖子生的消极心理，及时积极应对。尖子生一般都有比较好的心理素质，但是由于他们所处的位置和各方面的关注，也相应的会使他们产生一些消极的心理，具体有：骄傲（自负）心理、自居（孤独）心理、蛋壳和焦虑心理、嫉妒心理。作为老师（导师），应该清晰辨别自己的学生存在哪些消极心理，采取科学有效的措施加以应对。
（3）设计尖子生心理辅导记录表，由导师定期对尖子生进行谈话，分别由导师和学生进行记录，放入尖子生的档案袋中。记录表的内容包括：辅导课题——辅导过程——自我剖析（存在问题）——辅导感悟（谈话效果）。
2.提高尖子生的学习成绩是我们工作的核心问题。
我们要培养文科尖子生要强调重细节、重过程、重积累的意识。细节决定成败，这在尖子生身上更重要，因为层次越高，要求越完美，提高越困难。一般尖子生要想在较短时期大幅提高成绩一般是不太可能的，但是只要各科都能从多提高1分入手，总成绩就会有大的进步。所以我们的工作要从细处着手，狠抓规范，尽量避免或者杜绝学生因为粗心大意或书写不认真、文字表达不严谨，书写不规范、解题步骤不完整、逻辑推理不严密、计算结果不准确、书写潦草、涂抹太多、不规范导致的失分。
北清班的老师要特别注重学生的考试能力的训练，重点从科学审题和规范答题两个方面强化学生考试能力的训练。训练要严格具体，不能笼统的提示学生注意审题，最好能形成一
套科学的审题套路。以历史题的审题为例，我们要告诉学生先审问题，再审材料。审问题应该标出问题中的关键词：提示项、限定项、求答项、分值等。材料要注意根据重要的标点和词语进行分层等等，通过这样的规范训练，学生很快就能够掌握这门学科的审题技巧，而不是凭着感觉走了，可以有效解决尖子生不重视审题步骤导致审题不严、审题不清的毛病。答题规范对于文科生尤其是文综的影响很大，所以也是尖子生训练的重点。答题规范包括：书写质量和规范；段落化、序号化；提示语；答题速度和时间分配等。
（三）动用三股力量：年级、北清班班主任、任课教师
1.对于北清班，年级要高度重视，全力支持，充分发挥年级的指导作用。具体表现在以下几个方面。
（1）努力营造尖子生的学习氛围。年级积极做好师生的目标激励，办好北清班的墙报（包括优秀作业展览、不规范作业警示、名牌大学接受等）、标语等，树立良好的舆论导向，营造一个昂扬向上的备考氛围。
（2）学生的选拔。尖子生的遴选非常关键，年级要结合学生的实际和班主任的推选遴选出好苗子，标准是：成绩好、能听话、愿吃苦、渴望成功、家长支持、有良好的学习习惯、有比较扎实的基础和较高的悟性、思维活跃。本着“人数固定、人员变动”的原则，把北清班的学生的日常表现、测验成绩、月考成绩、期中期末考试成绩进行综合评价，对一些达不到要求的学生，积极动员其退出，同时吸收一些更优秀的学生进入。这样虽然比较残酷，但是只要优胜劣汰，才能锻炼出真正的强者。
（3）教师的选拔。北清班的教师选拔标准：年富力强、任劳任怨、业务水平高、有实现梦想的野心和豪气、能够紧密团结在以年级主任和班主任为核心的教育教学团队。
（4）提供权威资料。建议使用近5年或者3年高考汇编作为主要资料，其他权威资料如《高考试题分析》、《考试大纲》解读等可以适当补充。除了高考题，其他的题目务必重视题目的质量，要求任课教师在各地模拟题中精选。由于文科班的特点，北清班可以适当订一些学科杂志和报刊。
（5）上课时间。利用周末或者晚自习时间进行授课。晚自习时间尖子生集中到北清班，先完成常规作业后，然后由老师按计划进行授课。
（6）评价问题：对于北清班取得的进步，年级要及时给予肯定、鼓励和奖励。最后先制定一个评价标准，以调动教师的积极性。
2.北清班的班主任不可替代，要充分发挥其主导作用。
要想让虚拟班“虚”而不“散”，就要把“虚”办“实”，所以北清班的班主任必不可少。当然由于北清班学生自主性较强，但是，班主任主要起到一个协调、管理作用，具体体现在以下几个方面：
（1）建立并不断完善北清班学生的思想、学习档案，班主任老师要对班级文科尖子生的成长建立成绩跟踪档案，做到每次考试均要有要有每科和总体的情况分析，每个学生的分析。通过分析要求提出合理的整改措施，开专题的文科尖子生成绩分析督导会，便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。任课教师和学生进行的交流，也放入档案袋，方便所以教师及时查阅了解，年级定期检查。
（2）加强对北清班学生的管理，培养这些学生的学习自主性和自我约束力。
（3）定期召开北清班的座谈会、经验交流会，集中收集学生反映出的问题并尽力解决。借力使力，相互借脑，发挥优势，共同提高。会议邀请年级主任参加。
（4）定期北清班教师座谈会，交流学生的信息，交流好的做法，提出发现的问题，协商解决。
（5）定期召开北清班学生家长会，向家长介绍学生的情况，取得家长的信任和支持，同时知道家长如何正确的对待这些学生，如何做好后勤服务。
3.北清班的任课教师的作用特别重要，要充分发挥其主体作用。
（1）俗话说：凡事凡事预则立，不预则废。北清班的教学不能随意，必须有严格的计划。任课教师要根据北清班学生的了解，制定出切实可行的教学计划，并在实施过程中根据情况不断修正。
（2）切实发挥任课教师的导师作用。由于北清班学生少而精，老师责任心强，全员育人容易实施。根据尖子生的薄弱学科，科任教师要积极采取一对一的结对帮助，让尖子生真正尖起来。同时，科任教师还要明确自己的导师作用，要全面关注这些学生，要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵，感受其心理变化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合，极尽所能，绽放自我。要定期谈话并认真填写谈话记录，放入学生的个性化档案。
（3）努力提高自己的业务能力，加强对高考命题的研究，要研究高考考什么？(考知识、考能力、考综合素质)高考怎样考？（考主干、核心，考应用知识的能力）怎样去高考？(夯实基础为重点，提高能力为核心，全面素质为目的。)。要注意对规律的归纳总结。要在上课、备课、辅导、纠错、测试、补偿等方面下功夫，切实提高自己的业务水平。最重要的是要能教会学生学，能够给学生一把自己解决问题的金钥匙。
（4）制定精细化、个性化的有效增分方案。根据学生的薄弱学科，制定增分方向、增分计划和使用增分方法。所谓明确增分方向，就是找到增分点。增分点就是失分点，要对错题进行准确定位，找到错题的原因是属于题型不熟、还是考点不清或解法不明，通过上述分析进行准确诊断。所谓增分方法，就是回到课本，重温考点；试题练习，举一反三；反思总结，解法梳理。所谓增分计划，就是根据试题得失的量化分析，调整复习计划，调节考试心理，增强考试自信等。
（5）根据学科特点和尖子生的情况，设计积累本、错题本并及时批改，确保学生的使用效果。尤其错题本的设计，可以参考“sk试卷分析技术”设计，让学生对自己的知识、能力等进行准确定位，并进一步地查找到失分原因，找到解决失误和提高成绩的办法，从而通过使用量化分析结果，提高学生学习的主动性和针对性。
（6）各类作业、试卷的批改要根据“细批细改、面批面改、详批详改、快批快改”的原则，高标准，严要求。哪怕一个标点，一个不合理的步骤，不规范的书写都要纠正。对于学生出现的知识点、题型的模糊要及时讲解和进行补偿训练。
（7）对于文科尖子生，要多考多练。每个章节一小考，要求每位教师快批快改，全收全改，重点详改，讲评得当，进行分析，补偿训练，总结经验，消除问题。
（8）任课老师们要积极地帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理；积极进行对例题、习题的探究；积极精选习题，进行一题多解和多题一解；学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯；使复习总结经常化、日常化等。使文科尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。老师把平时的纠错问题也要积累要总结，要积极利用试卷的形式二次或三次渗透，达到真正纠错的目的。
总之，尖子生，尤其是文科班的尖子生，虽然优秀，但是也有很多需要改进提高的地方，任课教师的工作要尽力做细、做精，强化对学生的考试规范训练，必定能够大幅度提高他们的成绩。
（四）指导北清班的学生学会处理四个关系：
1.北清班和原教学班的关系。文科尖子生一定要明确两个班级的教学侧重点是不一样的，而且是相互补充，相互促进的，自己成长的土壤依然在教学班，这是不可取代的。绝不能因为在北清班而忽略了甚至放弃了教学班的学习。
2．北清班的同学关系。北清班的学生有共同的目标，是战友也是对手，存在着竞争与
合作的关系，一定要让北清班的学生认识到“共生效应”，竞争提高，合作共赢，形成比学赶超，群雄逐鹿的氛围。
3.自主学习和接受学习的关系。尖子生的学习不能脱离任课老师的引导和指导，但是老师的优秀不能代表学生的优秀，尖子生必须有自主学习的意识。现在的文科尖子生普遍缺乏尖子生的身份认同，往往只是完成老师布置的作业，而缺乏自主学习、自我发展的意识，也就不会对自己有严格的要求，这样的尖子生不会真正尖起来。作为教师，我们要经常引导尖子生：你觉得哪些科目相对还比较薄弱，存在什么问题，你准备怎样操作，你每天完成作业之后有多少自主学习的时间，自主时间都做些什么，等等问题。让他们明确：他们这样层次的人如果只能完成作业，那你和中等学习水平的学生就没有什么区别，从而强化其自主学习的意识和能力。
4.优势学科和薄弱学科的关系。作为尖子生，不能有薄弱学科，所以尖子生要在教师的指导下全力突破薄弱学科。但是，薄弱学科也是相对的，尖子生也要善于发展自己的优势学科，主动打破平衡，从而促进自己的成绩一步一个台阶提高。
总之，文科尖子生培养是2012级工作中的重点，是我校取得新突破的关键，我们每位老师要明确：事业要成功，5%是计划，95%是落实。做好计划，加强落实，追求卓越，顺利完成既定的高考目标。从而使我们年级和学校的发展能迈上一个更高的台阶。
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