实习调查问卷（五篇范文）

第一篇：实习调查问卷

中学生学习态度的研究

07071444 姜坤鑫

【摘要】 根据与学生零距离接触过程中对中学生学习心理的了解，阐述当代中学生普遍存在的“学习倦怠”这一心理现象。分析来自于家庭、社会、学校等方面的压力，提出了转化中学生“学习倦怠”心理的对策。

【关键词】 中学生 学习态度

【正文】 为了准确把握当代中学生的学习态度，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育的时效性，探索实施素质教育的新路子，我于2010年10月20日对衢州市大洲中学学生进行调查，经过对调查问卷进行分析研究，初步了解了当代中学生的学习心理。

一、调查的具体目标和方法

1．调查目标：①调查当代中学生的学习心理现状；②调查当代中学生的心理特点；③研究当代中学生的学习心理成因和对策。

2．调查方法：以问卷的形式和交流的方式进行调查，其内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的等四个方面。问卷调查在衢州市大洲中学的在校学生之间进行，共发问卷150份，回收问卷150份，其中有效调查问卷150份，调查问卷回收率100%，有效率100%。

3．调查结果：

经过有效的调查问卷的分析与研究，发现当代中学生学习心理具有与时代相对应的时代特征。其具体表现如下：

（一）当代中学生的心理现状分析：

①教育价值观：调查显示大部分农村中学生具有较明确的教育价值观。68％的学生认为学习的作用是为了考好的大学，20％的学生读书是为了提高自身的素质，8％的学生学习是盲目的，学习没有目标，4％的学生是受家庭逼迫。调查还显示，农村的教育价值观带着严重的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比。

②学习态度：调查结果显示，63％的学生都能够主动学习，独立完成老师布置的作业。这表明他们明确自己的学习目标，知道自己应该怎么做，有较强的自控能力。24%的学生学习需要老师提示和监督，缺乏主动积极性，而且不能独立完成课后作业，经常应付了事，8%的学生听课不叛逆，但就是不学习，上课睡觉，5%的学生完全放弃学习、常闹事，给各任课老师带来麻烦等负面影响。13%的中学生认为学习是一种乐趣，80%的学生认为学习是一件不得不做的事，还有7%的学生是逼迫不了他们学习的。这与来自各方面的压力，尤其是家庭压力和社会影响是分不开的。由此可见，当代中学生对学习的热情主要来自于各方面的压力和影响。值得深思的是，不想学习的中学生数占的比例还是相当大的。而且在调查与交流中得知，93％的学生都有自己最讨厌的课。学生不想学习或讨厌某些课程的根本原因：一是教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生所讨厌的课程中，英语作为中学的核心课程之一，竟然有83％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。这与我国现实社会中一些现象的影响是分不开的，也是一个在我国教育界长期以来一直争论的话题，值得我们深思。

③学习需求：当前，由于我国实行的是高考一定制，中学生要想上大学几乎都必须经过高考这一独木桥，故而学习成绩对于当代中学生可以说是命根子，只有学习成绩好才有可能上得了大学。因此，在高考这一“指挥棒”的指挥下，在家庭压力和社会压力下，如何尽快地找到适合自己的学习方法以提高自己的学习成绩是当代中学生最为关心也是最为需要的。95%的中学生认为目前自己最需要解决的问题是：找到适合自己的学习方法，尽快稳步的提高自己的学习成绩。还有就是摆正学习态度、调整好学习的心态。这说明了中学生在追求自己学习目标的道路上，所面临的压力是巨大的，任务是艰巨的，而且他们又不知如何去处理好这一问题，很难把学习压力化为学习动力，总处是于矛盾迷茫之中。因此有关情绪调节的讲座是他们在学习和生活中，尤其是考试前希望展开的心理讲座。

④学习目的：大多学生都知道自己的学习目的。其中72％的中学生学习是为了考上一所好的大学，20％的中学生学习是被逼迫的，8％的学生学习是为了提高自身素质。

（二）当代中学生的学习心理特点：

经过对调查问卷的分析与研究，结果显示：当前中学生与以往中学生之间的学习心理存在明显的不同。

1．教育价值观具有多元性、务实性、功利性的趋势。大部分当代中学生早已认识到教育的重要价值就在于帮助他们提高自己的综合素质，使大部分学生掌握生存、生活所需的基本文化科学知识，从而增强自己在未来社会中的竞争力。务实性和功利性是当代中学生的教育价值观的另两个特点。我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的识别判断等能力都是不成熟的。事实上，相当多的中学生的教育价值观是迷茫的。

2．学习需求具有纵向多层次和横向多目标的趋势。中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。

3．学习目的明确，但具有主观性和不协调性。问卷的结果表明学生有很明确的学习目的，但通过与学生之间的平时交流却发现学生有严重的主观性和不协调性。他们已经认识到了未来无论在哪个领域、哪个行业其就业竞争力是非常激烈的，普遍认为未来的生活将是异常的艰难；而不协调性则主要表现在思想与行动的不统一。数据表明，绝大部分准备考大学的学生在学习上并没有显现出相应的积极性。

（三）对调查结果的分析：

1．当前中学生的学习心理状况成因分析：①家庭、社会对中学生学习需要的形成起重要作用。中学生受到家庭的要求、态度和志向的影响。有的家庭相信在这个世界上只要“过得去”就可以；有的家庭急功近利，更多的考虑什么专业挣钱多、好找工作就 让子女学什么专业，而不考虑他们对这些专业是否有兴趣，是否适合子女学习等，这些因素都对中学生造成不良影响，甚至成为中学生中途退学的隐性原因。其次，社会风气和思想意识形态也影

响中学生的学习需要。如目前随着经济体制转轨，高等教育改革不断深化，实行缴费上学，大中专毕业生不再包分配。在某些县市，尤其是农村部分大中专毕业生要等一年才能分配工作，还要有关系。有权有势的进了机关等好单位，没有关系的孩子只能在家待业或到外地打工。这种现实使许多人有了“读书有什么用？钱要花很多，毕业后又没工作。”"的观念。社会上新的“读书无用论”开始再抬头，这将直接导致中学生学习需要的降低。另外，有些人把学习、读书看成是一种“工具”，达到另一个目的的手段，而学习本身并没有成为一个目的。因此当学习没有达到某种目的时，其积极性便荡然无存了。

②学习兴趣低下：（1）外因：学校教育方法欠当，如教师教学方法单

一、枯燥，各科作业量过大等；升学压力过大；师生关系紧张；家庭因素：由于家长期望值过高而导致严格要求；家庭人际关系冷漠；沉溺于优裕的物质享受；沾染上家长的不良习气，如赌博。（2）内因：价值取向逆转，学习目的模糊，对学习文化课的错误认识，学习成绩不佳，情绪不稳定，意志薄弱等。

2．形成健康的学习心理的对策：

①学习目的性的教育：首先应从中学生实际出发，采取生动而适合中学生心理发展特点的形式，帮助中学生正确认识学习的社会意义。如适时介绍一些古今中外杰出人物勤奋学习、努力成材的故事，使他们认识到学习知识的目的和重要性，从而树立远大志向，并脚踏实地地学好各门功课。其次要强调学习的内在意义，即强调学习对个体本身的价值，使之体会到学习是一种愉快的享受，而不是负担。这样学习动机才会不断被成功所强化，动机水平也会不断提高；在遇到困难或失败时，不是退缩、放弃，而是迎头而上，接受挑战。第三，帮助中学生设立具体、适当的学习目标。学习目的教育不仅要使中学生具有远大的目标，而且还有使这种远大的目标与具体、切实可行的目标结合起来，这样才能使学习脚踏实地去实现远大的学习目标。如学习数学常常是比较枯燥的，但当一个人了解到数学在许多领域如航天、计算机、军事的重要意义时，其学习积极性也就容易得到保持和提高了。另外，实践证明，目标过高过低都不利于学习。过高则力不能及，虽经过努力，失败往往多于成功，自然就难以体验成功时的快感；过低则不经过努力就可轻松达到目标，成就感不强，也不利于提高学习积极性。第四，由于主客观方面的原因，一部分中学生和家长对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。

②及时反馈与适当评价。让学习及时了解自己的学习结果，可以激发其进一步学习的动机。因为知道学习结果后，既能看到自己的进步，提高学习热情，增加努力程度；又能看到自己的不足，激起上进心，克服缺点，改正错误。为了充分利用反馈的促进作用，还应对中学生的学习结果进一步做出评价。运用评价时应注意：第一，要使中学生对评价有正确态度。特别是评分问题上。第二，坚持正面教育的原则，以表扬为主，做到客观、公正，使中学生心悦诚服。第三，对考试成绩不理想的中学生，不能单纯看其分数高低，还要从他们各个学习环节的不同层次上，发现可取之处，并给予表扬和鼓励，让其看到自己的进步，以增强其

自信心。第四，注意中学生心理发展水平和个性心理特点。对低年级中学生多采用赞扬办法；高年级中学生则应适当，最好通过集体舆论来进行表扬或批评，效果会更好；另外，对自信心差的学习应多鼓励，自信心较强的中学生，则应更多提出严格要求。第五，注意师生间关系的融洽，只有尊重中学生，教师才能提出恰如其分的表扬与批评；只有尊重教师，中学生对教师的表扬与批评才能重视。否则，批评与表扬将失去其作用。

③科学使用奖赏与惩罚

奖赏具有促进活动的力量，是一种外在的激励因素，如分数、等级、奖金、奖品。奖赏是一种手段，若用之过多，则可能失去效力，甚至发生弊端。奖赏的目的是为了调动学习的学习积极性，而不应使中学生变成物质或金钱的奴隶，否则，一旦取消奖赏，中学生将不再努力学习。从心理健康的角度，应注重奖赏而不去注重惩罚，因为这样可以减弱失败给人带来的恐惧心理。但，也不能否认处罚在激发学习动机中的必要性和有效性。在学校，惩罚的目的在于克服学习中出现的不注意、拖沓、懒散和不努力，从而对学习起促进作用。但是，在使用时必须要小心谨慎，使用过分，可能激起极高焦虑水平。

第二篇：顶岗实习调查问卷

顶岗实习调查问卷表

亲爱的同学：

为了更好的了解实践教学中学生的需求，我们设计了这份问卷。通过问卷调查所获得的信息将作为我们研究工学结合模式下实践教学质量保证体系，从而完善职业教育的教学和管理工作，提高职业教育实践教学质量。您对以下问题的回答是保密的，不会有任何人去鉴别您的回答。完成这份问卷需要占用您宝贵的时间，对于您的积极参与我们深表谢意！

1.学生基本信息

1）你所学专业名称：工程监理

2）你的性别:男（男）女（）

3)目前实习的工作：

单位名称1：中铁十一局两河口项目部；主要从事的岗位1:技术员

单位名称2：；主要从事的岗位2:

4）实习了多长时间

1-2个月（）3-6个月（是）半年以上（）

2.实践教学

5）顶岗实习的主要任务：

6）你认为目前的实习对专业技能提高的影响

很重要（）重要（）

不重要（）无所谓（）

7）你认为现在实习时间是否合理

时间太多（）时间合适（）时间太短（）

8）你认为实习的内容

对就业很有帮助（）对就业帮助一般（）

对就业无帮助（）其他（）

9）你在实习过程中是否与其他同学交流

经常（）偶尔（）没有（）

10）你对实习教学有何建议？

3.指导情况

11）你的校外指导老师的姓名是：（）

12）有问题是否能及时得到校外指导老师的解答

经常（）偶尔（）从未（）

13）你对校外指导老师的指导满意程度

非常满意（）基本满意（）

凑合（）不满意（）

14）你与校外指导老师间的关系

非常融洽（）融洽（）

一般（）较差（）

15）你的校内指导老师的姓名是：（）16）你对校内指导老师的指导满意程度

非常满意（）基本满意（）凑合（）不满意（）

17）校内指导老师是否询问过你的实习情况

一个月平均（）次

4.培养质量

18）你认为在实习期间，专业知识方面

收获非常大（）有一定的收获（）没收获（）19）你认为在实现期间，动手能力方面

提高很大（）有一定的提高（）没提高（）

20）你认为你在实习阶段所获得的知识与能力提高与你的期望值相比:

高于期望（）基本一致（）低于期望（）21）你认为我校学生在实习期间整体水平:

较高（）一般（）较低（）说不清楚（）22）你认为影响你实习效果的最重要的因素是

学校的监管程度（）指导教师的专业水平和素质（）个人能力（）实习氛围（）

与同学和老师交流次数（）实习内容的丰富性和趣味性（）23）实习期间学院对学生的考核是否科学

是（）否（）

24）你对于进一步提高我院学生实习质量的建议是什么？

再次感谢您的合作!

湖北交通职业技术学院

日期：

第三篇：调查问卷-实习报告

云南财经大学

假 期 实习报 告

实习名称：问卷调查实习

学院：工商管理学院

专业班级：工商管理（专升本）

学号：

学生：古田园

201211-2 年 8 月日20110500003322

目录概述………………………………………………………………….3

1.1 实习目的…………………………………………………………3

1.2 实习手段………………………………………………………....3实习过程及实习内容……………………………………………....3

2.1 实习主要阶段性工作安排…………………………………….3

2.1 实习收获、感想、认识、评价等…………………………….5实习总结……………………………………………………………

概述

经过一学期的紧张学习，终于迎来了暑期实习。本学期我们学习了市场营销的有关知识，脑子里有一大堆不知道该怎么用的理论，随着暑期假期实习的展开我也将逐渐熟悉如何运用这些知识。这次期末实习我们的主要任务是进行一次市场调查问卷，从对问卷调查分析中得出结论。

1.1 实习目的学会如何进行市场调查，并从中分析得出结论，最终为顾客制定营销方案

提供依据。

1.2 实习手段进行问卷调查实习过程及实习内容

2.1 实习主要阶段性工作安排

市场调研，是指为了提高产品的销售决策质量、解决存在于产品销售中的问题或寻找机会等而系统地、客观地识别、收集、分析和传播营销信息的工作。而问卷调查是我们最常见也是非常重要的一种方法。在现代的市场中，生存是企业最基本的需求，全面而彻底地了解消费者则是生存的必要条件。但是三次工业革命带来的不仅仅是产品的极大丰富，更包括无比挑剔的消费者。消费者的需求开始与产品的更新换代同时升级，并最终超越了它，成为所有企业需要用心追求的目标。走在消费者之前发现需求是成功企业的标准，在众多的需求中辨别出主流的需求则成为企业生存的标准。为了成为市场的领导者，为了能够让企业基业长青，企业家们需要与消费者沟通的桥梁，市场调查应运而生，无数的市场调查公司也成为了这一新兴市场的掘金人。问卷、电话、街头访问„„种种调查方法与最新的统计工具结合，帮助管理者决断企业的发展方向。可能正是大规模市场调查的介入成就了一个又一个产品的辉煌，从1920年代的T型车到今日“泛滥成灾”的诺基亚手机，莫不如此。技术的进步让生产效率成百倍提高，也让决策变成日益困难的事情，“差之毫厘，谬以千里”绝非危言耸听。领导者的一个想法变为现实，三百年前可能需要以年计算，现在的计算单位恐怕是小时、分乃至秒。快速推向市场意味着决策的风险愈发难以挽回，市场调查成为将风险降低的最有效途径。

由于我们的主题是“家乐福满意度调查”因此调查范围固定在家乐福，被调查人群确定为家乐福购物者。又因近期奥运会的举办，更兼我国运动风浓厚，因此超市很多时段都人潮

鼎沸，消费者集中，这时候对他们调查得到的结果就比较真实合理。另外利用网上资源，使我们对家乐福满意度的调查有了一个大致的了解。基于以上情况。我们的问卷调查得以实施.......问卷调查我们围绕主题而进行，采取分工合作的流程来做，最后统一汇总进行登记，最后定稿。下面结合课本理论以及我们的做法具体谈谈我的具体工作。

1.明确调查目的和内容以及数据来源。调查目的相当明确就是了解消费者对家乐福的满意度，数据将来源于问卷调查的结果，通过讨论与分析，我们初步确定必须通过问卷了解以下信息：受访者的生活费水平，他们对家乐福的态度，他们大学时期选择来家乐福购物的原因（比如，付款速度，商品上架率等等），阻碍他们来家乐福的因素（路程因素？商品价格？个人情感因素？等等）外加一些个人具体情况如时间是否充裕等。

2.确定数据收集方法。基于我们的实际，我们选择人工方法。调查员去家乐福超市做问卷调查。要求制定一个收集所需信息的最有效的方式，它需要确定的有：数据来源、调查方法、调查工具、抽样计划及接触方法。如果没有适用的现成资料（第二手资料），原始资料（第一手资料）的收集就成为必需步骤。采用何种方式收集资料，这与所需资料的性质有关。它包括实验法、观察法和询问法。前面例子谈到所需资料是关于消费者的态度，因此市场调查者可采用询问法收集资料。对消费者的调查，采用个人访问方式比较适宜，便于相互之间深入交流。

3.确定问题回答形式。为了方便统计，我们没有设计过多开放式的问题。由于我们人员，时间都很有限，我们决定以单选题为主，附加必要的多选题。这样可以使被访者更容易的完成问卷同时也有利于数据的录入与分析。

4.考虑问题的措辞。调查问卷的措辞有几个原则：用词必须清楚。文字表达清楚，通俗易懂，避免歧义。避免诱导性的用语。

5.确定问题的顺序。依据教材，把有过滤作用的问题放在前面，以便筛选被访者；先问一般性的问题，我们把关于被访者的一般性信息放在了前面，由于问卷面向的是整个家乐福购买者整体，因此过滤性问题就无需涉及了，于是前两个问题涉及被访者的性别以及年级。

6.问评估卷，讨论并定稿。资料收集后，应检查所有答案，不完整的答案应考虑剔除，或者再询问该应答者，以求填补资料空缺。资料分析应将分析结果编成统计表或统计图，方便读者了解分析结果，并可从统计资料中看出与第一步确定问题假设之间的关系。同时又应将结果以各类资料的百分比与平均数形式表示，使读者对分析结果形成清晰对比。不过各种资料的百分率与平均数之间的差异是否真正有统计意义，应使用适当的统计检验方法来鉴定。问卷完成后，我们逐一对每个问题进行了讨论。将2个不是很必要的问题删掉了，问题由1

5个最后整理为13个，使问卷基本涵盖了我们所需要的信息。得到大家的确认和认可后，确定了打印事宜，最终定稿。

问卷主体有6个多选题5个单选题1个问答题。但数据收集完成后，在数据整理与分析的时候发现了问题。首先，应该把多选题放一块，这样容易数据录入。第二，有些问题设置不合理，比如第6题，设置成多选比较好，很多受访对象选多了。再比如最后一题，太宽泛；太模糊，通过这个题得到的一组数据并不能支持什么结论，这是我们失误的地方。另外我们的问题方式比较单一，导致分析结果多样化不足。

2.1 实习收获、感想、认识、评价等

这次真正的问卷设计实战学到了很多，也知道了自己的不足，特别是那些问题设计方式明明知道，理解但依然不能运用的我们自己的问卷中，一些好的方式，比如运用李克特量表，又由于担心后期数据录入与分析跟不上不得不放弃。这些都是我们得到的教训，以后的学习要多加操练，增强动手能力。

我们的结束语就很简单了，一句话而已，好在受访对象都很配合。

这次实习任务有点重，但从这次实习中收获确实不少。

（一）当初学习市场营销学的时候，感觉这课压根没用，上课也不大听，但当参加这次实习的时候，感觉突然变了，市场营销学是如何服务于企业的，企业是如何开发新顾客，制定自己的市场策略。

（二）之所以不爱上市场营销课，书上都都是些理论知识，跟实际生活联系较少，但通过这次问卷调查的实习，日常生活中处处存在着营销学知识，我们要善于发现，自觉学会理论联系实际，丰富自己的理论知识以及实践能力

（三）从这次实习中所得的收获为自己参加今年的应聘工作奠定了基础。虽然说这只是一个简单的问卷调查，这次实习，涉及的知识面比较广，因此必须查阅其它有关书籍，拓展了自己的知识面。

每一次的实习都是不一样的，我们所学到的也是不一样的。不论实习任务有多重，我们都应该积极参与认真对待，只要自己付出过，收获总是有点，有时可能在以后的生活中才可能体现出来。

这次实习将近一周，实习任务重，时间紧，但在我们小组成员的共同努力下，最终完成了这次实习任务。这次实习通过自己分析问卷，根据调查结果，对各项数据进行分析撰写调查报告，从中学到了许多平时书上所没有的知识。锻炼自己的综合能力，比如说：与人沟通的能力；团队合作能力。实习总结

这次实习还是蛮不错的了，我们本来是象牙塔中的大学生，对于那些服务业的具体流程

了解的很少，但这次调查家乐福的满意度，虽然不可能知道很多，但起码一些基本的常识还是知道了。不论在学习中或是生活中我们都不应满足于已有知识，拓展自己的知识面，这对于现在我们找工作来说也是很重要的，这就要求我们在大学生活里，多关注身边的事，从中学到有用的知识。

第四篇：教育实习调查问卷

关于开发区一中高二年级学生对物理实验态度的调查 亲爱的同学们：

你好!为了解同学们在学习物理这门学科过程中，物理实验所起的作用，物理实验对你的帮助以及学习生活中对物理实验及实验能力培养重要性的认识等问题，特作此调查。请根据你的真实情况作答，谢谢合作!

1.你的性别：（）

A．男B．女

2．你觉得物理和其它学科相比，有什么特点？（）

A．很难，要识记的东西又特别多，学得很辛苦。

B．很有趣，尤其是一些奇妙的物理实验现象特别吸引我。

C．一般，是高考科目，必须学习。

3.你认为物理实验对物理学习重要吗？（）

A.实验现象能够更好的帮助我们记下物理知识

B.对考试来说很重要C.一般D.不太重要

4．平时练习中遇到实验题，如果对某些实验结果不太确定，你会选择（）

A．有条件的话亲自做实验验证B．如果能够理论推导出的，很愿意自己推导

C．问老师或者同学D.查资料或者看答案

5.你对学生实验的态度（）

A.很乐意去做，并想把它做成功B.只是觉得觉得十分有趣

C.一般D.不重视，只为完成任务

6.你对物理实验感兴趣吗？（）

A.非常感兴趣B.感兴趣C.一般D.不感兴趣

7.你是否赞同做一些有意义的课外拓展实验？（）

A.很赞同，并想自己亲自做B.如果有人做，我很愿意去看

C.与高考有关的，我都愿意去做D.觉得会很浪费学习的时间

8.你是否喜欢做家庭小实验？（）

A.非常喜欢，并且自己愿意创造条件

B.喜欢，不过通常没有条件做自己想做的C.一般D.不喜欢

9．你完成物理实验后，感到收获有哪些（）

A．能够亲自体验到科学研究的过程，加深了对课本知识的理解。

B．只是按照老师的要求完成实验，不做过多思考。

C．物理实验有一定危险性，况且不感兴趣，不怎么动手，通常都是看别人做。

10.目前的物理实验学习，你认为最欠缺的是（）

A．物理实验方法的学习B．物理实验基本技能的训练

C．物理实验兴趣的培养

11.对于物理实验，你最关注（）

A．学习物理的概念和原理B．学习物理实验（科学）方法

C．产生探究物理问题的兴趣D．加深对物理基础知识的理解

12.你认为，教材上物理实验的呈现形式有利于教与学的方式转变吗?（）

A.有利于B.一般C.不利于

第五篇：关于师范生教育实习调查问卷

关于师范生教育实习现状的调查问卷

为了了解有关湖州师范学院物理专业的师范生教育实习方面的情况，特做此调查。本卷仅供研究之用，不记名，您的回答对于本研究是否成功非常关键，请认真作答，谢谢。

一、你的基本情况

1、你所在的学校:

2、你的专业 :

3、你参加的实习形式是

A、学校集中实习B、学校分散实习C、自己单独实习D、其他

二、实习的基本情况

4、你对实习学校有没有要求

A、重点中学B、普通中学C、没有要求

5你对实习时所用的教材是否熟悉（）

A、非常熟悉B、比较熟悉C、熟悉D、不熟悉

6、你是否熟悉教学教材的课程标准（）

A、非常熟悉B、比较熟悉C、熟悉D、不熟悉

7、、实习期间你上课的节数为()

A、1---3节B、4---6节C、7---10节D、10节以上

8、实习期间，你是否有用教具进行辅助教学？

A、每节课都有B、有时有，有时没有C、没有

9、你是如何完成自己的教案设计?()

A、根据指导老师的要求，网上查找相关资料完成的B、根据教科书，自己写教案

C、看网上的视频，再把教案写下来

10实习期间，你每次上课之前都会先自己试讲？

A、每次上课都有B、有些时候有，有些时候没有C、没有

11、试教的时候，你是否用到教学设备如多媒体？（）

A、每次上课都有B、有些时候有，有些时候没有C、没有

12、在你的课堂教学中，学生是否积极对你的提问做出反应?（）

A、大多时间学生积极参与B、有时候学生较为积极C偶尔

13、你在学生中的威信如何（）

A、很受学生尊重B、受大部分学生认可C、学生没把我当老师看

14、指导老师是否对你在教学中出现的失误和不足之处进行认真的指导，讲解，使你从中得到提高（）

A、非常认真B、对突出问题做出指导C、只做一般性的指导D、不做指导

15、在实习中你与指导老师的交流情况如何？（）

A、经常交流B、偶尔交流C、有事才问D、从来不问

16、你认为实习指导老师的教学指导能力（）

A、很强B、较强C、一般D、较弱E、很弱

17、你实习的带队老师的工作方式（）

A、不带队B、送下去接回来，中间不管C、送下去接回来，中间巡回指导 D、全程带队

18、你实习的班主任有没有放开让你管理班级（）

A、完全没放开B、没有C、有点放开D、完全放开

19、实习期间，是否参加实习学校的教研工作（）

A、是B、否

三、实习效果

20、你认为你的普通话较实习前（）

A、提高极大B、有所提高C、没有什么提高D、没有区别

21、你认为你的语言表达能力较实习前（）

A、提高极大B、有所提高C、没什么提高D、没有区别

22、你认为你的三笔（粉笔字、钢笔字、毛笔）比实习前（）

A、提高很大B、提高较大C、没什么提高D、没有区别

23、你认为你教案写作能力交实习前（）

A、提高很大B、有所提高C、没什么提高D、没有区别

24、你认为你自己的教态较实习前（）

A、提高很大B、有所提高C、没什么提高D、没有区别

25、你认为你课堂教学能力较实习前（）

A、提高很大B、有所提高C、没什么提高D、没有区别

26、你认为你多媒体课件的制作能力较实习前（）

A、提高极大B、有所提高C、没什么提高D、没有区别

27、你觉得你对教育教学知识认识较实习前（）

A、提高很大B、有所提高C、没什么提高D、没有区别

28、你对实习的教材熟悉程度较实习前（）

A、提高很大B、有所提高C、没什么提高D、没有区别

29、通过实习你（）

A、了解教师工作的，更坚定从教的信念

B、掌握一定的教师职业技能培养了一定的教育教学能力

C、看到自身的薄弱环节并在今后学习和工作中加以弥补

D、体会到了当教师的辛苦，毕业后不当老师了

E、其他

30、你认为你对班级的组织管理以及与学生间的沟通能力较实习前（）

A、提高很大B、有所提高C、一般D、没有区别

31、你认为你的教育研究能力交实习前（）

A、提高很大B、有所提高C、一般D、没有区别