教育学院应届毕业生实习情况调查问卷

第一篇：教育学院应届毕业生实习情况调查问卷

教育学院应届毕业生实习情况调查问卷

亲爱的同学：

非常感谢你接受我们的问卷调查，本次调查由学院组织，其目的是调查应届毕业生实习情况，本调查仅用于学术研究，无其他用意。

衷心感谢你的参与和支持。

学校：专业：性别：实习地点：

1.实习开始之前，学校是否对你进行实习前期辅导（）

A 是B 否

2.实习开始之前，学校是否安排你与实习对象举行见面会()

A 是B 否

3.你实习的形式是（）

A 一对一教育形式

B大班教育

C其他形式

4.你实习的周长是（）

A三周以内

B三至四周C五至六周D六周以上

5.你实习的具体时间安排（）

A学校统一安排

B自己安排

C实习单位或对象安排

D其他

6.在教学实习上，你觉得学校有必要安排一些兴趣小组之类的实践形式吗？（）

A非常有必要

B有必要

C随便，没意见

D没有必要

7.你觉得除了教学环节外，学校是否要安排一些其他形式的实习方式（）

A是B否

8.在实习过程中遇到难题时，你会选择什么途径寻求解决（）A请教指导老师

B请教同学或朋友

C与实习对象协商解决

D直接忽略

E其他

9.在实习过程中，平均每个指导老师指导几个学生（）A1-2个

B3-5个

C5-10个

D10个以上

10.在实习过程中，你的指导老师通常怎样对你进行辅导（A经常在实习现场进行辅导

B经常电话或邮箱进行辅导

C当你遇到问题时才联系并进行辅导

D从来没有进行指导

11.实习结束后，你觉得你的实习对象的进步程度（）

A有很大的进步

B进步了一点点

C感觉没什么进步，和以前差不多

D其他

12.你认为在这次实习中你学到最多的是什么（）

A课堂教学技巧，专业知识的到提升

B锻炼了口语表达能力

C学会了为人处世，交际能力得到提升

D其他

13.你满意你的这次实习安排吗（）

A非常满意）

B比较满意

C一般

D不满意

14.如果再有机会，你更愿意以哪种形式进行实习（）

A传统教育形式

B兴趣小组教学形式

C跨学校交流形式

D其他

15.如果再有机会，你更愿意在哪里进行实习（）

A在校实习

B在教育部门实习

C在教育机构实习

D其他

16.如果再有机会，你认为恰当的实习时间是什么时候（A大一

B大二

C大三

D大四

17.你是否想通过实习来提高自己的就业竞争能力（）

A有想过

B没想过

C无所谓）

18.在实习过程中，常常有在职人员要求实习生做一些额外工作，你是如何看待的（）

A很好，有助于处理好人际关系

B一般，想做就做，不想做就推回去

C无理，不理会，只做自己的事

19.你觉得学校应该为下一届本专科的学生实习模式进行调整吗（）A必须调整

B在现在的基础上加以调整

C没必要，维持现状就好

D无所谓

20.请问你对本学院的毕业实习有什么意见或建议吗？如有，请简单概述：

参考文献：郑秋君《对外汉语专业应届毕业生调查问卷》

更新日期： 2011-03-31

引用日期： 2011-10-18

第二篇：应届毕业生就业调查问卷

应届毕业生就业问题调查问卷

各位毕业生：

你们好！

为了解我们学校毕业生今年就业情况，开展一项问卷调查，搜集

毕业生就业情况的一些宝贵求职经验，为今后学弟学妹的就业提供可靠的现实依据。提高我们学校毕业生的社会认可度。请各位毕业生支持并协助好本次调查活动，谢谢！

1、性别

A男B女

2、学历层次

A 本科B 专科

3、所学专业

A 国际贸易学B 语言学C 建筑工程学D 生物环境学E 人文学F 艺术学G 管理学H 信息通信学I 其他（请注明）

4、目前签订就业协议与否

A 是B 否

5、对自己未来的就业有明确目标吗？

A 有B 有目标，但是不明确C 比较优裕D 没有E 其它

6、毕业时，你如何打算下一步？

A 直接就业B 读研C 专升本D 自主创业E 待业F

其它

7、择业时，你将考虑的前三位因素是（请安顺序填写）多选题

A 工作地点B 薪酬和福利C 个人发展机会D 专业对口E 工作单位性质和规模F 工作环境G 自己的性格和兴趣H 父母的意愿I 工作的稳定性J 其它（请注明）

8、你对就业的基本程序了解吗？

A 是B 否C 一般

9、你认为影响成功就业的主要因素：

A 专业B 成绩C 特长D 学历E 能力

10、预计在择业过程中你将遇到的主要问题是（多选题）：

A 专业不对口或专业面太窄B 缺乏社会关系C 信息不对陈

D 性别歧视E 缺乏社会经验和就业能力F 其它（请注明）

11、你认为就业的主要目的是：

A 为社会发展作贡献B 为实现人生目标C 为建设家庭奠定基础D 为生存的需要E 其它（请注明）

12、你愿意放弃自己的专业，选择一个能够解决就业问题的工作

A 是B 否C 不知道

13、如果专业不对口，你会选择跳槽吗？

A 会B不会C 不知道

14、你对自己的就业前景持何种态度？

A 乐观B 一般C 悲观D 不清楚

15、你对自己想从事的职业了解吗？

A 非常清楚地了解B 了解C 不太了解D 一点也不了解

16、你想过自主创业吗？

A 有B 没有

17、如果是自主创业，你认为自己最需要的是：

A 资金B 政策支持C 技术D 头脑+洞察力

18、在校期间那些环节将会对就业帮助最大（多选）：

A 专业课程B 教学实践C 毕业设计、毕业论文D 专业实习E 社会活动及实践、担任学生干部F 就业指导G 在校入党H 外语水平I 其它（请注明）

19、你认为学校发布就业信息最好的方式是：

A 学校信息栏B 学校就业网站C 通过院系D 辅导员通知E 短信群发

20、你认为学校开设就业指导课的最佳时间是：

A 大一B 大二C 大三D 大四（专科大

三、专升本第二年）E 贯穿大学生涯F 其它（请注明）

21、你对现在学校就业指导工作：

A 很满意B 满意C 一般D 不满意E 其它（请注明）

22、你希望学校提供的就业服务主要是（多选题）：

A 多提供就业信息B 多组织校内人才招聘会C 多请就业专家做专题讲座D 多提供社会实践、实习机会E加强就业网络建设

23、对于高校就业指导，你最希望得到的信息是（多选）：

A 应聘技巧B 用人单位信息，联系用人单位C 就业法律、政策专业指导D 求职心理辅导E 职业规划辅导F 专业出路

24、你为毕业后的就业作了哪些工作（多选）：

A 通过兼职或实习获取工作经验B 积极参加校内、外各种活动C 参加就业指导课程D 努力学好专业知识E 经常与老师或与已工作的往届探讨F 参加职业资格培训

第三篇：应届毕业生就业状况调查问卷

应届毕业生就业状况调查问卷

亲爱的同学：你好！

我们正在进行一项关于应届毕业生就业问题的问卷调查，希望通过这一项调查对完善学校的就业指导工作提供科学参考，从而对有效解决毕业生面临的就业难题产生积极影响。请根据自己的实际情况回答每一个问题。你的回答将直接影响本项研究的可信度和有效性。以下没有注明的均为单项。谢谢你的理解和合作！

1、您的性别（）A、男B、女

2、您的专业是（请注明-------）

3、您来自（）A、大城市B、中小城市 C 农村

4、您在大学期间是否担任过学生干部？（）A、是 B、否

5、您的家庭经济状况是你在大学学习期间（）。A、不需要申请助学贷款或其他方面的资助 B、需要申请经济方面的支持但没有申请 C、依靠助学贷款或其他形式的资助以完成学业

6、您的毕业去向（）A、就业 B、读研 C、出国 D、其他（请注明-----）

7、在求职过程中，您优先考虑的因素是（）A、地域B、单位性质C、家庭期望 D、薪酬与福利E、个人发展机会

8、您优先考虑的就业单位类型是（）A、政府机关 B、国有企业C、三资企业D、民营企业 E、其他（请注明-----）

9、您能接受的月薪起点是（）A、1000元以下B、1000~~2000元

C、2000~~3000元 D、3000~~4000元 E、4000元上

10、在求职的过程中最困扰您的问题是（）。（多选）A、个人能力不足 B、学校就业指导不够 C、求职方法技巧欠缺D、缺乏社会关系 E、用人单位选拔不公正 F、其他（请注明-------）

11、您在求职过程中遇到的与自身能力相关的主要问题是（）。（多项）

A、专业能力B、自我表达能力 C、外语能力D、人际交往能力 E、环境适应能力

12、您的求职现状是（）

A、已签约 B、已有意向单还没有签约（转到15）C、还没有签约的意向（转到15）

13、您已签约的就业地区是（）

14、您已签约的就业单位是（）

A、政府机关 B、国有企业 C、三资企业 D、民营企业 E、其他（请注明-----）

湖北师范学院学院就业指导中心

15、所找的工作与所学专业的关联程度是（）A、专业对口B、有一定的关联 C、几乎没有联系

16、您认为解决就业问题的有效方法是（）。（多项）A、调整个人心态，降低择业标准 B、学校与社会提

供更好的就业指导和服务 C、在大学期间重视自身能力的全面培养 D、政府相关政策的支持 E、其他

17、您认为最有效的求职途径是（）。（多项）A、通过家庭和个人社会关系、托熟人 B、通过学校

提供信息和推荐 C、人才招聘会和人才市场 D、人才招聘网络 E、其他

18、就个人知识结构与职业需求来看，您认为改革学校教育包括改革课程体系对改善大学生就业状况有帮

助吗？（）A、非常有帮助 B、比较有帮助 C、不太有帮助D、没有帮助

19、结合您的求职经历，您认为现在用人单位需求与学校教育模式（包括专业培养如课程设置和其他能力培养）之间存在怎样的差距？ 答： 20、请问您对解决大学生就业难问题有何建议？ 答：

第四篇：应届毕业生就业创业状况调查问卷

通信专业类应届毕业生就业创业状况调查问卷

同学您好！为了更好对通信类学生进行就业创业方面的指导，请您参与调查，留下宝贵的意见和建议！

第一部分 基本信息

1．请问您的籍贯性质： 大城市中小城市城镇农村

2．请问您来自的区域： 珠三角地区长三角地区中部地区 西部地区 其他

3．请问您的性别：男女

第二部分 问卷调查

1．您对2011年毕业生就业形势的看法是：(单选)

A．自信可找到合适的工作B．现在就业困难很大，对找到合适的工作信心不足

C． 通过努力可以找到工作D．就业形势堪忧，担心找不到工作

2．当前很多人看来，大学生就业在是比较困难的，面对就业难，您的态度是？(单选)

A．先就业再择业B．先择业再就业C．茫然失措 期望就业形势好转

D．信心十足、应对自如E． 车到山前必有路 F．焦急G． 其他

3．您认为解决当前就业难的方法是？（请选两项）

A．提高技能B．调整择业期望值C．提高职业素质 D． 得到必要就业指导

E．调整就业心态F．获得更多的就业渠道提高求职技巧G．通过加强实习等多种方式更加了解企业H ．其他

4．在求职中最困扰您的因素是什么？（请选两项）

A．学校就业指导不够对企业岗位专业知识缺乏了解B．对企业用人标准不太了解

C．能力不足D．求职方法技巧欠缺E． 对社会缺乏了解

F．对企业基本情况和招聘流程缺乏了解G．其他

5．您现在的学校给学生提供的就业指导主要有哪些方面？（多选）

A．就业指导课程B． 就业法律、政策专业指导C．就业心理辅导

D．就业的专题讲座 E．到对口的用人单位深入实习F． 其他

6．您对您现在的学校提供的就业指导满意吗？（单选）

A．很满意B．满意C．一般D．不满意E．很不满意

7．您觉得学校提供就业指导课程及专业课程外，还应提供哪方面的指导呢？（请选两项）

A．职业生涯规划B．素质拓展C． 就业体验

D．长期深入的到企业实习E． 其它

8．您对哪种就业指导方式最感兴趣？（请选两项）

A．与企业进行多种方式的互动沟通B．提前进行企业入职培训体系的学习和训练

C．初入职场的师哥师姐的经验分享D．职业规划专家的理论辅导

E．自我推销技巧F． 就业和职业规划的专题讲座G．就业和职业规划的面对面咨询H．其他

9．您期望选择的就业单位是？(单选)

A．民营企业国营企业 B．外资企业C．私营企业D．合资企业E．自主创业

10．您对您的第一份工作的薪酬期望是多少？（人民币：元）（单选）

A． 500—1000元B．1001—2000元C． 2001—3000元

D． 3001—4000元E．4001—5000元 5001元以上

11．毕业后您会选择到哪个城市或区域去发展？（单选）

A． 南京B．上海C． 苏州D．广东

E．其他沿海发达地区H．暂没有考虑

12．您觉得毕业生应具备哪些素质及能力？（选两项）

A．专业水平B． 心理素质C．沟通能力D．组织能力

E．适应能力F．品德G．其他

13．您认为用人单位最关心毕业生的哪些条件？（请选两项）

A．专业成绩B．综合能力C．学校名气D．学历E． 潜力

F．社会实践G．性别H．专业技能I．生源J ．品德 K ． 其他

14．您认为在求职前最必须具备的知识和能力是：（请选两项）

A． 如何写专业简历B．如何了解一个企业C．企业选人的标准D．如何面试

E．如何谈薪酬和福利F．专业知识G． 参加名企入职培训的证书H．必要的资格证书I． 到企业长期实习的经历

15.你在找工作时考虑的因素有哪些？（）

A．工作地点B.单位性质（国企、民营、外企）C.薪酬高低与福利

D.岗位级别E.公司规模/名气 F.个人发展空间G．专业对口H.个人兴趣爱好i.其它

16.是否准备好设计作品和相关的个人简历()

A.什么都有B.有简历没有作品C.有作品没有简历D.什么都没有

17.你在学习期间是否很认真的学习所学专业()

A.非常认真的学习所学专业B.学的还可以但不是很突出C.没有学会

18.毕业以后你想通过什么渠道找工作()

A.通过学校的推荐 B.通过报纸、广播、网络等媒体找工作

C.通过自己的亲戚朋友 D.参加招聘会增加就业渠道E.其它

19.你对就业指导最关注的内容是哪些()

A.就业政策B.就业途径C.求职技巧D.求职案例

20.你是否明确学校的就业流程及制度()

A.明确B.不明确C.不是太清楚

感谢您的参与！

第五篇：实习调查问卷

中学生学习态度的研究

07071444 姜坤鑫

【摘要】 根据与学生零距离接触过程中对中学生学习心理的了解，阐述当代中学生普遍存在的“学习倦怠”这一心理现象。分析来自于家庭、社会、学校等方面的压力，提出了转化中学生“学习倦怠”心理的对策。

【关键词】 中学生 学习态度

【正文】 为了准确把握当代中学生的学习态度，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育的时效性，探索实施素质教育的新路子，我于2010年10月20日对衢州市大洲中学学生进行调查，经过对调查问卷进行分析研究，初步了解了当代中学生的学习心理。

一、调查的具体目标和方法

1．调查目标：①调查当代中学生的学习心理现状；②调查当代中学生的心理特点；③研究当代中学生的学习心理成因和对策。

2．调查方法：以问卷的形式和交流的方式进行调查，其内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的等四个方面。问卷调查在衢州市大洲中学的在校学生之间进行，共发问卷150份，回收问卷150份，其中有效调查问卷150份，调查问卷回收率100%，有效率100%。

3．调查结果：

经过有效的调查问卷的分析与研究，发现当代中学生学习心理具有与时代相对应的时代特征。其具体表现如下：

（一）当代中学生的心理现状分析：

①教育价值观：调查显示大部分农村中学生具有较明确的教育价值观。68％的学生认为学习的作用是为了考好的大学，20％的学生读书是为了提高自身的素质，8％的学生学习是盲目的，学习没有目标，4％的学生是受家庭逼迫。调查还显示，农村的教育价值观带着严重的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比。

②学习态度：调查结果显示，63％的学生都能够主动学习，独立完成老师布置的作业。这表明他们明确自己的学习目标，知道自己应该怎么做，有较强的自控能力。24%的学生学习需要老师提示和监督，缺乏主动积极性，而且不能独立完成课后作业，经常应付了事，8%的学生听课不叛逆，但就是不学习，上课睡觉，5%的学生完全放弃学习、常闹事，给各任课老师带来麻烦等负面影响。13%的中学生认为学习是一种乐趣，80%的学生认为学习是一件不得不做的事，还有7%的学生是逼迫不了他们学习的。这与来自各方面的压力，尤其是家庭压力和社会影响是分不开的。由此可见，当代中学生对学习的热情主要来自于各方面的压力和影响。值得深思的是，不想学习的中学生数占的比例还是相当大的。而且在调查与交流中得知，93％的学生都有自己最讨厌的课。学生不想学习或讨厌某些课程的根本原因：一是教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生所讨厌的课程中，英语作为中学的核心课程之一，竟然有83％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。这与我国现实社会中一些现象的影响是分不开的，也是一个在我国教育界长期以来一直争论的话题，值得我们深思。

③学习需求：当前，由于我国实行的是高考一定制，中学生要想上大学几乎都必须经过高考这一独木桥，故而学习成绩对于当代中学生可以说是命根子，只有学习成绩好才有可能上得了大学。因此，在高考这一“指挥棒”的指挥下，在家庭压力和社会压力下，如何尽快地找到适合自己的学习方法以提高自己的学习成绩是当代中学生最为关心也是最为需要的。95%的中学生认为目前自己最需要解决的问题是：找到适合自己的学习方法，尽快稳步的提高自己的学习成绩。还有就是摆正学习态度、调整好学习的心态。这说明了中学生在追求自己学习目标的道路上，所面临的压力是巨大的，任务是艰巨的，而且他们又不知如何去处理好这一问题，很难把学习压力化为学习动力，总处是于矛盾迷茫之中。因此有关情绪调节的讲座是他们在学习和生活中，尤其是考试前希望展开的心理讲座。

④学习目的：大多学生都知道自己的学习目的。其中72％的中学生学习是为了考上一所好的大学，20％的中学生学习是被逼迫的，8％的学生学习是为了提高自身素质。

（二）当代中学生的学习心理特点：

经过对调查问卷的分析与研究，结果显示：当前中学生与以往中学生之间的学习心理存在明显的不同。

1．教育价值观具有多元性、务实性、功利性的趋势。大部分当代中学生早已认识到教育的重要价值就在于帮助他们提高自己的综合素质，使大部分学生掌握生存、生活所需的基本文化科学知识，从而增强自己在未来社会中的竞争力。务实性和功利性是当代中学生的教育价值观的另两个特点。我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的识别判断等能力都是不成熟的。事实上，相当多的中学生的教育价值观是迷茫的。

2．学习需求具有纵向多层次和横向多目标的趋势。中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。

3．学习目的明确，但具有主观性和不协调性。问卷的结果表明学生有很明确的学习目的，但通过与学生之间的平时交流却发现学生有严重的主观性和不协调性。他们已经认识到了未来无论在哪个领域、哪个行业其就业竞争力是非常激烈的，普遍认为未来的生活将是异常的艰难；而不协调性则主要表现在思想与行动的不统一。数据表明，绝大部分准备考大学的学生在学习上并没有显现出相应的积极性。

（三）对调查结果的分析：

1．当前中学生的学习心理状况成因分析：①家庭、社会对中学生学习需要的形成起重要作用。中学生受到家庭的要求、态度和志向的影响。有的家庭相信在这个世界上只要“过得去”就可以；有的家庭急功近利，更多的考虑什么专业挣钱多、好找工作就 让子女学什么专业，而不考虑他们对这些专业是否有兴趣，是否适合子女学习等，这些因素都对中学生造成不良影响，甚至成为中学生中途退学的隐性原因。其次，社会风气和思想意识形态也影

响中学生的学习需要。如目前随着经济体制转轨，高等教育改革不断深化，实行缴费上学，大中专毕业生不再包分配。在某些县市，尤其是农村部分大中专毕业生要等一年才能分配工作，还要有关系。有权有势的进了机关等好单位，没有关系的孩子只能在家待业或到外地打工。这种现实使许多人有了“读书有什么用？钱要花很多，毕业后又没工作。”"的观念。社会上新的“读书无用论”开始再抬头，这将直接导致中学生学习需要的降低。另外，有些人把学习、读书看成是一种“工具”，达到另一个目的的手段，而学习本身并没有成为一个目的。因此当学习没有达到某种目的时，其积极性便荡然无存了。

②学习兴趣低下：（1）外因：学校教育方法欠当，如教师教学方法单

一、枯燥，各科作业量过大等；升学压力过大；师生关系紧张；家庭因素：由于家长期望值过高而导致严格要求；家庭人际关系冷漠；沉溺于优裕的物质享受；沾染上家长的不良习气，如赌博。（2）内因：价值取向逆转，学习目的模糊，对学习文化课的错误认识，学习成绩不佳，情绪不稳定，意志薄弱等。

2．形成健康的学习心理的对策：

①学习目的性的教育：首先应从中学生实际出发，采取生动而适合中学生心理发展特点的形式，帮助中学生正确认识学习的社会意义。如适时介绍一些古今中外杰出人物勤奋学习、努力成材的故事，使他们认识到学习知识的目的和重要性，从而树立远大志向，并脚踏实地地学好各门功课。其次要强调学习的内在意义，即强调学习对个体本身的价值，使之体会到学习是一种愉快的享受，而不是负担。这样学习动机才会不断被成功所强化，动机水平也会不断提高；在遇到困难或失败时，不是退缩、放弃，而是迎头而上，接受挑战。第三，帮助中学生设立具体、适当的学习目标。学习目的教育不仅要使中学生具有远大的目标，而且还有使这种远大的目标与具体、切实可行的目标结合起来，这样才能使学习脚踏实地去实现远大的学习目标。如学习数学常常是比较枯燥的，但当一个人了解到数学在许多领域如航天、计算机、军事的重要意义时，其学习积极性也就容易得到保持和提高了。另外，实践证明，目标过高过低都不利于学习。过高则力不能及，虽经过努力，失败往往多于成功，自然就难以体验成功时的快感；过低则不经过努力就可轻松达到目标，成就感不强，也不利于提高学习积极性。第四，由于主客观方面的原因，一部分中学生和家长对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。

②及时反馈与适当评价。让学习及时了解自己的学习结果，可以激发其进一步学习的动机。因为知道学习结果后，既能看到自己的进步，提高学习热情，增加努力程度；又能看到自己的不足，激起上进心，克服缺点，改正错误。为了充分利用反馈的促进作用，还应对中学生的学习结果进一步做出评价。运用评价时应注意：第一，要使中学生对评价有正确态度。特别是评分问题上。第二，坚持正面教育的原则，以表扬为主，做到客观、公正，使中学生心悦诚服。第三，对考试成绩不理想的中学生，不能单纯看其分数高低，还要从他们各个学习环节的不同层次上，发现可取之处，并给予表扬和鼓励，让其看到自己的进步，以增强其

自信心。第四，注意中学生心理发展水平和个性心理特点。对低年级中学生多采用赞扬办法；高年级中学生则应适当，最好通过集体舆论来进行表扬或批评，效果会更好；另外，对自信心差的学习应多鼓励，自信心较强的中学生，则应更多提出严格要求。第五，注意师生间关系的融洽，只有尊重中学生，教师才能提出恰如其分的表扬与批评；只有尊重教师，中学生对教师的表扬与批评才能重视。否则，批评与表扬将失去其作用。

③科学使用奖赏与惩罚

奖赏具有促进活动的力量，是一种外在的激励因素，如分数、等级、奖金、奖品。奖赏是一种手段，若用之过多，则可能失去效力，甚至发生弊端。奖赏的目的是为了调动学习的学习积极性，而不应使中学生变成物质或金钱的奴隶，否则，一旦取消奖赏，中学生将不再努力学习。从心理健康的角度，应注重奖赏而不去注重惩罚，因为这样可以减弱失败给人带来的恐惧心理。但，也不能否认处罚在激发学习动机中的必要性和有效性。在学校，惩罚的目的在于克服学习中出现的不注意、拖沓、懒散和不努力，从而对学习起促进作用。但是，在使用时必须要小心谨慎，使用过分，可能激起极高焦虑水平。