智能移动呼叫器在护士责任管床制的应用和体会（写写帮整理）

第一篇：智能移动呼叫器在护士责任管床制的应用和体会（写写帮整理）

智能移动呼叫器在护士责任管床制的应用和体会

【摘要】 目的 介绍一种护士责任管床的工具。方法 2011年6月份开始妇产科在采购办和器械科的协助下更换了旧的呼叫器，改用智能化呼叫器，每个护士可以随身携带呼叫器无论在病区哪个地方都可以收到办公护士，患者和医生的呼叫，从护士管床，医护沟通，护护沟通及护患沟通，护理有效工作时间，及时解决患者问题等多个方面进行跟踪。结果 智能移动呼叫器明显提高了医护沟通，护护沟通及护患沟通的有效性，患者的及时服务也明显提高了，缩短了护士的工作时间，患者满意度明显提高 结论 移动呼叫器作为一个科学工具跟多功能护理车一样推进了护士管床责任制和优质护理工程的进展。

【关键词】 移动呼叫器；护士责任管床；优质护理服务；应用和体会

优质护理服务宗旨要求护士人人管床，护理工作站前移，缩短护士的工作半径，减少来回跑动浪费的时间。由于设施没有及时跟上，管床护士深入病区，护士不可能守护在每个患者床旁，护士是穿梭在自己所管患者的区域，虽然有计划的在进行护理，但对于突发事件和实时出现的护理问题患者都是通过呼叫器传达到办公室，办公护士又不清楚护士在哪个病房，医生找责任护士也遇到了同样的问题，因此我购置了移动呼叫器4部，每个责任护士工作时随身携带，效果非常好。背景

1.1 优质护理政策背景 2010 年3 月，卫生部在全国卫生系统开展了主题为“夯实基础护理，提供满意服务”的“优质护理服务示范工程”活动，护士对患者实行责任制整体护理[1]，护士进行责任分组，实现人人分管患者，责任护士进行包干。要求护士深入病房，发现患者的生活上或是护理中有什么需要解决的问题，都会第一时间为患者及时处理，解决到位。

1.2 优质护理运行背景

1.2.1 本科是妇产科综合科室，属于部队基层医院，助产士单独管理，负责分娩阶段，产前，产后，妇科及产房分娩的陪台都是护理组负责和管理，分2层楼，医生和护理都是一个单元，主要的患者来源是产科，妇科只站收支的20%，主要的护士办设立在产科楼层，产科病房设立有重病室，主要收支产科的重患者和妇科的手术后患者，妇科平稳后转妇科楼层，2层楼设有内楼梯，实际开放的床位数产科15张，妇科10张，护士总数有17人，包括办公护士和护士长，高责有6人，初责有11人，收支患者平均在20个左右，护士是小组负责制，排班是APN排班模式，产科分2个组，妇科1个组，组长相对固定，管床相对固定，护士管床情况在医生办和护士办都有公示，床位和管床组长相对固定，产科组长和妇科组长一年一换，呼叫器2层楼都有，但主呼叫器在产科楼。

1.3 优质护理旧呼叫器的缺陷 功能制护理模式护士做完治疗和护理除了等级护理巡房时间外，大部分护士到护士站被动的等待呼叫进行服务，对呼叫系统没有过高的要求。责任制管床模式护士都深入到病房，流动式服务，患者的需求和突发情况通过呼叫器传达到护士办，办公护士又不清楚管床护士的方位，既不能及时解决患者的问题同时也打乱了办公护士的正常工作，医生需要跟管床护士交代事项也不能及时找到管床护士，医生对优质护理服务存在了质疑。实施方法

2.1 智能呼叫器的配置和功效 首先跟采购办和信息科沟通提出自己的要求，厂家先进行调试，主要是覆盖范围和通话的清晰度，要满足能跟患者，办公护士和医生通话，本科要覆盖到2层楼，不能存在盲区，配备的台数根据科室的工作量，我科配备4台，白天4个护士，晚上4个护士，带机充电。移动呼叫器界面除了床号显示外，还有办公护士和医生的呼叫标示。

2.2 智能移动呼叫器呼叫器的使用 根据APN的排班模式，A班是8：00～16：00，P班：15：30～22：30，N班：22：00～8：00。A班有3～4个护士，产科有2～3个护士，妇科有1个护士，产科和妇科各配有一个护工，每个护士配备1台呼叫器，护士上班时准备好自己所管患者的一切治疗和护理的东西带上呼叫器放心的穿梭在自己所管的病区。夜班护士在处理问题、巡房和产房陪台的过程中佩戴呼叫器，医生和办公护士可以随时跟管床护士沟通，患者也可以随时呼叫到自己，自己可以根据患者问题的轻重缓急合理安排并做好安排和解释，责任护士随身带一个患者情况笔记本，合理安排好解决患者问题的次序。效果

自从使用了移动智能呼叫器，患者的问题的及时解决情况明显的得到了改善，满意度也明显提高了，护士床旁工作时间增加，工作的计划性增强，工作效率提高了，护士加班的现象减少了，护士工作满意度也提高了，护患，护护（主要指和办公护士）和医护的沟通更加通畅了，医生慢慢的对优质护理服务有了进一步的了解并慢慢接受和喜欢。体会

智能移动呼叫器对护士管床和优质护理服务的推动起到了积极的作用。我们作为管理者面对护理改革，在理清思路的同时要为护士创造条件，搭建平台，结合实际，脚踏实地的一步一个脚印的走好每一步，好高骛远，跟风的作风只能使我们的护理的道路越走越窄，既耗费了精力又达不到效果，迈小步，不停步就是大行动。建议

移动呼叫器的充电设备最好采用可充电的电池，耐用的。我们现在使用的是带机充电，充电时间就不能随身携带。另外，覆盖面要广，最好不要有盲区。

参考文献

[1] 谭莉萍.优质护理示范病区实施整体护理责任包干制效果研究.临床合理用药杂志，2011，04（27）：97-98.

第二篇：责任护士如何管床管病人（最终版）

责任护士如何管床管病人-------------------管床责任制

就是以护理小组的形式承包病床，共同对所包病人实施整体的连续的护理服务。灵活、机动的安排自己的工作，打破以往每天以一个固定的模式去做。

工作方法的改进：基础与专科有机结合，实现整体护理。基础护理工作看似简单，但要把它做好，也蕴含着很大的学问

 基础护理内涵

 要解决靠近病人的问题  要解决病人清洁舒适的问题  要解决病人基本照顾的问题  要解决病人病情观察问题  要解决病人安全质量问题

 满足患者基本生活需要的护理活动。它包括呼吸、循环、体温、饮食、排泄、清洁、环境、活动、休息、姿势与体位方面的援助。例如当病人床单出现污迹时，护士应该给予更换，使患者舒适；同时观察污迹的来源，思考病人皮肤的完整情况及伤口情况等；是护士病情观察的直接途径。 满足患者治疗需要的护理活动 ；为了治疗需要而采取一些基础护理技术，如腹腔手术后的半卧位，常需要护士予以协助从而促使感染局限化、减轻伤口缝线张力、缓解疼痛、促进愈合。护士对患者的生命体征观察、正确收集标本、及时准确执行医嘱，同样也是通过基础护理技术来满足其治疗需要；是患者评价护理质量的重要依据

满足患者心理需要的护理活动。心理护理可贯穿于各类护理活动中，如在协助患者进食时，边进行饮食指导，边评估患者的心理状态，并运用肢体语言和非肢体语言进行心理干预；是护患沟通的最佳桥梁

 临床护理者--最重要的角色和定位，运用护理程序管好自己的病人，努力让病人不操心。

 良好的沟通技巧  准确评估患者情况  敏锐察觉护理问题

 施行具疗效的护理干预措施  关注护理成效  准确实时书写病历  确保患者安全

 清楚病人的需求

少些痛苦少操心：疼痛、恶心呕吐、发热、便秘、腹胀、胸闷、眩晕、咳嗽咳痰、睡眠不好、等候、服务态度不好、隐私暴露......渴望安全:无医疗护理并发症、无意外损伤(跌伤、烫伤、打错针吃错药.....)

早日康复

少花点钱

陪伴和人性化服务

护理的第一职责是照顾病人 ,为病人提供恰当的、适度的照顾，考量的是护理的尺度、分寸和剂量，从提供全照顾、半照顾护理到患者完全自我照顾，需要基于对患者疾病、治疗、转归、康复的评估和正确把握。

1.护理是专业:把对医学的认识落实在护理的观察和专业的判断中，这是护理获得病人信任的基础。2.护理一方面要让病人获得好的治疗成效，另一方面要避免因为住院、卧床、手术、创伤性治疗、高危技术或医疗护理行为不当而带来的护理并发症或其他可能的伤害 深刻理解什么是“负责”  “负责”并不仅仅是把自己该做得事做了，还要监督其他的人也这样做。

 “负责”也不是要你自己去做每一件事，也不是说每一件事都要指派很多人去做，而是要保证每一个你指定去做某件事的人确实完成了他的工作。 当护士离开病房或所负责的病人时，要对你的病人做出“安排”。

--引自南丁格尔 做负责任护士的理由：

 勇于负责，最终的受益是自己；  今天不负责任，明天就会被淘汰；  负责才能成为拉着专业奔跑的人；  责任，本身就是一种核心竞争力；  责任是迈向成功的第一品质。 卓越是唯一的工作标准

 不断地告诉自己，“我能够做得更好”。

 不断质疑和改进自己的工作

 只有敢于对自已的工作提出疑问，才能避免错误的出现，从而出色地完成任务。

 认真负责，确保结果零缺陷

 任何一件事情，无论它有多么艰难，只要你认真去做，全力以赴去做，就能做到。

责任落实，关键看结果

 关注细节护理，追求卓越

例如:如何拔尿管 术前的排尿训练 术前评估 拔尿管的时机 拔尿管的具体方法 拔尿管后的观察

如何管床管病人

-----基础护理与专科护理相结合基础护理需要以专业能力和专科知识做支撑，是发展专科护理的基础和提高护理质量的重要保证，能够体现专科护理的价值和内涵，保证专科护理的质量和效果 发现高风险

 团队协作协调各种人际关系包括医疗团队、家属、干预对象  协调资源的分配与利用

 与相关部门和科室有效沟通共同解决患者的健康问题。 不断的评估--发现问题--解决问题是临床护理的基本思维。 前瞻性护理、即时的质量控制能更好的保证病人的安全。 护理最终目的：让病人最大程度恢复自理。

第三篇：智能天线在移动通信中的应用探讨

湖南科技大学

毕业设计（论文）任务书

系（教研室）主任:

信息与电气工程学院通信工程系（教研室）（签名）

年月日

专业:学生姓名:学号:设计（论文）题目及专题：智能天线在移动通信中的应用探讨2 学生设计（论文）时间： 自月日开始至月日止 3 设计（论文）所用资源和参考资料：(1)自适应天线原理 石镇 国防工业出版社；

(2)CDMA无线通信原理窦中旭，雷湘编著清华大学出版社；（3）无线通信中的智能天线：IS-95和第3代CDMA应用 马凉等译 机械工业出版社(4)通信信号处理 张贤达，保铮著 国防工业出版社；

（5）中国期刊网等互联网上有关智能天线(或自适应天线阵)方面的参考资料。4 设计（论文）完成的主要内容：（1）掌握智能天线基本原理；

（2）分析智能天线阵在移动通信中抗干扰作用；

（3）建立相应的自适应阵空时模型,采用相应的算法分析智能天线的性能；

（4）建立相应的仿真模型，并对结果进行分析；5 提交设计（论文）形式（设计说明与图纸或论文等）及要求：（1）按学校要求撰写设计报告；

（2）设计报告要求字数达5万字，提供电子版（刻录成光盘）和文字版（按学校要求装订成册）；

（3）设计报告包括目录、中英文摘要、关键词、方案选择及确定、技术要求、设计过程及参数计算、仿真调试结果分析、小结等；

（4）提供所采用智能天线阵及相关算法框图，要求用A0或A1图纸描绘。6 发题时间：年月日

指导教师：（签名）

学生：（签名）

第四篇：通信基站自主创新智能节电系统在湖南移动的应用

通信基站自主创新智能节电系统

2009-4-28 11:46:26 电源在线网

通过采用一种基于多层覆盖控制和使用小区信号共用切换装置的移动通信基站节电系统，达到很好的节能效果。与其他基站节能方法比较，具有不受通信制式，基站设备厂家不同等方面因素影响。

目前广泛采用的基站节电技术主要分为两类，分别是针对空调和环境的节电技术，以及由各大通信设备厂商主推的载频级别功放的节电。这两类技术虽然都能够取得一定的节能效果，但是都无法解决基站设备BCCH载频始终满功率发射的功率浪费问题，也没办法充分利用通信网络话务量在一天24小时内周期性波动的特性。

通过对基站主设备的功耗进行了调查研究，经分析研究发现目前基站主设备的能耗结构如图1所示。

图1 设备能耗分布

每个小区的BCCH功耗在忙闲时都固定在400W左右。

随着移动用户数迅猛增长，主要的运营商都采取建设双层网或多层网的方式来解决话务忙时的网络拥塞问题，其中任意一层网络都能够保证覆盖和网络闲时的容量，因此网络闲时存在很大的资源浪费。通信网络的话务量在一天24小时内具有明显的波峰和波谷，通常在晚上23点以后、早上7点以前，整个网络话务量极低，只要开启很少的信道就能够满足用户的需求。

系统结构和方案剖析

项目包括两部分，分别是硬件方案的设计和软件的设计开发。

图2 设备结构图

1、系统结构

基站节能系统由两部分组成：

1)、基站节能系统服务器：控制基站功率的开启和关闭，控制基站节能设备的切换，基站节能设备的切换目前只能通过短信方式发送控制命令实现，预留以太网通信方式；

2)、基站节能设备：节能设备置于移动基站机房内，实时接收基站节能系统发送的切换命令，并通过短信报告自己的工作状态。

2、软件功能

软件部分由三个主要的模块构成，分别是：应用数据库、通信服务模块和应用服务模块。通信服务模块支持CMPP，GSMmodem短信，E1通信方式，实现对基站节能设备的控制；应用服务模块主要完成客户端操作请求、定时切换功能、定时恢复功能模块。

图3 软件功能图

3、硬件原理

S11，S12，S13为一个基站的三个小区射频输出，在其中一个区的机架顶馈线端口安装三功分器，以及单点双触开关(图中，开关1和2)，在忙时通过开关1和开关2直接输出功率至天线，这时系统的天馈与普通的小区一样，每个小区的天线对应每个小区的馈线输出；在网络闲时，将开关导通至三功分器并分配到3个扇区，同时开关2、3、4自动导通到三功分器的输出、旁路正常的输出，再通过软件将基站的其他两个扇区的功率降低或关闭，到忙时再将旁路开关和信号选择开关切回，恢复原天线配置及小区功率。系统对于旁路开关的控制有两种方式，包括定时切换和远程控制切换。

图4 硬件原理图

定时切换是指基站节能设备根据预先设置好的该站忙闲时，启动旁路开关和信号选择开关。远程控制切换是指由服务器软件先对小区功率进行关闭或开启，再通过短信等手段远程控制系统中的开关。关键技术

1、基站天馈系统的自动切换装置

为了实现单个小区对原来整个基站的覆盖，我们发明一种用于基站天馈线端的信号切换装置，这种切换装置与具体的通信制式无关，能够适用于GSM网络、CDMA网络以及即将建设的3G网络。为了满足多种场景的应用，我们设计了全向和定向两种切换方式，适合不同的场景需求。

2、利用多层网络重叠覆盖特性进行节电的方法

该系统利用通信网络话务量的潮汐特点，以及目前移动通信网络在高话务区采用多层网络覆盖的特点，开发软件实现在网络闲时关闭多层覆盖基站中的容量层(如1800M)，达到高效节能的目的。对于没有安装切换装置的基站，也可以使用该软件的专利算法进行节电。

3、高可靠性的系统切换流程 为了使切换控制精确执行，该系统具有节电设备和控制服务器时间同步的算法；为使基站节电装置在出现意外的时候不影响基站的正常服务，在节电装置中加入了功率传感器，并设计了多重判断方法，提供设备告警的短信通知，在不能恢复的极端情况下，系统会通过短信通知管理员对故障进行处理，符合电信级使用。

4、软件自动确定符合启用条件的基站

软件系统根据历史话务模型自动计算出单个小区能够承载整个基站全部话务的时段，并在这些时段控制远端的基站节能设备进行启动和关闭。

5、确保基站现有覆盖不受到影响

硬件装置串联在功分器之后，利用电子开关旁路对插损进行控制，最大插损仅0.15db，确保基站覆盖和通信质量。应用前景和效益评估

1、直接经济效益

每个小区的BCCH功耗在忙闲时都固定在400W左右，闲时TCH功耗在300W左右，本成果应用后能使TCH占用相对集中，降低大部分tch功耗(平均200W左右)。对900、1800共站址的基站，闲时只需保留1个900M小区，能够节约5个BCCH和TCH的功耗，按每天启用8小时计算，一天能节约5×(0.4+0.2)×8=24度电，每年能节约24×365=8760度电；对只有900的基站，每天能够节约2×(0.4+0.2)×8=9.6度电，每年能够节约9.6×365=3504度电。

根据市区各种基站的配置比例，计算得出每个基站每天平均节电18度、每年平均节电6570度，目前基站平均电价为每度1.1元，按目前应用规模300个基站计算，每年可节约电费2168100元。

某市区基站配置比例及节能效益预算

2、其它效益 本系统能够显著的降低基站能耗，符合国家节能减排的大政方针，对中国移动通信集团推行的绿色行动计划贡献明显，按湖南移动公司计划应用规模3000个基站计算，每年能够节约用电2000万度，相当于每年能节约标准煤8千吨，降低二氧化碳排放量2.1万吨。

本系统启用后，能够有效延长停电期间基站蓄电池的供电时间，大幅度降低基站退服率，提高客户满意度；同时本系统能够自动对每根馈线的功率进行测量，可节约大量的人工维护成本。（本方案为湖南移动长沙分公司移动通信基站节电系统）■

第五篇：移动智能终端在培智信息课堂的应用实践与探究

移动智能终端在培智信息课堂的应用实践与探究

摘 要：培智学校信息技术课程教学存在着诸多问题，信息技术作为一门综合性学科，它涉及众多的边缘和基础科学。近几年，移动智能终端得到了普及，在培智学校信息技术课堂上应用智能终端缓解了培智信息技术教学的一些问题，提高了课堂教学质量。

关键词：移动智能终端；培智学生；信息技术

一、存在问题

培智学校义务教育课程设置实验方案指出信息技术学科必须“以学习简单的通讯工具运用、计算机操作、互联网络运用以及其他现代信息技术应用为主，帮助学生运用信息技术更好地适应生活和社会发展，提高生活质量”。信息技术作为一门综合性学科，它涉及众多的边缘和基础科学。当前，培智学校信息技术课程在具体实施过程中，还存在几个方面的问题。

1.智障学生个体差异大，信息技术能力悬殊

由于智障学生的智力水平和适应性行为障碍程度差异较大，所以学生在学习信息技术时起点各不相同。有些学生甚至伴有多重障碍，手部可操作性也不尽相同，这使得学生之间的差异更甚。

2.培智课堂超班额，智障学生自主探究难

新课程改革特别强调学生自主探究能力的培养。社会处于信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道。学生在自主探究的过程中，教师要起到引导者的作用，当学生在学习中遇到困难时，教师需要及时跟进。在实际课堂教学中，培智班级的学生远超过8人的班额。在教学中，教师无法同时兼顾不同障碍的学生。所以在常规课堂上，学生的自主探究难以真正有效开展。

3.课堂注重操作训练，忽视智障学生的创新思维培养

在培智学校信息技术课上，我们应该注重提升学生的信息素养，鼓励智障程度较轻的学生运用信息技术知识解决实际问题。在运用信息技术手段设计、创作电脑作品时有一定的艺术欣赏力。然而一节课的时间有限，一节课经过教师精讲、学生练习，留给学生创作的时间已经不多，对作品的展示、评价时间就更少。学生的创新思维得不到发展。

二、信息技术教学使用移动智能终端的可行性

移动智能终端拥有接入互联网的能力，通常搭载各种操作系统，可根据用户需求定制各种功能。现在，笔记本电脑、智能手机、平板电脑等移动终端的应用非常普及，语音识别、手写输入、指纹识别等人工智能的应用也并不陌生。移动智能终端在信息技术教学课堂使用比其他课堂具有更多优势。

网络化课堂教学环境有利于移动智能终端的使用。信息技术教学需要在网络教室进行，平板电脑、手机等智能终端可以为学生呈现各种教学视频，方便学生自主学习。

信息技术教师在使用和维护这些终端时更具优势。信息技术教师相对其他学科教师在教学中对移动智能终端接触更多，使用智能终端更得心应手。

语音识别、手写输入、指纹识别等人工智能的应用能为智障程度较深的学生的学习提供方便，使操作有困难的智障学生在课堂上进行无障碍沟通得以实现。

三、移动智能终端在信息技术教学中的应用策略

1.以微课为分层教学资源，基于ipad实现学生异步学习

随着计算机移动互联技术、多点触控技术的不断发展与运用，以平板电脑为代表的智能化移动终端不断涌现。培智信息技术课堂学生的差异性不可避免，教师有责任关注到每个孩子的成长。教师将知识点按操作难度分为初级、中级和高级三档。学生可根据自身能力挑战不同难度的内容。这样，让每个学生都能体验到成功的快乐。

2.以QQ为交流工具，移动智能终端促进学生自主探究学习

腾讯QQ具有操作方便、简单易懂、免维护和零费用等特点。它整合了多种网络交流方式，提供了强有力的交互工具。在培智信息技术教学中，教师为学生建立一个QQ群，学生运用平板电脑或智能手机联网。在自主探究学习过程遇到问题时，学生可以随时在学习群中发布，教师在为信息技术基础差的学生补差过程中，群里的问题就已经被学有余力的学生解决了。教师的角色从讲授者、领导者转变为组织者、引导者。学生自主探究的能力得到了锻炼和培养。

3.整合应用程序，为学生给出即时的评价

信息技术教学的评价要区别于其他学科的评价，提倡把评价贴近培智学生的生活，即评价应注重平时的操作与实践，注重过程性评价。评价不仅仅是针对学生最后得出的结论，或最后拿出来的成绩，更重要的是重视学生在学习过程中的评价，揭示学生在学习过程中的表现及他们是如何解决困难的。如“印象笔记”就可以将课堂上的一个画面、一段视频保留下来，通过“多屏互动”上传到电视屏幕，供学生一起学习、评价，这样能大大提高课堂效率。

四、移动智能终端应用的反思

通过上述移动智能终端的应用，我们看到这些终端及其软件的确可以缓解目前培智学校信息技术课上的问题，但笔者认为，在智能终端使用过程中还必须注意：计算机是21世纪高度信息化的主要物质承担者和技术支持者，没有计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化，因此应用移动智能终端开展信息技术教育活动，应打破单纯学习技术的观点，要加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

参考文献：

[1]王吉庆.信息技术课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003-08.[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.[3]朱网兰.微课教学模式：信息技术教学新思考[J].中国信息技术教育，2014（08）.[4]樊澜，刘?B，张传雷，等.3G智能手机操作系统的研究和分析[J].电信科学，2009（08）.