防止学前教育“小学化”家长说明会

第一篇：防止学前教育“小学化”家长说明会

防止学前教育“小学化”家长说明会

各位家长：你们好！

首先，让我代表班上的两位老师对你们的到来表示热烈的欢迎，并感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这个家长会，这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持，对孩子成长的关心，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。在此，我真诚地对你们说一声：谢谢！同时，更希望能一如既往地关心与支持我们的工作。

从现在到孩子入小学前，或孩子入小学之后的一段时间，我们家长该做些什么？不该做些什么？要说这个问题，我们得先来看看现在幼儿、小学等学校教育和家庭教育的现状。要说家庭教育，我们家长都有自己一套成熟或不成熟的教育经验，家庭教育是很复杂性的。它不同于学校教育，有明确的课程计划，各科课程标准，一系列的教育规程，教育制度。家庭教育完全依赖于家长的教育意识、教育方法、教育手段。

如今，家长对孩子的教育主要存在着以下几种心态：首先是“望子成龙”型的，这也是大部分家长的心态。可怜天下父母心啊，哪位家长不想自己的孩子有出息呢！第二类是“随波逐流”型的，认为自己的孩子是龙就会上天，是虫就要入地，有这样心态的家长也为数不少；第三类兼于两者之间，对孩子的学习抓一阵，放一阵，三天打鱼、两天晒网，这种现象在孩子的后期教育中尤为明显。各种心态都有它自身的利和弊。比如家长的“望子成龙”本身是一件好事，他能大大促进学校教育地发展。但我们知道，任何事物都具有两面性，家长“望子成龙”的心态一旦过火了，就会阻碍教育的进程。我们先不妨看看现在幼儿教育的现状。现在的幼儿园，不管是公立的还是私立的，可以说是遍地开花，家长选择的余地很大。那么家长选择幼儿园的标准是什么呢？有的是为了图个方便，有的是看中幼儿园的环境等等，但更多的家长还是在选择哪所幼儿园毕业的孩子识字多，会做算术。他们总是认为多教字，多做算术的幼儿园才是好的。到了大班，很多家长放学接孩子时，第一句话就是“今天写字了吗？”“今天学了哪个拼 音？”，家长像模像样地把自己的孩子当作小学生。

这样一来，很多幼儿园为了扩大生源，为了自身的生存，就不得不迎合家长的意愿，在平时开展大量的认字，写字，算术的教学，致使出现了幼儿教育小学化的不良现象，我们孩子的身心得不到健康地发展。一些教育心理学家指出，幼儿教育小学化是影响幼儿心理健康的重要因素，因为小学化的教育模式不仅会增添幼儿的心理压力，同时也束缚了孩子的独立个性和想象能力。

与此同时，幼儿教育小学化也给小学教育带来了不必要的麻烦，留下了众多的后遗症。由于小学一个班的学生可能来自于十个、二十个不同的幼儿园，参差不齐的教学进度，各式各样的执笔方法、不规范的拼音发音方法等都给小学入学教育带来了不便。何况，根据小学课程计划，入学后，还要进行为期4－7个星期的拼音教学，好多学生由于不愿听老师炒冷饭的拼音教学课，致使入学后就形成不专心听课的不良习惯。再看看小学一年级的课程设置，每周语文课七节，数学课三节半，音、体、美各两节，其他的还有就是劳动、活动、兴趣课了。从这儿看，小学一年级的数学课时明显减少，何况也有教育专家提出，小学一年级将取消数学课，这也是有道理的，一年级数学课中的十以内，二十以内加减法到学生进入二、三年级时，不教也会了。这样看来，在幼儿园还有必要花很多的时间、精力进行数字、运算教学吗？

顺便插一点，看看我国的教育方式，明显跟西方的国家不同，他们家长去接孩子的时候问什么 ？问的是：今天你玩得快乐吗？今天你跟谁合作了？强调的是孩子本能的发挥，个性的张扬和与人合作的精神。提倡让孩子主动的、探究性的学习，培养的是孩子的兴趣和能力，让孩子举一反三的学。他们让小学生开展课题研究，让他们自己开展调查，收集资料，写研究报告。小学生能写出上万字的课题研究报告，这对我们来说是有点不可思议的。

学前教育“小学化”倾向严重违背了幼儿身心发展规律，透支了幼儿后续发展的潜力。为了规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长，从中央到地方，各级教育主管部门都很重视学前教育工作，先后出台了多个文件，召开了多次会议,先后出台了 教基二〔2011〕8号《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》及渝教基〔2012〕1号《重庆市教育委员会转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》以及云教基[2012] 18 号《关于印发防止和纠正学前教育“小学化”现象专项工作方案的通知》的文件和3月14日整个重庆的电视会议。

各级文件要求:

1.以科学发展观为指导，坚持学前教育公益普惠和科学保教的方向，贯彻落实《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《重庆市幼儿园一日活动细则》，全面规范幼儿园保育教育工作，牢固树立保教并重、全面奠基、活动育人、环境育人、家园共育的思想，防止和纠正“小学化” 违背学前教育规律的问题提高保教质量。

2.遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。幼儿园遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划。坚持以游戏为基本活动，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿身心全面和谐发展。严禁幼儿园提前教授小学教育内容，严禁以集中授课或变相集中授课的方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练等违背幼儿成长规律的教育行为，严禁设置奥数、珠心算等课程，(幼儿园不得以举办双语班、兴趣班、特长班和实验班为名)进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置读、写、算、背的家庭作业，不得进行任何形式的测验和考试。

3.创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境。幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。幼儿园要严格控制班额，不得违反国家相关规定超额编班，坚决纠正大班额现象，严禁不按规定年龄混合编班，严禁按小学教学方式编排座位，严禁采用单一的粉笔加黑板的教学模式，严禁设立学前班，严格遵守《重庆市幼儿园一日活动细则》，严禁按小学作息时间安排幼儿一日活动。4.严格执行义务教育阶段招生政策，规范小学招生行为。小学招生依法坚持就近免试入学制度，严禁小学提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育，严禁小学以未入本校附设幼儿园为由拒收本学区内的适龄儿童入学。规范小学附设幼儿园的办园行为，小学附设幼儿园应为完全幼儿园，不得举办学前班。严禁小学附设幼儿园开展与小学入学挂钩的招生宣传。

5、各幼儿园认真开展自查自纠，根据自查情况制定整改工作方案，明确时间表、路线图，落实整改工作负责人，于3月30日前将整改工作方案和进展情况书面报送教委基础教育科，县教委将组织人员对全县各幼儿园进行全面督查，督查情况全县通报。并采取不同形式向家长、社会进行深入宣传科学育儿知识。（2012年3-9月）集中整改阶段、（2012年10月）检查验收阶段。

6、各级政府高度重视，加强组织领导。

县教委成立了以教委主任陈洪荣任组长的防止和纠正学前教育“小学化”现象工作领导小组，领导小组下设办公室，教委副主任李保宣任办公室主任，基教科科长熊燕清任办公室副主任，各片区督导员为工作组成员，负责统筹、协调、督查专项工作。办公室设在基础教育科。

7、加强管理，提高保教质量

一是建立健全幼儿园资格准入制度和退出机制，完善幼儿园年检制度，督促幼儿园完善必备的设备设施和相关手续，会同相关职能部门，清理整顿、依法取缔无证办园行为。

二是建立学前教育信息管理系统，建立健全幼儿园动态监测机制，各幼儿园在每学期开学后两周内向教委填报《学前教育机构的基本情况》和《学前教育机构在园幼儿信息汇总统计表》，同时每月填报幼儿异动情况，对未按时间和要求报送相关信息的幼儿园，在评定等级、普惠性幼儿园认定等方面实行一票否决，并不得享受相关资助政策。

三是强化幼儿园等级质量管理，加强对幼儿园评级工作的监管和指导，如存在严重“小学化”现象且拒不纠正的幼儿园，在等级晋升复审转评中，实行“一票否决制”。开展全县督查，如仍存在此类现 象的，将对幼儿园予以降级或取消等级，并取消普惠性幼儿园资格。

四是充实学前教育行政管理干部和教研员队伍，成立云阳县学前教育管理专家团队，配备幼儿园园长和业务园长，开展园长培训和系列业务培训，着力提高管理能力和水平。

五是加强云阳县学前教育“一圈四线”规划建设，打造一批公益普惠、科学保教、富有特色的优质园，发挥示范、引领、辐射作用；开展城乡幼儿园帮扶工作。

8、加强师资队伍建设，着力提高科学保教水平

一是核定教师编制，逐步配齐配足幼儿园教师和保育人员。二是严格幼儿教师资格准入制度，建立保教人员持证上岗制度。三是大力实施幼儿教师“国培计划”，学习贯彻国家即将出台的《幼儿教师专业标准》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，开展《重庆市幼儿园一日活动细则》培训，全面提高幼儿教师综合素质和专业水平。

9、加强督查，确保工作落实

建立幼儿园保教质量监测评估机制，切实加强对各类幼儿园保育教育工作的动态监管。县教委将结合学前教育三年行动计划专项督查，对全县各级各类幼儿园防止和纠正“小学化”现象的情况进行全面督查，在工作有成效的幼儿园召开现场会，对工作推进不力、“小学化”现象未能得到及时有效纠正的幼儿园，县教委将予以通报批评，评优工作实行一票否决，已经晋升等级的将予以降级或取消等级，且一并取消普惠性幼儿园资格，表彰宣传一批科学保教的先进集体和先进个人。

10、加强宣传，营造良好氛围

一是加强对广大幼儿教师的宣传、培训、教育，必须统一思想，提高认识，增强规范保教工作的责任感和自觉性。

二是面向家长、社会宣传科学育儿知识，形成全社会共同关心支持的良好氛围。

11、加大投入，扩大教育资源

完成学前教育三年行动计划建设任务，新建、改扩建一批城乡幼儿园，大力提高学前三年毛入园率，同时，加快普惠性幼儿园建设，建立健全奖补机制，支持和引导幼儿园面向社区幼儿提供有质量的普惠性服务，有效解决“入园难”问题。

科学保教，防止“小学化”，我们在行动

我园在认真学习领会上级精神的基础上，认真开展了自查自纠，制定了整改措施，认真落实，工作有了初步改观。我们做了以下五个方面的工作：

一是合理安排一日活动

根据上级文件精神，合理规划幼儿生活活动、运动活动、游戏活动、学习活动四大领域课时，重新制定了幼儿园一日活动时间表及各年龄段的周日活动预设表。保证幼儿每天户外活动时间不少于2小时，幼儿的游戏时间不少于1.5小时。坚持以游戏为基本活动，运用多种形式来激发幼儿探究欲望与学习兴趣，促使幼儿养成良好的品行习惯，培养积极交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。

二是遵循幼儿教育规律

3－6岁儿童的认识水平处于前运算阶段，以直觉思维方式为主，体质处于发育阶段。他们好动不好静，好奇难持久，分心不集中。因此，我们遵循幼儿发展规律，严格按照小班20分钟、中班25分钟、大班30分钟来开展启蒙教育活动。坚持户外游戏专题研究，严禁一切形式的学前幼儿测试，拟定出了《实验小学附设幼儿园一日活动常规细则》。

三是做好幼小衔接教育

纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向，并不是要割裂幼儿教育与小学教育的联系，关键是抓好科学衔接，尤其要抓好入学准备工作。这包括两方面：一是在整个幼儿园教育过程中要促使幼儿在体、智、德、美各方面得到全面发展；二是对大班幼儿做好有针对性的专项教育工作，即社会适应能力培养、良好学习品质和学习能力培养，入学意识教育。

四是创建优质教育环境，争取上级支持，加大对幼儿园设施设备的投入。

（一）是更换全园桌椅。本学期，我园共投入了10多万元，更换了140套彩色塑料幼儿桌椅，26套玩具柜，13架电子钢琴。

（二）是创设班级读书角。投资近万元，为每个班级新购买了内容丰富，题材广泛的幼儿图书，激发了幼儿自主阅读的兴趣，形成了全园幼儿喜爱图书的文化氛围。

（三）是优化教育环境。在前几年积累起来的创设家园联系栏、幼儿作品展示墙的基础上，在活动室区角个数和主题方面作了进一步提升，每个班级创设了符合本班幼儿年龄特点的区角和主题墙，形成了温馨和谐的班级氛围，室内外环境做了有主题的统一调整，达到了环境育人的目的。

（四）是增添活动器械。采取园内添置、家园收集、家园自制等方式制作了幼儿体育器械，激发了幼儿活动的兴趣。

（五）是设立家长举报电话（55187153），接受家长社会监督。五是严格教师用书和幼儿读物管理，坚决防止“小学化”、伪科学内容进入幼儿园。

当然，我园还有值得改进的地方。如“大班额”现象还客观存在；保育人员和保健医生还未配备；保育工作还有待提高，未能体现保教并重的原则；幼儿的活动器械还未达到人手3件；幼儿活动场地面积也不足。我园将在4月承办全县学前教育科学保教成果展示现场会，9月举行班级利用废物自制教玩具和区角设置比赛，进一步加大投入，强化管理，科学保教，杜绝幼儿园保教工作“小学化”，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，为幼儿一生的发展打好基础，还幼儿一个健康、快乐的童年！

我说这些，那么在幼儿园是不是什么都不用教了呢？这也不是的，我个人认为，只要符合幼儿发展规律的、幼儿感兴趣的东西还是可以的，应该对孩子进行必要的、规范的言语训练，也应该给孩子一些数的概念。但这些都必须在相应的实践活动中进行教学，让孩子生动、直观、主动地接受知识，兴趣盎然地学会知识。表面听去，我好像是说给幼儿园老师听的。其实不然，我是说给家长听的，我们家长完全可以借鉴学校的教育方法，创设各种生活情境让孩子动手、动脑、动口，拓展孩子的思维，同学校一道共同教育好子女。

说到这儿，有些家长可能还是比较担心，担心什么？别的孩子在入小学前都学会了不少汉字，会简单的加减运算，如果我的孩子什么 都不会，那能跟得上去吗？这担心也是合情合理的，但有失必有得，或许你的孩子在动手、动脑等方面已远远超过了其他同学，难道这不值得庆幸吗？至于暂时的落后，也关系不大，只要孩子有学习的兴趣，很快就能赶上去的。

所以作为家长适当的转变一下教育观念，了解一点当前的教育理念是很有必要的。平时，要更多的注意培养孩子对待事物的兴趣和良好的学习、行为习惯。兴趣和习惯将影响人的一生。我曾经看到过这样一篇报道：有一位孩子的父亲是个“新闻迷”，早上听收音机，晚上看新闻节目，成了这位父亲的必修课。而他的儿子呢，从小受到了潜移默化，久而久之，也迷上看新闻。这是好事还是坏事呢？入小学后，老师发现这个孩子的听说能力、记忆力特别强，读起课文来，语感也特好，对看课外书，对身边的事也很感兴趣。刚入小学就能看《西游记》的学生版本了，问她，字认到吗？他说有的认到，有的认不到，但大概能知道讲了什么事。而认到的那些字基本上是自己通过问父母，通过一遍又一遍反复的接触，学会的。你看，孩子一旦有了兴趣，根本就用不着机械、死板的教他认字、写字了。这样，对这个孩子的一生来说，将是一个良性的循环，将会学得很轻松。

在入小学前，家长还应重视孩子良好的生活、学习习惯的养成。比如：良好的个人卫生习惯，有规律的作息习惯，文明礼貌习惯，与人相处习惯，生活节俭习惯等。同时，家长要注意教育的分寸，正确把握严与爱的尺度，多给孩子鼓励，让孩子从小学会自信。特别不能在他人面前当着孩子说自己孩子的缺点。我们中华民族的传统，人们往往喜欢说客气话。孩子带出去玩，别人问你，你孩子学习怎么样？我们家长总会谦虚地说：“不怎么样，不太好.”其实，这样是很伤孩子心的。家长也不要老是把“你真笨”“真糟糕”等词语挂在嘴边，容易挫伤孩子的自尊心，直接影响孩子学习、生活的积极性。

进入小学后，家长切记不要随意给孩子加重学业负担。如现在小学一年级学生是不允许留任何书面家庭作业的，学生在校时间也进行了严格控制，一年级小朋友在一星期中，有三个下午是提前一节课放学的。在书写方面，提倡只要学生能把这个生字记牢就好，绝不允许出现罚抄写十遍，罚抄课文内容的变相体罚现象。这些措施都是为了 减轻孩子的课业负担，家长最好不要与学校背道而驰。如果孩子确实有精力，不妨可以有选择的发展孩子的艺术特长，让他更全面的发展。

为了取得良好的教育效果，我们必须家园沟通，综合家庭与幼儿园综合因素对幼儿实施教育的影响下面简单提一下需要家长们积极配合得方面：

1.希望家长在家的教育要与老师们的要求基本保持一致，给孩子养成良好的习惯。明确告诉孩子什么是应该做的什么不应该做。在一日生活中培养孩子的文明礼仪习惯。

2.孩子都已进入大班，生活自理方面的是希望家长们不要越俎代庖，这样会剥夺孩子自我成长的机会。在家也要孩子用筷子吃饭

3.请您在接送孩子，严格执行接送卡制度，这是我园的规定，为了孩子的安全，请家长们理解我们。

4、早上来园请让孩子主动接受晨检。按时入园（早上7:50 中午2:10）

晨检是幼儿园每天必须进行的一项严肃的保健工作，从您的孩子入园第一天开始，每天遇到的第一件事就是保健医生对你的孩子进行晨间检查，且天天如此，月月如此，那么你知道幼儿园为什么要晨检吗？

“晨检”是如今幼儿园均在执行的一项重要的保健措施，这项措施已纳入幼儿园一日常规管理工作中，晨检老师每天坚持对幼儿进行晨检，口腔消毒，要认真做好一摸：有否发烧；二看：咽部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：有无携带不安全物品。

晨检的目的在于：

（1）给孩子一种亲切感。晨检老师站在教室门口笑迎孩子，教师的表情、衣着、仪表，对幼儿的影响很大，教师整洁的服装，慈祥的笑容，亲切的问候，都会给幼儿一种妈妈般的感觉，让幼儿怀着愉悦的心情进入教室，开始一天的学习生活。

（2）防止病情严重的幼儿进入班级。有的幼儿生病了，家长看了医生，病情还未好转，或给孩子喂个药就把孩子送入幼儿园，如果晨检不到位，就会延误孩子的病情，对孩子对家长都不益，仔细检查，及时让家长带患儿到家休息或医院就诊，做到早发现、早治疗。如果幼儿在医院就诊后需要在幼儿园服药的，可以在晨检的时候交给保健 老师，保健老师会在需要的时间给孩子喂药。

（3）防止患有传染病的幼儿进入班级，把病传染给其他健康的幼儿。孩子常见的传染性疾病如水痘、麻疹、腮腺炎等均在早期有典型临床表现，譬如水痘有红色颗粒状病毒疱疹；腮腺炎两侧耳根至颌下红肿、疼痛，“流感”发高烧、发困、发迷等症状，仔细检查，及早隔离，对患病幼儿、其他幼儿都有好处。

（4）有效预防和控制常见疾病的传播和蔓延，杜绝一些流行性疾病的发生，保障孩子集体的健康是幼儿园的义务也是责任。对传染病一班有三名幼儿以上，就得在第一时间上报相关的负责部门，采取应急措施。

（5）帮助幼儿从小养成良好的卫生习惯，做到勤洗澡、洗头、换衣、不留长指甲、每天带好干净的手帕，每天做到早晚刷牙、饭后漱口的习惯。保健老师对卫生习惯好的幼儿送去一声夸奖，送上一颗卫生星；对卫生习惯不够好的幼儿，及时反馈给家长，还可有针对性地给幼儿讲讲不讲卫生的危害等。

（6）防止幼儿带危险物品进园。如带有针、剪刀、打火机、豆、珠、带有子弹的玩具手枪等，以免发生不必要的意外伤害。孩子由于年龄小，是非观念尚未形成，缺乏自我保护意识，更不理解什么叫危险，他们会经常凭自己的兴趣把一些有危险性的小玩意放进衣袋里带入幼儿园，如：小刀、小石子、小铁钉、打火机等一类的东西，家长可能由于工作或家务较忙，没有注意到。此外，还有的孩子将自己喜欢吃的零食“藏”在衣袋中带进幼儿园，小孩子吃零食导致呛、噎、窒息等事件屡见不鲜，万一发生危险，后果不堪设想！另外，孩子的自控能力弱，上课时心里惦记着衣袋里吃的东西，影响参与活动的兴趣，影响倾听能力的发展，还影响教室地面的整洁等。保健医生经过晨检，根据其状况，分别给健康、服药、观察等不同的标记的牌子让孩子到班上报到，以便带班老师心中有数，口喷的作用在于口腔的抑菌保洁。为此，希望家长配合我们做好以下工作：

1、来园时必须带孩子参加口喷与晨检，并主动向老师、阿姨问好。

2、疑有疾病或传染病迹象，应主动与保健医生联系，我们将视 病情进行全日观察、追踪、隔离。带了药的请家长交给晨检员并做好登记。

3、不要让孩子带危险物品。

4、勤剪指甲、勤理发，从小养成良好的卫生习惯。晨检牌颜色含义： 红牌：健康幼儿

黄牌：身体不适需要关注、观察的幼儿。

绿牌：需要服药的幼儿

5.请家长理性的思考和处理幼儿之间的打架现象。

6.请您发现问题及时与本班老师联系，这样会得到及时最正确的处理。

7.如果你的电话号码有变动请及时告诉我们，以免有急事时联系。

各位家长，让我们携起手来，为孩子健康快乐的成长共同努力！欢迎你随时对我们的工作提出意见和建议。谢谢!愿您今天能不虚此行,做一个太阳，和孩子的生命一起发光，一起闪耀实现他们的梦想。11

第二篇：防止学前教育小学化

防止学前教育“小学化”

——科学育儿知识进千家万户

听过很多教一年级胡老师都说，一年级教学，孩子即好教，又难教。好教的是一年级上学期老师不教孩子都会，难教的是在上课的过程中，孩子不听课的现象非常严重，做完练习，绝大多数的孩子都会，久而久之，孩子会认为，我不学都会，结果是什么样的呢？那就是孩子好的听课习惯没有了。到了一年级下学期，有些知识是孩子在学前学不到的，上课不听课的孩子是很难掌握的，我现在上课最头痛的就是上课的纪律，不认真听课的孩子太多了。

家长朋友们，请您想想，我们小的时候，大多数都不上学前班的，为什么我们那是的一年级几乎没有说不及格的，可你看看我们现在的一年级的班级，都有考出一位数的孩子，这又是什么原因？让我来告诉您，那就是“兴趣”的问题。作为人来讲，我们对不熟悉的、不了解的、陌生的事物感兴趣，愿意去问。比如说：就拿我今天讲的内容为例，如果大家都已经知道我要讲什么，你们还会认真听吗？(那是肯定不愿意听的，甚至还会在下面窃窃私语)，我们大人都是这样的，更何况没有自制力的孩子们呢？其实这个例子恰恰能够说明一个问题：知道的没兴趣，不知道的才感兴趣。为什么有很多孩子在一、二年级学习非常孩子，到了三年级下滑的那么多呢？就是他的学习习惯没有养成。那么，什么原因造成孩子上学不爱听课呢？究其原因，就是幼儿园和家长的责任，我在社会上听说咱们家长认为：在咱们幼儿园学不到东西，其实我告诉你，你们的想法是错误的，按国家学前相关部门规定，咱们幼儿园学的已经很多了。你们所谓的“学的少”无非是指知识上的少。我可以告诉你，我们的孩子学的并不少，他们知道了课堂上的纪律；知道了互相谦让的良好品德；知道上课认真听课，知道上什么课拿什么东西等等，这些都是为孩子上小学打下良好的基础。在工作中我们也经常谈论教学上面遇到的困难，最多的话题就是孩子不听课的现象，最严重的就是一年级的孩子，究其原因，就是幼儿园的孩子提前接触了小学的课程，他们已经会了，就不会去听你讲课了。有的孩子你看他做的非常好，但是你从他的眼神里可以看出他没有在认真听你讲课。这叫什么？这就是幼儿“小学化”。近年来，幼儿教育小学化现象正日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！你们会上网的家长可以到网上看看，避免幼儿园小学化的话题非常多。朋友们可以上去看看。那什么是幼儿“小学化”呢？幼儿“小学化”就是指的幼儿园在教育教学实践中把幼儿当作小学生来要求让他们学习小学的课程，幼儿园的教学是什么呢？其实是习惯培养，而不是知识的积累。其实我们现在的任务除了教育孩子之外，教育部门还要求我们来转变家长朋友们的观念，不是学的越多，对孩子以后的帮助就越大。你想一想，如果在学前学的越多越好，我相信我们公办幼儿园一定能够做到的，可是我们没有那样做，我想我不说，聪明的家长也能够想通，我们的孩子不是学到的知识越多，到小学学习就一直都好。

我讲了这么多，有些家长接要问了，你说了这么多，究竟“幼儿园‘小学化’教育”有哪些危害呢？下面我就简单说说幼儿园‘小学化’教育的危害。

一、危害孩子的身心健康，不利于幼儿正常发育 某教育专家说：学前教育“小学化”是“重复型教育”，什么是“重复型教育”。就是幼儿园学，小学还学。容易造成儿童的不良学习态度、习惯和后果。相关规定：幼儿园应通过训练，使幼儿从小养成良好的行为方式和生活习惯，使其终身受益。从幼儿身体发育的特点来看,全身的肌肉发育还很不完善,骨骼也还很稚嫩,紧紧握笔写字会严重影响孩子的手指肌肉发育,特别是对手指骨骼的发育危害极大,稚嫩的骨骼会变形,手腕的发育也会受到影响。会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生,给幼儿的身体健康带来严重危害。从幼儿心理发展的特点来看,幼儿的神经系统发育还不够完善,大脑皮层抑制能力差,手还不能服从大脑的指挥,如果硬要幼儿一笔一画地写字, 强制幼儿长时间的集中注意,大脑容易疲劳,会造成经系统的伤害,使孩子变得表情呆板;就会使孩子处于紧张状态,对幼儿的身心造成双重伤害!从生理上讲，学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，长时期地伏在桌子上学习，易导致孩子身体发育不良。由于一些家长只着眼于让孩子获得知识，而忽略了孩子用眼卫生，造成孩子患近视眼等多种疾病。不仅如此，如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成经系统的伤害，使孩子变得表情呆板；过早过多的进行规箍性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生，给幼儿的身体健康带来严重危害。

二、造成孩子从幼儿就开始厌学。这一点我用一个例子来说明：有一个叫甜甜的小女孩，在一所幼儿园上大班，还有半年就要读小学了。为让甜甜顺利通过某小学的入学面试，妈妈便给她在汉语拼音班、数学启蒙班、英语会话班等5个课外班报了名，课外班每门功课都有作业，一个月还要测验一次。没想到，这过了半个月，甜甜用哇哇大哭拒绝参加一切辅导班。妈妈劝导女儿：“你学了这些东西，才有机会上一所好的小学”。雯雯一口回绝：“那我不要上小学了”。甜甜妈妈无奈的说：“我家经济条件还可以，但我和她爸爸的学历不高，所以我们想给女儿更好的学习机会。”甜甜爸妈就轮流接送孩子上课外班，到家还要陪孩子温习功课，感觉很疲惫，但是又不想放弃，怕孩子将来责怪自己没有尽到做父母的责任。甜甜也有一肚子委屈，上课外班后自己的玩的时间都被剥夺了。甜甜说：“自从上了课外班，我再也没有时间和小朋友一起玩了。上好课回到家已经很晚了，那么多东西都要学，我很累，也不喜欢。听妈妈说，小学里这些课都要学，我很害怕，不想去上小学了。”一位妇女儿童心理专家指出：本该唱歌、跳舞、游戏的幼儿，却在埋头苦学英语、语文、数学，家长把幼儿教育“小学化”，这不仅影响幼儿身心健康发展，还因过早的学业负担而扼杀孩子的学习兴趣，甜甜厌学的原因正是在此。幼儿厌学绝非个别，事实上，小学里厌学的学生有很多。其实提前教知识的幼儿园和家长就负有不可推卸的责任。孩子厌学与幼儿园教育“小学化”密不可分的。

三、对学习没有兴趣。有研究表明：影响孩子学业成绩的第一因素不是知识的准备问题，而是孩子是不是处于一种积极主动的学习态度。是否激发了孩子的学习兴趣，是否引发了孩子对知识的好奇心，是否帮助孩子养成了良好的学习习惯，是否培养了孩子知识的迁移能力，是否帮助孩子树立了克服困难的勇气，是否教孩子学会自己想办法解决问题。教孩子学会探索、学会合作等等，过度教育的内容大多超出了孩子的年龄和能力所能承受的范围，如再采取强制的方式来进行，必然会激发孩子的厌烦情绪和抵抗情绪，最终使孩子的学习兴趣受到损害。处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。作为孩子的教育者——家长和老师，非要像对待小学生一样要求他们，这正如还没有长出牙齿的婴儿，非要他吃坚硬的食物一样，这种违背规律的做法对孩子的危害是极大的。学前儿童的生理、心理特点，决定了他们的生活应以游戏为主，他们的知识学习应以生动形象的口头语言为主。如果把孩子一天到晚关在屋予里学汉字、算算术，孩子们会很扫兴。当他们进入了小学，拿到的课本却与父母教的一样，新鲜感烟消云散。于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情。

四、伤害孩子的自信和自尊 不管孩子年龄有多小，一律要求他们写字、算数，如果写不好(这是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄)，家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情。“儿童如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。”提前学习只能使孩子一时领先，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。孩子们在花费了时间和精力之后，如果依旧难以达到家长的要求，那便会体会到越来越多的挫败感，这样不利于孩子自信心的建立。而这些良好的非智力因素的养成，关键期在学前，这也是幼儿园教育的重点所在，良好的非智力因素的养成会使孩子终生受益。从孩子的终生可持续性发展的角度来讲，培养孩子学会认识、做事、做人、共同生活等良好的个性品质，帮助孩子养成良好的行为习惯，才是为孩子打下了良好的成长基础，这些远比教给孩子具体的知识更重要，这才是真正的使孩子赢在了起跑线上。

五、扼杀孩子的潜能与创造力。学前教育“小学化”是典型的“拔苗助长型教育”。拔苗助长我们都学过，我们都觉得哪位农民不应该这样做，可是你们知道吗？你们和哪些民办幼儿园就在做这位拔苗助长的农民。最终受伤的还是我们的孩子。学前教育专家指出：儿童的发展必须在适宜的生理成熟度的基础上进行适时、适度训练，不能随意逾越其认知发展阶段。在幼儿神经系统尚未发育成熟之前，学前教育“小学化”的直接后果是强制性延长幼儿学习的专注力，增加儿童神经系统的负担，长此以往，必然会伤害儿童神经系统的正常发育，严重危害幼儿身心健康发展。我给大家讲一个这样的小故事，来说明这个问题。有一个孩子，其家长深知学前教育的真谛，从孩子出生起就不断的给孩子以各种感官的刺激，当孩子能听懂成人的语言时，则开始给孩子讲故事。每天晚上，孩子总是在语言优美动听的童话故事中进入梦乡，一直到孩子上小学自己会阅读为止。在日常生活中，在游戏、玩乐的过程中，孩子学习了粗浅的天文地理、人文景观、飞鸟鱼虫等常识，建立了粗浅的数概念，训练孩子的各种能力，教孩子尊重他人、尊重长辈以及待人接物的礼貌行为，通过各种智力游戏、智力图片开发孩子智力，孩子在幼儿园教育也是游戏形式进行的，孩子的童年是游戏的、快乐的，在亲子共读中，在游戏玩乐中，书不知不觉的成了孩子的伙伴，孩子良好的学习习惯就这样潜移默化的形成了。直到幼儿园大班下学期，幼小衔接的需要学习了一些简单笔画的书写以及拼音声母的读法。孩子上了小学以后，三年级之前在班里虽然不出头，但学习很顺利，家庭作业从来不用家长督促，孩子学习很自觉，即使家长在客厅看电视也不会影响他。到了四年级，知识的深度、难度加大了，这孩子的潜力开始显露出来，孩子的数学老师说：这孩子头脑反应快，难度较大的数学应用题总是他率先解出。实质上，是因为这孩子从小就接受语言的训练，对语言的理解能力强，能很快的将应用题中复杂的数据理顺关系并做出灵敏的反应。从此，直到现在这孩子已经上高中三年级，学习很轻松没有太大压力，成绩却一直名列前茅。与其相反，学前教育“小学化”方式教育出来的孩子，因长时间的“灌输”学习，智力没有到全面开发反而受到抑制，头脑僵化，反应不灵活，对孩子以后的发展非常不利。

六、影响全面平衡发展 对幼儿进行小学化教育，是一种摧残。让幼儿去学习小学知识，孩子们只能机械模仿，死记硬背，体会不到学习的快乐。提前学习小学知识，只是一种短期效应，从长期看作用不大，实践证明提前学习的幼儿只是在小学一年级时略显其优势，随着年级的增加，这种优势就不明显了，到了高年级几乎没有差别。游戏是孩子们学习的基本方式。孩子们在玩耍这种隐性教育中认识世界，保持着好奇心与想象力，不断发展着自己的运动能力、交往能力、意志力、创造力、想象力。幼儿园对知识的强化灌输和强制学习的做法淡化了幼儿的学习兴趣，使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧，导致一些孩子还没有上小学就出现畏学、厌学情绪。幼儿期的这种不良心理还有可能会造成其一生厌学的创伤。孩子某一方面的发展，可能是以牺牲其他多方面的发展为代价的。孩子的眼前发展，可能是以损害长远发展为代价的。过度教育能使孩子学到一定的知识或掌握一定的技能，但他们学习的积极性却在逐步丧失，主动学习的能力也难以得到培养和锻炼。幼儿天性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习，游戏是幼儿学习的最基本的形式。这是由幼儿的年龄特点决定的。因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构，更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。否则，就是违背了幼儿教育规律。而小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐。

七、制约幼儿智力的发展。幼儿时期，是以具体形象思维为主的智力发展时期，抽象逻辑思维处于萌芽状态；思维的形式主要靠表现，而非抽象的词或概念。当前农村学前班以单一的集体教学形式为主安排一日活动，就必然把教师和幼儿带入到一种狭小而又严肃的氛围之中，教师讲，幼儿听，教师布置作业幼儿完成作业为每天的主要内容，幼儿完全处于被支配的被动地位。此外，在课堂教学中占主要地位的是认读、拼写、计算，把大量的时间用来教授幼儿不感兴趣而且难以理解的抽象符号系统，这样时间长了，不但会妨碍幼儿打基础的、广泛丰富的感性知识经验，还会使幼儿对学习产生畏难、厌烦情绪。在这种消极、被动的心理状态下，是不可能调动、激发各种智力因素，尤其是观察、思维和想象等因素的积极活动的。

八、压制幼儿良好个性的形成。现在学前班过多的集体教学活动，使得幼儿整天只能忙于完成教师提出的知识积累与训练任务，没有充足的游戏时间和自由活动时间。同时过多的集体教学活动，也使得教师没有时间和精力与幼儿进行更多的个别接触和交谈。活泼好动是幼儿的天性，过分严肃的人际环境只能使幼儿学会听话，表现老实，遵守纪律，但缺少兴趣与热情，勇气和自信等最可贵的个性品质。

九、不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。这一点我就不说了，前面已经提到了。总之，学前教育“小学化”对我们的孩子百害而无一利。要克服幼 儿教育的“小学化倾向”，就必须按照国家的幼教法规办事，按照幼儿的身心发展规律安排好幼儿园的各项教育活动，使广大家长能够支持幼儿园的教育工作，才能使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展。我希望通过此次宣传活动，家长朋友们能够有所领悟，通过这样的活动宣传科学育儿知识，传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，提升广大家长的育儿信心和能力，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的活动，形成全社会共同关心、支持学前教育的良好氛围。

教育离不开教师，更离不开每个家庭和每位家长，让我们一起在担起对孩子的一份教育责任，共同成长！

2014年6月2日

桃源乡幼儿园

第三篇：防止学前教育小学化倾向

权威解读

落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神 防止学前教育“小学化”倾向

2012年9月国家教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》其中谈到了严禁幼儿园提前学习小学内容的问题。教育部指出《3-6岁儿童学习与发展指南》，有利于提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服学前教育“小学化”倾向。

2012年11月秦皇岛市教育局也发布了《关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》，通知内容第一条就是深刻认识幼儿园小学化的危害性，要求幼儿园不得过早地把小学的教学内容搬到幼儿园，片面的追求拼音等内容的教学。

2013年10月31日由山海关区教育局教研中心组织小学幼儿园召开会议，要求幼儿园取消拼音教学，要求小学拼音教学零起点。

中央教育科学研究所课程教学研究部幼儿教育研究中心研究员刘占兰博士发表名为：“小学化”给幼儿带来永久伤害的文章进行了阐述：

无论是学习内容还是学习方式的“小学化”，对幼儿的伤害都是多方面的，甚至是永久性的。幼儿的身体机能和神经系统还在发育之中，易受伤害。如果幼儿长时间注意力太集中，大脑容易疲劳，甚至会对神经系统造成伤害，坐的时间过长或坐姿不正确都会影响幼儿身体的正常发育。幼儿的心理成熟水平较低，还不具备小学生那样系统学习的能力。超越幼儿心理发展的规律和特点，无视幼儿阶段学习的综合性和游戏性，人为割裂幼儿的学习内容或采取强化训练的不适当方式，有损幼儿的身心健康与和谐发展。

幼儿园教育“小学化”易使幼儿缺失最重要的早期经验。研究表明，三四岁是幼儿发展独立性和自理能力、建立自信心的重要年龄，要多给幼儿提供实际锻炼的机会，鼓励他们做一些力所能及的事情。他们更需要伙伴，逐渐积累与同伴交往的经验。四五岁是幼儿发展友谊和伙伴关系的关键年龄。此时，父母应该关心自己的孩子会不会与小伙伴一起游戏和活动，有没有好朋友。被同伴接纳，能够结交到要好的朋友，对这个年龄的孩子来说非常重要。美国一项长达40年的追踪研究证实，儿童早期积累的社会性经验更具有长效性，早期良好的社会性发展对后来的发展具有积极的影响。

幼儿园教育“小学化”不利于孩子小学阶段的学习。相关经验表明，如果孩子在幼儿园提前学习了小学低年级的内容，进入小学阶段的重复学习会让一些孩子感觉到：小学的学习没有挑战性，不用特别用心。这种认识和“经验”不利于孩子良好学习动机和习惯的养成。当进入小学中高年级，学习难度加大时，这部分孩子会出现畏难和厌烦情绪，出现学习成绩滑坡的现象，这不仅影响孩子的学习积极性，也影响孩子的自信心和自尊心。

我园取消拼音教学后会增加区域游戏、户外游戏的时间，会更加关注孩子个性习惯的培养，会更重视孩子品德的教育，我们期望孩子们成为有着优良性格、健康心理及良好人际交往的人，期望他们在幼儿园丰富多彩的教育活动中享受着他们快乐的童年！

第四篇：学前教育新生家长说明会

新生入学家长说明会

在结尾麻烦各位园长补充以下几个方面内容： 1，各园试听及9月开学后收费标准

2，关于环境安全也就是园大概的活动环境介绍

3，需要杨姐补充一下各园建设历史（时间段）和每年平均招生人数+报名优惠项目

尊敬的各位家长，晚上好，感谢大家在百忙之中和如此闷热的天气下来到思博睿学前辅导中心长江街建赏欧洲分店，参加我们的新生开班家长说明会。首先我代表思博睿全体教职员工向大家的到来表示感谢，感谢大家对我们思博睿学前教育品牌的信任，当然，我相信我们今天相聚的初衷是一致的，就是为了我们可爱的宝贝们在这里经过一年的学习和生活后，能够无论是认知学习、情感道德、人格修养还是技能技巧等方面都能取得长足的进步和提升，能够为幼儿在进入小学之前打下全方位、最坚实的基础。

作为此次说明会的第一部分，我要介绍的是我们思博睿教育集团的基本信息，和我们在为期一年的教学周期中将会做到的工作和孩子们应该会达到的效果，以期让各位家长们能够对我们有一个全面的整体的认识。

先简要介绍一下我们~~``教育集团的整体规模：

接下来介绍一下我自己，我是~~~教育集团培训部专员，目前负责的是所有入园新员工和现有教职员工的培训工作，在这之前，我也在~~~~~~~分别担任过英语和语文科目的教学工作，可以说对我们集团运作的各个环节都非常的熟悉和了解，几年的工作也和很多家长和孩子们结下了深厚的家园情谊，他们都亲切的称我为小李老师，我也觉得这是我自大学毕业以来最让我有成就感的一个称谓。大家也可以这样称呼我，在说明会后如果有一些问题还需要咨询，还可以及时向我询问，我也乐意给您做出让您满意的答复。

那么接下来就是这次说明会的主要介绍部分。

首先，我要说明的是，身为家长，在孩子入小学前的这一年，也就是我们所说的学前阶段，选择好的学前班是至关重要的。这可以从以下几个方面来解释。

第一，从历届毕业生的反馈来看。所以近几年来毕业的学生也大多进入了这些名校，那么在毕业之后我们也始终和这些孩子的家庭维系着良好的家园联系，通过与往届生家长的联系，我们获取并总结了以下一些信息。

步入这些小学后，学校大体对孩子们学习程度的认定是有基础的，所以课程讲的相对于我们这一年的系统学习进度要快很多，比如拼音的讲授，系统讲授我们大概是用半年的时间还有半年的时间进行有梯度的难易结合循序渐进的练习和巩固。而周边几所小学，未完成教学目标，基本都是在十一假期前就已经讲完全部声母，而这是我们大概两个月才完成的内容。数学方面，基本已经没有小学再从数字书写和认读这样的基础课程开始了，进度也是非常快的，而我们的入园标准是只要会从1数到100,100倒数回1就可以了，数字部分会有大概1个月的时间去熟悉，去掌握。英语科目上，小学教育也大多数默认了孩子们在外面都有补课的基础，老师讲授速度很快，内容也并不细致，当然是依个别老师责任心而定，因此没有一定的英语口语、字母学习的基础，很容易在一上小学的时候对这一个科目产生差距感，直接会影响孩子的学习热情和动力。由此可见，幼儿在上小学前在这些学科及其他科目上有一定的基础，为顺利的接受小学阶段教育，尤其是培养学习的主动性，是至关重要的。

第二，从目前的教育趋势来看。从近些年教育部门针对小学部分 无论日常教学、课后作业还是小升初的择校也好所出台的各项政策，总结为一个词，那就是“减负”。顾名思义，减轻孩子的课业负担，还孩子们一个快乐的童年时光。这也是身为教育者我们乐意看到的社会趋势，但是，在这简单的二字背后，我们更要看到的是，减负之外对个人能力要求的客观提升。同样是通过和毕业学生或者一些小学教师的沟通，我们了解到目前小学一年级的学生在期末的时候，并没有 以往传统意义的期末考试，也就是卷纸形式的考核，而是转而以综合素质能力的考验。例如，在语文科目上，会在期末阶段以背诵课文、课本剧表演等形式进行检验；而数学科目上，也将考试内容分成几个小块，逐项进行；包括英语科目上也取消了前两年级的考试，从三年级才开始设置考试。猛然一看，会觉得孩子们应试压力小了，是不是对学习程度的要求，学习内容的覆盖没有那么多了呢？其实，仔细分析考试方式的转变就不难看出，虽然不再是以一张卷纸的成绩来评判一个孩子半学期的学习成果，但是分成小项，逐项评分，每一项孩子们都需要很短的时间来准备和复习，客观上难度是增加了，尤其是像课本剧这样的考核，除了对课文知识熟悉程度的考核之外，更考察了孩子们的创新意识、团队意识和语言表达能力，这是如果没有集体生活的锻炼和一些活动的历练是很难达到满分标准的。额外补充一下英语科目的考试，皇姑区这边是小学一、二年级不设置英语考试，到三年级才开始英语测试，表面上看也是减轻了幼儿在前两年的英语科目负担，但是如果孩子没有前期的铺垫，会面临在三年级考试时不适应的状况，没有一个应试的状态准备。综上所述，在学前如果有一个良好的学习习惯的养成，对小学入学乃至整个小学阶段的顺利完成都将起到关键的作用。

第三，从目前的家庭教育状况看。（入场前观察家长年龄段分布）今天来到这里参加家长会的家长们大部分都是年轻的爸爸妈妈们，但是这么多年看着早晨晚上迎来接送的家长们，80%都是爷爷奶奶辈的家长。我们也清楚，年轻的爸爸妈妈们每天都在辛勤的工作上班，思博睿的放学时间是每天的下午4点整，而小学每周有1天比这个时间还要早，所以在这个阶段家长能够陪同孩子的时间是很有限的，繁忙的工作，琐碎的家庭事务，也再一定程度上消磨了家长们对孩子们教育的耐心，就会导致在小学阶段家庭教育的几个误区：一是时间不充足；二是方法欠缺妥当；三是过于严厉，不注重引导启发，不利于孩子学习热情的培养；最后就是过于注重某一次的成绩，而忽略孩子可能已经取得的较之以往的进步。那么这个时候谁来弥补或者说怎么弥补家庭教育在学龄前这一习惯养成关键阶段的缺失呢？正是一个有着完善的教学体系，关爱的教师群体的一个学前教育培训机构。

第四，从什么是真正的幼小衔接来看。这也是我们思博睿最大的特色所在。首先从师资力量上看，幼儿园即使把大班设定为学前班，老师依旧是幼师毕业的，他们对孩子学前这一年的知识并没有一个明确的系统的把握和认知，授课方式上也与小学模式有一定差别，还会停留在幼儿教育的阶段；其次从授课类型上，包括其他一些皇姑区的学前辅导，会设置很多如围棋、思维等课程，虽然在一定程度上满足了孩子的兴趣，但是从真正的幼小衔接的角度去看，他们的授课类型和方式与小学还是有一定差距的，所以孩子在这样的教学环境下，面对小学时依然会有一些不适应。

针对刚才我对目前学前教育现状分析，接下来我要向大家很负责任的说，选择我们思博睿品牌是明智的。这可以从以下5个方面来佐证。

第一点是我们拥有优秀的教师团队。

一个优秀的团队是企业能够顺利运行的基础，对于一个教育机构来说更是如此，只有拥有高素质、高标准的教师团队，才能实践我们先进的教育理念并完成丰富的教学任务。首先进入到~~~~~团队的老师都是经过层层选拔而来，所有老师都具备从业相关的教育资格证书，而且每一位老师都是在班级带班至少一年以上才能经过严格的培训成为任课教师，而且无论是刚入职的教师还是已经在岗多年的老员工我们都有一系列的针对性的培训计划，能够保证教师队伍始终掌握着最先进的教育理念和最扎实的教学功底。

而从教师队伍本身而言，我们都是正规师范类大学毕业的学生，学前部都是本科小教专业毕业的学生，而幼儿部也是幼教专业毕业的学生，我们的专业素质是可以用我们的学历来保证的。与此同时，最终走进并留在~~~~大家庭的老师们，我们拥有几个共同的特质: 过硬的专业性、丰富的教学经验、饱满的教育热情和最重要的一点，高度的教育责任心。

首先是过硬的专业性。幼儿教育也好，学前教育也好对教师专业性的要求是极为严格的，因为教师的素质将直接影响幼儿在小学乃至未来12年的学习习惯和学习态度的养成。我们面对的是基本没有形成自主选择性基础的5-6岁的孩子们，这个年龄段权威崇拜意识强，模仿能力强，老师的教态、教学风格都将对幼儿产生深厚的影响。那么在我之外，我们教师团队中的其他老师们也都具备着极强的专业素质，并且经历了多年的教学实践的积淀，都能够对各种教育教学难题迎刃而解。在这里要讲述一下我们其中一位家长和我谈论何以选择我们而放弃附近一所相当知名的有多家连锁的大型幼儿园的原因。一天她在放学后无意间经过孩子所在的幼儿园，看见孩子的老师们正在进行幼儿英语的学习，而该园在当时刚刚标榜自己为了迎合小学需要开设了英语课程，原来是外聘老师先对本身非英语专业的幼师进行密集式培训，然后由这些幼师再对幼儿进行教学，这样的“专业化”效果可想而知，在试听之后，家长果断就决定选择我们。

其二是我们所有的老师所具备的丰富的教学经验。前文说过，所有任课教师都需要经过一年以上的带班经历，听过一轮以上的其他教师授课后才能正式从事教学工作。而目前的在岗授课教师都是有着多年教学经验的教师，一方面是对自己所授科目了如指掌，了解在各个环节，各个知识点中的难点重点，能够剥茧抽丝，层层深入的进行讲解；另一方面多年的教学经验让教师对形形色色的孩子们的性格特点、知识掌握程度等都有了一定的认识和把握，这也方便了各位教师在日后的教学工作中针对每个孩子的特点，有针对性的去教学，因人而异、因材施教，最终取得良好的教学效果并达到教学目标。

接下来就是我们的教师都是有着饱满教育热情的年轻教师们。一位教育学家曾经说过：“教师如果不热爱自己的职业是培养不出伟大的人来的。”大家也许都知道幼儿教师是流动性比较大的一个职位，所以选择一个教师相对稳定的学前教育无论对幼儿的适应性还是知识捕获习惯的连续性都是很重要的。刚才说过从教师选拔我们~~~`就已经有着严格的标准，那么我们能够保证在幼儿接受教育的这一年中，如无重大意外事故等，我们的教师是稳定的，而作为有着多年教学经验的一位老师的角度来说，能够留在这里而不是选择~~~~~~等品牌的教育机构，完全是出自对幼儿教育的一股热情，和想在这片教育蓝海打造出自己特色的一股热忱和信念，也希望能够在我们的教学过程中对幼儿产生积极的影响，也希望幼儿们在获得知识的基础上，能够受到我们教师本身的积极的正能量。

最后一点也是我觉得是身为教师尤其是幼儿教师最重要的一点就是高度的责任心。狭义上去理解是在教学方面的负责任，能够带领班级不落下一个孩子地完成教学任务，在这个意义上我要引用一下发生在我身上的典故吧。有一个是开学就二年级的小女孩，本身就是我们园毕业的学生，当时我是任英语老师，在毕业后家长找到我想让我继续给他家的宝贝以家教的方式继续讲授英语，当时和我说的理由当中说道：“李老师，我和孩子妈大学毕业太多年了，英语已经搁置太多年了，而从进入~~~~~经历您的英语课，发现我们家孩子的语音标准，日常会话比较流利，最重要是对英语有了热情，你是我们孩子的英语启蒙老师。”正是这“启蒙”二字深深地印在了我的心里，我觉得这是对一位学前教师最美好最有价值的肯定，这其中也包含着对幼儿教师职业生命最重要的精神浓缩，我们是孩子们启发与蒙智的先导，为孩子的未来学习生涯开个好头是多么重大的责任，从此我对学前教学又有了更深刻的感悟。广义上讲，教师的责任感，尤其是在学前阶段还包括情感的赋予，也就是说，要避免一切像现在新闻当中频繁出现的教师虐童、幼儿园为保出勤率喂药等现象的发生。这个教育行业的良心保证，我们在这里可以向各位家长保证，从建园至今，几个分园在内没有过一起家长投诉教师有暴力对待幼儿的现象，我们也保证今后也不会出现这样的状况，因为，有着先进教育理念的~~~~教师团队不屑于这样做，不屑于用违背良知和道德的行为来树立教师的权威，我们更愿意用自己真诚的态度，孜孜不倦的耐心，循循善诱的引导让孩子对老师信服，对知识渴求。

第二点是我们掌握先进的教学理念。

何为教学理念呢？每一个企业都以自己企业的经营理念作为企业发展的一个指南针和风向标，对企业的未来发展是至关重要的。尤其对我们这样的幼儿培训的企业，有着先进的教学理念作指导，引导教师在教学过程中贯彻先进的理念，灵活运用到教学实践过程当中，以达到活跃课堂气氛、更接地气的传授知识、更熟练地运用教学技巧，更直接的获得教学效果等目标。

我们的教学理念在我看来用几句古文就可以言简意赅的概括下来：

其一，师者，所以传道、授业，解惑也。在此基础上，我们更融入了德育也就是在智育的基础上更注重道德品质的培养。相信家长把孩子送达思博睿，最大的心愿是让孩子获得足够的在知识储备，但在现今这个全社会都注重道德重建，弘扬传统道德传统的时代，除了要有足够的知识作为一个人走向社会的基础，完善的人格对于一个孩子的发展，作用是毋庸置疑的，所以无论在日常授课中还是平时孩子的沟通交流还是在一些社会实践活动中的细节捕捉，我们都希望能够让孩子们在人格形成的最关键的年龄段得到最好的道德引导和情感灌输。

其二是授之以鱼，不如授之以渔；或者说不愤不启，不悱不发。这里讲的就是不同于以往的应试教育的填鸭式教学，也是为了接洽当代小学教育改革的“启发式教学”。尤其是第一句，一直是我在教学过程中起到座右铭的作用，两个yu，一个是三点水旁的，是动词，一个是鱼肉的鱼，是名词。简而言之，就是说教会孩子知识不如教会孩子学习知识的方法，知识只是基础，而学会方法才能举一反三，触类旁通。我也曾偷师过几所我们那边的学前教育，包括也有同学目前就在新东方的学前部任课，但是除了教师专业性有限之外，普遍的问题就是应试的痕迹依然严重，教室上课鲜有针对这个年龄段儿童的教学方法和授课模式。而我们~~~~在教育理念上，最注重的就是“启发”二字，最想要达到的效果就是孩子们在课上，通过老师对知识获得的方法的讲授，能够养成自己习得知识的习惯，最终达到我能学、我会学、我愿学的效果。学前这一年所学的知识只是孩子们一生将要学到知识的冰山一小角，但它重要在是整座冰山的基座，他的坚实与否将直接决定孩子未来的学习效果。与此同时，一年的知识量知识基础，但如果孩子们掌握了老师所传授的学习方法，那对于他们才是获益终生的。

其三是要“盈科而后进，不凌节而施”，这句话的意思就是要根据孩子实际的学习效果，循序渐进，循循善诱，而不能急功近利，揠苗助长。循序渐进这样的道理我们都明白，但是真正做到的有十分有限，包括在家长之间就有一个观点很普遍：“孩子不能输在起跑线上”，于是，亲戚朋友同龄的孩子学什么，也跟着学什么，年龄大一点的孩子在自己孩子的年龄时在做学什么，自己的孩子也要达到那样的程度，殊不知这样的进度和强度适不适合这个年龄段的孩子，孩子潜力大的可能会被提前挖掘导致后发无力，而任何知识或者技能的学习若没有一个由浅入深，由简到繁的过渡过程，很难让孩子对知识有一个全面而完整的掌握，也不利于后续的学习。而在~~~~里，我们始终遵循着这一原则，任何一门学科知识的设置都是按照孩子的思维接受能力而设定的，环环相扣，日渐复杂的，让孩子们能够在学习的过程中步步为营，踏实进步。

其四是因人制宜，因材施教。这是我们思博睿与许多学前辅导机构最大的一处差别。很多所谓的大型学前辅导班，标榜的是自己的规模，而如果实际去看，会发现三四十个孩子在一个大教室的大班授课模式，有的是小学的班级规模，但是老师在授课过程中既不能全面观察每一个孩子的学习状况，也不利于在课堂互动中关注到每一个孩子，获得学习的反馈，课后更难有机会让老师和家长针对每一个孩子进行交流沟通，因为他们并不了解每一个孩子的状况。而在这里，从一入园，我们的班主任老师首先保证在一天内能够记住每一个孩子的大名小名，并且在最短的时间内了解孩子的脾性习惯；也是由于小班，教师走班的授课模式，让每一位任课老师对每一个孩子的学习状况都能有一定的了解，如果有后来的插班生或者学习能力较弱的学生也能及时告知本班班主任老师对其进行额外的指导；就像我本人在担任英语老师和语文老师的时候，每个月在卷纸的反馈上我都会对每个孩子在这段时间的表现做一个总结，让家长能够及时了解孩子的进步和不足之处以协助老师让孩子能够取得更大的进步，和原来上学时期写的假大空的品德鉴定不同，每一次完成这样的阶段小结，一个班20多个学生，就想写完一部短篇小说集，主人公就是每一个各具特色的孩子，都让我惊喜与他们的进步，欣慰于自己的成就。

在这一理念的执行过程中，还有一句话想要和大家分享，就是在微信朋友圈很火的一个帖子“我允许一切如期所是”。这句话在教育领域的意义在于，每一个孩子的降临都是上天基于人间的一个天使，每个孩子都有与众不同的特质，每一个孩子也都有自己最喜好最擅长的领域，身为教育者、或者身为家长我们不应该以自己的主观预期去设计孩子的成长之路，而是遵循孩子自身的发展规律，允许他在成长为一颗参天大树的过程中有肆意蔓延的带刺的枝蔓，有自己疏忽而留下的斑驳虫迹，有时疏时密渐进规律的年轮。在这一过程中，我们做的也许不是矫饰的修剪，不合时宜的喷洒农药，或者雨季旱季的人工降雨，我们需要做的只是一个完整成长的见证者和记录者，一个健康成长的引领者和导向者，一个永远存在却不时时搅局的关注者和支持者。

几个大方向的教育理念的阐述之后，相信大家对我们会有了更为深入的了解和认同，这里只是我比较主观的一个经验总结，相信的每一个老师的教学过程中也会发掘和总结出属于自己，适应学生的教学理念，正所谓教学相长。那么在这之后就是我们思博睿优势的第三点，也是对我们所秉承的教学理念的一个直接实践和体现。

第三点是我们具备完善的教学体系。

在这里我将要详细介绍一下我们~~~~学前班辅导机构在为期一年的教学工作中每一个科目的设置及课程进度安排。在介绍之前，我需要强调一点，在这里，无论是作为主科也就是每天都有授课内容的语文、数学、英语科目，还是间隔上课的如全脑开发、百科常识、国学故事等科目，我们都是按照幼儿的接受能力和阶段性的接受程度循序渐进而进行授课的，每一个知识点的铺开都是有其内在逻辑性的，就像我在之前所说是环环相扣的；同时为了满足小学入学需求，我们是按照一年除法定假期外完整的48-49学周来安排课时，进行教学的，所以希望在这短短的一年当中，如果无重大事情，希望家长们尽量不要随意为宝贝们请假，也不要在这关键的一年纵容孩子们的小情绪，因为今天的“宠爱”很可能导致的是上小学时的难题。

接下来我就逐科目来介绍思博睿学前部整个一学年各个学科的课程设置和各科的内容安排。

首先是我们的课程设置。我们总共开设了包括~~~~~门课程，依照幼儿在5-6岁对知识的接受能力合理分布在每周的授课时间当中。其中，周一到周四为主要的授课时间，在这四天中，每天都有包括早读，正常课时在内的7节课的内容，课时安排是按照小学标准，并结合学生年龄段灵活指定的，具体时间安排如下：

早8:30——9:00，为早读部分，内容包括弟子规和成语接龙。9:00——9:30，为识字复习阶段，由班主任老师带领复习本周生

字。

9:30——9:40，为课间休息。

9:40——10:25，是第一节课，一般是主科科目。

10:25——10:55，是上午的大课间休息，由班主任老师带幼儿进

行健身操的课间锻炼。

10:55——11:40，是上午第二节课，一般为趣味性更强的科目，让幼儿的大脑能够充分休息和运用。

11:40——12:45，是包括午餐在内的午休时间，幼儿在这一时间

段会在教师的带领下在户外安全地带进行一些

集体游戏或者协调平衡，开发左右脑的游戏。在这里要强调一下，在学前这一阶段，已经和幼儿园不一样了，孩子们的生理作息时间也应该按照小学阶段来调整和适应了，所以我们是没有午睡时间这一安排的，因为小学一年级开始就已经取消午睡，让孩子们在操场进行活动了。当然我们不会强制要求入园的孩子避免午睡，而依然是遵循循序渐进的原则，利用游戏的趣味性，集体活动的带动性来促使儿童主动调整生物钟，尽快适应小学的作息时间，在此期间我们也需要家长在背后的支持和帮助。

12:45——13:30，为下午第一节课的时间，一般为另一门主科科。

13:30——14:00，为眼保健操和水果时间。

14:00——14:45，为下午第二节课的时间。

14:45——15:00，为课间休息时间。

15:00——15:45，为下午最后一堂课的时间，在这之后会在班主

任老师的引导下，学会自己收拾书包，整理文具，准备晚饭。

16:00，准时开始晚饭，提醒家长可以在16:15以后来接走自己的孩子。

在这里我要提示一下，可能有一些孩子在外面会有一些其他的辅导课程，那么我建议家长能不能把上课时间协调在下午，最好在下午第一堂课以后，这样就不会让孩子因缺席主科课而造成知识的断节。

以上是每周一到周四的时间安排，那么周五一般我们是不授新课内容的，而是全天用来进行针对整周教学内容的复习和测验工作，争取在这一过程中让幼儿能够趁热打铁、查缺补漏，并在此基础上能够温故而知新。

按照时间顺序我们厘清了每周每一天的课程设置，接下来要介绍的就是我们每一科目的课程内容了。总体上讲，这是我们~~~最大的特色所在和权威所在，也是我们较之其他同类教育机构最大的优势所在。首先还是声明一下，我们除了英语科目要使语言点与小学教学相衔接而必须使用小学教材外，其他科目是不会直接运用小学教材进行教学的，在这里有些家长会有顾虑，既然选择学前教育，就是想提前对小学知识有一个预习，不讲小学课本孩子到小学能适应吗？要向大家打消这个顾虑，我们虽然不运用小学教材，但我们知识点的覆盖，学习方法的传授是完全能够达到甚至远远超出小学入学要求的，之所以不像很多教育机构直接选择小学教材的原因就是考虑到孩子们在这样一个对未知充满好奇，又有着强烈的求知欲的年龄段，如果熟悉了小学课本，就会在小学时不认真听讲，觉得自己学过不用在认真对待，久而久之形成习惯，就在日后会错过很多没有学过的知识点，因此我们刻意规避掉这样的隐患，让孩子学到应学的知识又不会对小学课本过度熟悉和厌恶。

另外家长会提出疑问，不用小学的通用教材，你们的教材可靠吗？在这里向大家介绍一下，思博睿全部科目的教材都是所有任课老师通过多年的授课经验，在小学一年所有知识点的基础上自己编制的并且会随着教材内容的改革和考试方式的变化而灵活调整的。

接下来由我为大家逐科目来介绍我们每一科目的主要内容和教学进度计划。

首先是语文科目。曾经担任过语文科目的教学工作，在我看来，我将语文科目划分为四种类型的课程：

第五点是我们拥有丰硕的教学成果。

前面在具体讲述每科教学计划时已经着重讲过每一科目在一年的时间内所讲的内容和学生所应达到的学习效果。对于我，一名教师来讲，最大的成果莫过于孩子们带着满满的知识储备和信心离开这里，迈进小学校园；莫过于孩子们脸上洋溢的属于童年的欢笑；莫过于过了半年一年甚至很多年后我们再次相遇孩子们依然会说，老师我很棒，您讲过的道理我依然记得。

当然涉及到学习，就还需要用事实和成绩来说话。我们每年大概加起来有160名幼儿圆满毕业并走入小学校园，至今随机抽查过往学员得到的反馈虽然不能保证每位学生都名列前茅，但成绩均在中等以上，而且较之同班级没有学前经历的孩子们来看，自主性、独立性都要更强些。而在每年难度有目共睹的育才入学考试中，我们~~~~的学子也能达到报名人数半数以上的通过率。外语方面，我们的孩子也在全国幼儿口语比赛中取得全国一、二、三等好成绩，其中不乏从未在外面补习过英语的孩子们。

第六点是我们享有严密的后勤保障。后勤项目最关键的想必就是饮食和安全。

先说饮食方面，我们~~~是全日制的学前辅导，每天提供包括早、中、晚共三顿饭，外加下午的一次时令水果。饮食标准是完全符合本年龄段儿童一天的营养需求的。所有的食材都是当天就近采买以确保食材的新鲜，而肉类都是从大型超市或者知名企业所采购的以确保幼儿的用餐安全。每一位厨师都是持健康证上岗并有着多年的集体伙食经验，确保孩子用餐的口味。我们的餐食表是14天也就是2周一循环，保证孩子2周内每一顿都能吃到不同的菜。

安全方面（需要结合各园情况说，麻烦各位园长补充一下），皇姑园为例，我们选择的是西侧的门市，就是避免临街的危险性。在这一侧，因为基本没有机动车从这里通过所以我们有许多空间可以让教师带领孩子们在课间和午休进行活动，毗邻园区，我们还可以进入到园区在游戏设施区玩。

门市内部，我们分为上下两个教室，一楼大门在早上上课后是要锁住的，避免外人随意进入；二楼楼梯处也有专门的铁栅栏门防止幼儿随意外出。我们的卫生间也设立了挡板，保证幼儿如厕安全。

通过上述的阐述，相信各位家长对我们~~~教育集团已经具备了比较完整和系统的认识，那么下一部分，我将要结合近些年新入学的一些新生可能会出现的一些状况给在座的给位家长提供一些在入园前最好做出的先期准备。入园准备包括两大方面，一方面是心态，一方面是物质。物质准备相对简单，我们会在入园前以通知单的形式告知家长孩子所需准备的文具。除文具外，还需要提醒家长为宝贝们每人准备一个水杯（非陶瓷、玻璃）类，我们有饮水机提供常温水，如到冬天需要热水，请和班主任老师说，有老师帮助孩子倒水。一条毛巾在，擦手时用。除此之外，如幼儿有需要服药的状况，也需要事先告知班主任老师或者配班老师，因为小孩子对这件事情一向不是很重视。

接下来是非常重要的心态准备。首先，幼儿对一个新的环境需要一定的适应时间，当然这个时间段因人而异，但都是需要调整的，所以在这里我建议家长们，如果有意向明智的选择我们思博睿，最好以实际情况从八月份开始就把孩子送来，这样做的意义在于：

一、让幼儿更早的适应新的环境、新的老师，尤其是性格本身就比较内向不善和人沟通的孩子；

二、有很多孩子已经选择在8月份来适应环境，我们走的是园区路线，所以一定会有与孩子相同幼儿园的小朋友，这样就能在客观上避免陌生带来的不安和焦虑；

三、由于上届学生仍未毕业，所以我们还会正常授课，这时并不要求新入园的的孩子跟读跟写，但经历这样一个月的课题适应，在课堂规律，于老师互动交流上孩子都会有一个先期的准备，未开展日后的学习奠定了好的基础。第二，有些幼儿在自我独立方面由于在幼儿园没有得到锻炼还不是很完善，那么希望家长在诸如如厕完清洁小屁屁、吃饭用餐具勺而不是用手抓、系鞋带等方面配合老师，在家也鼓励并指导孩子独立完成，因为一年的时间并不长，我们希望孩子在入学前在各方面都能打下良好的基础。第三，儿童入园是零基础，但是最好能够在正式开学前至少掌握1——100,100——1的数数练习，会写自己的名字。第四，面对孩子的哭闹，强烈的抵制怎么办？小李老师的方式并不是强行制止或者糖衣炮弹转移话题，而是把选择权教给孩子，再给他们分析好利弊之后自行选择，我们做的只是尊重，当然相信各位都是聪明的家长，知道虽然选择权在孩子手中但条件的设定还在我们手中。

收费标准：

在最后，我由衷的希望通过这一年的时间我们老师和家长能够携手为孩子们打造一个美好的学前梦想，保证他们在一年后顺利起航。在这一年的过程中我们会尽可能的和各位家长及时进行沟通交流，密切关注孩子的每一点细微的成长和进步，然后及时告知家长；同时也希望家长们如果有任何问题或者希望我们在日后工作应该更加改进的建议，及时反馈给我们，除了教学相长外，我们也需要不停的进步，成长来为孩子们提供最优秀的学前教育平台。

最后再次感谢各位家长的到来，再次感谢大家对我们的信任和支持，也希望如果您还认同我所说的理念和其他信息，可以帮我们向身边的朋友进行传达，谢谢大家，祝福~~~~~~~~~~

第五篇：防止和纠正学前教育小学化自查报告

防止和纠正学前教育“小学化”自查报告

为了深入贯彻落实《教育部规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（黑教基二〔2012〕12号、齐教基二发〔2012〕1号）和县教育局文件精神，提高幼儿园的保教质量，促进幼儿园更好地发展，幼儿园严格按照上级有关文件要求，迅速组织全体幼儿教师学习文件精神，并对照通知要求逐一开展自查工作：

一、建立组织，领导重视

幼儿园成立了防止和纠正幼儿园“小学化”领导小组，由园长为组长、幼儿教师为成员，组织领导小组成员认真学习了《幼儿园规程》和有关文件精神，教师们提高了思想认识，明确了工作目标。

二、严格遵循幼儿身心发展规律，开展保教工作。

1、树立端正的的办园理念

幼儿园的办园目标是：以《纲要》精神为指导，以五大领域为轴线，以素质教育为基础，秉承“寓教于乐”的教育理念；突出科学启蒙教育特色；坚持“一切为了孩子”的办园宗旨；实现“面向全体幼儿，培养好奇、好问、好学、健康乐群、善于发现、勇于表达、全面和谐发展的有个性的接班人，为幼儿一生的发展打好基础，为家长提供优质服务”的办园目标。

2、坚持科学的教育方式

（1）我园在保教工作中以游戏为基本活动，使幼儿“在生活中做人，在活动中健体，在探索中求知，在环境中审美”，注重活动和创造性游戏的开展。从不开设兴趣班、特长班、实验班等强化训练活动，也不盲目迎合家长的要求，提前教授小学教育内容；也没有给幼儿布置家庭作业的现象。

（2）、幼儿园一日活动的组织在动静交替中，以游戏为基本活动形式，保证了每天活动不少于一小时，符合了幼儿教育规律、有利于幼儿身心健康的活动。

（3）、活动中，主要通过感知和表象认识事物，动手操作、游戏是他们的学习主要学习形式。因此，教师努力创造适宜幼儿“玩中学、做中学、想中学、看中学、议中学、用中学、听中学”的教育环境，尽量让幼儿亲身参加各种操作，探索活动，保证每个幼儿都有机会感受探究过程和方法，从而真正体验到发现的乐趣与成功的快乐。

每学期根据计划组织幼儿开展了形式多样的主题教育。如：以“感恩—妈妈我爱您”为主题的教育活动；以绘画、手工展示幼儿美术作品；以“快乐节日”、“放飞童心”为主题的六一文艺汇演。各项活动面向全体幼儿，让每个孩子个性得到张扬，潜能得到充分发挥，充分展示素质教育成果，展现全面发展的和谐之美。

二、努力创造适宜幼儿发展的育人环境

1、创设充满童趣的生活和活动环境

我园现有完整的幼儿活动场所，设有符合标准、安全的活动设施。每个教学活动室都有29寸电视、DVD和乐器，满足幼儿生活与学习的需要。

楼内为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动室，使幼儿在玩中求发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果；楼梯、走廊墙壁上，不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念。同时，室内增添了卫生间和（衣帽间），为学生提高了方便。

2.营造温馨、和谐的育人氛围

为幼儿创设良好的心理环境，教师把自己融入环境之中，切实做到态度和蔼可亲，理解尊重幼儿，使幼儿处于被尊重、被关爱、受鼓励的环境中，使优质的教育环境展示于社会，优质的保育保教质量取信于家长、幼儿。

总之，我园经过认真自查，至今在本园没有发现保育教育“小学化”现象。今后我们仍将以《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》精神为指导，加强教育教研工作，完善防止“小学化”教育倾向的有关制度，积极向家长宣传科学的学前教育理念，为学前教育事业的发展贡献力量！

中心幼儿园

2012-3-26